教師應該注重運用學生的實際生活經驗，將生活與地理知識相互結合，使學生從思想上認識到地理知識的重要性，激發學生主動學習地理知識的意識。今天小編在這給大家整理了一些七年級地理教案中圖版，我們一起來看看吧!

七年級地理教案中圖版1

教學目標

1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

2.舉例說出聚落與自然環境的關系。

3.懂得保護世界文化遺產的意義。

教學重難點

1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

2.舉例說出聚落與自然環境的關系。

教學工具

課件

教學過程

前播放《愛在文登》歌曲，創設情境，活躍氣氛，引領學生進入學習狀態。

一、導入：同學們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對，愛在文登，那么，請同學們看這組圖片，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對，非常好!這是青龍生態旅游度假村、這是文登學公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風景區。

這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉村。(導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點的圖片，創設情境，導入新課。)不管是城市還是鄉村都是我們人類集中居住的地方，我們統稱為聚落。這節課，我們就來共同探討有關聚落方面的知識。

二、新授知識：

第一部分：聚落與環境

(一)出示學習目標，自主學習

請大家看課本87頁圖文內容，完成導學案第一部分，自主學習。(板書：人類的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉村與城市)大家對城市和鄉村了解多少呢?下面，讓我們一起走進城鄉，感受城鄉差異。下面我們一起來看一組有關鄉村聚落與城市聚落的圖片，進一步了解它們間的差異。這是一組有關鄉村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說?

正如以上兩位同學所說，鄉村中有農田、果樹、池塘、有通往小鎮的小路。鄉村聚落中有農村、牧村、漁村、林場等不同類型，相對應他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。這是一組有關城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學校、醫院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業、商業、服務業)(添加了更多的圖片，更有利于學生的自主學習。)

這是一組有關鄉村聚落與城市聚落差異的表格。誰來說說?(師出示表格內容)……

(二)小組合作

同學們，前面我們了解了鄉村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(板書：形成、分布、形態)_

(三)交流展示，師總結

(一)承接：請同學們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原。現在，讓我們做一個假設，假設你是一個原始部落的首領，你會帶領你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區。哪個小組起來說一下理由?(A是干旱的沙漠地區，B是寒冷的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發現，自然環境的優劣對聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學生分析影響聚落形成的主要因素)

(二)小結：哪位同學可以總結一下：有利于聚落形成和發展的因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發展的因素。什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(出示圖片，生答)

1、承接：同學們，我們知道，世界各地自然環境差異很大，聚落在長期的發展過程中，往往形成了不同的建筑風格。在世界各地就形成了一系列具有當地特色的一些建筑。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學習聚落與環境的關系。請同學們閱讀課本91頁內容，完成導學提綱內容。(板書：民居與環境)

2、小組內交流答案。請同學們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點?當地的自然環境有什么特點?這位同學，你起來說一下，好，誰還有補充?這位同學，你說!很好!最后老師來總結一下，請看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗。

三、拓展延伸：除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當地的自然環境又有怎樣的關系呢?我們威海這里有沒有與我們當地自然環境相適應的有特色的民居呢?(海草房)誰來說說海草房的建筑外貌有什么特點?我們威海的氣候特點是什么?(生答)

世界上其他地區有沒有與當地自然環境相適應的有特色的民居呢?請大家再看一組圖片。(出示江南水鄉、蒙古包、泰國高架屋、日本的輕木質房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國的傳統聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統聚落，對于這些聚落，我們是應該保護還是拆除呢?請同學們讀課本90頁，思考這個問題。(保護or拆除)(保護，并且在保護的基礎上加以改建，更利于人類的生活)

出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀察其建筑外貌，分析與自然環境的關系，使學生對于聚落與環境的關系理解的更為深刻)

四、鞏固：下面給大家幾分鐘時間記憶一下課本上的重點內容。通過這節課的學習，你有哪些收獲呢?(了解了鄉村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環境的關系)

五、課堂總結。

七年級地理教案中圖版2

教學目標

1.使學生了解地球的形狀及大小;認識地球儀，并能識別經線、緯線、本初子午線和赤道;了解經線、緯線的特點;掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。

2.通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的科學思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學重點、難點

重點：地球的形狀認識及用數據表示地球的大小;經緯線的意義及特點。

難點：經緯線的含義;經緯度的概念;運用經緯同確定地理位置。

教學準備

教學輔助材料：地球儀、經緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關課程課件(自制)等

教學輔助媒體：投影儀、幻燈機、計算機

教學課時3課時

教學過程設計

第一課時

創設情境，引入新課

教師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認識這個地球的?這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節地球和地球儀

教師提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎?

學生回答：圓形、橢圓形……

教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

學生活動：將學生分為四大組，每一組分別規定不同的時期(由遠古到現代)，結合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。

教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

圖3：麥哲倫環球航行路線圖

圖4：地球衛星照片

學生分小組討論并派代表回答。

第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補充小結并引導：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什么?

(學生回答)

教師總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界.簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發現大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身;②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

第二組講述：天如斗笠，地如覆盤

教師引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑?

(學生活動)

教師總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環球航行?

(學生回答)

教師講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。

第三組同學代表回答

教師總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢?請第四組的代表上來為我們講述。

第四組同學代表回答

教師講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

教師提問：剛才，我們四個組的同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環球航行到地球衛星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?

(學生回答)

教師總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發現真理，取得成功。

教師承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢?(可加入學生討論)我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1.2，說明地球究竟有多大?

教師可用多媒體展示有關地球大小數據的圖或掛圖，然后讓學生回答。

(學生回答)

教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2.地球的大小：平均半徑是6371千米

啟下;下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

教師活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同?

(學生回答)

教師補充說明：

1.地球儀是地球縮小的模型;

2.地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度;

3.地球儀是有地軸的，而現實中并沒有地軸。

教師提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

(學生回答)

教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

教師總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

作業設計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節課帶來，并比比看誰做的。

七年級地理教案中圖版3

教學目標

1、知識與技能：知道我國的民族構成狀況，了解我國一些少數民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數民族政策和民族分布特點。

2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

3、情感態度與價值觀：認識到我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點

教學重難點

重點：我國的民族構成和分布特點及民族政策。

難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

教學工具

課件

教學過程

一【導入新課】

視頻引入(視頻內容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請大家看一段錄。

(講述)前面我們學習了我國人口數量、人口分布的特點，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個大家庭中。今天我們就來學習：多民族的大家庭

板書：第三節 多民族的大家庭

二、民族構成與數量

【承轉】我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢?生(56個)請同學們閱讀課文第一段內容回答屏幕上的問題.請生回答。出示答案教師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。

3人口超過四百萬的少數民族有哪些?4人口數量最多的少數民族是?(珞巴族)

出示圖片歸納知識。

三、民族文化

【承轉】師：同學們請你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎?想一想這是為什么?對照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。

學生活動：對照文字。蒙古 維吾爾 藏族 壯族。

【承轉】由于地理環境歷史傳統和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節日風俗等生產和生活方面獨具特色。讓我走進民族村去領略他們的風采。

播放圖片

思考：為什么有的民族喜愛_，有的喜歡賽龍舟?師：出示答案。騎馬是北方草原牧區人們的日常生產生活所需，當地具有良好的_條件，同時，通過_活動能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行_。南方地區氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當地重要的傳統交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。

四、民族分布

【承轉】了解完我國56個民族的人口構成和部分少數民族的文化、風俗習慣后，讓我們一起來看看我國民族的分布情況又如何呢?

請大家讀課本19頁中國民族分布示意圖.

【師生共同歸納總結】我國各民族的地區分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區，在這些地區，漢族與各少數民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。(板書)

五、中國的民族政策

【承轉】我國的少數民族多分布在邊疆地區，那么在少數民族聚居的地區我國是如何管理的呢?這就涉及到民族政策問題。請學生讀課本，回答我的民族政策。

課后小結

通過今天的學習，了解到我國是一個多民族的大家庭，共有56個民族構成，漢族人口最多，約占全國總人口的92%，另外55個民族人口較少，約占全國總人口的8%，被稱為少數民族。，他們雖然人數較少，但同樣創造了燦爛的文化，為祖國的強盛貢獻自己的力量56個民族，猶如56枝花盛開在祖國大地上， 等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統一不斷努力，奮發進取。今天的學習就到這里。

七年級地理教案中圖版4

教學目標

知識與技能

1.初步嘗試運用地圖分析我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

2.記住我國領土面積，運用地圖查閱我國領土的四至點。

3.能夠在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國，又是海洋大國。

過程與方法

1.通過看圖、讀圖、觀察地球儀，培養學生觀察和讀圖的能力。

2.學會分析和評價一個國家或地區地理位置的方法。

情感、態度、價值觀

1.培養學生參與意識和學習地理的興趣。

2.通過對我國遼闊的國土、優越的地理位置等知識的學習，激發學生的民自豪感和愛國熱情，增強學生保衛祖國領土完整，實現祖國統一的責任感。

教學重難點

教學重點

1.了解我國的地理位置，理解我國地理位置的優越性。

2.記住我國的領土面積，能夠在地圖上指出我國的鄰國、瀕臨海洋，主要島嶼和隔海相望的國家，理解我國既是陸地大國也是海洋大國

教學難點

能夠對我國地理位置的判讀和與其他國家位置的比較，理解我國地理位置的優越性。

教學方法以圖釋文，小組合作，討論分析，鞏固練習，當堂達標。

教學工具

課件

教學過程

一、情景導入

播放歌曲《大中國》，多媒體展示_、長白山天池、樂山大佛、桂林山水等的圖片。

(引導)伴隨著一首慷慨激昂的祖國贊歌，我們飽覽了祖國壯麗的山河，燦爛的文化，優美的景觀。作為華夏兒女，我們每個人都熱愛自己的祖國，都熱愛這個和諧幸福的大家庭————中國。今天我們共同走進中國。學習第一節《疆域》。

二、展示學習目標

多媒體展示本課學習目標，提示學生進行閱讀和理解，帶著目標學習，能使學習更有針對性。

三 、我找我家——中國的地理位置

(過渡)同學們，初一我們學過可以從哪幾個主要方面描述一個國家的地理位置呢?讀圖結合課本第三頁，完成下列問題。

1.從半球位置看，我國位于____半球(南、北)，____半球(東、西)。

2.從緯度位置看，我國領土_______跨緯度廣，北回歸線穿過我國____部，我國陸地大部分位于_______帶，南部小部分位于____帶。

3.從海陸位置看，我國東臨_______洋，西靠______大陸，是一個海陸兼備的國家。

我夸我家——我國地理位置的優越性

知道(過渡)那我國的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面請同學們結合課本第四頁圖文，完成合作探究題。

1.比較我國與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說說我國緯度位置的特點。第1組解決

2.比較我國與日本、蒙古的海陸位置，說說我國海陸位置的特點。第2組解決

3.議一議，我國地理位置的優越性。(填表)

中國位置的優越性

(提升)通過對我國地理位置的分析，請同學們總結分析一個地區位置的方法?回憶前面的知識，討論得出：從所在半球、所處緯度和海陸位置三方面進行分析。進行小結。

(過渡)學習完中國的地理位置，我們下列了解我國遼闊的疆域

我贊我家——遼闊的國土

每天，當我國東部的烏蘇里江晨曦初露的時候，西部的帕米爾高原還是星斗滿天的夜晚。_

每年農歷立春前后，我國北方的松嫩平原還是冰天雪地的時節，南方的海南島已經春意盎然。

請同學們議一議為什么會出現那么的差異。

展示我國疆域和領土四至點.

分成兩個小組：

小組1填寫最南端(南沙群島中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龍江主航道的中心線上)，計算相隔緯度(大約49°)

小組2填寫最東端(黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的交匯處)和最西端(新疆的帕米爾高原上)，計算相隔經度(大約62°)

(過渡)我國遼闊的疆域周圍有許多陸地鄰國和海洋，下面就一起認識我國的鄰國和海洋

我贊我家——填我國土

1..我國幅員遼闊陸地面積約_____平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第____位。我國陸上國界線長____萬多千米，與____個國家接壤。我國大陸海岸線長____萬多千米，與____個國家隔海相望。

2. 我國大陸瀕臨的海洋從北向南依次為______、______、______、和______。其中被遼東半島和山東半島所環抱的______海，以及海南島和雷州半島之間的______海峽是我國的內海。

3.我國面積的島嶼是______島，其東面直接瀕臨______洋;我國第二大島是______島。

我贊我家——歡樂旅行

開展祖國邊境游的活動進行比賽。小組1沿著陸地邊界走，小組2沿海海岸線走，都從中國和朝鮮的交界處開始，分別匯報沿途的見聞。

小組1：沿途能夠見到的國家依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南等14個國家。

小組2：沿途經過了渤海、黃海、東海和南海四個海洋，看到了隔海相望的韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞6個國家。還看到了我國的臺灣島和第二大島嶼——海南島

采用分組比賽的形式可以充分調動學生的積極性，讓學生參與其中，有利于課堂效率的提高和學生能力的培養

材料分析

20__年4月1日8時36分，美_用偵察機向我國三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美軍進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我領海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方允許闖入中國領空并降落中國機場。

1.從材料中議一議美機的行為。

2.王偉有什么值得你學習的地方?作為中學生的我們現在怎么做?

以“我的收獲”為題，組織學生對本節內容進行回憶和總結。教師適當補充。給2分鐘的時間讓學生思考和總結，然后采用個人發言的形式進行“我的收獲”活動讓學生總結內容，能使學生養成回憶整理知識的習慣。

課后小結

本課內容相對比較簡單，因此學生理解和掌握難度不是很大，其關鍵是通過學習本課內容，要求學生掌握分析一個地區地理位置的方法，使學生在掌握知識的同時，獲得方法和能力方面的提升，有利于后面內容的學習。還有對學生情感、態度、價值觀目標的實現也是一個重點，要通過圖片展示和講解培養學生對祖國大好河山的熱愛之情和捍衛祖國領土完整的觀念。

七年級地理教案中圖版5

教學目標

知識目標

1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。

2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。

能力目標

1.運用地圖，說出世界主要語言的分布地區，并能夠用表格或其他方式表達出來。

2.閱讀材料，說出世界三大宗教的主要分布地區及他們的建筑特色。

3.舉例說出不同國家和地區不同的宗教信仰和文化傳統。

情感目標

培養唯物主義觀念，理解并尊重宗教信仰的差別。

教學重難點

1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。

2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。

教學工具

課件

教學過程

導入新課：

同學們，隨著我國經濟文化的快速發展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。

設計意圖：直接導入新課。

新授：

一、世界的語言

教師啟發：同學們想一想，我們現在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎?

學生活動：自由發言列舉出知道的語言。

設計意圖：挖掘學生已有的知識經驗，激發學習興趣。

活動一：

指導學生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”.獨立完成下列問題：

①世界大約有多少種語言?

②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯合國的工作語言?

③哪種語言是世界上使用人數最多的語言?

④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?

設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。

過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。

活動二：

學生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。

設計意圖：培養學生讀圖能力和小組合作能力。

二、世界三大宗教

教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。

活動一：交流自己搜集的關于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關知識。

教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。

教師：宗教是一種社會歷史現象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?

學生看資料后討論交流。

設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建筑。

活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。

小結：宗教在發展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。

設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。

結束：讓學生總結學習的主要內容，并談談感想。

設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。