地理創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的

1.了解山脈的概念,掌握我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)及其分布。

2.通過(guò)上述學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。

3.通過(guò)介紹我國(guó)登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡,激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),樹(shù)立愛(ài)我中華,熱愛(ài)科學(xué),勇攀科學(xué)高峰的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)山脈的分布。

教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。

教具“中國(guó)地形圖”、中國(guó)政區(qū)空白圖投影片、“中國(guó)政區(qū)空白圖”(每位同學(xué)一張)

課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)提綱

一、山脈的概念

1.山脈的概念

2.山脈的走向

二、我國(guó)主要山脈的分布

1.東西走向的山脈

天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

2.東北—西南走向的山脈

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;

長(zhǎng)白山、武夷山;

臺(tái)灣山脈。

3.南北走向的山脈

賀蘭山、橫斷山。

4.西北—東南走向的山脈

阿爾泰山、祁連山。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

三、山脈構(gòu)成地形的骨架

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家,山區(qū)面積占全國(guó)的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了我國(guó)地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國(guó)山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就來(lái)研究這些問(wèn)題。

學(xué)習(xí)新教材

第二節(jié)主要山脈[板書(shū)]

一、山脈的概念[板書(shū)]

1.山脈:山地綿延很長(zhǎng)、有一定走向,好像脈絡(luò)似的,叫做山脈。[板書(shū)]

[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”,說(shuō)明山脈走向的種類(lèi)。(見(jiàn)圖2)

圖2山脈走向示意圖

2.走向:山脈的延伸方向稱(chēng)山脈的走向。我國(guó)山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。

例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。

[提問(wèn)]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出我國(guó)山脈的主要走向是什么?(學(xué)生回答)

[教師歸納]我國(guó)山脈很多,從走向看,大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主,這兩類(lèi)主要走向的山脈互相交織,大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。

[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈,不僅要記住主要山脈的名稱(chēng),還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

二、我國(guó)主要山脈的分布[板書(shū)]

1.東西走向的山脈[板書(shū)]

[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出東西走向的山脈的名稱(chēng)。

[教師講解]教師在空白投影片上邊畫(huà)邊講,并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。

東西走向的山脈主要有三列:

天山—陰山[板書(shū)]

昆侖山—秦嶺[板書(shū)]

南嶺[板書(shū)]

[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上畫(huà)出上述三列山脈并注出山脈的名稱(chēng)。

2.東北—西南走向的山脈[板書(shū)]

[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”,說(shuō)出東北—西南走向的山脈名稱(chēng)。

[教師講解]在空白投影片上邊畫(huà)邊講。

東北—西南走向的山脈有以下三列:

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書(shū)]

長(zhǎng)白山—武夷山[板書(shū)]

臺(tái)灣山脈[板書(shū)]

[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱(chēng)。

前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北—東南走向的山脈,下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。

3.南北走向的山脈[板書(shū)]

賀蘭山脈[板書(shū)]

橫斷山脈[板書(shū)]

4.西北—東南走向的山脈[板書(shū)]

阿爾泰山[板書(shū)]

祁連山脈[板書(shū)]

[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱(chēng)。

[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國(guó)主要山脈分布示意圖”(沒(méi)有山脈名稱(chēng)的空白圖),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱(chēng)。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書(shū)]

指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,并將其填在空白圖上。

[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁(yè)“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。

[展示圖片]讓學(xué)生觀察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。(如條件允許,可放映幻燈或錄相片)看完之后,可讓學(xué)生簡(jiǎn)短發(fā)言,談?wù)劯邢塍w會(huì)。

[小結(jié)]我國(guó)不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁,它們縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了我國(guó)地形的主要骨架。

三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書(shū)]

[練習(xí)]完成課文16頁(yè)“做一做”中的填表練習(xí)。

復(fù)習(xí)鞏固

[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫(huà)的主要山脈,讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)、走向和分布位置。(如果時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí))

地理創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)篇2

[導(dǎo)入新課]：(播放歌曲《歌唱祖國(guó)》)同學(xué)們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我們就會(huì)感到無(wú)比的自豪，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)偉大的祖國(guó)。從這學(xué)期開(kāi)始，我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家的基本情況。首先來(lái)看一下我國(guó)在世界中的位置。

[讀圖回答]：(請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)在地球上的位置示意圖”)

1.讀出我國(guó)所跨的經(jīng)度范圍(73oE—135oE)和緯度范圍(4oN—53oN)，說(shuō)出我國(guó)的半球位置(東半球，北半球)。

2.根據(jù)剛才所讀出的數(shù)據(jù)，我國(guó)跨過(guò)了哪幾個(gè)時(shí)區(qū)(東五區(qū)至東九區(qū))?包括哪幾個(gè)熱量帶(北溫帶和熱帶，其中大部分地區(qū)屬于溫帶)?這樣的緯度位置對(duì)我國(guó)的氣候和農(nóng)業(yè)等方面有什么影響?

3.說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相臨?與它們的相互位置如何(亞洲東部，太平洋西岸)?

4.(讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖)除了中國(guó)之外，還有哪些亞洲國(guó)家位于太平洋的西岸?

5.這樣的海陸位置對(duì)于我國(guó)的氣候、海洋事業(yè)的發(fā)展、與海外各國(guó)的交往、與陸上鄰國(guó)交往等方面有什么好處?

[讀圖回答]：(請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)的疆域示意掛圖”)

1.找到我國(guó)的四至點(diǎn)，并由教師具體介紹四至點(diǎn)所在的位置。(最南端在4°N附近的曾母暗沙;最北端在漠河以北、53°N附近，黑龍江主航道的中心線;最東端在135°E多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處;最西端在73°E附近，新疆的帕米爾高原上。)

2.請(qǐng)學(xué)生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算一下實(shí)際距離。(約5000千米)

3.緯度相差1°，距離相差110千米，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算我國(guó)南北的距離。(約5500千米)

4.從你量算的結(jié)果來(lái)看，你最直接的感覺(jué)是什么(我國(guó)的范圍很大)?你能說(shuō)出我國(guó)的面積嗎?我國(guó)在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。

[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會(huì)給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題呢?(請(qǐng)學(xué)生做第3頁(yè)活動(dòng)1，了解我國(guó)東西部的時(shí)間差異和南北方的季節(jié)差異)

[歸納]我國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了;我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則凌晨2點(diǎn)52分，因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

地理創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)篇3

中國(guó)的自然資源

教學(xué)目標(biāo)

1.了解自然資源及其主要類(lèi)型。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

4.舉例說(shuō)明我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。

5.學(xué)會(huì)以水土資源為例歸納我國(guó)的資源國(guó)情特征，提高保護(hù)和節(jié)約自然資源的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性，并能夠付諸行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量多，人均少，利用不盡合理的國(guó)情特點(diǎn)。

教學(xué)方法

討論法。

教學(xué)媒體

掛圖

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】在課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了家庭小調(diào)查，現(xiàn)在誰(shuí)能夠告訴老師：你家現(xiàn)在居住地周?chē)沫h(huán)境在你爺爺十三四歲的時(shí)候是什么樣子?在你爸爸十三四歲的時(shí)候是什么樣子?現(xiàn)在又是什么樣子?

【提問(wèn)】剛才很多同學(xué)說(shuō)到自己家現(xiàn)在居住的地方以前是林地或者耕地。現(xiàn)在老師根據(jù)大家的調(diào)查結(jié)果繪制三幅示意圖，每一幅示意圖中只有一條趨勢(shì)線是對(duì)的，你們能夠判斷出來(lái)嗎?

【講解】我們根據(jù)家庭小調(diào)查總結(jié)出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨勢(shì)。這種趨勢(shì)不僅僅適用于我縣的森林資源，它也同樣適用于我國(guó)全國(guó)各地的很多種資源狀況可見(jiàn)我國(guó)自然資源的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的。

地理創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)篇4

陸地和海洋

教學(xué)目的

1、了解世界的陸地和海洋的分布情況(即世界的大洲和大洋)。

2、讀圖了解各大洲的分界線。

3、進(jìn)行知識(shí)的遷移---世界主要海峽的輪廓及其重要性。

4、了解陸地的五種地形及海底地形。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

各大洲的分界線;世界主要海峽的輪廓及其重要性。

七大洲的地形特點(diǎn)及其對(duì)氣候的影響。

板塊運(yùn)動(dòng)和世界的六大板塊。

教學(xué)用具準(zhǔn)備

學(xué)生用書(shū)、高考圖冊(cè)、資料書(shū)等。

教學(xué)方法

引導(dǎo)讀圖法、講授法、講練結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。

課時(shí)：5課時(shí)

第一課時(shí)世界的陸地和海洋

一、學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案008基礎(chǔ)知識(shí)梳理部分(15分鐘)

老師歸納總結(jié)：

(一)世界海陸分布：陸地占29%，海洋占71%

大陸：亞歐(最大)、非洲、北美、南美、南極、澳大利亞六塊大陸

島嶼：面積較小的陸地格陵蘭島-世界最大

群島：馬來(lái)群島-世界最大

半島：陸地伸進(jìn)海洋的部分阿拉伯半島-世界最大

(二)七大洲

概念：大陸和它附近的島嶼

亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球

北美洲、南美洲在西半球，南極洲跨東西半球

亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海

亞、非——蘇伊士運(yùn)河、紅海、曼德海峽

南、北美——巴拿馬運(yùn)河

亞、北美——白令海峽

南美、南極——德雷克海峽

歐、非——直布羅陀海峽、地中海

大洲面積：亞洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800

南極洲1400歐洲1000大洋洲900

(三)四大洋

太平洋：面積最大(將近一半)、水溫最高、水體最深、島嶼最多。

大西洋：呈“S”形，熱帶海洋面積大。

北冰洋：最小、緯度最高、水溫最低。

海：一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開(kāi)

(陸間海—地中海內(nèi)海—渤海邊緣海—東海、南海)

海峽：溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道

第二部分：課堂練習(xí)

學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案008課后習(xí)題。

第二課時(shí)大陸與大洲

一、學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案009，掌握

常見(jiàn)的五種地形

溫馨提示：從海拔、地勢(shì)起伏、相對(duì)高度等方面來(lái)掌握

六大陸的經(jīng)緯網(wǎng)和輪廓特征(查地圖冊(cè))

各大洲的地形特征(完成導(dǎo)學(xué)案部分)，對(duì)照地圖冊(cè)

二、課堂練習(xí)—導(dǎo)學(xué)案課堂研究、隨堂練習(xí)

三、作業(yè)布置(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案009)

第三課時(shí)世界各大洲地形對(duì)氣候的影響

一、學(xué)生分組展示，然后點(diǎn)評(píng)

七大洲地形特色及其對(duì)氣候的影響

洲名地形主要特征對(duì)氣候的影響亞

洲⑴地形復(fù)雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣;⑵地勢(shì)中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游;⑶大陸東緣有島弧帶，外環(huán)太平洋火山地震帶地形復(fù)雜，氣候多樣，海陸熱力性質(zhì)差異顯著，季風(fēng)環(huán)流典型;青藏高原隆起使大陸性氣候增強(qiáng)

地理創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解區(qū)域的含義。

2.學(xué)會(huì)以?xún)蓚€(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。

3.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。

4.掌握閱讀信息復(fù)雜(包括分層設(shè)色、等值線等信息)的區(qū)域地圖的技能。

二、過(guò)程與方法

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理基礎(chǔ)理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科綜合能力。

2.掌握探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)間與空間尺度建立辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問(wèn)題的地理思維能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)對(duì)地理的興趣與信心。

2.樹(shù)立正確的人地觀與______。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解區(qū)域的含義。

2.以?xún)蓚€(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。

3.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

1.以?xún)蓚€(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。

2.以某區(qū)域?yàn)槔容^不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

共3課時(shí)

第一課時(shí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

第二課時(shí)案例研究：地理環(huán)境與民居

第三課時(shí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集一些具有明顯地理環(huán)境差異的照片、圖片，可以是自然環(huán)境的差異，也可以是人文環(huán)境的差異，便于上課時(shí)同學(xué)們進(jìn)行交流和論證自己的觀點(diǎn)。

導(dǎo)入新課

師

(教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境)不同地區(qū)的地理環(huán)境有明顯的差異，那么請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這三幅景觀圖反映的是我國(guó)什么地區(qū)的景觀，并且人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)有什么差異?下面就請(qǐng)同學(xué)們像科學(xué)家一樣進(jìn)行問(wèn)題探究。

課件展示：

(方法引導(dǎo)：科學(xué)的探究過(guò)程是指類(lèi)似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程，具體包括：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀點(diǎn)、交流觀點(diǎn)、形成新觀點(diǎn)、產(chǎn)生新問(wèn)題。)

師

(提出假設(shè))請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考以上問(wèn)題并提出自己的假設(shè)。

生

三幅圖大致反映了我國(guó)中緯度從西向東的自然景觀，人類(lèi)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)有非常大的差異。

師

(尋找證據(jù))同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，為了證明自己的看法，同學(xué)們能從以上三幅圖中尋找到證據(jù)嗎?

生

從景觀圖中的生物差異情況來(lái)切入，尤其注意植被的差異。

師

(交流觀點(diǎn))同學(xué)們分組討論交流自己的觀點(diǎn)，并請(qǐng)代表來(lái)表達(dá)小組的共同觀點(diǎn)。

(學(xué)生回答以后教師總結(jié))

師

同學(xué)們表達(dá)了自己的看法，大家基本的共識(shí)是地理環(huán)境不僅存在差異，而且不同的地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響，我們也注意到雖然地理環(huán)境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現(xiàn)出內(nèi)在的協(xié)調(diào)性，地理環(huán)境特征表現(xiàn)為一定程度的一致性，我們把這樣的表達(dá)一定空間尺度的地球表面的空間單位稱(chēng)為區(qū)域。

推進(jìn)新課

板書(shū)：

一、區(qū)域

(一)概念：在地理差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定方法劃分出來(lái)的地球表層的空間單位。

師

區(qū)域是我們?nèi)祟?lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是地理研究的重要內(nèi)容，區(qū)域的主要特征是什么呢?請(qǐng)大家閱讀中國(guó)氣候類(lèi)型圖。思考如下問(wèn)題：

1.中國(guó)氣候類(lèi)型圖劃分出了幾個(gè)氣候區(qū)域?劃分的依據(jù)是什么?

2.氣候區(qū)的邊界是明顯的，還是過(guò)渡的?

3.同一氣候區(qū)內(nèi)部的氣候特征有什么特點(diǎn)?

4.是否可以將下列的一些氣候區(qū)合并為更高一級(jí)的氣候區(qū)?

(學(xué)生討論回答后教師總結(jié))

師

以上我們討論了氣候區(qū)，但是還有各種區(qū)域，例如行政區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、居住區(qū)等等，在回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域的一些特性，1.區(qū)域的內(nèi)部特性：(1)內(nèi)部具有某些方面的共性和結(jié)構(gòu)的一致性;(2)內(nèi)部某些方面有相關(guān)性;(3)內(nèi)部具有共同的職能。2.區(qū)域具有不同的空間尺度，具有級(jí)別。3.區(qū)域具有整體性、差異性和開(kāi)放性。

板書(shū)：

(二)特征：

1.具有面積、形狀、邊界等區(qū)位特征。

2.內(nèi)部性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。

3.具有不同的級(jí)別。

師

我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域都有特定的地理環(huán)境條件，對(duì)人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響，從而影響到區(qū)域發(fā)展，下面我們?cè)賮?lái)對(duì)比探究不同區(qū)域的地理環(huán)境如何對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生影響。

板書(shū)：

二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

師

對(duì)比區(qū)域特征是地理學(xué)科非常重要的研究方法，需要注意以下環(huán)節(jié)：第一，確定對(duì)比的區(qū)域;第二，明確所對(duì)比區(qū)域的空間尺度與空間位置;第三，明確所應(yīng)對(duì)比的要素或主要內(nèi)容;第四，閱讀相關(guān)區(qū)域地圖，獲取信息，進(jìn)行全面對(duì)比，綜合分析。在區(qū)域?qū)Ρ戎杏绕湟⒁馓岣唛喿x區(qū)域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進(jìn)行嚴(yán)密推理，得出科學(xué)的結(jié)論。

師

請(qǐng)大家閱讀課本上圖1.1和圖1.2兩個(gè)區(qū)域圖，對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境有何差異?以及地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響有哪些?

(小組討論)

師

請(qǐng)大家分小組來(lái)共同研究，首先確定將對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的哪些方面?在從兩幅區(qū)域圖上尋找相關(guān)信息進(jìn)行論證，在組內(nèi)交流，形成觀點(diǎn)后，派代表來(lái)闡述。

生

略。

師

在區(qū)域?qū)Ρ戎校喿x區(qū)域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來(lái)了解一下，如何閱讀區(qū)域地圖。

師

(教師進(jìn)行方法引導(dǎo))閱讀區(qū)域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區(qū)域的位置，可以通過(guò)海陸位置、經(jīng)緯網(wǎng)、標(biāo)志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來(lái)確定和描述區(qū)域位置;2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長(zhǎng)江三角洲區(qū)域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來(lái)表達(dá)。3.學(xué)會(huì)如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數(shù)據(jù)表達(dá)的內(nèi)涵與主要的數(shù)據(jù)范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區(qū)等;其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數(shù)量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，第三，判讀等值線的疏密與彎曲的形態(tài)，推斷影響其形態(tài)的因素。4.綜合圖中信息，描述該區(qū)域的地理特征，并從中推導(dǎo)出人類(lèi)活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展的情況。

師

在進(jìn)行區(qū)域地圖的對(duì)比閱讀時(shí)，我們可以列出一個(gè)表格來(lái)填出從圖中我們獲取的信息，并依據(jù)信息來(lái)推斷區(qū)域發(fā)展。

地理創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)篇6

為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進(jìn)新一輪課程改革，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期特制訂以下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面

本學(xué)期主要是在上學(xué)期學(xué)習(xí)中國(guó)地理基礎(chǔ)上，重點(diǎn)復(fù)習(xí)迎接會(huì)考。

2、基本技能、能力培養(yǎng)方面的要求

要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)、識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)揮地圖在教學(xué)中的重要作用。通過(guò)應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖能力的訓(xùn)練，做好圖文對(duì)應(yīng)、聯(lián)合記憶，發(fā)揮“圖景”的直觀作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的&39;想象力，形成完整的立體空間思維觀念，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3、思想教育要求

要多方面聯(lián)系社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際，聯(lián)系時(shí)代特征，聯(lián)系當(dāng)今世界存在的問(wèn)題、發(fā)展趨勢(shì)等，引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地看待當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，正確地理解人與自然的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系，從而樹(shù)立正確的全球觀念，培養(yǎng)資源危機(jī)意識(shí)，環(huán)境危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感升華，提高學(xué)生的民族自豪感。

4、創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的要求：

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，因此，初中地理教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中必須做到：

(一)要設(shè)置一個(gè)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的情景。

(二)要拓展學(xué)生思維。

(三)讓學(xué)生找到與其它學(xué)科的聯(lián)系。

(四)要打好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。

(五)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

(六)發(fā)揮學(xué)生的想象和靈感作用。

(七)加強(qiáng)電化教育的教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。

5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)包括：讀書(shū)學(xué)習(xí)法，模仿學(xué)習(xí)法，質(zhì)疑問(wèn)難法，課前預(yù)習(xí)法，課后復(fù)習(xí)法，溫故知新法等，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)可采取集體輔導(dǎo)法和個(gè)別輔導(dǎo)法，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集地理資料，并對(duì)這些地理資料進(jìn)行研究分析，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。

地理創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)篇7

〔新課導(dǎo)入〕

播放近期江蘇省天氣預(yù)報(bào)(參考材料：2004年11月1日)，提醒學(xué)生注意發(fā)生在江蘇省的陰、晴、風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。選取江陰市為參考地點(diǎn)，注意江陰市在冷空氣的影響下天氣現(xiàn)象變化。由對(duì)冷空氣、暖空氣的感性認(rèn)識(shí)引入氣團(tuán)的介紹。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕

Flash課件演示鋒的形成，在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：鋒的主要組成有哪些?結(jié)合圖2.18鋒的形成，除掌握鋒面、鋒線、鋒前、鋒后等名詞，對(duì)比鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度用發(fā)展變化的眼光觀察冷暖空氣的運(yùn)動(dòng)、鋒的形成。

Flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣、準(zhǔn)靜止鋒及其天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)鋒面中氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)狀況、天氣的變化情況及成云致雨的過(guò)程，結(jié)合圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣，對(duì)比總結(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的差異，注意重點(diǎn)觀察冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向及鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣差異。討論完成填表：

鋒面

氣團(tuán)移動(dòng)

符號(hào)

過(guò)境前天氣

過(guò)境時(shí)天氣

過(guò)境后天氣

典型實(shí)例

冷鋒

暖鋒

準(zhǔn)靜止鋒

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，從多角度，用多種形式進(jìn)行交流，交流參考如下：

鋒面

氣團(tuán)移動(dòng)

符號(hào)

過(guò)境前天氣

過(guò)境時(shí)天氣

過(guò)境后天氣

典型實(shí)例

冷鋒

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)

暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗

陰天、降雨、刮風(fēng)、降溫

冷氣團(tuán)控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣晴朗

寒潮、我國(guó)北方夏季的暴雨，北方冬、春的大風(fēng)、沙暴等

暖鋒

暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)

冷氣團(tuán)控制，天氣晴朗

多云、連續(xù)性降水

暖氣團(tuán)控制，氣壓下降，氣溫和濕度上升，天氣轉(zhuǎn)晴。

在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒

準(zhǔn)靜止鋒

冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)

晴朗

持續(xù)陰雨天氣

天氣轉(zhuǎn)晴，具體情況受過(guò)境后的控制氣團(tuán)影響

“梅雨”

〔交流點(diǎn)評(píng)〕

突破這一重點(diǎn)難點(diǎn)，要抓住兩個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)鍵：一是冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)。冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒，暖空氣主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒，冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)展開(kāi)“拉鋸戰(zhàn)”而形成的鋒面為準(zhǔn)靜止鋒。二是鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)等差異明顯，所以當(dāng)鋒面過(guò)境時(shí)常伴有云雨、大風(fēng)等天氣。就冷鋒而言，冷鋒過(guò)境前天氣晴暖，過(guò)境時(shí)出現(xiàn)降溫、陰雨、大風(fēng)天氣，過(guò)鏡后氣溫、濕度驟降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴。暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系略。

〔知識(shí)運(yùn)用〕

小組討論，完成P45活動(dòng)。從鋒面系統(tǒng)活動(dòng)的一般分析過(guò)程，即先判斷是什么鋒面，其運(yùn)動(dòng)狀況如何，從該鋒面到之前、到之時(shí)、到之后的天氣情況理解其動(dòng)態(tài)演變過(guò)程。

〔聯(lián)系生活〕

指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的鋒面系統(tǒng)活動(dòng)及其對(duì)天氣現(xiàn)象的影響。播放寒潮、梅雨的視頻短片，結(jié)合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮、梅雨對(duì)我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活造成的影響，鞏固拓展有關(guān)鋒面的知識(shí)。

〔承轉(zhuǎn)〕

在秋季和春季，我們經(jīng)常聽(tīng)到天氣預(yù)報(bào)說(shuō)寒潮來(lái)襲，造成大風(fēng)、降溫、凍雨等災(zāi)害;而在夏季，我們聽(tīng)到更多的可能造成大風(fēng)、暴雨災(zāi)害的是臺(tái)風(fēng)。

播放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，引入對(duì)低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的介紹。

〔指導(dǎo)讀圖〕

讀圖2.21“2003年10月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”掌握低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念，明確低氣壓與高氣壓是指氣壓分布狀況，氣旋與反氣旋是指氣流狀況，它們分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕

Flash課件演示低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)形成、發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)變化，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察不同半球、不同氣壓系統(tǒng)在水平、垂直方向上的氣流運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化情況并進(jìn)行比較。結(jié)合圖2.22氣旋與天氣和圖2.23反氣旋與天氣討論完成填表：

系統(tǒng)

氣壓狀況

近地面氣流狀況

南北半球差異

中心氣流

天氣狀況

氣旋

反氣旋

鼓勵(lì)學(xué)生從全面動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行交流，注意對(duì)比近地面、高空氣流、氣壓差異，交流參考如下：

系統(tǒng)

氣壓狀況

近地面氣流狀況

南北半球差異

中心氣流

天氣狀況

氣旋

低氣壓

中心

由四周向中心輻合

北半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

南半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

上升

陰雨天氣

反氣旋

高氣壓

中心

由中心向四周輻散

北半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

南半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

下沉

天氣晴朗

〔交流點(diǎn)評(píng)〕

水平方向上理解近地面低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的氣流運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵是根據(jù)氣壓中心的氣壓狀況判斷氣壓梯度力、所在半球判斷地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力，根據(jù)三個(gè)力的共同作用確定氣流運(yùn)動(dòng)方向。另外需要指出在高空氣流不受摩擦力的影響，最終的流動(dòng)方向是與等壓線平行的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

垂直方向上理解低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣特點(diǎn)的關(guān)鍵是氣流的垂直運(yùn)動(dòng)與氣溫的關(guān)系：低壓中心空氣上升，溫度降低，水汽容易凝結(jié)，成云致雨;高壓中心氣流下沉，溫度增高，水汽不易凝結(jié)，天氣晴朗。

〔知識(shí)運(yùn)用〕

小組討論，完成P47活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問(wèn)題，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對(duì)于學(xué)生給出的各種答案進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中總結(jié)、從多角度總結(jié)。

〔聯(lián)系生活〕

回放2005年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，結(jié)合案例2“臺(tái)風(fēng)及其危害”，讀圖2.24臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)示意，鞏固拓展氣旋的有關(guān)知識(shí)，了解臺(tái)風(fēng)的巨大破壞力，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。

地理創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)篇8

一、指導(dǎo)思想

深化普通高中地理課程改革，面向全體學(xué)生，為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ);提高深化課程改革課堂有效學(xué)習(xí)，推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率;積極引導(dǎo)組內(nèi)教師做真實(shí)的研究，不斷提高地理學(xué)科的`教育教學(xué)水平，將優(yōu)秀教研組的光輝繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

二、本學(xué)期教研活動(dòng)工作重點(diǎn)

1。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想學(xué)習(xí)《河北省深化普通高中課程改革方案》和新修訂的《河北省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，積極參與深化普通高中課程改革培訓(xùn)及選修課程建設(shè)專(zhuān)題研討培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)深化課程改革的研究與指導(dǎo)，關(guān)注深化課程改革中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題。

2、加強(qiáng)備課組建設(shè)本學(xué)期開(kāi)始，全面推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”這項(xiàng)有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)變革項(xiàng)目，教學(xué)常規(guī)著重落實(shí)“導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)、收發(fā)、批改與反饋情況。故加強(qiáng)集中全組智慧，進(jìn)行集體備課，對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容都進(jìn)行深入的探討，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，任務(wù)分配，成員認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，包括自主學(xué)習(xí)、合作探究的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)的選擇等等，教師在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)情和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行部分修改，形成適合自身特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案。達(dá)成“大同”“小異”，把規(guī)范與自身特色相結(jié)合。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，保證新教師的教學(xué)質(zhì)量，集中全組老師智慧的教學(xué)案。

3。扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)和教研教改工作。努力做好地理學(xué)科教研活動(dòng)，努力做到周密部署，精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)安排，并努力使各項(xiàng)教研活動(dòng)主題鮮明、方法得當(dāng)、效果明顯，進(jìn)一步增強(qiáng)地理教研活動(dòng)的效益;加強(qiáng)引導(dǎo)教師做“與有效學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容方面”的課題研究，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。

4。加強(qiáng)教師培養(yǎng)根據(jù)學(xué)校教育振興五年行動(dòng)計(jì)劃，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。積極參與《導(dǎo)學(xué)之星》評(píng)比等有關(guān)活動(dòng)。關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，做好師徒結(jié)對(duì)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射和傳、幫、帶作用，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)地理學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。