地球表層系統(tǒng)是人類社會(huì)賴以生存的環(huán)境，維持人類的可持續(xù)發(fā)展必須要保護(hù)地球表層系統(tǒng),尤其是受人類活動(dòng)影響最為深刻的陸地表層系統(tǒng)。下面是小編為大家?guī)?lái)的高中地理知識(shí)教學(xué)教案7篇，希望大家能夠喜歡!

高中地理知識(shí)教學(xué)教案精選篇1

《大氣環(huán)流》

[教學(xué)目標(biāo)]

1.理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程。

2.掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。

3.理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的成因與規(guī)律。

4.理解大氣環(huán)流的作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動(dòng)規(guī)律。

[教學(xué)難點(diǎn)]三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成。

[教學(xué)方法]多媒體交互式演示講解。

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大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對(duì)世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶形成，是教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠理解掌握并靈活應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。

如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時(shí)條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動(dòng)態(tài)的圖像呢?這是一直以來(lái)的一個(gè)難題。曾有人嘗試過(guò)多種教學(xué)方式：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯度，形體活動(dòng)演示教學(xué)、邊講解邊和學(xué)生一起畫(huà)圖的方式教學(xué)等等。收效不同，但都不理想，突出的問(wèn)題就是將近地面與高空混為一談，沒(méi)有非常清晰的思路，因此不會(huì)靈活自覺(jué)地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識(shí)解決問(wèn)題。只能靠死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試。也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備制作動(dòng)態(tài)演示課件，但是時(shí)間、精力、能力有限，未能成功。

在網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計(jì)精美貼近教學(xué)時(shí)，便立即進(jìn)行了教學(xué)嘗試，結(jié)果是喜人的。學(xué)生樂(lè)于通過(guò)觀察電腦動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，認(rèn)真討論后自己總結(jié)得出答案。由于結(jié)論是學(xué)生積極動(dòng)腦思考反復(fù)討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像，因此學(xué)生自我感覺(jué)思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用起來(lái)就得心應(yīng)手。

[教學(xué)過(guò)程]

課前復(fù)習(xí)：讓我們用繪制簡(jiǎn)圖的方式來(lái)回憶熱力環(huán)流的形成過(guò)程。

引入新課：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式──熱力環(huán)流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢?那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢?思考。

假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不運(yùn)動(dòng)。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低之分;大氣運(yùn)動(dòng)只受水平氣壓梯度力的影響。

A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉?極地垂直方向上空氣的運(yùn)動(dòng)狀況又如何呢?

2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運(yùn)動(dòng)，還是由極地向赤道運(yùn)動(dòng)?

3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察投影演示，相互間合作學(xué)習(xí)完成A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

過(guò)渡：地球?qū)嶋H上是在不停地運(yùn)動(dòng)的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動(dòng)呢?

假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不公轉(zhuǎn)。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低之分;地球在不停地自轉(zhuǎn)。思考地球自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生什么影響?

B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.赤道高空向北分流的空氣最終的運(yùn)動(dòng)方向是什么?為什么?學(xué)生仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí)。

講述：赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯30°附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng),之后，大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，完成B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中的2～3題。

2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30°附近高空堆積起來(lái)，導(dǎo)致北緯30°附近高空的空氣在垂直方向上會(huì)如何運(yùn)動(dòng)?使得近地面氣壓升高還是降低?

3.北緯30°附近的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向?學(xué)生仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí)。

講述：北緯30°附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近~北緯30°附近的近地面

東北風(fēng)風(fēng)向常年不變，就好像一個(gè)人很守信用，因此，這個(gè)緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30°附近～北緯60°附近近地面被命名為中緯西風(fēng)帶。

講述：北緯60°(極地)附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶。

4.自北緯30°附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否一致?有何差異?相遇后兩種空氣的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同?由此造成北緯60°附近近地面氣壓較周?chē)瓦€是高?思考、討論。

講述：北緯60°附近近地面被命名為副極地低壓帶。

5.北半球形成了幾圈環(huán)流?南半球是否會(huì)形成同樣的環(huán)流?

C組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.全球近地面共分為幾個(gè)氣壓帶、幾個(gè)風(fēng)帶?

2.全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規(guī)律可循?思考、討論，從而找出分布規(guī)律：南北對(duì)稱、相間分布。

過(guò)渡：氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢?讓我們把假設(shè)情境進(jìn)一步接近實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。

假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦。思考假設(shè)的含義：考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線間移動(dòng)。

D組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

總結(jié)氣壓帶風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而移動(dòng)的規(guī)律。

板書(shū)：二、形成高低緯度間冷熱不均--單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律，前提是地球表面性質(zhì)均一，但是地表是不均勻的，所以實(shí)際上的大氣環(huán)流要復(fù)雜的多，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

2.4全球性大氣環(huán)流

一、定義：全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。

二、形成

高低緯度間冷熱不均──單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。

(附：對(duì)高中地理觀摩課《大氣環(huán)流》的分析：

《大氣環(huán)流》是第二單元大氣環(huán)境的重點(diǎn)合難點(diǎn)，它是氣候類型的原因與分布、洋流的成因與分布等地理現(xiàn)象的主要原因。

對(duì)大氣環(huán)流的學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵是使學(xué)生在腦海中形成動(dòng)態(tài)、立體的空氣運(yùn)動(dòng)圖像，既能分清地面空氣運(yùn)動(dòng)和高空空氣運(yùn)動(dòng)，又能很好地有機(jī)結(jié)合。這樣才能使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，更好地加以運(yùn)用。

學(xué)生主體參與的互動(dòng)式教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，是目前教改的方向之一。周老師的這節(jié)課有兩個(gè)突破點(diǎn)：

1.運(yùn)用素材庫(kù)進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。

周老師使用素材庫(kù)中的《大氣環(huán)流》課件，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。課件運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式把教學(xué)中單純用語(yǔ)言不容易表達(dá)清楚的內(nèi)容，很容易、形象地表現(xiàn)了出來(lái)，使學(xué)生頭腦中形成了清晰、立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。

2.學(xué)生主體參與，突出了師生交互式的學(xué)習(xí)方式。

周老師根據(jù)教材，挖掘內(nèi)涵，提出了導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合課件演示內(nèi)容，讓學(xué)生觀察、動(dòng)腦、思考、研究、討論，由學(xué)生總結(jié)、表達(dá)得出結(jié)論，再由師生共同總結(jié)，這種師生交互式的學(xué)習(xí)方法，效果優(yōu)于其他形式的教學(xué)，它既有利于學(xué)生對(duì)教材的理解，又有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。符合當(dāng)前素質(zhì)教育的特點(diǎn)，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中值得提倡的。

周老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.語(yǔ)言流暢、教態(tài)自然、思路清晰、條理清楚、由簡(jiǎn)入繁、層層深入，符合學(xué)生的思維步驟。

2.課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)設(shè)計(jì)巧妙。

讓一位學(xué)生在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來(lái)回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，在繪制的過(guò)程中，學(xué)生的下筆順序反映了他對(duì)熱力環(huán)流的認(rèn)識(shí)是否了然于胸，下面的學(xué)生是否能立即指出錯(cuò)誤同樣反映了他們對(duì)知識(shí)掌握的程度如何。通過(guò)大氣環(huán)流最簡(jiǎn)單的形式--熱力環(huán)流來(lái)引入大氣環(huán)流，由簡(jiǎn)入繁，過(guò)渡自然，不留痕跡。

3.不直接將大氣環(huán)流的概念灌輸給學(xué)生，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過(guò)程理解清楚之后再由學(xué)生總結(jié)大氣環(huán)流的概念。這種方式使學(xué)生接受新知識(shí)更自然、更積極。

高中地理知識(shí)教學(xué)教案精選篇2

第十單元《西氣東輸》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省煙臺(tái)一中地理組 張浩

教學(xué)思路 現(xiàn)實(shí)生活中，每當(dāng)國(guó)家出臺(tái)大的決策，人們都會(huì)對(duì)之加以評(píng)論，網(wǎng)上論壇就是其中一種最常見(jiàn)的形式。受其啟發(fā)筆者在《西氣東輸》這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)時(shí)，就想通過(guò)模擬一個(gè)論壇的場(chǎng)景，教師作為論壇的壇主，學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師則及時(shí)地對(duì)其做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)地引導(dǎo)他們，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在課前教師要求學(xué)生要通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道搜集關(guān)于西氣東輸?shù)馁Y料，這樣做既能保證在課堂上每位同學(xué)都有參與論壇的能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生查找資料并從中提取觀點(diǎn)的能力。課堂上通過(guò)相互交流、討論，加上有課時(shí)的限制，所以又培養(yǎng)了學(xué)生控制時(shí)間，精練自己觀點(diǎn)的能力。再者，通過(guò)模擬對(duì)西氣東輸這一交通線路的設(shè)計(jì)分析，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的參與意識(shí)，從而樹(shù)立為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 本節(jié)課主要是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終與學(xué)生處于平等地位，創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛，鼓勵(lì)每一位學(xué)生暢所欲言，積極討論、闡述自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)期效果。

教學(xué)過(guò)程 [引入] “十五”期間國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)先后制定實(shí)施了四大跨世紀(jì)工程：路—青藏鐵路;水—南水北調(diào);電—西電東送;氣—西氣東輸。其中西氣東輸工程于2004年12月30日全線貫通，實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。 (展示西氣東輸線路示意圖) 西氣東輸工程主干管道西起新疆塔里木的輪南油氣田，向東依次經(jīng)過(guò)新、甘、寧、陜、晉、豫、皖、蘇，最終到達(dá)上海。打造了一條東西能源大動(dòng)脈。 西氣東輸工程是繼三峽工程之后又一過(guò)千億元投資的大型工程項(xiàng)目。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們是否想過(guò)，這些工程項(xiàng)目是如何提出并被國(guó)家發(fā)改委采納的呢?如果咱們?cè)谀硞€(gè)問(wèn)題上想搞一個(gè)提案，要為之做什么工作呢? 這節(jié)課我們將通過(guò)對(duì)西氣東輸?shù)膶W(xué)習(xí)來(lái)探討這一問(wèn)題。 我們不妨營(yíng)造一種氣氛。 各位朋友、女士們、先生們，現(xiàn)在是2004年12月29日，西氣東輸新聞發(fā)布會(huì)正在進(jìn)行。在座的是關(guān)心國(guó)家大計(jì)的有識(shí)之士，我們將在此組織一個(gè)論壇，討論的主題是關(guān)于西氣東輸工程從提案到被采納這一過(guò)程中所做的工作。我是壇主，負(fù)責(zé)整理大家的觀點(diǎn)。 在討論過(guò)程中，望大家暢所欲言，可以周邊4到6人組成一個(gè)小組，有了觀點(diǎn)就站起來(lái)說(shuō)，不必?fù)?dān)心說(shuō)的對(duì)與錯(cuò)，我們就需要在討論中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

[師] 準(zhǔn)備好了嗎? [生] 準(zhǔn)備好了!

[壇主] 一般一個(gè)提案的提出主要有三部分組成：提案提出的背景、提案的可行性分析及建設(shè)的意義。 我們首先討論西氣東輸工程提出的背景。

[觀點(diǎn)1] 我國(guó)天然氣資源豐富。從“我國(guó)天然氣資源分布圖”上可以看出，新疆、青海、川渝、鄂爾多斯及東北、華北地區(qū)都有分布。

[觀點(diǎn)2] 目前，東北、華北的大部分油氣田開(kāi)采已到了中后期，陸續(xù)進(jìn)入產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度很大。而近些年來(lái)，西部地區(qū)天然氣資源探明儲(chǔ)量大增，形成了西多東少，北多南少的基本格局。

[壇主] 提到西氣東輸，大家首先想到我國(guó)天然氣資源分布情況，這思路很好。通過(guò)分析，我國(guó)西部新疆、青海、川渝、鄂爾多斯四大氣區(qū)已成為我國(guó)油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。 可是，眾所周知，目前我國(guó)能源消費(fèi)以煤炭為主，且我國(guó)煤炭資源量位居世界前列，為何還要在天然氣上大做文章呢? [觀點(diǎn)1] 我國(guó)煤炭資源豐富且具有開(kāi)采成本低，運(yùn)輸方便，價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)，所以一直是我國(guó)最主要的消費(fèi)能源。但煤炭從開(kāi)采運(yùn)輸?shù)绞褂眠^(guò)程中帶來(lái)的交通壓力，及環(huán)境問(wèn)題非常嚴(yán)重，例如酸雨。而天然氣具有干凈、清潔、使用方便、燃料效率高、比較價(jià)格低等優(yōu)點(diǎn)。

[壇主] 哦，的確如此，現(xiàn)在世界能源發(fā)展的總趨勢(shì)是使用高效清潔的能源。天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其產(chǎn)量在一次能源中的比例在不斷增長(zhǎng)，其利用水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。 上面我們剛說(shuō)了我國(guó)天然氣資源主要分布在西部，而我國(guó)西部地區(qū)天然氣資源開(kāi)發(fā)利用的情況如何，為何想到要西氣東輸呢?

[觀點(diǎn)1] 我國(guó)西部地區(qū)的天然氣開(kāi)發(fā)受到種.種約束與限制。1、石油天然氣工業(yè)投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)，西部地區(qū)面臨資金短缺的問(wèn)題;2、西部地區(qū)對(duì)天然氣的市場(chǎng)需求量有限;3、西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和交通運(yùn)輸條件遠(yuǎn)不能滿足大批油氣產(chǎn)品的生產(chǎn)和外運(yùn)。

[觀點(diǎn)2] 我國(guó)東部地區(qū)能源緊張且主要以煤炭為主，以煤炭發(fā)電和運(yùn)輸不僅占用了大量土地、港口和水資源，還使東部沿海地區(qū)的大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大面積發(fā)生。所以，隨著國(guó)家對(duì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的高度重視，東部地區(qū)在未來(lái)對(duì)天然氣資源的市場(chǎng)需求會(huì)大幅度增長(zhǎng)。

[壇主] 哦，我明白了。我國(guó)西部地區(qū)資源豐富，但開(kāi)發(fā)利用的少，而東部地區(qū)既緊缺又急需，所以想到了西氣東輸。 據(jù)我所知，西氣東輸工程國(guó)家耗資1400多億元，既然進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)營(yíng)，可行性分析的主要環(huán)節(jié)應(yīng)在市場(chǎng)調(diào)查。我有點(diǎn)擔(dān)心：國(guó)家投如此巨資，作為賣(mài)方市場(chǎng)的西部地區(qū)資源能有保障嗎?當(dāng)天然氣到達(dá)東部地區(qū)后市場(chǎng)能認(rèn)可嗎?因?yàn)闁|部地區(qū)不僅有人工煤氣，還有進(jìn)口天然氣呀。

[觀點(diǎn)1] 新疆塔里木盆地是我國(guó)天然氣資源最豐富的盆地之一，從我國(guó)天然氣的分布來(lái)看，主要?dú)庠丛谖鞑康貐^(qū)。資源可靠又有技術(shù)保證，所以賣(mài)方市場(chǎng)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。 [壇主] 聽(tīng)你這么說(shuō)我還是不放心。

[觀點(diǎn)2] 塔里木盆地是西氣東輸?shù)闹饕獨(dú)庠础?jù)專家計(jì)算，按年產(chǎn)天然氣200億立方米計(jì)算，可確保穩(wěn)定供氣30年。此外，位于鄂爾多斯高原的長(zhǎng)慶油田可作為西氣東輸?shù)难a(bǔ)充氣源和調(diào)峰氣源。

[壇主] 數(shù)字最有說(shuō)服力，這樣說(shuō)來(lái)賣(mài)方的資源有保障了，那么買(mǎi)方市場(chǎng)呢?

[觀點(diǎn)1] 東部的市場(chǎng)廣闊，主要表現(xiàn)在西氣的價(jià)格優(yōu)勢(shì)上。有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)家做過(guò)測(cè)算，西氣東輸后的價(jià)格比人造煤氣和進(jìn)口天然氣的價(jià)格都低。經(jīng)過(guò)測(cè)算，進(jìn)口天然氣到上海約為每立方米1.6至1.7元,而西氣東輸至上海門(mén)站的供氣價(jià)為每立方米1.3元,到南京、安徽、河南等地就更便宜了。而與人工煤氣相比，按同等熱值計(jì)算，西氣東輸?shù)墓鈨r(jià)格每立方米只相當(dāng)于煤氣的2/3。所以說(shuō)，塔里木天然氣東輸?shù)氖袌?chǎng)優(yōu)勢(shì)是明顯的。

[壇主] 是的，有專家計(jì)算過(guò)東部地區(qū)利用西氣每年可節(jié)省燃料價(jià)值達(dá)13億元之多。這樣看來(lái)啟動(dòng)西氣東輸?shù)臈l件已經(jīng)具備。 西氣東輸工程為中國(guó)打造了一條東西能源輸送大動(dòng)脈。實(shí)現(xiàn)了東西經(jīng)濟(jì)和生態(tài)雙贏。大家能否就這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)?

[觀點(diǎn)1] 經(jīng)濟(jì)效益上：1、西氣東輸工程將西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)變成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。2、可以有選擇地發(fā)展以天然氣為原料的合成氨、尿素等化工工業(yè)。3、西氣東輸?shù)拇罅客顿Y，將推動(dòng)中西部地區(qū)天然氣勘探開(kāi)發(fā)和管道等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，并強(qiáng)力拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，形成一條新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶。對(duì)東部地區(qū)而言西氣東輸可以改善能源結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)能源生產(chǎn)、輕重工業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整。

[觀點(diǎn)2] 東部地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)在發(fā)展的過(guò)程中受到能源短缺的困擾，而以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，帶來(lái)了許多交通和污染問(wèn)題，同時(shí)交通費(fèi)、治污費(fèi)大大增加了產(chǎn)品的成本，降低了產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。能源結(jié)構(gòu)的不合理從某種意義上說(shuō)成了許多企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。所以，西部天然氣這種清潔的能源的輸入必將給東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。

[壇主] 說(shuō)的太好了!這位朋友從治污的角度分析了清潔能源的重要性，這也說(shuō)明了西氣的輸入，能有效地改善東部地區(qū)的大氣環(huán)境，提高當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钯|(zhì)量。但朋友們，我們知道中西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境較為脆弱，而數(shù)千千米的輸氣管道線路長(zhǎng)、規(guī)模大、施工方式多樣，管道三過(guò)黃河，經(jīng)過(guò)我國(guó)最主要的水土流失區(qū)，這將對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)帶來(lái)多大的災(zāi)難!這個(gè)問(wèn)題是不是被決策者所忽視了? [觀點(diǎn)1] 管道修建所帶來(lái)的負(fù)面影響的確存在。這就要求在工程建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行水土保持工作必須到位。

[觀點(diǎn)2] 西部地區(qū)生態(tài)破壞的主要原因之一是因?yàn)檗r(nóng)村生活能源的短缺而砍伐森林、破壞植被造成的。隨著西氣東輸工程的啟動(dòng)和天然氣管線向城市及周邊農(nóng)村地區(qū)的延伸，將進(jìn)一步促使這些地方能源結(jié)構(gòu)氣化的實(shí)現(xiàn)，從而起到保護(hù)植被、改善生態(tài)的作用。 [壇主] 很好。剛才我們一起討論了西氣東輸提案提出的背景、可行性分析、及建設(shè)實(shí)施的意義。朋友們的發(fā)言非常積極，觀點(diǎn)也非常明了清晰。 通過(guò)上面的學(xué)習(xí)討論大家是否學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行提案?課后要求大家對(duì)西氣東輸工程再進(jìn)一步地分析、學(xué)習(xí)、鞏固，并在此基礎(chǔ)上每人對(duì)你身邊的人或事提一個(gè)建設(shè)性建議，并要求你對(duì)建議提出的背景、可行性分析及其將產(chǎn)生的意義作出闡述。好了，謝謝大家，再見(jiàn)!

高中地理知識(shí)教學(xué)教案精選篇3

教材分析：

人口、資源和環(huán)境問(wèn)題是目前人類最為關(guān)注的三大熱點(diǎn)問(wèn)題。沿著人類成長(zhǎng)的足跡探究三大問(wèn)題的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問(wèn)題是資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會(huì)引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書(shū)的開(kāi)篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn);認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。

第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個(gè)最直觀的角度來(lái)探討人口的變化，因?yàn)槟壳拔覈?guó)和世界上的人口問(wèn)題，正是由于人口增長(zhǎng)過(guò)快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對(duì)該問(wèn)題有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步樹(shù)立起人地關(guān)系的思想理念。

學(xué)情分析：

作為當(dāng)今世界最令世人關(guān)注的三大問(wèn)題人口、資源與環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生是具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的，特別是人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí)，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過(guò)。但大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布，目的旨在使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題由初中的感受型為主提升到理性認(rèn)識(shí)層面。同時(shí)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了部分活動(dòng)，使課堂教學(xué)更為活躍，也使學(xué)生能夠更樂(lè)于參與互動(dòng)，并從中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說(shuō)出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。

2、使學(xué)生掌握人口增長(zhǎng)三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。

(二)過(guò)程與方法：

1、通過(guò)圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。

2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。

3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。

4、講解人口增長(zhǎng)模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長(zhǎng)模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的人口增長(zhǎng)模式的形成，轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、 通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。

2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、從發(fā)展的角度看待問(wèn)題的辨正唯物主義世界觀。

3、 通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因。

2、理解三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

2、比較兩種“低增長(zhǎng)率”的人口增長(zhǎng)模式的本質(zhì)區(qū)別。

教學(xué)方法：

問(wèn)題引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、中心主線法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

(一)、課前準(zhǔn)備

自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理。

(二)、課堂教學(xué)過(guò)程：

[新課導(dǎo)入]：

★互動(dòng)一

老師：大家春節(jié)回去有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己住的社區(qū)周?chē)丝谟袥](méi)有什么變化?

學(xué)生：略

老師小結(jié)：很多同學(xué)都感覺(jué)到了人口數(shù)量上面有所變化，有變多的，有變少的。這就是我們這一章有關(guān)人口變化的一個(gè)最直觀的，在數(shù)量上的變化。那么是什么引起這樣的變化，這樣的變化對(duì)我們的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)已經(jīng)產(chǎn)生、正在產(chǎn)生和將要產(chǎn)生怎樣的影響，我們又該如何去面對(duì)?帶著這些問(wèn)題，接下來(lái)，我們就開(kāi)始今天的內(nèi)容——

(板書(shū))第一章 人口的變化

第一節(jié) 人口數(shù)量的變化

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生寒假歸來(lái)的第一節(jié)課，從春節(jié)和師生平常的對(duì)話導(dǎo)入新課，顯得很自然親切，能很快地把學(xué)生引入本節(jié)的課堂教學(xué)，并激發(fā)他們對(duì)該課的興趣。

[新課教學(xué)]：

★互動(dòng)二

(圖片展示)：世界60億人口日

老師：圖片中，大家看到了什么?

學(xué)生：安南抱著一個(gè)小孩。

老師：為什么這個(gè)小孩的出生，社會(huì)會(huì)如此關(guān)注，甚至安南都要親臨現(xiàn)場(chǎng)?

學(xué)生：因?yàn)樗麄兘蹬R人世，意味著世界人口增長(zhǎng)到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億。

老師：是的，這個(gè)小孩的出世，意義重大，據(jù)說(shuō)他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策……。從這個(gè)圖片，我們看到了世界的人口不斷增長(zhǎng)，目前已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)龐大的數(shù)量，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)量在繼續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算下到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少?

學(xué)生：約65億。

[設(shè)計(jì)意圖]：由書(shū)上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)峻。

(板書(shū))一、人口的自然增長(zhǎng)

(一)人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的

★互動(dòng)三

請(qǐng)同學(xué)理解人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)及自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率決定。

(1)通過(guò)實(shí)例及問(wèn)答的方式使學(xué)生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長(zhǎng)率的含義：人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率

(2)根據(jù)P3“活動(dòng)”，使學(xué)生得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)×人口自然增長(zhǎng)率

?[設(shè)計(jì)意圖]：針對(duì)人口自然增長(zhǎng)和自然增長(zhǎng)率提出一些相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)例和活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)概念的充分理解。

★ 互動(dòng)四

(課本圖片展示)：10萬(wàn)年以來(lái)的人口增長(zhǎng)和100年來(lái)世界人口的增長(zhǎng)

結(jié)合課本的讀圖思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因，使學(xué)生能夠區(qū)分不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)的快慢及判斷依據(jù)。

高中地理知識(shí)教學(xué)教案精選篇4

一、教材分析

教材中的本節(jié)在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，選擇荒漠化作為研究的內(nèi)容。荒漠化使大面積土地資源退化，嚴(yán)重地破壞著當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為制約社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的最大阻力。荒漠化日益嚴(yán)重，成為全球關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，被列為十大環(huán)境問(wèn)題之首。

我國(guó)是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴(yán)重的國(guó)家之一。因此教材以荒漠化嚴(yán)重的西北地區(qū)為典型案例，分析了荒漠化產(chǎn)生和發(fā)展的背景。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

本章的課程標(biāo)準(zhǔn)是，以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展的問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)展的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。針對(duì)課標(biāo)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)地圖和材料，并結(jié)合生活，分析理解一區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的原因、危害和措施的能力，并且能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，切實(shí)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

四、學(xué)情分析

對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔踔屑案咭坏乩韺W(xué)習(xí)中已對(duì)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有了一定的了解;同時(shí)學(xué)生通過(guò)看報(bào)刊、廣播、電視等媒體的宣傳報(bào)道，對(duì)荒漠化已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統(tǒng)和深入，對(duì)信息提取和整合缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析思維能力較差。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)了解荒漠化的概念

(2)結(jié)合我國(guó)西北等地區(qū)的實(shí)例，理解荒漠化產(chǎn)生的原因和危害。

過(guò)程與方法

(1)舉例介紹荒漠化的概念及其表現(xiàn)。

(2)利用地圖、數(shù)據(jù)分析我國(guó)西北的自然特征來(lái)理解荒漠化的自然成因。

(3)利用課本的例子來(lái)了解荒漠化的另一重要原因—人類活動(dòng)。

(4)通過(guò)書(shū)本非洲的例子以及結(jié)合成因去了解荒漠化的危害。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生意識(shí)到我們環(huán)境存在的問(wèn)題，同時(shí)要形成一個(gè)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)會(huì)應(yīng)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，能從可持續(xù)發(fā)展的方向去認(rèn)識(shí)人與環(huán)境之間的關(guān)系。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解荒漠化的定義、成因、危害。

難點(diǎn)：(1)能讓學(xué)生深入了解荒漠化的定義

(2)能掌握好荒漠化，并能舉一反三，學(xué)會(huì)分析其他的區(qū)域環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)因地制宜，形成一個(gè)清晰的綜合分析思維。

七、教學(xué)方法

合作探究法、案例分析法、多媒體教學(xué)法

八、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師出示喀什沙塵暴照片。據(jù)新聞報(bào)道這是今年5月份該地區(qū)遭遇的第二場(chǎng)強(qiáng)沙塵暴天氣。沙塵暴來(lái)襲，整個(gè)縣城變得渾濁，白天瞬間變成黑夜，能見(jiàn)度不足20米，公路上來(lái)往車(chē)輛都打開(kāi)車(chē)燈慢行，大街商鋪開(kāi)燈營(yíng)業(yè)。嚴(yán)重影響了人們的生活生產(chǎn)活動(dòng)。接下來(lái)這一課，我們來(lái)探究跟沙塵暴關(guān)系密切的荒漠化問(wèn)題。

二、講授新課

學(xué)法指導(dǎo)：

探究一個(gè)問(wèn)題，我們可以用4W問(wèn)題分析法。根據(jù)4W問(wèn)題分析法，可以更清晰透徹的理解一個(gè)問(wèn)題。

探究一 什么是荒漠化 哪里有荒漠化

土地荒漠化是全球十大環(huán)境問(wèn)題之一，目前世界約四分之一的的陸地和三分之二的國(guó)家受到荒漠化威脅和影響，有36億公頃的土地直接受到荒漠化影響，占世界耕地面積的1/4。從這些數(shù)據(jù)得知，荒漠化的對(duì)我們的影響是十分大的，那么學(xué)生們閱讀p16自主探究以下問(wèn)題。

問(wèn)題：荒漠化的概念。(舉例說(shuō)明)

形成荒漠化的兩大因素。

荒漠化的三個(gè)最主要的表現(xiàn)形式。

荒漠化分布地區(qū)，我國(guó)荒漠化最嚴(yán)重的地區(qū)。(包括哪幾個(gè)省份，結(jié)合p16的地圖)

學(xué)生回答

師生總結(jié)：

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)概念要提取關(guān)鍵詞。

荒漠化的概念：荒漠化是指主要發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)以及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的土地退化現(xiàn)象，它是氣候因素和人類活動(dòng)相互作用下的產(chǎn)物，主要表現(xiàn)為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化。 (出示圖片)

SHAPE MERGEFORMAT

形成荒漠化的兩大因素：氣候因素 人類活動(dòng)因素

荒漠化的三種最主要的表現(xiàn)形式：土地沙漠化 石質(zhì)荒漠化 次生鹽漬化(出示圖片)

石質(zhì)荒漠化在我國(guó)主要發(fā)生在南方石灰?guī)r地貌發(fā)育典型的地區(qū)，如云南省、 廣西壯族自治區(qū) 、貴州省等。次生鹽漬化指由于不合理的耕作灌溉而引起的土壤鹽漬化過(guò)程。主要發(fā)生在干旱或半干旱地區(qū)地下水位較高、地下徑流不暢、地下水中含有較多可溶性鹽的 沖積平原 ，如我國(guó)的 華北平原 、 河套平原 、 渭河平原 等。(注意區(qū)分次生鹽堿化和鹽堿化的區(qū)別)

分布：干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤(rùn)的地區(qū);主要分布在我國(guó)的西北地區(qū)。包括新疆、寧夏、甘肅北部和內(nèi)蒙古大部。

SHAPE MERGEFORMAT

從上圖可以看出，正是我們生活的這片土地，正在遭受著全國(guó)最嚴(yán)重的荒漠化的侵蝕。例如，沙塵暴既是土地沙漠化的結(jié)果，又是沙漠化的動(dòng)力因素。沙塵暴的肆虐，正在提醒著人們，荒漠化又在加劇。治理荒漠化刻不容緩。

高中地理知識(shí)教學(xué)教案精選篇5

課標(biāo)分析

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本部分內(nèi)容的要求是“分析工業(yè)區(qū)位要素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)”

本條標(biāo)準(zhǔn)同農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的要求基本相同。對(duì)于工業(yè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，主要集中在區(qū)位問(wèn)題上，通過(guò)工業(yè)區(qū)位學(xué)會(huì)用正確的地理思想思考工業(yè)問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)，并能舉例子分析。相較于農(nóng)業(yè)部分內(nèi)容的而言，只不過(guò)工業(yè)生產(chǎn)不論從部門(mén)來(lái)說(shuō)，還是從布局來(lái)說(shuō)，都更復(fù)雜些，因此，分析工業(yè)區(qū)位要素可以通過(guò)案例的方式學(xué)習(xí)。工業(yè)區(qū)位和農(nóng)業(yè)區(qū)位的標(biāo)準(zhǔn)主要從地理環(huán)境對(duì)工業(yè)生產(chǎn)影響的角度學(xué)習(xí)人與環(huán)境的關(guān)系，兩者在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)位因素方面有共同之處，因此，教師可統(tǒng)籌考慮這兩內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。

教材分析

工業(yè)的區(qū)位選擇，位于人教版高中地理必修二第四章第一節(jié)，主要探討工業(yè)的區(qū)位因素及其變化對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。區(qū)位是一個(gè)貫穿整個(gè)地理必修二的概念，它將各章節(jié)整合起來(lái)，研究人口、城市、交通、環(huán)境等因子都隱含著對(duì)勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通、環(huán)境等區(qū)位因子的研究。工業(yè)的區(qū)位選擇是第三章第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的姐妹篇。而工業(yè)的特點(diǎn)使得它在區(qū)位的選擇上比農(nóng)業(yè)更加復(fù)雜與靈活，所以，它不僅是對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的沿襲，更是對(duì)前面知識(shí)的深化，也是為后面知識(shí)的輔墊，具有承上啟下的作用。同時(shí)，本節(jié)的工業(yè)區(qū)位理論在本章后面各節(jié)的學(xué)習(xí)中要反復(fù)應(yīng)用，是理解各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇也是是本章的核心內(nèi)容。

本節(jié)教材分為工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位因素的變化兩個(gè)部分。在第一部分中，介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和工業(yè)的主要區(qū)位因素，然后教材以舉例的形式介紹了五種常見(jiàn)的工業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素。在現(xiàn)實(shí)中，影響某種工業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素可能是一個(gè)或者少數(shù)幾個(gè)，那么這類工業(yè)的區(qū)位選擇以其主導(dǎo)因素為導(dǎo)向。因此，教學(xué)中不能將此內(nèi)容絕對(duì)化，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。在第二部分中，教材用正文與案例、閱讀相結(jié)合的形式說(shuō)明影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素是不斷變化的，其中科學(xué)技術(shù)是決定因素。然后教材從環(huán)境、政策、企業(yè)決策者的理念和心理因素幾個(gè)方面進(jìn)一步說(shuō)明了區(qū)位選擇變化的原因。

三、學(xué)情分析

通過(guò)第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)區(qū)位的概念和農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有了一定的認(rèn)識(shí)，這些可以為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊;另外，學(xué)生對(duì)身邊的工業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)理解本節(jié)內(nèi)容有一定的幫助。高中的學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)在一定程度上已經(jīng)上升到了理性認(rèn)識(shí)的高度，所以可以給出實(shí)例讓學(xué)生自己思考總結(jié)，獲得新知，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂上來(lái)。

四、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例理解影響工業(yè)的區(qū)位因素，了解工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系。 教學(xué) 中注重讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析，師生共同探討問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生技能。為了學(xué)生更好地理解，在教學(xué)過(guò)程中，除了結(jié)合教材中的案例外，還應(yīng)舉出一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生的思考分析，得出有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力;突出地理學(xué)科密切聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

五、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1. 結(jié)合實(shí)例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素;

2. 學(xué)會(huì)分析工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素與工業(yè)的區(qū)位選擇;

3. 理解主導(dǎo)區(qū)位因素變化對(duì)區(qū)位選擇的影響;

4. 聯(lián)系實(shí)際理解社會(huì)因素、環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響;

5. 了解本地工業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查分析技能。

(二)過(guò)程與方法

1.通過(guò)對(duì)不同工廠實(shí)例的了解，認(rèn)識(shí)到根據(jù)影響成本的主導(dǎo)因素不同，工業(yè)區(qū)位選擇可以分為不同的導(dǎo)向型;

2. 通過(guò)對(duì)教材案例與閱讀的學(xué)習(xí)，掌握工業(yè)的區(qū)位選擇。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 用實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣;

2. 在學(xué)習(xí)中樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、環(huán)境觀。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

1.影響工業(yè)的主要區(qū)位因素

2.工業(yè)的區(qū)位選擇

(二)難點(diǎn)

工業(yè)主導(dǎo)因素的判斷

七、教學(xué)方法

課前學(xué)習(xí)(課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí))

案例教學(xué)法(以實(shí)例引出理論，理論聯(lián)系實(shí)際)

分組討論法(學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí))

歸納法(由個(gè)體的案例分析歸納出一般的區(qū)位選擇方案)

講授法(貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程)

八、學(xué)法指導(dǎo)

提前布置課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概的了解。在課堂上，跟隨教師的思路，不斷的擴(kuò)散思維，挖掘深層次的知識(shí)以及內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)觀察圖片，分析提取有用信息，掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)分析能力和信息提取能力。通過(guò)知識(shí)遷移的方法，更容易明白掌握工業(yè)的區(qū)位因素及工業(yè)的區(qū)位選擇。

九、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

十、課型：新授課

十一、課時(shí)：一課時(shí)

十二、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)用時(shí) 導(dǎo)入 【講述】上節(jié)課我們結(jié)束了“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”的學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)與之相對(duì)應(yīng)的“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”。首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下在上一章第一節(jié)中我們學(xué)習(xí)的影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇主要因素有哪些? 學(xué)生回憶前面的知識(shí)并作出回答。 以復(fù)習(xí)的方式作為導(dǎo)入，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固前面有關(guān)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的知識(shí)，另一方面可以使工業(yè)和農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇有一個(gè)對(duì)比。 1min 過(guò)渡 【講述】今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)“工業(yè)的區(qū)位選擇”。

【板書(shū)】工業(yè)的區(qū)位選擇 引入新課。 展開(kāi)新課 【提問(wèn)】既然今天我們學(xué)習(xí)的是“工業(yè)的區(qū)位選擇”，那首先請(qǐng)問(wèn)大家，在你們的概念中什么叫做“工業(yè)”?

【板書(shū)】一、工業(yè)

【展示PPT】工業(yè)的概念

【講述】工業(yè)是指從事自然資源的開(kāi)采，對(duì)采掘產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工和再加工的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)。

自然資源開(kāi)采就比如采礦業(yè)，而開(kāi)采出來(lái)的資源就是采掘產(chǎn)品，比如這里的鐵礦石，那對(duì)它加工就成為了鋼材，然后再次加工便可以制成機(jī)械;農(nóng)產(chǎn)品就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，像這里的小麥，初次加工成為面粉，在加工就可以制成面包。這也就是產(chǎn)品的加工和再加工過(guò)程。

【承轉(zhuǎn)】接下來(lái)我們來(lái)了解一下工業(yè)的分類

【展示PPT】工業(yè)的分類

【講述】按照產(chǎn)品性質(zhì)可以分為輕工業(yè)和重工業(yè)，那同學(xué)們覺(jué)得什么樣的工業(yè)叫做輕工業(yè)，什么樣的工業(yè)叫做重工業(yè)?

輕工業(yè)主要指提供生活消費(fèi)品的工業(yè)部門(mén)，如棉、毛、麻、絲的紡織及縫紉，皮革及其制品，食品制造等工業(yè);重工業(yè)是“輕工業(yè)”的對(duì)稱，主要包括采掘采伐工業(yè)、原材料工業(yè)和加工工業(yè)。

按照發(fā)展歷史可以分為傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)，這個(gè)我們將會(huì)在本章第三節(jié)具體學(xué)習(xí)。

按照生產(chǎn)對(duì)象又分為采掘工業(yè)和加工工業(yè)。

【承轉(zhuǎn)】在了解了工業(yè)的概念和分類之后，我們來(lái)看看工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程。

【展示PPT】工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程

【提問(wèn)】請(qǐng)大家看PPT上的圖或者教材圖4.1，分析一下工業(yè)的投入有哪些，產(chǎn)出又有哪些?

【講述】在圖中箭頭指向工廠的就是投入要素，比如土地、資金、原料等，而箭頭由工廠指出的就是產(chǎn)出要素了，除了工業(yè)產(chǎn)品外，還有“工業(yè)三廢”。

【展示PPT】主要的工業(yè)區(qū)位因素

【講述】工廠建在什么地方，在什么地方建設(shè)工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，需要企業(yè)和政府進(jìn)行思考和決策。例如，要考慮從哪里獲得原料、燃料和勞動(dòng)力，哪里的地價(jià)便宜，交通和市場(chǎng)如何等等。如圖中的這些要素就是今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，主要的工業(yè)區(qū)位因素。

【板書(shū)】二、工業(yè)區(qū)位因素

【展示PPT】不同工業(yè)部門(mén)的生產(chǎn)成本一覽表

【提問(wèn)】A、B、C、D、E五個(gè)工業(yè)部門(mén)的主導(dǎo)因素分別是什么?

【講述】(結(jié)合PPT確認(rèn)學(xué)生的回答)不同的工業(yè)部門(mén)，生產(chǎn)投入的要素不同，生產(chǎn)成本的構(gòu)成也不一樣，造成區(qū)位選擇時(shí)考慮的主導(dǎo)因素各不相同。

【承轉(zhuǎn)】而從經(jīng)濟(jì)效益的角度看，工廠應(yīng)該布局在具有明顯優(yōu)勢(shì)條件的地方，以花費(fèi)最低的生產(chǎn)成本獲得最高利潤(rùn)。所以工業(yè)的區(qū)位選擇可以分為不同的導(dǎo)向型。

【展示PPT】中國(guó)制糖工業(yè)分布

【提問(wèn)】同學(xué)們觀察這張圖片，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

【講述】對(duì)，主要甜菜制糖廠基本上分布在甜菜集中種植區(qū)，而主要甘蔗之糖廠則基本分布在甘蔗集中分布區(qū)。這是由于甜菜和甘蔗不便于長(zhǎng)距離運(yùn)輸，那么我們把這種工業(yè)稱為原料導(dǎo)向型工業(yè)。

【展示PPT】原料導(dǎo)向型工業(yè)

【講述】這類工業(yè)主要是原料不便于長(zhǎng)距離運(yùn)輸或運(yùn)輸原料成本較高的工業(yè)，如甜菜或甘蔗制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、水果罐頭廠等。應(yīng)接近原料產(chǎn)地。

【展示PPT】中國(guó)飲料制造工業(yè)分布

【提問(wèn)】同學(xué)們請(qǐng)看這張中國(guó)飲料制造工業(yè)分布圖，圖中紅色區(qū)域代表人口密度大的地區(qū)，那么請(qǐng)觀察主要的酒類飲料以及瓶裝飲料制造工業(yè)布局在哪里?為什么?

【講述】這些飲料制造工業(yè)主要布局在人口稠密的地區(qū)，是因?yàn)檫@里靠近市場(chǎng)有大量的消費(fèi)者，這樣就大大縮短了產(chǎn)品的運(yùn)輸距離，一個(gè)方面可以節(jié)省運(yùn)輸費(fèi)用;另一個(gè)面也盡可能的避免了這些瓶裝飲料在運(yùn)輸過(guò)程中的損壞。我們把這種工業(yè)稱為市場(chǎng)導(dǎo)向型工業(yè)。

【展示PPT】市場(chǎng)導(dǎo)向型工業(yè)

【講述】這類工業(yè)的產(chǎn)品不便于長(zhǎng)距離運(yùn)輸或運(yùn)輸產(chǎn)品成本較高的工業(yè)，如啤酒廠、家具廠、印刷廠等。應(yīng)接近市場(chǎng)。

【展示PPT】加拿大煉鋁工業(yè)分布

【提問(wèn)】從這幅圖中同學(xué)有發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?

【講述】加拿大的煉鋁工業(yè)基本上分布在火電站、水電站和核電站附近，因?yàn)橛猩饘俚囊睙捫枰拇罅康哪芰浚拷娬究梢越档湍茉吹某杀尽＿@類工業(yè)就叫做動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)。

【展示PPT】動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)

【講述】是指需要消耗大量能量的工業(yè)，例如電解鋁工業(yè)等，應(yīng)接近電站。

【展示PPT】20世紀(jì)70年代香港紡織服裝、電子裝配從業(yè)人員占制造工業(yè)總?cè)丝诘谋戎?/p>

【講述】香港地區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)、韓國(guó)、新加坡一起被稱為“亞洲四小龍”，他們?cè)谏鲜兰o(jì)七八十年代主要發(fā)展紡織服裝、電子裝配等加工工業(yè)，從而經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。那么這些地區(qū)發(fā)展這些加工工業(yè)的優(yōu)勢(shì)是什么?

就是因?yàn)檫@些地區(qū)勞動(dòng)力豐富并且相對(duì)較廉價(jià)，所以才依次聚集了大量的加工工業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，類似這種的加工工業(yè)就是勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)。

【展示PPT】勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)

【講述】這類工業(yè)需要投入大量勞動(dòng)力的工業(yè)，如普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等工業(yè)。應(yīng)接近具有大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地方。

【展示PPT】中關(guān)村海淀園主要高科技企業(yè)分布

【提問(wèn)】同學(xué)們你們?cè)谶@幅圖上看見(jiàn)了那些熟悉的名字了?

【講述】這里有許多我國(guó)著名的高校和科研機(jī)構(gòu)，同時(shí)也布局了大量的高科技企業(yè)，這是由于高科技企業(yè)對(duì)技術(shù)要求高，布局在高等院校和科研機(jī)構(gòu)旁，可以更快更便捷的獲得最新技術(shù)。這類高科技企業(yè)我們稱之為技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)。

【展示PPT】技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)

【講述】這類工業(yè)技術(shù)要求高，如集成電路、衛(wèi)星、飛機(jī)、精密儀表等工業(yè)，應(yīng)接近高等教育和科技發(fā)達(dá)的地區(qū)。

思考回答。

積極配合老師回答問(wèn)題。

讀圖思考。

分析表中的數(shù)據(jù)得出答案。

觀察圖片獲取信息。

觀察圖片獲取信息。

觀察圖片獲取信息。

觀察圖片獲取信息。

觀察圖片獲取信息。

讓學(xué)生對(duì)工業(yè)的概念和分類有所了解

這里展現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程主要是為講述工業(yè)的區(qū)位因素做準(zhǔn)備。

站在決策者的角度，分析工廠的區(qū)位選擇，比較貼近社會(huì)實(shí)際，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中地理知識(shí)教學(xué)教案精選篇6

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念 ，能據(jù)圖說(shuō)出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì) 劃生育政策。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。

(二)過(guò)程與方法：

1、通過(guò)圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。

2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。

3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、從發(fā)展的角度看待問(wèn)題的辨 正唯物主義世界觀。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的

2、世界人口增長(zhǎng)在空間上是不平衡的

3. 教學(xué)用具

多媒體課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入新課】

1987年7月11日，世界人口達(dá)到了50億。為了引起國(guó)際社會(huì)對(duì)人口問(wèn)題更深遠(yuǎn)的關(guān)注，聯(lián)合國(guó)人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為“世界人口日”。

聯(lián)合國(guó)人口基金組織公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字向人們展示了全球人口增長(zhǎng)的歷程：1840年只有10億。1927年增長(zhǎng)到20億，1960年增長(zhǎng)到30億，1975年達(dá)到40億，1987年上升到50億，1999年達(dá)到了60億。通過(guò)觀察這些數(shù)字，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)量的變化具有什么樣的特征?(世界人口每增加十億人的時(shí)間越來(lái)越短，也就是說(shuō)世界人口增長(zhǎng)的速度越來(lái)越快)那么世界人口增長(zhǎng)有規(guī)律可循嗎?同一國(guó)家不同時(shí)期人口數(shù)量的增長(zhǎng)特點(diǎn)有何不同?同一時(shí)期的不同國(guó)家人口數(shù)量變化又具有怎樣的特征?原因是什么?這些問(wèn)題就是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)量變化。

【講授新課】

首先我們來(lái)觀察兩幅圖片，通過(guò)這兩幅圖片，你能得到什么樣的啟示?

(展示圖片)

(學(xué)生討論，教師總結(jié))通過(guò)這兩幅圖片我們可以看出來(lái)兩個(gè)小孩之所以引起社會(huì)的廣泛關(guān)注就是因?yàn)椋麄兊慕蹬R人世，標(biāo)志著世界和我國(guó)的人口已經(jīng)分別增長(zhǎng)到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億和13億，這是一個(gè)相當(dāng)龐大的數(shù)字，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)量在繼續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少?(66億)

(過(guò)渡)一個(gè)地區(qū)人口的數(shù)量是不斷增長(zhǎng)的，那么，人口的自然增長(zhǎng)是受到哪些因素的影響呢?

(板書(shū))一、人口的自然增長(zhǎng)

1、影響人口自然增長(zhǎng)的因素

(講授)人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)及人口自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率共同決定。

出生率：指一定時(shí)期內(nèi)(通常為一年)出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比

死亡率：指一定時(shí)期內(nèi)(通常為一年)死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比

自然增長(zhǎng)率：指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增加數(shù)(出生數(shù)—死亡數(shù))與人口總數(shù)之比

即自然增長(zhǎng)率 = 人口出生率—死亡率

(板書(shū))(1)人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率

(學(xué)生活動(dòng)，教師點(diǎn)撥)完成教材第3頁(yè)活動(dòng)

這一年增加的人口數(shù)：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2000002%=4000人

十年后那一年增加的人口數(shù)：

200000(1+2%)=243799

2437991.7%=4145

通過(guò)活動(dòng)我們可以看出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的增長(zhǎng)=人口基數(shù)人口自然增長(zhǎng)率;由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長(zhǎng)率下降，但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。

(板書(shū))(2)人口基數(shù)

2、人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的

高中地理知識(shí)教學(xué)教案精選篇7

課　題 世界的陸地和海洋 授課時(shí)間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 世界海陸分布、海底地形、陸地地形。

識(shí)記世界海陸分布、各大州界線、海底地形、陸地地形及分布

3.準(zhǔn)確識(shí)記世界主要地區(qū)的海陸輪廓、經(jīng)緯度位置和經(jīng)濟(jì)地理位置 能力目標(biāo) 各大洲的分界線;世界主要海峽的輪廓及其重要性;七大洲的地形特點(diǎn)及其對(duì)氣候的影響;板塊運(yùn)動(dòng)和世界的六大板塊。

德育目標(biāo) 世界的整體性 教學(xué)重點(diǎn) 世界海陸分布、海底地形、陸地地形。

教學(xué)難點(diǎn) 板塊運(yùn)動(dòng)和世界的六大板塊。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：七大洲四大洋的概況?

新授：一、世界海陸分布：陸地占29%，海洋占71%

大陸：亞歐(最大)、非洲、北美、南美、南極、澳大利亞六塊大陸

島嶼：面積較小的陸地 格陵蘭島-世界最大

群島：馬來(lái)群島-世界最大

半島：陸地伸進(jìn)海洋的部分 阿拉伯半島-世界最大

二七大洲和四大洋：

概念：大陸和它附近的島嶼

亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球

北美洲、南美洲在西半球，南極洲跨東西半球

亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峽

亞、非——蘇伊士運(yùn)河、紅海、曼德海峽

南、北美——巴拿馬運(yùn)河

亞、北美——白令海峽

南美、南極——德雷克海峽

歐、非——直布羅陀海峽、地中海

大洲面積：亞洲4400 非洲3000 北美洲2400 南美洲1800 南極洲1400

歐洲1000 大洋洲900 名言警句 合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái);起于累土;千里之行始于足下。 河北豐潤(rùn)新軍屯中學(xué)高三年級(jí)教案

教學(xué)過(guò)程 ⑵四大洋

太平洋：面積最大(將近一半)、水溫最高、水體最深、島嶼最多。

大西洋：呈“S”形 印度洋：熱帶海洋面積大 北冰洋：最小、緯度最高、水溫最低

海：一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開(kāi)

(陸間海—地中海 內(nèi)海—渤海 邊緣海—東海、南海 )

海峽：溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道

三、七大洲地形特色及其對(duì)氣候的影響

洲名

地形主要特征

對(duì)氣候的影響

亞洲

⑴地形復(fù)雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣;⑵地勢(shì)中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游;⑶大陸東緣有島弧帶，外環(huán)太平洋火山地震帶

地形復(fù)雜，氣候多樣，海陸熱力性質(zhì)差異顯著，季風(fēng)環(huán)流典型;青藏高原隆起使大陸性氣候增強(qiáng)

非洲

⑴地形以高原為主，地面地伏不大;⑵東部縱貫著巨大的東非裂谷帶;⑶山脈少，分布在西北和東南角高原邊緣

赤道穿過(guò)大陸中部的位置和起伏和緩的地形，使非洲氣候南北對(duì)稱分布;東非高原地勢(shì)較高，雖在赤道附近，卻為熱帶草原氣候

歐洲

⑴平原面積廣大占總面積2/3;⑵地勢(shì)低平，為世界地勢(shì)最低一洲(300m)，地勢(shì)南北高，中部低;⑶冰川地形廣布 中部為平原，山脈分布于南部和北部，使西風(fēng)影響的范圍廣大，溫帶海洋性氣候東西分布較廣。

北美洲

⑴地勢(shì)東西高，中部低;⑵南北縱列三大地形區(qū)，西部是山地，東部是山地、高原，中部是平原;⑶冰川地形在大陸北半部廣布

中部平原貫通南北，冷暖空氣暢通無(wú)阻，氣溫變化幅度大，氣候的大陸性強(qiáng);西部山地阻擋太平洋氣流深入，西岸氣候狹長(zhǎng)分布;水汽主要來(lái)自東部大西洋，降水自東南向西北逐漸減少

南美洲

⑴西部為南北縱貫的安第斯山脈;

⑵東部為平原、高原相間排列

西部山脈阻擋太平洋水汽深入，氣候狹長(zhǎng)分布;高原地勢(shì)較低，平原向東開(kāi)口，利于大西洋氣流深入，山脈東側(cè)為迎風(fēng)坡，降水多;巴塔哥尼亞高原地處西風(fēng)帶背風(fēng)坡，降水少