七年級地理教案都有哪些？傳統(tǒng)的地理學(xué)方法主要有勘查、觀測、記錄、制圖、區(qū)劃與規(guī)劃等。下面是小編為大家?guī)淼钠吣昙壍乩砘顒咏贪?篇，希望大家能夠喜歡！

七年級地理活動教案【篇1】

【教學(xué)目標】

知識與技能

1.舉例說明地球表面海陸的變遷。

2.了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。

3.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

過程與方法

1.通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想象能力、推理能力。

2.運用板塊運動解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

情感態(tài)度與價值觀

1.通過海陸的變遷，使學(xué)生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點;

2.通過大陸漂移——板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對學(xué)生進行科學(xué)史教育和探究精神的培養(yǎng)。

【重點與難點】

1.海陸變遷的原因;

2.大陸漂移學(xué)說內(nèi)容;

3.世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】24

一、情景導(dǎo)入k

溫故知新：在圖中指出七大洲、四大洋的位置。提問：它們的位置自古以來就是固定不變的嗎?各大洲、大洋的輪廓是怎樣形成的呢?帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)海陸的變遷史，相信同學(xué)們很快就能找到這些問題的答案!z

二、新課講解M

(一)滄海桑田N

你知道“滄海桑田”這個成語故事嗎?傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以“滄海桑田”來比喻世事變化很大。其實這個故事的原意是指海陸的變遷。Z

1.海陸變遷的原因：l

地殼的變動、海平面的升降(主要原因)和人類活動(如填海造陸)。Y

2.活動：海陸變遷的實例分析，圖2.13～2.15實例舉證，解釋原因。(小組合作完成下列問題)Q

(導(dǎo)學(xué))：我國地理工作者在喜馬拉雅山考察時發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物化石。p

(講解)：喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，后來地殼隆起形成高山。X

(導(dǎo)學(xué))：在我國東部海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)了古河道及水井等人類活動遺跡。B

(講解)：我國東部海域的海底曾經(jīng)是陸地，海平面上升成為海洋。R

(導(dǎo)學(xué))：歐洲的荷蘭是世界著名的“低地國”，全國約1/4的陸地低于海平面。I

(講解)：人類活動造成海陸變化。9

(二)從世界地圖上得到的啟示b

1.讀圖2.16關(guān)于地球上海陸輪廓的爭論和圖2.17 難道僅僅是巧合嗎?L

(導(dǎo)學(xué))：地球上海陸輪廓是怎樣形成的?P

(講解)：南美洲大陸凸出部分與非洲大陸凸出部分幾乎是吻合的。s

閱讀材料：從世界地圖上得到的啟示/

2.讀圖2.18 大陸的漂移p

(導(dǎo)學(xué))：大陸漂移學(xué)說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。7

(講解)： 大陸的漂移： 2億年前只有一塊大陸——分裂，漂移——6500萬年前分裂成若干塊，——繼續(xù)分裂，漂移——七大洲、四大洋——仍在繼續(xù)變化著。A

(導(dǎo)學(xué))：大西洋是怎樣形的?太平洋有什么變化?=12487113

(講解)：大西洋是原始大陸分裂后，緩慢的漂移分離，非洲大陸、亞歐大陸與美洲大陸逐漸分離造成的。太平洋逐漸變小。=

3.活動：讀圖2.19和2.20運用大陸漂移學(xué)說解釋地理現(xiàn)象(小組合作完成下列問題)

(導(dǎo)學(xué))：非洲大陸和南美大陸都有古老地層相似性和相似的動物，說明什么問題?

(講解)：說明非洲大陸和南美洲大陸曾是相連的。

七年級地理活動教案【篇2】

【教學(xué)目標】

知識與技能：

識記地球的自轉(zhuǎn)方向和周期。

知道晝夜交替現(xiàn)象。

過程與方法：

初步學(xué)會利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。

情感態(tài)度價值觀：

通過地球運動的學(xué)習(xí)，了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運動有關(guān)，而不是神的力量，從而對科學(xué)進行唯物論與無神論的教育。

通過對地球運動規(guī)律的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行唯物主義思想教育。

【教學(xué)重點、難點】

重點：地球自轉(zhuǎn)的基本特點及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

難點：晝夜交替現(xiàn)象。

【教學(xué)準備】 地球儀

【教學(xué)過程】

[新課導(dǎo)入]

教師：每天早晨我們起床上學(xué)，工作，晚上休息，有哪位同學(xué)想過，是什么原因?qū)е铝藭円共煌５母婺?

學(xué)生：地球的運動。

教師：對是地球的運動產(chǎn)生的，地球運動有兩種形式，一種是自轉(zhuǎn)，另一種是公轉(zhuǎn)。那么它們各有什么特點呢?今天我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)地球運動的的第一種運動形式——地球自轉(zhuǎn)。

板書：第二節(jié)地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn)

教師：什么叫地球的自轉(zhuǎn)呢?

學(xué)生：地球圍繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動就是地球自轉(zhuǎn)

板書：(一)定義：地球圍繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動

教師：地球自轉(zhuǎn)有哪些特點呢?

板書：(二)地球自轉(zhuǎn)的特征：

教師：請大家仔細觀察(轉(zhuǎn)動地球儀)地球是直著身子轉(zhuǎn)動，還是斜著身子轉(zhuǎn)動啊?

學(xué)生：斜著身子轉(zhuǎn)動的。

教師：對。那么，它轉(zhuǎn)動的中心是什么呢?

學(xué)生：地軸。

板書：1、轉(zhuǎn)動中心：地軸

教師：同學(xué)們說的很對。地軸真的存在嗎?

學(xué)生：不存在。

教師，是的，地軸實際上不存在，只是人們假想的一根軸。從不同部位看地球地球自轉(zhuǎn)，方向又是如何呢?

學(xué)生：自西向東自轉(zhuǎn)。

教師歸納：從赤道上空看是自西向東方向運動，從南極上空看是呈順時針方向運動，從北極上空看呈逆時針方向運動。可以總結(jié)為“南順北逆”。但是都是自西向東運動。(在黑板上畫圖加以鞏固)

板書：2、方向：自西向東，“南順北逆”。

教師：通過學(xué)習(xí)我們知道了地球在不停的運動當中，那么它轉(zhuǎn)一圈需要多少時間呢?速度是多少呢?

學(xué)生：24小時(一天)

七年級地理活動教案【篇3】

一、教學(xué)目標

知識與技能：

1、了解地圖的分類，學(xué)會根據(jù)使用目的正確選擇地圖。

2、掌握圖幅相同條件下，比例尺的大小與所表示范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系。

過程與方法：

1、通過列舉實例，了解不同種類的地圖，學(xué)會選擇適用的地圖。

2、通過比較圖幅相同的中國地圖、北京市城市地圖、北京動物園地圖，掌握比例尺的大小與所表示范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過實例，了解地圖在生產(chǎn)、生活中的作用，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中運用各類地圖的習(xí)慣，提高在地圖中獲取信息和解決實際問題的能力。

二、重點：

1、學(xué)會根據(jù)使用目的正確選擇地圖

2、圖幅相同條件下，比例尺的大小與所表示范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系。

難點：圖幅相同條件下，比例尺的大小與所表示范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系。

三、課時安排：本節(jié)共兩課時，這是第二課時

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 創(chuàng)設(shè)情境 討論、發(fā)言 多媒體展示有代表性的導(dǎo)游圖、

交通圖、世界政區(qū)圖。同學(xué)們知

道他們分別有什么用處嗎? 自主探究 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成 安排任務(wù)一、根據(jù)需要選擇比例

尺合適的地圖

幫助學(xué)困生 組內(nèi)交流 組長主持組內(nèi)交流探究成果 維持秩序，幫助學(xué)困生 班內(nèi)展示 分三個組展示 點撥、評價 自主探究 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成 安排任務(wù)二、現(xiàn)代高科技地圖的應(yīng)用、

七年級地理活動教案【篇4】

地圖的閱讀

第一課時

教學(xué)目標：知識與技能

1.通過閱讀各類地圖，知道地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

過程與方法

通過活動的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會正確的閱讀、使用地圖的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。

教學(xué)重點：

比例尺的相關(guān)知識、方向的辨別。

教學(xué)難點：

1、地圖上方向的辨別。

2、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

教具準備　　多媒體課件

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

教學(xué)過程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖

感受地圖的用途 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們在日常生活中 使用過地圖嗎?比如你想去動物園參觀需要尋找景點，請問你會借助什么工具?想了解世界熱點地區(qū)的位置，需要參考什么地圖?

學(xué)生回答：導(dǎo)游圖，世界地圖等。 用一些生活實例引入新課，讓學(xué)生感受地圖的用途廣泛，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 承轉(zhuǎn) 那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!

學(xué)會閱讀地圖 比例尺

(1)多媒體出示臺灣島地圖出示問題：

比例尺的概念

公式

(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式、文字式三種。

師引導(dǎo)點撥：

強調(diào)：比例尺實際上是一個比值，是一個分數(shù)。轉(zhuǎn)換時注意單位的統(tǒng)一。1千米=100 000厘米

(3)提問：在臺灣地圖上，量得高雄到臺北兩地間的實地距離約為多少千米。

(4)活動：判斷比例尺的大小

歸納總結(jié)：比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

活動：比較北京市地圖和中國地圖，請問哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細?

歸納總結(jié)：地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細，選用的 比例尺應(yīng)愈大; 反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。

學(xué)生回答，聯(lián)系小學(xué)時學(xué)過的知識

(1)地圖上的比例尺，表示圖上距離比實際距離縮小的程度。 (2)比例尺=圖上距離/實際距離

練習(xí)：鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學(xué)給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換

學(xué)生講解自己量算高雄到臺北間的實地距離的思路。

在教師的引導(dǎo)下，明確比例尺大小的比較。

引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細程度有什么關(guān)系。

注重新舊知識的銜接

通過學(xué)生的講解，加深對比例尺的理解，讓學(xué)生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。

通過習(xí)題，讓學(xué)生會判斷比例尺的大小，記住要點。

利用中國地圖和北京地圖的實例，來歸納。學(xué)生記起來更好接受。

承轉(zhuǎn) 地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?

七年級地理活動教案【篇5】

教學(xué)準備

1. 教學(xué)目標

1.運用自制教具演示地球公轉(zhuǎn)，獲得對公轉(zhuǎn)特點的認識。

2.在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀察，并結(jié)合公轉(zhuǎn)示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異，理解四季的變化。

3.了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。

2. 教學(xué)重點/難點

重點：

1.學(xué)會模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，在參與演示工程中認識并理解地球的公轉(zhuǎn)。

2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。

難點：

能使用自制學(xué)具模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，并列表說出二分、二至?xí)r太陽直射點的位置及當?shù)氐臅円归L短狀況，感悟當?shù)夭煌竟?jié)獲得熱量多少的不同。

3. 教學(xué)用具

課件

4. 標簽

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：課件展示：視頻(鄒城四季景觀)

講述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進地理課堂探討地球公轉(zhuǎn)的奧秘。

新授課：

第一模塊：觀察與發(fā)現(xiàn)—地球公轉(zhuǎn)的基本特點

1、觀察地球的公轉(zhuǎn)運動，結(jié)合課本16頁文字，快速完成多媒體展示的問題：

?學(xué)生回答問題以上問題。教師強調(diào)：地球公轉(zhuǎn)的方向自西向東(逆時針)，公轉(zhuǎn)姿態(tài)：地軸傾斜，北端始終指向北極星附近，方向保持不變。(教師邊講解，邊演示。)

2、用教具演示地球的公轉(zhuǎn)運動。第一步：介紹教具;第二步：擺位置;第三步：學(xué)生自主演示;第四步：糾錯;第五步：學(xué)生示范演示。

?第二模塊：演示與記錄---比較分析二分二至?xí)r陽光直射點的差異

1、地球在公轉(zhuǎn)時，它總是傾斜著身子，這就導(dǎo)致了太陽直射點發(fā)生移動，那么它會在哪個范圍內(nèi)移動呢?同學(xué)們再次演示地球的公轉(zhuǎn)，讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結(jié)果記錄下來。

?2、學(xué)生匯報演示觀察結(jié)果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開始向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°N)因為過了這一天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°N稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開始向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°S)因為過了這一天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°S稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉(zhuǎn)一周就結(jié)束了。

3、隨著地球公轉(zhuǎn)一周，你能發(fā)現(xiàn)太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)

?第三模塊：探索與發(fā)現(xiàn)---明白四季產(chǎn)生的原因

(一)正午太陽高度的變化規(guī)律

1、太陽直射點的回歸移動，使地球上產(chǎn)生了很多地理現(xiàn)象;比如貝貝發(fā)現(xiàn)自己的影子在夏季、冬季時不一樣，為什么呢?影子的長短與什么有關(guān)系呢?我們聯(lián)系一下我們的生活，一天中，你的影子什么時候最長(早晨、正午)?(生答);什么時候最短(早晨、正午)?(生答);一天中，什么時候太陽高度最高(早晨、正午)?(生答);什么時候太陽高度最低(早晨、正午)?(生答);結(jié)合圖片，說出影子的長短與什么有關(guān)系?(生答);

?2、同理，一年中正午太陽高度是如何變化的?咱們以北半球的A地為例，這次的觀察點是：A地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的?教師演示動畫，學(xué)生觀察，完成表格中的內(nèi)容。

?整理：一年中北半球：夏至日太陽高度最高—影子最短

冬至日太陽高度最低—影子最長

七年級地理活動教案【篇6】

第一章　　地球和地圖

第二節(jié)《地球的運動》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

個案設(shè)計 個性化修改 教學(xué)設(shè)計

第2課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，內(nèi)容略)

講授新課

教師：地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。

二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)

活動1請同學(xué)自讀教材關(guān)于地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容

(教師在學(xué)生閱讀時板書以下內(nèi)容)

二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)

1.方向：自西向東(逆時針)

2.周期：一年

3.公轉(zhuǎn)中心之一：太陽

4.軌道：近似圓形的橢圓

結(jié)合圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖

教師演示1：地球的公轉(zhuǎn)(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務(wù)必注意地軸的傾斜方向)，請同學(xué)們認真觀察并思考：

1.地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期)

2.地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)

(板書)5.特征：a、地軸與公轉(zhuǎn)軌道夾角66.5度

b、地軸的北極總指向北極星附近

教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。

學(xué)生與老師一起畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊討論邊填表格。

節(jié)氣

日期

太陽直射的緯度

北半球晝夜長短

獲得太陽光熱

冬至

12.22前后

23.5°S

白天最短，夜晚最長

最少

春分

3.21前后

0°

一樣長

一樣多

夏至

6.22前后

23.5°N

白天最長，夜晚最短

最多

秋分

9.23前后

0°

一樣長

一樣多

(板書)6.產(chǎn)生現(xiàn)象：四季變化

(說明：“二分二至”是初中地理學(xué)生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)

活動2請2名學(xué)生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據(jù)自己的理解演示“地球公轉(zhuǎn)”。

(設(shè)計說明：讓學(xué)生在表演中體驗地球公轉(zhuǎn)的真實狀態(tài)，為理解地球公轉(zhuǎn)特征打基礎(chǔ)。歷屆教學(xué)證明，這個活動學(xué)生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)

七年級地理活動教案【篇7】

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學(xué)生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

二、學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、教學(xué)目標

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

四、重點和難點

重點：1.地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3.七大洲的名稱、面積排序。

4.四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、教法和學(xué)法

教法：啟發(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。

學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時動手記筆記。

六、課時要求和教具使用

課時：第一課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

七、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€星球上?(地球)人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是蘇聯(lián)宇航員(加加林)，中國第一個登入太空的宇航員是誰?(楊利偉)他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學(xué)生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

(二)講授新課

【互動一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”(海洋面積大于陸地面積)