寫教案時，需要注重教學反思，對教學過程中出現的問題及時總結和記錄，以便不斷完善和提高自己的教學水平。信息技術教案萬能模板怎么才能寫好？這里分享一些信息技術教案萬能模板，方便大家學習。

信息技術教案萬能模板篇1

第一單元計算機樂園

第1課移動鼠標玩游戲

一、教學目標：

1、初步學習鼠標的握法及操作方法，知道鼠標的左鍵、右鍵、移動、單擊、雙擊等常規操作方法。

2、學習開機、關機的步驟。

二、教學重點：

鼠標的握法及操作方法，知道鼠標的左鍵、右鍵、移動、單擊、雙擊等常規操作方法。

三、教學過程：

1、談話導入新課。

2、新知園。

（1）學習計算機的開機。

（2）認識計算機的桌面。知道桌面，就是屏幕上顯示的整修區域，計算機程序在桌面上的名稱叫做圖標。從圖標可以運行程序。利用“開始”按鈕，也右以進入程序。運行后的程序，其名稱以按鈕的形式出現在任務欄中。

（3）學習握鼠標的方法：用右手掌心握住鼠標，食指輕輕放在鼠標器的左鍵上，中指輕輕放在鼠標器的右鍵上，大姆指、無名指和小姆指輕輕握住鼠標的兩側。

（4）學習移動鼠標、雙擊和單擊。雙擊，就是快速按鼠標左鍵兩次。移動鼠標，就是不需要擊鍵，只改變鼠標指針在桌面上的位置。單擊就是按一次鼠標的左鍵。

（5）學生進行移動鼠標、單擊鼠標和雙擊鼠標的練習。

（6）學習關機。

3、大顯身手：

（1）說說開機與關機的操作順序有什么不同。

（2）說說在生活中哪些方面應用了計算機。

4、說說這節課你學到了什么。

5、你知道嗎？

教材第6頁鼠標的由來。

四、課堂小結。

第2課單擊鼠標玩游戲

一、教學目標：

1、認識計算機硬件各部分的名稱，知道計算機的硬件組成。

2、在游戲中訓練學生單擊鼠標的熟練程度。

二、教學重點：

熟練地單擊鼠標

三、教學過程：

談話導入新課

1、認識計算機各部分的名稱，知道每一部分的作用。計算機主要是由顯示器、主機、鍵盤、鼠標等幾個部分組成的，它可以幫助人們做很多事情。

2、單擊：

單擊，就是用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開。這個操作通常可以用來選中某個對象或執行某個操作。

學習單擊的方法及作用。學生明確后進行單擊練習，學習練習的過程中，注意進行指導。注意學習的操作方法

3、大顯身手:

打開計時游戲“打鼴鼠”，檢驗一下你操作鼠標的水平。

說一說開機和關機的順序。

3、課堂小結。

第3課拖拽鼠標玩游戲

一、教學目標：

1、學習拖拽鼠標的方法，知道拖拽鼠標的作用。

2、鞏固鼠標的操作知識。

3、使學生能夠比較熟練地操作鼠標。

二、教學重點：

鼠標的拖拽方法

三、教學過程：

1、談話導入新課

2、復習鼠標的單擊和雙擊操作。

3、學習鼠標的拖拽：

鼠標拖拽：先將鼠標指針移動到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象拖拽到預定位置，然后松開左鍵。鼠標拖拽可以將對象由一個地方移動到另一個地方。

學習進行圖標的拖拽練習。

4、利用拖拽鼠標所學的本領，玩游戲，進行鼠標拖拽練習。

5、大顯身手：

測測你的能力，打開“拉力板”游戲，單擊你想要拼的圖形就可以玩了。

觀察：教材第13頁第2時題，學習做得對不對。

6、說說這節課你學到了什么。

7、課堂小結。

第4課游戲大本營

一、教學目標：

1、進行鼠標操作的綜合練習，提高學生操作鼠標的熟練程度。

2、學習鼠標的右擊。

二、教學重點：

熟練地操作鼠標。

三、教學過程：

談話導入新課

1、學習捉蝴蝶的游戲。指導學生游戲的方法，然后讓學生進行練習。

2、學習鼠標的右擊。首先讓學生明確鼠標右擊的概念。鼠標右擊，是指用中指單擊鼠標右鍵。右擊后，屏幕彈出快捷菜單，供進一步選擇操作。

指導學生通過鼠標的右擊打開文件。

3、有趣的創作。

(1)學習拼圖游戲。

通過拼圖游戲練習學生的單擊和移動操作。單可以選中對象，然后移動到合適的位置。就可以完成拼圖。

(2)翻牌學加減法。

一共18張卡片，翻開兩張一樣的，會在下面出來4個答案，選擇一個正確的答案，右邊的方格就會變紅，繼續翻牌選擇答案，直到9個方格全部變紅。

通過這個游戲即鍛煉了學生的鼠標操作，又發展了學生的智力。

4、學生進行操作練習。

5、課堂小結。

第二單元計算機繪畫

第5課初識畫王

一、教學目標：

初步了解《金山畫王》軟件的使用方法，了解每個工具的用途，使學生能利用此軟件畫出美麗的圖畫，充分發揮學生的想象力。

二、教學重點

啟動.退出金山畫王的方法，認識金山畫王操作界面的組成及工具箱中工具的用法.

三、教學難點

掌握各種工具的使用技巧

四、教學方法

自學互學法

五、教學過程：

(一)創設情景，引入教學

教師利用多媒體教學手段（課件、網絡信息交互平臺）將幾幅作品展示給全體學生，引出本課內容。

(二)自主探究，合作交流

1、啟動金山畫王

a、學生自己試一試，說一說有你是怎樣進入金山畫王的

b、師生共同歸納操作步驟：

開始---程序---金山畫王---金山畫王筆

或雙擊桌面上的“金山畫王”的快捷方式圖標

2、借助語音提示功能，探究操作界面的組成

做一做：移動鼠標到某個工具上，停留學生秒鐘，聽到什么了？

師簡述：你只要移動鼠標指向某個工具，就能聽到這個工具的名稱，再試一試你一定能掌握各種工具的使用方法的。

說一說：你認識了哪些工具？

師生歸納：界面主要分成三大部分：工具箱切換按鈕區、工具箱和調色板。

3、工具箱的使用

工具箱切換按鈕和工具箱是配合使用的，按動相應的切換鈕，系統就會彈出相應的工具箱，我們就可以從中選取需要的工具了。

教師演示：介紹各按鈕和用法和特點，重點講解繪圖工具。

(三)學生上機練一練

利用繪畫工具自由創作。

(四)展示優秀作品

演示優秀小作品，說一說自己的畫法。

(五)課堂小結。

第6課用卡通拼圖

教學目標：

知識目標：通過學習，使學生掌握利用金山畫王的卡通圖庫制作漂亮背景圖的方法和步驟。

能力目標：學會在背景圖上添加一些合適的卡通圖片而構成一幅完整圖畫的方法和技巧。

情感目標：在導課時，先出示一幅漂亮的卡通圖畫，然后通過“怎樣”制作這樣一幅漂亮的卡通圖畫來提出，激發學生的好奇心，從而激發他們使用計算機解決問題（制作漂亮圖畫）的愿望；在探索方法的過程中，通過小組共同討論，培養學生之間的團結協作精神。

教學重點和難點：

掌握利用金山畫王的卡通圖庫制作漂亮背景圖的方法和步驟，學會在背景圖上添加一些合適的卡通圖片而構成一幅完整圖畫的方法和技巧。

教學過程：

一、復習、引入：

演示課件——配樂展示幾幅利用金山畫王的卡通圖庫制作的圖畫

師：看了老師帶來的圖畫，你們有什么想法？漂不漂亮？你們想知道它制作的方法和步驟嗎？

二、新課教學：

（一）提出任務：

同學們，這些圖畫漂亮嗎？它們都由哪幾部分拼成的？（合適的背景加上各種卡通圖片組合而成）。好，下面我們就來學習怎樣制作一幅完整的圖畫。（提出任務：規劃完整的圖畫。）

（二）教學：

1、制作漂亮的背景（藍天、白云、草地和小溪背景）

（1）制作這些圖畫，首先要制作好它的背景。

（2）演示制作步驟（課件演示）：

①用鼠標單擊“卡通圖”按鈕，彈出“卡通抽屜”。

②選擇背景類卡通庫，移動鼠標指針到“卡通圖選擇框”中的“藍天白云”縮小圖上，單擊鼠標，（藍天白云背景制作成功）

③單擊“翻下頁”按鈕到彈出含有小溪的“卡通圖選擇框”時，用鼠標單擊“小溪”縮小圖。（草地小溪背景制作成功，與剛才選擇的藍天白云背景組合成一幅漂亮的背景圖。）

提示：制作背景時，要先選擇比較遠的背景（藍天白云），然后選擇比較近的背景（草地小溪），使背景圖畫前后有遮擋，同時也有距離感。

（3）學生小組探討、自主練習

2、在制作好的背景上適當添加一些卡通圖片（規劃、制作成一幅完整的圖畫）：

邊演示邊講解添加的方法和步驟。

老師這只是示范其中一幅畫的制作，你們學會了嗎？其實利用金山畫王的卡通圖庫還可以制作出很多漂亮的圖畫來，大家可以仿照這些制作步驟和方法，根據自己的喜好，通過小組合作探究，自己去動手試一試，看誰制作的圖畫漂亮。

（4）學生小組探討、自主練習，老師遙控輔導，展示學生作品。

三、課堂評價：（附評價表）

1、學生制作完成后，各小組進行內部討論、交流，看誰的圖畫制作得最漂亮，然后每組推薦一份作品參加全班的展評。

2、利用網絡室軟件展示每個學習小組推薦出來的作品，給全班同學進行討論、評價，看誰的作品制作的最漂亮，還有什么修改建議？

四、課堂總結：

第7課用畫筆繪畫

一、教學目標：

1、培養學生在金山畫王中用畫筆繪畫的能力。

2、培養學生的美感和繪畫的技能。

二、教學重點：

1、調整畫筆的粗細和顏色。

2、利用畫筆繪畫。

三、教學過程：

出示幾幅用畫筆畫的圖畫，讓學生欣賞，導入新課。

1、調出畫筆。

(1)單擊“畫板”按鈕。

(2)單擊“畫筆”按鈕。

(3)選擇“畫筆”。

金山畫王默認的畫筆是鉛筆。指導學生認識各種不同的畫筆。

2、畫筆的調整。

(1)顏色選擇。通過演示，使學生掌握顏色的調整方法。

(2)筆頭粗細的調整。

邊演示邊講解筆頭粗細的調整方法。

(3)學生進行調整練習。

3、學生用畫筆進行繪畫練習。

學生繪畫過程中，教師及時解決學生繪畫中存在的問題。特別是一些普遍存在的問題要重點講解。

4、展示自己的作品。

5、教材第30頁大顯身手。

學生進行繪畫比賽。

6、課堂小結。

第8課給圖著色

知識點：著色工具的使用。

一、教學目標：

1、學習金山畫王中著色工具的使用方法。

2、培養學生的美感。

二、教學重點：

著色工具的使用

三、教學過程：

(一)導入：復習打開已保存的圖，看這幅圖有何缺點。導入到著色。

(二)新知園：

1、著色工具的選擇

•學生嘗試。(指導學生著色工具的打開方法，然后讓學生練習)

2、通過用“著色”工具著色，教授著色工具欄的使用方法。(邊講解邊演示)

•練習（可穿插進行）。

3、學習各種不同的著色方法

•自由練習，嘗試不同著色工具，體會效果。

(三)大顯身手

指導學生創作《小兔子摘蘋果》圖

(四)聰明驛站

嘗試吸管與魔術棒，學習使用“吸色”工具進行繪畫。

(五)你知道嗎

美術知識，顏色的冷暖，有必要講一下

(六)學生自由繪畫。然后展示自己的作品。

(七)課堂小結。

第9課仙女散花

知識點：仙女袋工具的使用。

一、教學目標：

1、學習仙女袋工具的使用方法。

2、學習美化自己的繪畫作品。

二、教學重點：

仙女袋工具的使用

三、教學過程：

(一)導入：通過欣賞例圖，導入新課

(二)新知園：

1、打開“仙女袋”的方法

(1)單擊“畫板”按鈕。

(2)單擊“仙女袋”按鈕。

(3)選擇合適類型的“仙女袋”

(4)選擇具體的圖片。

(5)學生練習打開“仙女袋”。

2、學習圖片的插入方法。

•學生嘗試。

3、展示自己的作品。

(三)大顯身手

1、創作，為最后一課鋪墊，可復習前面內容。

學生根據自己的喜好，進行繪畫創作，作品完成后進行展示、交流。

2、“文字”工具的使用。

指導學生在自己的作品中插入文字。

(四)聰明驛站

指導學生了解金山畫王中音樂盒的使用方法。

(五)你知道嗎

midi

(六)課堂小結。

第10課制作卡片

知識點：卡片的制作方法。

一、教學目標：

1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

2、學習利用金山畫王制作卡片。

二、教學重點：

金山畫王中使用紙樣的方法

三、教學過程：

(一)導入：欣賞卡片

通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。

(二)新知園：

•演示方法

打開“檔案管理”對話框。

1、單擊“紙樣”按鈕。

2、選中要放紙樣的畫檔。

3、單擊選用的紙樣。

4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

5、學生練習

6、展示學生的作品。

(三)大顯身手

1、創作自己喜歡的卡片。

2、指導學生學習相框工具的使用

(四)聰明驛站

圖層，解釋

(五)你知道嗎

相框

(六)課堂小結。

第11課放飛理想

知識點：創作故事連環畫

一、教學目標：

1、學習利用金山畫王創作故事連環畫。

2、對所學金山畫王的繪畫知識進行綜合練習。

二、教學重點：

創作故事連環畫

三、教學過程：

談話導入新課。

1、欣賞教材中《龜兔賽跑》連環畫。講一講《龜兔賽跑》的故事。

2、學生進行連環畫的創作。指導學生要先確定主題，然后發揮想像，創作故事連環畫。

3、學習外部圖片的輸入方法。

4、學生自由進行創作練習。學生創作的過程中教師及時進行指導和講解。

5、學生創作完成以后進行展覽和講評。比一比誰的故事最形象，最精彩。

6、大顯身手

創作《刻舟求劍》寓言故事連環畫。

7、聰明驛站

(1)學習金山畫王中圖片的輸出方法。

(2)了解“暗房”的。

8、你知道嗎

了解圖片的不同格式。

9、課堂小結。

第三單元與鍵盤握握手

第12課基準鍵位練習

【教學內容】：打字的基本姿勢、基準鍵位

【教學目的要求】：

基礎知識和基本技能目標：學會打字軟件的進入、退出；掌握打字的基本姿勢；認識基準鍵位

能力培養目標：培養學生的文本輸入能力

思想教育要求：激發學生學習打字的興趣

【教學重點及難點】：打字軟件的使用、基準鍵位

【課前準備】：“指法練習”軟件

【教學時間】：1課時

【教學過程設計】：

一、導入

有同學們問老師：怎樣才能像老師那樣雙手自如地使用鍵盤輸入字符呢？其實，并不難，要熟練地使用鍵盤一要有正確的指法，二是要刻苦練習(板書課題：指法)。指法是一種擊鍵、按鍵的手指動作規范，正確熟練的使用鍵盤必須要遵循指法規則。

二、新授

1.“金山打字”的使用

1）進入：雙擊“金山打字”圖標進入

2）基本操作：

a.使用鍵盤的方向鍵控制箭頭移動來選擇項目

b.按空格或回車進入項目

3）退出：控制箭頭移到“結束”選項，按回車或空格就可以退出。

[練一練]

學生每人練習一遍進入和退出。

2.打字姿勢

進入“金山打字”的第一個選項“打字姿勢”，要求學生按照圖片和文字姿勢，端正自己的姿勢，教師巡視檢查。

3.基準鍵位

進入“指法練習”的第二個選項“指法入門”，按照圖示將雙手放在基準鍵位上（先將左右食指分別放在f和j上，其它手分別依次排開，大拇指都輕輕放在空格鍵上），教師巡視檢查（也可以讓做對的學生協助檢查）。

三、小結

通過今天的學習，我們知道了哪些鍵；學會打字的正確姿勢，認識了基準健，收獲很大哦，繼續努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。

第13課鍵盤指法練習

教學目標：

（1）熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。

（2）了解數字鍵的正確指法。

教學重點：

鍵盤指法。

教學難點：

盲打練習。

課型：

新授課

教法：

設置情境、任務驅動

教學過程：

一、導入。

1、由手偶“米老鼠”提出問題：我要寫信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個字一個字地去打，好慢啊！我真想提高打字速度。

2、學生說一說“米老鼠”打字慢的原因。

3、教師總結：是因為它對鍵盤不熟，沒有按照正確的指法去打字。

4、出示課題：練習鍵盤指法

二、新授。

1、課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤分布。

2、課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤指法。

3、學生進入“金山打字通”進行初步練習。

表揚打得好的學生。發小獎品。

4、搶答競賽。由教師報鍵，學生搶答出對應的指法。

給搶答正確的學生發小獎品。

5、教師進行盲打，提出疑問：為什么老師打得快？學生思考。

教師總結：

按照手指分工，每敲完一個鍵后，手指應迅速回到基本鍵的位置。

三、放松操。

帶領學生做放松操。

四、練習。

1、布置練習任務：做好放松操，我們要來比一比，看誰是今天的打字能手。

2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。

出示評比標準：。

3、學生開始比賽，教師巡視。

4、師生共同評出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。

5、自由活動時間：任選一個游戲進行打字練習。

6、學生談一談自己喜歡的游戲，并說明原因。

五、總結。

師：今天，我們學了什么新知識？

(生答)

師：要想提高打字的速度，僅僅了解鍵盤指法還不夠，還得靠平日下功夫多練習。

第14課雙檔字符練習

一、教學目標:：

1、學習雙檔字符的輸入方法。

2、培養學習的鍵盤輸入能力。

二、教學重點：

輸入雙檔字符。

三、教學過程：

談話導入新課

1、在“鍵盤樂園”中，單擊“課程選擇”按鈕，選擇“鍵位課程13”，進行字母和數字符號約練習。

打字鍵區中的數字鍵離基準鍵較遠，擊鍵時相應的手指要向上排移動，其余手指不動，擊完后手指立即復位；另一種方法是，使擊鍵所在的手整個上移，然后用相應的手指擊鍵，其余手指微向里彎曲，擊鍵后迅速復位。

2、選擇課程14，進行上檔字符練習。

先按下shift鍵，再擊相應鍵。

3、學生練習。

四、課堂小結。

第15課鍵盤綜合練習

一、教學目標：

進一步熟練鍵盤指法，使學生在游戲中提高指法輸入速度，提高學生學習的興趣

二、教學重點：

以正確的指法輸入26個英文字母及數字鍵

三、教學難點糾正不正確的指法

四、教學方法

上機練習法

五、教學過程：

(一)組織教學

學生啟動計算機

(二)上機練習

1、調用指法練習軟件

學生選擇軟件中的“綜合練習”進行輸入練習

教師巡視，及時指導。

2、調用“寫字板”

輸入下面一首詩：

dengguanquelou

bairiyishanjin,

huangheruhailiu.

yuqiongqianlimu,

gengshangyicenglou.

學生互幫，教師個別指導。

3、小游戲

金山打字游戲。

4、學習capslock鍵的使用。

(三)講評與深化

每一小練習做完后，教師及時展示學生成績，進行評選。

(四)課后小結

信息技術教案萬能模板篇2

計算機的分類及計算機的文化

教學內容：計算機的分類及計算機的文化

教學目的：了解計算機的分類，了解計算機文化的主要特點。

教學過程：

一、學生看書：

二、精講及板書：

1、計算機的分類：

按工作用途可以分為通用計算機和專用計算機

按工作原理可以分為數字計算機和模擬計算機

2、計算機文化

所謂計算機文化就是因為計算機的產生與使用使人類社會的生存方式發生了根本變化從而產生的一種新的文化形態。

三、小結：

計算機分類和計算機文化

四、練習：

1、計算機是怎樣分類的？

2、什么是計算機文化？

信息技術教案萬能模板篇3

學習目標：

1、設置“紙張”大小和頁邊距

2、設置邊框和底紋

3.將保存在自己的文件夾里

教學重點：設置邊框和底紋

教學難點:設置“紙張”大小和頁邊距

教學過程：

導入：

用電腦可以方便地編排出整齊、美觀的版面。圖11—1中的文章《美麗的仙女湖》的版面便是用Word排版技術排出來的。怎能么樣，想試試嗎？

過渡：

1.出示美麗的仙女湖圖片。問：仙女湖美嗎？

2.出示55頁例文。（沒有排版的）

師：這么美麗的文字，卻沒有排版，總有一點不美觀。今天我們就來學習Word的幾種常用的排版技術。

探究新知

一、設置“紙張”大小和頁邊距

要對一篇文章進行排版，首先要考慮“紙張”大小和文字距“紙張”邊緣的距離。Word默認的“紙張”規格為“A4”，即高度為297mm、寬度為210mm。要改變“紙張”的大小，可以通過選擇菜單中的“文件”—“頁面設置”命令來實現。

設置“紙張”的大小

1.在我的文檔中打開《美麗的仙女湖》。

2.打開“文件”——“打印預覽”，預覽一下文章的打印效果。

3.單擊（關閉）按鈕，返回編輯頁面。

4.打開“文件”——“頁面設置”，從而打開了“頁面設置”對話框。如圖11—1所示，在“頁面設置”對話框里，第一個選項卡便是“頁邊距”。頁邊距即文字到“紙張”邊緣的距離。頁邊距的值可以點擊和按鈕進行調整，也可以直接在方框內輸入數據。

5.先隨意地調整上、下、左、右的頁邊距，注意觀察預覽區顯示的效果，再點擊“確定”按鈕，觀察你設置的效果。

6.再次進入“頁面設置”對話框，設置一具合適的頁邊距。

7.單擊“紙型”選項卡，從“紙型”欄中觀察一下現在是什么紙型，再單擊“紙型”欄右邊的按鈕，看看有哪幾種紙型（圖11—2）

設置紙型后，有可能會再次影響到頁邊距的比例，此時可以重新設置頁邊距，直到滿意為止。

在Word窗口的上邊和左邊分別有一個水平標尺和垂直標尺，我們可以直觀地看出頁邊距和頁邊距邊界。

設置頁邊距還可以通過拖動水平標尺和垂直標尺上的“頁邊距邊界”滑塊來實現（圖11—3）

請為你的文檔設置適當的上、下、左、右頁邊距。

二、設置邊框和底紋

為了進一步美化文章版面，有時我們還需要為文檔設置漂亮的邊框和底紋。

為文檔設置藝術型邊框和底紋

1.單擊菜單欄中的“格式”，選擇“邊框和底紋”。

2.在彈出的“邊框和底紋”設置框里，選擇“頁面邊框”選項卡（圖11—4）。

請仔細觀察“頁面邊框”選項卡，看看有哪幾種邊框樣式。怎樣選擇邊框的線型、寬度和顏色？按你的想為文檔設置一個邊框，并觀察效果。

3.請單擊“藝術型”欄中右邊的按鈕（圖11—4），你將會發現有許多漂亮的邊框，選擇一個試試效果吧！

4.選中標題文字“美麗的仙女湖”，再選擇“底紋”選項卡。

5.從這個選項卡中，我們可以設置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色。現在確定填充顏色為淡藍色，圖案式樣為淺色上斜線，圖案顏色較深一點的顏色（圖11—5）。

6.單擊“確定”，觀察效果。

最后，請為你的文檔設置一個適合而漂亮的邊框和標題文字的底紋。

三、將文檔保存在自己的文件夾里

以前，我們都是把文檔保存在“我的文檔”中的。現在，能不能把它保存在自己的文件夾中呢？

把經過排版后的《美麗的仙女湖》保存在自己的文件夾里

1.單擊“文件”菜單中的“另存為”。

2.在彈出的“另存為”對話框的“保存位置”處，選擇自己的文件夾所在盤符。

3.再打開自己的文件夾，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕（圖11—6）

完成操作62頁的練一練的1、2、3。

教后小記：

信息技術教案萬能模板篇4

查找文件

教學目標：

1、了解文件和文件夾的基礎知識；

2、初步認識“資源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件、軟盤。

教學過程

一、新課導入

同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？

有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。

二、教學新課

（一）介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）

練習：說出下列文件分別是什么類型文件。

文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。（結合圖介紹）

我們根據需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

（二）在“我的電腦”中查找文件。

1、怎樣打開“我的電腦”？

2、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。

我們可以根據需要，選擇圖標的排列順序。

3、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習：（1）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（2）打開C盤，看有沒有five.exe文件。

（三）在“資源管理器”中查找文件

1、教學怎樣打開“資源管理器”。（師示范）

2、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現內容。

練習：查看D盤的文件夾和文件。

觀察：“＋”“—”號分別表示什么？

我們要看一個文件夾的內容怎么辦？

練習：找一下C盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。

3、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。

練習：在D盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。

三、全課總結

信息技術教案萬能模板篇5

認識畫圖

教學目標：

1.使學生知道Windows98系統中自帶一個畫圖軟件。

2.掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點：繪圖軟件的操作與應用。

教學難點：曲線工具的運用。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。

教學過程

一、新課導入

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

二、新課教學

1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操

作步驟。

A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”

C.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

D.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。

(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。

(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。

(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。

(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。

3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。

(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色對封閉區填充。

(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。

(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,

(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更

為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。

(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。

(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

4.實例:“畫小雞”畫雞身

（課件、范圖演示）畫雞頭

畫雞眼

講解并演示作畫步驟:畫雞腳

畫雞嘴

涂顏色

圖2

5.作品存盤退出:（講解并演示）

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令,將所繪制的圖畫保存

磁盤上。

退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；

屏幕彈出對話框如圖3所示;

圖3

c.單擊【是（Y）選項，保存當前窗口中的

圖形并退出畫圖程序；

d.單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出

畫圖程序；

e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續

使用畫圖程序。

三、學生練習教師

全課總結（略）

信息技術教案萬能模板篇6

第1章 緒言

〖單元概述〗

本章通過列舉生活實例，使學生了解信息及其特征，認識信息和信息技術在信息社會的重要地位，使學生初步感受信息文化，培養學生的信息素養。

〖課程標準〗

描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史和發展趨勢。

〖學習目標〗

◆知識性目標

了解什么是信息；掌握信息的主要特征；學會區分信息和信息的媒體；通過生活實例具體說明信息的特征；了解信息技術及其主要內容；了解信息技術經歷的五次革命，并列出每個階段的重要標志。

◆技能性目標

能快速在圖書館或向家長獲取信息；對于有條件上網的學生，應提高上網查詢的速度。

◆情感性目標

交流討論信息在信息社會的重要性，感受信息文化；在小組活動中培養學生合作學習和主動獲取信息的愿望。

〖教學過程〗

一、信息的概念：

師：同學們，今天是我們高中信息技術學科的第一堂課。有誰能說說什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息，試著舉1~2個例子。

生：（舉例）

師：（教師在學生舉例時可以將案例記錄在黑板上，以備區分信息與信息的媒體之用）

師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子。現在，讓我們來看看著名的學者是如何來定義信息這個概念的。

（應用ppt演示文稿）

師：信息是一個被各個領域廣泛運用的概念，其定義因領域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。

師：信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內容屬于信息，書就是信息的媒體。剛才同學們舉了這么多例子，現在讓我們再來看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？

生：（區分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）

師：（將例子按照信息、媒體有規律地排列）

例如：    信息                媒體

書中記載的內容           書

天氣預報                 廣播

師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數據、聲音和圖像等等。看看黑板上羅列的都屬于哪一類型？

生：（將舉例的媒體按照其類型分類）

二、信息的主要特征：

師：剛才我們都列舉了很多信息，也了解了哪些是信息，哪些是信息的媒體。現在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個例子。

師、生：信息的主要特征是：可開發、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。

三、信息技術的概念和內容：

師：剛才我們著重介紹了第一節信息和信息的主要特征。接下來讓我們來了解一下第二節信息技術及其發展。

（應用ppt演示文稿）

師：信息技術是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術和方法。微電子技術是現代信息技術的基礎。信息技術的內容包括信息獲取技術、信息處理技術、信息傳遞技術、信息控制技術和信息存儲技術。

四、信息技術的發展：

師：信息技術在其發展中經歷了五次革命，請同學們查看教材，通過本章的學習，了解每次信息技術革命的重要標志是什么？

生：第一次語言的產生；第二次文字的發明；第三次造紙和印刷術的發明；第四次電報、電話、廣播、電視的發明和普及應用；第五次電子計算機的普及使用和計算機與通信技術的結合。

師：在信息技術經歷的五次革命中，信息采集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在每個歷史階段各有什么特點呢？現在我們以小組為單位完成這個活動。

說明：建議以2~3人為一組（同桌），根據分析表完成活動。

〖所需課時〗

2課時

〖課前準備〗

設備：學校一般采用專線、寬帶、電話線等連接方式接入因特網，計算機中的瀏覽器一般選internetexplorer（簡稱ie）。

學生：學會基本的網絡搜索技術。

教師：各種教學用的記錄表及評價表，如分組調查表、周邊圖書館推薦表、相關網站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。

〖活動安排〗

l        活動主題：分析信息采集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在各個歷史階段的特點

l        活動要求：以小組為單位通過圖書館、向家長咨詢或上網查找相關資料完成分析表。

l        活動步驟：

（1）在課堂中完成分組，并確立組長和組員的分工

（2）每組可以采用一種或多種查詢方式（通過圖書館、向家長咨詢或上網查找）查找相關資料

（3）整理并交流

〖對不同起點的學生〗

1.需要幫助的學生：

與學生一起查找資料，或事先為學生提供相應的輔助資料，幫助學生理解掌握本章的知識點。

2.可以提高的學生：

以不同的形式來表現信息，并通過生活實例來反映信息對當今社會發展的巨大影響。

信息技術教案萬能模板篇7

文字下載與保存

教學目標：

.

1.知識目標：

讓學生掌握從網上復制文字和圖片到“寫字板”的方法。

2.能力目標：

讓學生從小養成正確的網絡道德意識。

3.情感目標：

培養學生在網上迅速搜集信息、保存信息的能力，培養學生協作學習、與人合作的意識。

教學重難點：

本課教學重點是保存文字和圖片的另一種方法。是對前面學習的一種綜合運用

教學過程：

一、談話導入

1.網頁和圖片我都回下載和保存了，如果我只想保存文字能行嗎？

2.這節課我們就學習怎樣利用“復制”和“粘貼”的方法來保存文字和圖片。

二、教學新課

（一）文字的下載

1.通過“baidu”搜索引擎搜索出寓言故事網頁。

2.選擇一個寓言故事，將其中的文字選中。（拖動鼠標）

3.在選中的地方點鼠標“右鍵”選擇“復制”。

4.打開寫字板，在空白的地方點鼠標“右鍵”選擇粘貼。

學生練習。

（二）圖片的保存

1.打開一幅圖片，讓學生思考和嘗試，怎樣將其放到我們的寫字板中去？

2.學生思考練習。

3.指名學生說說自己的做法。

學生練習。

三、大顯身手

學生自己搜集保存，最后進行評選。

信息技術教案萬能模板篇8

教學目的和要求

通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

教學重點：鼠標的各個操作方法。

教學難點 ：鼠標的雙擊操作及拖動。

課前準備：計算機、網絡

教學過程 

1、新課導入  

同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？

那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

2、新課教學

（一）教師講解

大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標的基本姿勢

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用鼠標移動光標

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標單擊動作

用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。

單擊左鍵

4、鼠標雙擊動作

不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。

雙擊左鍵

5、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習

教師巡視指導。

全課總結（略）

〔教后記〕

信息技術教案萬能模板篇9

一、教材分析

《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術必修模塊第四章第二節的內容，根據學生的實際情況和教學的需要，我對教材內容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。

二、學情分析

本節課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網絡應用相關的使用經驗，和一定的小組協作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。

三、教學目標

讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程；在實踐與競賽中學會智能工具處理信息；在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。

四、教學重難點及策略設計

本節課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具；教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。

在設計中采用“任務驅動”和“分組合作”的學習方式，培養學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現信息技術課程的基本理念；通過構建情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情；利用學習網站，培養學生自主學習、探究學習的能力。

五、教學準備

1.軟件：ocr軟件。

2.硬件：手寫板，掃描儀。

3.其它：在線翻譯、人機對話網站資源，各個探究活動資料，教學課件。

4.教學實施環境要求：多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時

七、教學過程

（一）情景引入

展現“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”；船長（教師）和機器人小書引領學生進入太空船，出發到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。

【設計意圖】構建情景，展現人工智能的神奇效果，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情。

（二）操作探究

機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。

任務1——人機對話

利用中英文學習網站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。

【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主探究學習的意識與能力。

任務2——電腦翻譯助手

利用在線網站對一段英文翻譯成中文，將該中文內容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。

【設計意圖】通過任務驅動，引導學生體驗智能信息處理技術，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。

任務3——文字識別進行時

以小組為單位（4人一小組），利用ocr軟件對四張圖片（紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片）進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內完成，小組長負責組織，分工合作；探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

（學生各小組分工協作，共同探究任務，教師巡視）

【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主學習和解決問題的能力；鍛煉小組長的領導和組織能力與意識；培養小組同學的合作意識和能力。

信息技術教案萬能模板篇10

初識因特網

教學目的：

(1)了解因特網的用途

(2)認識IE瀏覽器

(3)掌握上網瀏覽的基本操作方法。

教學重點：

（1）IE瀏覽器的基本操作。

（2）有目的的搜索。

教學難點：網頁瀏覽的基本操作步驟。

教學方法：講授法

教學課時：一課時

教學準備：

1、調試每臺計算機

2、打開計算機并由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

教學過程：

第1課時

一、導入

同學們你們都上過網吧沒有？上網已經成為我們一個非常流行的日常生活之一，同學們誰能告訴老師上網對我們有什么幫助？（教師提示引導，學生回答）（查閱信息、網上學習、游戲娛樂……）。我們大部分都會上網，這節課我們就來系統地學習有關因特網的基礎知識。

二、新授

1.認識瀏覽器（P3）

要上網，就要用到瀏覽器，常用的的器有哪些，（分組討論），然后匯報。

學生：現在普遍使用的瀏覽器有InternetExplorer（IE）、遨游（Maxthon）、世界之窗（TheWorldBrowser）和火狐（Firefox）等等。

老師：這些瀏覽器的使用方法大同小異，其中IE的使用最為普遍，我們就以InternetExplorer（IE）瀏覽器為例學習上網的方法

現在請一位同學上來打開IE瀏覽器（并說說是如何打開的）

老師：瀏覽器的啟動有幾種方法：（分組討論）

學生答：（有4種方法）

老師板書

1.單擊“開始”——“程序”命令，在出現的菜單中單擊“InternetExplorer”。

2.雙擊桌面上InternetExplorerIE>瀏覽器的圖標

3.在桌面上“IE”圖標處單擊右鍵執行“打開主頁”

4.在桌面任務欄中找到IE圖標，用左鍵單擊即可。

老師用幻燈片打開瀏覽器的窗口，請同學們觀察瀏覽器的窗口，它是由哪幾部分組成？

（學生答有標題欄、菜單欄，工具欄、地址欄、內容區域以及化、最小化、和關閉按鈕>）

老師板書

2.認識網址

老師：剛才我們已經了解瀏覽器的啟動的方法以及瀏覽器窗口的組，請同學們打開以下幾個網站的任意一個或者打開你們喜歡的網站。看哪位同學操作又準又快？操作完成的同學請舉手。找同學到前面來演示他的操作并作適當的補充。

中國中央電視臺：

湖南省基礎教育資源中心：

郴州教育信息網：

中國國家圖書館：

中青網：

教師板書：在“地址”欄中輸入如這就是網址。網址類似于家庭或學校的地址。按一下回車鍵，瀏覽器開始連接這個網站，稍后，就可以瀏覽網頁上的信息了。（注意：我們進入網站后在我們輸入的網址前面顯示“http://”，在輸入網址時是可以省略的。）

3.瀏覽網站

老師：我們已經打開了網站，那么怎樣去瀏覽信息呢？

布置任務“幻燈片”：請同學們在（中國基礎教育網站）上找出有關數學方面的一些資料（可以是圖片、文字等）（分組討論），比一比看哪一組找得又快又多？

找出來的選一位代表說說你們的勞動成果（只說資料的名稱或標題）其他組的同學還有補充嗎？你是如何操作的？讓一位學生上前面來邊操作，學生邊說教師邊引導（前進、后退按鈕）

根據匯報，讓其他同學作適當的補充

老師板書：(瀏覽方法：在瀏覽網頁的過程中，當指針指向某些文字或圖片時，指針的形狀有時會變成手的形狀，這時如果單擊，手的形狀就會變成沙漏的形狀，表示瀏覽器開始執行新的任務，很快一個新的網頁就出現了，這就是網頁中經常用到的“超鏈接”。

2、“超鏈接”概念。

所謂超鏈接就是能鏈接到其他網頁或內容的網頁元素。當指針的形狀變成手的形狀時，說明有超鏈接，單擊此處，就會打開超鏈接所指向的網頁。

3、在瀏覽網頁時，常常用到工具欄中的幾個按鈕，“后退”表示可以回到瀏覽過的上一個頁面，“前進”表示可以回到瀏覽過的下一個頁面，當網頁顯示不完整時我們用“刷新”按鈕，當我們想瀏覽主頁的內容就點“主頁”按鈕。“歷史”表示可以查看瀏覽過的網頁。

注意：網上的東西并不都是鍵康的，我們要拒絕黃色網站和拒絕不健康的網站。

4、試一試：瀏覽以下網站

①中國兒童資源網網址：

②少年兒童出版社網址：

③中國兒童文學網址：

④迪斯尼中國網站網址：

三、總結

老師：這節課我們學到了什么？

學生小結：（分組討論）找同學回答

希望同學們在今后的學習中不斷努力，充分利用好網絡資源，讓因特網成為我們學習的樂園！

四、作業：

1、把IE瀏覽器的主頁設置成你喜歡的網站

2、討論:上網對學生的學習幫助和危害。

信息技術教案萬能模板篇11

《電腦城堡的傳令兵》教案

教學目標：

知識與技能

1、了解鍵盤的分區和每個鍵的名稱

2、知道基準鍵的名稱和位置

3、學會8個基準鍵的正確擊鍵方法

過程與方法

通過教師示范和學生實踐，讓學生充分了解鍵盤的分區，初步認識空格鍵以及回車鍵，當學生在擊鍵的同時，感覺基準鍵的位置，特別是F和J鍵。

情感態度價值觀

良好的習慣是成功的開始，在學生初步接觸鍵盤的時候，教師要強調擊鍵的標準，強調姿勢的正確性。教師在學生進行練習的時候要有意識地引導學生進行知識的遷移，增加學生對信息技術的興趣。

教學重點：

了解鍵盤的組成及各個鍵的名稱和位置，認識8個基準鍵。

教學難點：

能正確、熟練使用基準鍵。

教學準備：

鍵盤平面圖、正確擊鍵圖示

教學用時：1課時

教學、學法：講授法、任務驅動法、合作探究法。

教學過程：

一、導入

我們已經跟隨丁丁進入信息王國一段時間了，在這里我們認識了可愛的鼠精靈，并和它成了好朋友。今天，我們要跟隨丁丁認識一個全能的朋友，它就是電腦城堡的傳令兵——鍵盤。

出示：鍵盤圖片。

二、任務驅動，新知教學

任務一，認識鍵盤的分區

請同學們仔細觀察鍵盤、嘗試用直覺給鍵盤分區

學生觀察鍵盤、并分區

教師出示鍵盤分區圖片，并請同學們對照圖片，認識鍵盤分區

學生依據圖片提示，以及自我觀察，認識鍵盤分為四個區

任務二，了解主鍵盤區

同學們，我們看到四個區中，哪個區擁有的按鍵最多？

學生回答：主鍵盤區

可是主鍵盤區除了我們熟悉的字母鍵之外，還有那么多英文單詞我們都不了解，我們怎么認識、分清他們呢？

請同學們打開課本，對照課本10頁的主鍵盤圖，了解每個鍵的名稱。

學生回答，并具體描述。

教師總結解釋。

任務三，找準基準鍵

同學們，現在老師要請同學們發揮大家觸覺的優勢，請大家閉上眼睛，用你們的手指輕輕觸摸我們的主鍵盤區，感覺一下，然后一起告訴老師，這么多鍵中，有沒有摸起來不一樣的？

有沒有同學能自信的告訴老師有幾個鍵不同，他們大致的方位在那里？

（強調學生在回答之前不能睜開眼睛）

學生回答：有兩個

在主鍵盤區的中間一些

現在請同學們睜開眼睛，然后一起告訴老師，剛才大家的感覺到的是哪幾個鍵？

學生回答：F和J

教師出示：基準鍵位圖

現在請大家將兩只手的食指分別放在F和J上，然后將中指、無名指和小指依次放在相鄰的鍵上。

教師巡視指導

三、學生上機練習

現在我們要請我們的老朋友鼠精靈幫我們打開一個程序，它叫“記事本”，和我們原來的游戲程序是鄰居，大家現在找一找，它家住哪里？

學生遷移運用打開游戲的方法，打開“記事本”。

教師在發現學生打開有困難時，及時指導并示范。

開始----所有程序-----附件------記事本

現在，老師要檢驗一下，你們是不是已經認識了我們今天的幾個朋友，請同學們打開課本11頁，按照課本要求將它們輸進我們的記事本中，（輸入過程中強調回車鍵和空格鍵的用法）。

教師巡視，發現問題時，及時指導。

四、學生自評

在指法正確的前題下，完成“做一做”指法練習，正確完成一行得一顆星，看看你能得幾顆，請填入課本表2-4-1評價表中。

五、教師總結

今天我們又認識了一個新的朋友——鍵盤，并通過學習、實踐，明確了鍵盤的各個分區，了解了每一個鍵的位置，知道了擊鍵的方法和十指的分工，并重點進行了8個基準鍵的指法練習。

我們下節課要看看那位同學最了解我們這幾個基準鍵朋友。

信息技術教案萬能模板篇12

計算機軟件系統

計算機軟件系統分為系統軟件和應用軟件

系統軟件——用戶能夠使用計算機所必須的基本軟件,用于計算機的管理,維護,控制,運行及語言翻譯處理,是用戶與計算機硬件系統之間的接口。包括操作系統(如Win98),語言處理程序,數據庫管理系統

應用軟件——為解決某一具體問題設計的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如Microsoftoffice,kv300)的軟件。

小結:計算機系統組成圖(略)

1.4.3,計算機的工作原理

1,總線(BUS)

提供CPU和其它部件之間的數據、地址和控制信息的傳輸通道包含數據總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數決定內存的尋址范圍。

2,數據的存儲

美籍科學家馮.諾依曼最早在計算機中采用二進制、提出“存儲程序”并使程序能連續自動執行的設計思想。目前使用的計算機仍采用這一原理。

3,指令及其執行

閱讀理解p16-17

[完成補充習題](第二部分)

[重點小結]

[課后復習和預習]復習計算機系統

信息技術教案萬能模板篇13

課題：4.3制作調查表

一、學習目的：

1、讓學生了解表格的用途和基本的制作方法。

2、讓學生了解制作、調整、修飾表格的方法。

3、讓學生了解調整表格大小、選定表格、“表格和邊框”工具欄上“平均分布各列”“對齊”按鈕的功能、表格居中的方法。

4、讓學生在操作過程中學會并強化“發現問題”→“尋找答案”（看書或互相討論或查看幫助、詢問老師）→“消化吸收”的學習方法。

二、學習重難點：表格的選定、工具欄的使用。

三、學習用具：計算機、多媒體教室。

四、教學方法：啟發，實踐式。

五、課時安排：1課時。

六、教學過程設計：

1.前景引入：

我們已經見過了很多生活中的表格，最常見的是課程表和記分冊，而家里人的工資表，統計表大家都是見過的。而我們今天就開始學習表格的制作。

表格的制作共三部分，分別是制作調查表→調整調查表→修飾調查表。本節內容要探討怎樣制作、調整、修飾調查表，使其符合設計要求。

2.探索新課：

⑴打開word軟件。

⑵插入表格（6×6）。

⑶輸入文字。

⑷制作斜線表頭。

⑸調整大小。

⑹選定整個表格。

⑺打開“表格和邊框”工具欄。

⑻平均分布各列。

⑼表格居中。

⑽“對齊”中的“中部居中”使文字居中。

⑾選定相應的表格并設置底紋顏色。

⑿修改文字的字體和大小。

⒀修改邊框的線型。

⒁使用表格自動套用格式。

⒂保存退出。

要點提示：

a、注意第（6）步表格的選定，以下的操作皆在選定狀態下進行；

b、注意打開和關閉“表格和邊框”工具欄的方法；

c、若操作錯誤，記住使用“撤消”按鈕退回一步。

3.[學生操作并指導答疑]

個別學生可能出現的操作問題：

①為什么改變表格寬度后表格會變高？

答：（引導學生分析每行中文字的行數）結論：由于單元格變窄，文字可能會出現自動分行，但進行到“平均分布各列”后一般會復原。

②找不到“平均分布各列”按鈕？

答：工具欄沒有打開，怎樣打開可參閱課本內容。

③做不出“居中”和“中部居中”效果？

答：表格的選定狀態已除去，應重新選定。

4.[總結問題]

中途停止操作，總結個別同學的問題，防止類似的錯誤。

5.[恢復訓練并指導]

6.[引申]

提出問題：

a.怎樣改變行高？

b.怎樣選定一行或多行、一列或多列、一格或多格？

c.表格全選有沒有其它方法？

d.“常用”工具欄中的“居中”按鈕與“表格和邊框”工具欄中的“中部居中”按鈕的區別？

e.怎樣使表格處于整篇文檔的左邊或右邊，怎樣調整表格中文字的上中下、左中右的位置？

f.“表格和邊框”工具欄中其它按鈕的＜平均分布各行、合并單元格、拆分單元格、對齊中的其它選擇、套用格式＞的效果。

解決上述問題的方法：

a.看教材；b.相互討論；c.查看幫助d.課后查資料。

7.[學生自己尋找答案]

8.[本堂小結]

本堂課主要學習了制作、調整、修飾表格的基本方法，希望能在此基礎上發散、引申，自己尋找問題的解決方法，從而獲得更多的知識。

9.[課后作業]

a.繼續弄清“表格和邊框”工具欄中按鈕的效果。

b.怎樣移動表格？

c.怎樣插入行或列？怎樣刪除多余的行或列？

d.結合鍵盤上的Ctrl或Shift或Alt鍵拖動表格線，總結一下效果。

e..做一份課程表并調整。

10.完成課后練習。

七、學習信息反饋：

信息技術教案萬能模板篇14

基于網絡環境下的

《網站評價、測試、與發布》教學設計

（一）概述

學科：初中信息技術

年級：八年級（下）

課題的來源：《初中信息技術》（大連理工大學出版社），八年級（下），第二單元，第十四課：“網站開播了-網站評價、測試與發布”。

所需課時：1課時

學習的內容：評價一個網站的基本標準；測試網站；申請免費主頁空間，了解常用的網站上傳軟件；上傳網站，并通過網址瀏覽；學會使用網上論壇進行交流推廣。

這節課的價值及重要性：自主探究、知識遷移，利用dreamweaver強大功能，處理實際生活中的信息。

（二）教學目標分析（學習目標分析）   

知識目標：評價一個網站的基本標準，如何更具有吸引力；測試網站；申請免費主頁空間，了解常用的網站上傳軟件；上傳網站，并瀏覽；學會使用網上論壇進行交流推廣。。

能力目標：培養學生創造能力，提高學生自主學習、探討能力、知識遷移能力、評價能力、網絡綜合應用能力。

情感目標：良好的學習習慣的養成，積極的態度解決實際生活中的問題。

（三）學生特征分析     

智力因素：初中階段已經學習過一年半的計算機，有比較扎實的知識基礎、認知能力較強，但知識的遷移是薄弱的。

非智力因素：學習風格以興趣愛好為主、有較強的學習動機、想利用信息技術來解決實際的問題，學生家中很少有計算機，所以動手能力是個問題，對日常生活經驗的積累還不夠。

本節課的教學對象是開發區九中，二年五班的學生。這個班是通過一年多時間對信息技術的接觸，學生思維活躍，能夠比較熟練地使用計算機，對應用軟件也有一定的了解；

學生對實際學習和生活中一些問題比較感興趣，很想建立一個屬于自己的網站，并推薦給自己的朋友和老師；

學生的自主探究能力，需要在教學中加強其自主探究能力以及探究后自主歸納總結能力的培養，自主探究與小組討論相結合，充分發揮網絡平臺的優勢。

學生的知識遷移能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

讓學生體會到計算機的應用設計中，往往設計思想比操作過程的死記硬背更重要。

（四）媒體選擇與設計

通過互聯網收集、整理相關素材，提供學習資源的工具。

通過多媒體廣播系統，教師主導、示范教學，轉播教學，作為交流、協作的工具和表達的工具。

以教學軟件作為創設情景、認知加工、知識構建的工具。

利用實際生活中網絡設計情景的創設，作為學生探索發現，練習及反饋的工具。

（五）教學策略選擇與設計（學習活動設計）

教學內容 教學過程 時間安排

引入課題：

同學們知道前幾天發生的法國航班失事的時間嗎，本次航班上有我們九位中國同胞，我們也非常想知道他們的下落。可是面對浩淼的海洋，怎么樣才能才能，精確的找到客機的位置呢？是的gprs全球定位系統，通過它來確定它所在的經度和緯度，就可精確定位。

那么，同理我們上internet的時候，面對數以萬億記的網頁的時候，怎么樣才能準確連接到你所要進入的網頁呢？對了，通過網址！今天我們就一起來完善自己的網站，并上傳它，獲得屬于自己的網址。

一、 網站評價

大家先來鑒賞一下這個網站，提出你的意見。見一個人的前七秒決定了這個人的第一印象，大家也有各自不同的評價標準。下面，我們一起來討論網站界的“帥哥”和“美女”到底是什么標準。

現在我們一起登陸網絡論壇，看看我們收集到的網站評價量規（討論版），討論下評價表中的項目設置是否合理，不當之處如何改進。

活動1：在論壇平臺上發布一個比較完整的評價量規，要求學生：仔細閱讀評價量規，在論壇上討論在線討論此份評價表中的項目設置是否合理，不當之處如何改進，并留下你的寶貴意見。

老師實時瀏覽學生的回復，并將有建設性的意見整理，并形成一份比較成型的評價量規作為暫定版，發布后供學生參考。

二、 網站測試

經過一段時間的努力，我們的網站已經基本成型，同學們是不是很想馬上將它發布到因特網上，讓更多的人來分享你的成果呢？可是別急，在發布網站之前，我們還有一項很重要且艱巨的任務，那就是網站的測試，測試無誤以后才可以上傳發布網站。

1. 網頁中內容與組件的檢查（利用評價量規作為暫定版作為修改標準）。

①本著對瀏覽者負責的態度

②檢查圖文正確性

③檢查組件的運行情況

① 利用“站點管理器”對網站文件進行檢查和整理

② 對檢查結果的處理會選用“檢查”命令，能讀懂提示信息，會選擇顯示的結果類型

同學們一旦你的網站發布了，就給了你一個機會面對五十多億的地球人民啊！要對得起世界人民，更別給中國人民丟臉啊，負起責任，拿起你手中的鼠標，開始奮斗吧…

三、 網站發布

探究：使用dreamweaver自身功能實現網站的上傳

任務：①設置“遠程信息”的相關參數，并測試連接服務器，千萬別急于上傳！

同學們嘗試一下設置“遠程信息”。

探究：同學們聯想一下還有沒有其他的方法上傳網站呢？（打開遠程信息窗口）

ftp（瀏覽器訪問）法

上傳軟件法：cuteftp，ws-ftp…

網上鄰居法？u盤法？…

②區別整站上傳和單個網頁上傳，并強調小組合作分工做網站時的上傳方法，模塊化制作原理的介紹，我們已經在潛移默化間使用了現今很流行的設計思維。

同學們嘗試上傳自己修改過的網頁

③網址的分析及訪問。

介紹熟悉的網址，并分析它所存放在服務器的位置。通過推理分析出自己網站的網址，并將首頁地址描述出來。

同學們猜想自己小組的網址，嘗試通過網址來訪問自己小組的網站，即驗證有效性。

學生談談你所理解的三個詞語：

①上傳

②主頁空間

③網址

注：網站發布的本質就是把本地硬盤制作好的網站文件傳送到web服務器上。

四、小組間網站的互評及自評

教師將學生小組制作并已經修改上傳過了的網站進行列表整理，并發起投票貼。

學生登陸論壇進行投票和互評回復，并對自己的網站進行自評總結。

小組網站作品展示，包括設計目標、創意設計、特別技術、改進方向等方面的自評總結。

引入課題

鑒賞網站

討論并完善評價標準，為測試打基礎

師生合作拿出比較成型的評價量規

教師點撥結合學生自主探究

新授點撥

學生探究演示

拓展思維

拓展講解

弊端分析

拓展思維

大膽嘗試

階段小結

小結

互評及自評

總結與點評 

3分鐘

3分鐘

3分鐘

2分鐘

5分鐘

2分鐘

1分鐘

1分鐘

1分鐘

1分鐘

2分鐘

1分鐘

1分鐘

2分鐘

10分鐘

2分鐘

（六）學習評價設計

•評價方式：

• 強調形成性評價，將評價融于學習活動中；多給正向反饋，教師對學生的學生的自主探究，小組的合作探究，做出客觀性評價，學生及小組之間也要互評。

•評價形式：

• 教師評價、自我評價、同學間評價、小組評價

•評價內容：

• 自主學習能力、學習參與度，協作學習過程中作出的貢獻，•是否完成意義建構要求，選擇的解決方案是否符合實際的需求，是否能直觀解決問題。

（七）教學進程結構設計

本節課的教學過程流程圖：

信息技術教案萬能模板篇15

第八章程式序設計個性化----函數和子程序

一、學習目標

1.掌握模塊化程序設計思想

2.掌握函數與子程序的定義及使用

3.理解全局變量與局部變量

4.了解參數的傳送過程

二、教學重點

掌握模塊化程序設計

三、教學難點

掌握函數與子程序的定義及使用

四、教學方法

1.演示法。

2.實踐法。

五、教學手段與教學媒體

多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時。

七、教學過程

“模塊化程序設計”中的“模塊”是指：完成程序全部或部分任務的獨立源程序文件。 

程序的每一個模塊可以是子程序或函數，它是通過執行一系列語句來完成一個特定的操作過程，常稱為“過程”。 

“執行一個過程”——調用一個子程序或函數； 

一、自定義函數 

qbasic函數： 

①標準函數 

②自定義函數 

③外部函數

1、單行自定義（def）函數 

語句函數——用一個語句定義一個函數

(1).一般格式；

deffn<名字>(<參數>)=<表達式> 

例1.已知圓的半徑r，求圓的面積：s=πr2 

deffns(r)=3.14159rr

printfns(3)

end

例2.deffns$=”thisisastring” 

printfns$

例3.求以下公式： 

deffnc(a,b)=sqr(aa+bb)

printfnc(3,4)

(2).說明

? 函數名由兩部分組成

fns 

自定義函數標志(fn)，用戶定義名（一個字母s）； 

? 參數可有多個，但調用時的參數（實參）與定義時的

參數（形參）要一致。

2、多行自定義（def）函數 

用多行語句來定義一個函數。 

(1)、一般格式 

deffn<名字>(<參數>)

...... 

fn<名字>=<表達式>

enddef

例4、定義函數f(n)=1+2+...+n

deffns(n)

s=0

fori=1ton

s=s+i

nexti

fns=s

enddef

forn=1to100

printfns(n)

nextn

end

(2)、說明

（i）形式參數——定義函數的自變量 

實際參數——調用函數時的參數。

（ii）函數先定義后使用，即習慣把def語句 

放在程序的開頭。

二、塊內子程序 

1、gosub-return語句

子程序定義： 

<標號或行號>：

...... 

return

子程序調用： 

gosub<標號或行號>

例5：求4！+5！+6！ 

s=0

n=4:gosubf：s=s+p

n=5:gosubf：s=s+p

n=6:gosubf：s=s+p

print“4!+5!+6!=”;s

end

f:p=1

fori=1ton

p=pi

nexti

return

2、ongosub-return語句

(1).一般格式 

子程序定義: 

<標號>:

...... 

return

子程序調用:

on<表達式>gosub<子程1>,<子程2>,…,<子程n> 

例：“小學生算術練習”——輪流出一個二位數和一個一位數的加法、減法和乘法的題目，共出十題，每題10分。 

randomize

fori=1to10

a=int(90rnd)+10

b=int(9rnd)+1

p=imod3+1

onpgosoba1,a2,a3

nexti

print"n=";n10

end

a1:printa;"+";b;"=";

inputc

ifc=a+bthenn=n+1

return

a2:printa;"-";b;"=";

inputc

ifc=a-bthenn=n+1

return

a3:printa;"";b;"=" 

inputc

ifc=abthenn=n+1

return.

(2)、說明：

<表達式>的值不是整數時，按四舍五入處理,值為0或大于n則不起作用,值為負時系統給出錯誤信息——“不正確的函數調用”。 

3、onkey(n)gosub-return語句

(1)、調用格式

onkey(n)gosub<標號>

其中n是數值表達式，代表一個“陷阱鍵”。n的值與設定鍵的對應關系如下：

n值 鍵名

1~10 功能鍵f1~f10

11 方向鍵↑

12 方向鍵←

13 方向鍵→

14 方向鍵↓

例:求和式：s=12+22+...+n2n=100000

onkey(2)gosubpri

key(2)on

s=0

fori=1to100000

s=s+ii

nexti

pring“s=”;s

end

pri:print“nowswmis”;s,”i=”;i

return

(2).說明 

設置陷阱：onkey(n)gosub<標號>

打開陷阱：key(n)on

關閉陷阱：key(n)off

三、獨立模塊的子程序 

1、建立子程序 

格式：sub<子程序名>[(<參數表>)]

………

endsub

2、子程序的調用 

(1).格式 

declaresub<子程序名>[(<參數表>)]

………

call<子程序名>[(<參數表>)]

或<子程序名><參數表>

例：substars(n) 

fori=1ton

print“”;

nexti

print

endsub

_________________________

declaresubstars(n)

callstars(30)

callstars(18)

end

(2).說明 

i）declare為外部子程序說明語句，主程序調用多少個子程序，就有多少個declare語句；

ii)call語句的“call”可以省寫，參數的括弧也

可不寫； 

如：callstars(30)

可寫成:stars30

3、參數傳遞 

(1).值傳遞方式 

callstars(30)

...... 

substars(n)

(2).地址傳遞方式 

a=30

callstars(a)

......

substars(n)

例：求4!+5!+6!+7! 

子程序：subfact(n,f) 

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

endsub

主程序：declaresubfact(n,f)

fori=4to7

callfact(i,f)

s=s+f

nexti

print“s=”;s

end

注：地址傳遞方式是當實際參數為變量時發生，它將可能會改變原變量的值，若實際參數是變量時，又不想用地址傳遞（即用值傳遞方式）則可把變量用括號括起來。 

例：求兩個整數的最大公約數和最小公倍數。(p208)最小公倍數=(mn)/最大公約數 

求最大公約數子程序： 

subhcf(m,n,h)

ifm<nthenswapm,n

r=mmodn

dowhiler<>0

m=n

n=r

r=mmodn

loop

h=n

endsub

求最小公倍數子程序: 

sublcm(m,n,h)

h=mn/h

endsub

主程序： 

declaresubhcf(m!,n!,h!)

declaresublcm(m!,n!,h!)

input"m,n=";m,n

callhcf(m,n,h)

print"最大公約數為：";h

calllcm(m,n,h)

print"最小公倍數為：";h

end

說明：程序在執行時，結果不正確；其原因是callhcf語句調用時修改了m和n的值，以至使calllcm運行不

正確。因此，callhcf語句應為：

callhcf((m),(n),h) 

例：驗證哥德巴赫猜想：一個不小于6的偶數可以表示為兩個素數之和。(p209) 

算法：n=10 

n1n2 

2(t)8(f) 

3(t)7(t) 

n=16 

n1n2 

2(t)14(f) 

3(t)13(t)

四、模塊化的函數 

1、建立一個函數 

function<函數名>(<形參表>)

...... 

let<函數名>=<表達式>

endfuwstion

2、函數的調用 

與標準函數相同，只是在主程序開頭加上declarefunction<函數名>(<參數表>)，無參數函數也要寫上兩個括號()； 

例：求4到7的階乘之和 

functionfact(n)

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

fact=f

endfunction

__________ 

declarefunctionfact(n)

s=0

fori=4to7

s=s+fact(i)

nexti

print"s=";s

end

注意函數的參數傳遞 

3、static選項（靜態）

外部函數中使用的變量，在函數調用結束后將全部被釋放，其值不再保留。如要保留函數中的變量，可在建立函數時加寫“static”即funtion函數名(<參數>)static

五、全局變量與局部變量 

1、局部變量 

每一個模塊（子程序、主程序、函數）中的變量都只在本模塊中有效，即是它們的作用域只限于模塊，這種變量稱為局部變量。 

2、全局變量 

在程序所有模塊中都有效的變量,即作用域為整個程序變量稱為全局變量。其定義格式為： 

commonshared<變量表>

六、過程的嵌套調用 

在一個過程里又調用另一個過程。

七、過程的遞歸調用 

在一個過程里又調用該過程本身；

例如直接調用: 

functionf(x)

c=f(x)

f=2c

endfunction

又如交叉調用：

functionf1(x)

……

c=f2(y)

……

f1=2c

……

endfunction functionf2(t)

……

d=f1(a)

……

f2=4/d

……

endfunction

執行的結果造成無終止的自身調用，顯然，程序中不應出現這種無終止的調用，而只應是有限次數的、有終止的遞歸調用。 

fonctionage(n)

ifn=1thenage=10elseage=age(n-1)+2

endfonction

主程序:declarefunctionage(n) 

printage(5)

end

fonctionfact(n)

ifn<=1thenfact=1elsefact=nfact(n-1)

endfonction

教學后記：