好的教案可以突出學生的主體地位，培養學生的思維能力和創造力，提高學生的綜合素質。如何才能寫出優秀的信息技術內容教案？這里給大家分享信息技術內容教案供大家參考。

信息技術內容教案篇1

畫方形和圓形圖形

教學目標：

1.學習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

2.讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。

教學重點：進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具

教學難點:“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。

教學準備:計算機、網絡及輔助教學軟件

教學過程

一、鞏固

提問：工具箱中的工具名稱

教師指工具，學生口答

二、新課導入

1、出示圖例：

師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？

出示：其實許多規則的圖形

都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。

同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？

今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形”（投影出示課題）

三、新授

1、教學“矩形”畫圖工具

（1）教學畫長方形

①選擇矩形工具單擊；

②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形；

③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。

（2）教學畫正方形

①選擇矩形工具單擊

②按下Shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。

③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。

2、教學“圓角矩形”畫圖工具

圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。

3、教學“橢圓”畫圖工具

（1）教學畫橢圓

引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟

（2）教學畫圓

說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？

4、教學“多邊形”畫圖工具

操作步驟：（師生討論得出）

教學畫45度和90度角的拐角。

5、教學畫一幢房子。

引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現？

（1）畫房子的主體，用矩形工具

（2）畫房子的門，用矩形工具

（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具

（4）畫房頂，用多邊形工具

（5）畫煙囪，用橢圓工具

四、練習

五、小結

這節課我們學習了哪些畫圖工具？

信息技術內容教案篇2

信息技術及其應用：

教學內容：信息技術及其應用：

教學目的：了解信息技術的基本涵義及其在生產生活中的廣泛應用。

教學過程：

一、學生看書：

二、精講：

1、通信技術的應用

2、微電子技術及其應用

3、電子計算機及其應用

科學處理

數據處理

實時控制

計算機輔助設計和輔助教學

辦公自動化

人工智能

多媒體應用

網絡應用

三、小結：

各種信息技術的應用

四、練習：

什么是信息技術？它由那些技術組成？

什么是通信技術？

電子計算機主要用于那些領域？

信息技術內容教案篇3

查找文件

教學目標：

1、了解文件和文件夾的基礎知識；

2、初步認識“資源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件、軟盤。

教學過程

一、新課導入

同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？

有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。

二、教學新課

（一）介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）

練習：說出下列文件分別是什么類型文件。

文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。（結合圖介紹）

我們根據需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

（二）在“我的電腦”中查找文件。

1、怎樣打開“我的電腦”？

2、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。

我們可以根據需要，選擇圖標的排列順序。

3、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習：（1）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（2）打開C盤，看有沒有five.exe文件。

（三）在“資源管理器”中查找文件

1、教學怎樣打開“資源管理器”。（師示范）

2、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現內容。

練習：查看D盤的文件夾和文件。

觀察：“＋”“—”號分別表示什么？

我們要看一個文件夾的內容怎么辦？

練習：找一下C盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。

3、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。

練習：在D盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。

三、全課總結

信息技術內容教案篇4

第二章程序新天地----初識qbasic

一、學習目標

1.了解機器語言和高級語言各自的特點。

2.了解什么是計算機程序。

3.了解程序設計的基本步驟。

二、教學重點

程序設計的基本步驟。

三、教學難點

程序設計的應用。

四、教學方法

1.演示法。

2.實踐法。

五、教學手段與教學媒體

多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時。

七、教學過程

教學內容、步驟與方法

1.機器語言和高級語言各自的主要特點

機器語言：與計算機內部結構有關，不通用，其程序不需“翻譯”可直接執行。

高級語言：與計算機內部結構無關，通用，其程序需要“翻譯”后才可執行。

2.計算機程序

用計算機語言描述的解決問題的程序。

3.程序設計的基本步驟

(1)問題分析：對問題詳細分析，弄清輸入(已知)條件和要求輸出的結果，明確解決問題的關鍵和途徑。 

(2)算法設計：根據分析結果，確定解決問題的方法和步驟，并描述出來。

(3)程序實現：根據描述的算法編寫程序并上機通過。

三、應用實例

1.判斷下列說法的正誤

(1)機器語言是硬件而高級語言是軟件。

(2)各種計算機語言編寫的程序計算機都可直接執行。

解：

(1)說法錯誤。

分析：計算機語言都屬軟件，故機器語言和高級語言都是軟件。

(2)說法錯誤。

分析：只有機器語言編寫的程序計算機可直接執行，而各種高級語言和匯編語言編寫的程序都要先“翻譯”成機器語言程序后執行。

2.房租收費標準為，住房面積在40m2及其以下的0.8元/m2；超過40m2的部分為2元/m2。寫出收房租的算法

解：設住房面積為x，房租為y，那么  

據上分析，收房租的算法為：

(1)輸入x

(2)判斷是否x<=40?

是則)y←0.8x，否則y←0.8×40+2(x一40)

(3)輸出x，y

(4)結束

四、練習實踐

1.單項選擇題

(1)無須了解計算機內部結構就可以使用的計算機語言是(   )。

a.機器語言   b.匯編語言   c.高級語言

(2)( )是計算機硬件。

a.機器語言程序 b.cpu   c.操作系統

(3)basic語言是屬于( )。

a.機器語言   b.高級語言   c.匯編語言

2.寫出解決下列問題的算法

(1)輸入底半徑r、高h，求圓錐體的底面積s和體積v。

(2)解一元二次方程ax2+bx+c=0(設d=b2—4ac，二實根為x1、x2；要求如果d<0，那么輸出“n”，表示無實根，否則求出二實根并輸出)。

教學后記：

信息技術內容教案篇5

學習目標：

1、設置“紙張”大小和頁邊距

2、設置邊框和底紋

3.將保存在自己的文件夾里

教學重點：設置邊框和底紋

教學難點:設置“紙張”大小和頁邊距

教學過程：

導入：

用電腦可以方便地編排出整齊、美觀的版面。圖11—1中的文章《美麗的仙女湖》的版面便是用Word排版技術排出來的。怎能么樣，想試試嗎？

過渡：

1.出示美麗的仙女湖圖片。問：仙女湖美嗎？

2.出示55頁例文。（沒有排版的）

師：這么美麗的文字，卻沒有排版，總有一點不美觀。今天我們就來學習Word的幾種常用的排版技術。

探究新知

一、設置“紙張”大小和頁邊距

要對一篇文章進行排版，首先要考慮“紙張”大小和文字距“紙張”邊緣的距離。Word默認的“紙張”規格為“A4”，即高度為297mm、寬度為210mm。要改變“紙張”的大小，可以通過選擇菜單中的“文件”—“頁面設置”命令來實現。

設置“紙張”的大小

1.在我的文檔中打開《美麗的仙女湖》。

2.打開“文件”——“打印預覽”，預覽一下文章的打印效果。

3.單擊（關閉）按鈕，返回編輯頁面。

4.打開“文件”——“頁面設置”，從而打開了“頁面設置”對話框。如圖11—1所示，在“頁面設置”對話框里，第一個選項卡便是“頁邊距”。頁邊距即文字到“紙張”邊緣的距離。頁邊距的值可以點擊和按鈕進行調整，也可以直接在方框內輸入數據。

5.先隨意地調整上、下、左、右的頁邊距，注意觀察預覽區顯示的效果，再點擊“確定”按鈕，觀察你設置的效果。

6.再次進入“頁面設置”對話框，設置一具合適的頁邊距。

7.單擊“紙型”選項卡，從“紙型”欄中觀察一下現在是什么紙型，再單擊“紙型”欄右邊的按鈕，看看有哪幾種紙型（圖11—2）

設置紙型后，有可能會再次影響到頁邊距的比例，此時可以重新設置頁邊距，直到滿意為止。

在Word窗口的上邊和左邊分別有一個水平標尺和垂直標尺，我們可以直觀地看出頁邊距和頁邊距邊界。

設置頁邊距還可以通過拖動水平標尺和垂直標尺上的“頁邊距邊界”滑塊來實現（圖11—3）

請為你的文檔設置適當的上、下、左、右頁邊距。

二、設置邊框和底紋

為了進一步美化文章版面，有時我們還需要為文檔設置漂亮的邊框和底紋。

為文檔設置藝術型邊框和底紋

1.單擊菜單欄中的“格式”，選擇“邊框和底紋”。

2.在彈出的“邊框和底紋”設置框里，選擇“頁面邊框”選項卡（圖11—4）。

請仔細觀察“頁面邊框”選項卡，看看有哪幾種邊框樣式。怎樣選擇邊框的線型、寬度和顏色？按你的想為文檔設置一個邊框，并觀察效果。

3.請單擊“藝術型”欄中右邊的按鈕（圖11—4），你將會發現有許多漂亮的邊框，選擇一個試試效果吧！

4.選中標題文字“美麗的仙女湖”，再選擇“底紋”選項卡。

5.從這個選項卡中，我們可以設置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色。現在確定填充顏色為淡藍色，圖案式樣為淺色上斜線，圖案顏色較深一點的顏色（圖11—5）。

6.單擊“確定”，觀察效果。

最后，請為你的文檔設置一個適合而漂亮的邊框和標題文字的底紋。

三、將文檔保存在自己的文件夾里

以前，我們都是把文檔保存在“我的文檔”中的。現在，能不能把它保存在自己的文件夾中呢？

把經過排版后的《美麗的仙女湖》保存在自己的文件夾里

1.單擊“文件”菜單中的“另存為”。

2.在彈出的“另存為”對話框的“保存位置”處，選擇自己的文件夾所在盤符。

3.再打開自己的文件夾，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕（圖11—6）

完成操作62頁的練一練的1、2、3。

教后小記：

信息技術內容教案篇6

初識因特網

教學目的：

(1)了解因特網的用途

(2)認識IE瀏覽器

(3)掌握上網瀏覽的基本操作方法。

教學重點：

（1）IE瀏覽器的基本操作。

（2）有目的的搜索。

教學難點：網頁瀏覽的基本操作步驟。

教學方法：講授法

教學課時：一課時

教學準備：

1、調試每臺計算機

2、打開計算機并由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

教學過程：

第1課時

一、導入

同學們你們都上過網吧沒有？上網已經成為我們一個非常流行的日常生活之一，同學們誰能告訴老師上網對我們有什么幫助？（教師提示引導，學生回答）（查閱信息、網上學習、游戲娛樂……）。我們大部分都會上網，這節課我們就來系統地學習有關因特網的基礎知識。

二、新授

1.認識瀏覽器（P3）

要上網，就要用到瀏覽器，常用的的器有哪些，（分組討論），然后匯報。

學生：現在普遍使用的瀏覽器有InternetExplorer（IE）、遨游（Maxthon）、世界之窗（TheWorldBrowser）和火狐（Firefox）等等。

老師：這些瀏覽器的使用方法大同小異，其中IE的使用最為普遍，我們就以InternetExplorer（IE）瀏覽器為例學習上網的方法

現在請一位同學上來打開IE瀏覽器（并說說是如何打開的）

老師：瀏覽器的啟動有幾種方法：（分組討論）

學生答：（有4種方法）

老師板書

1.單擊“開始”——“程序”命令，在出現的菜單中單擊“InternetExplorer”。

2.雙擊桌面上InternetExplorerIE>瀏覽器的圖標

3.在桌面上“IE”圖標處單擊右鍵執行“打開主頁”

4.在桌面任務欄中找到IE圖標，用左鍵單擊即可。

老師用幻燈片打開瀏覽器的窗口，請同學們觀察瀏覽器的窗口，它是由哪幾部分組成？

（學生答有標題欄、菜單欄，工具欄、地址欄、內容區域以及化、最小化、和關閉按鈕>）

老師板書

2.認識網址

老師：剛才我們已經了解瀏覽器的啟動的方法以及瀏覽器窗口的組，請同學們打開以下幾個網站的任意一個或者打開你們喜歡的網站。看哪位同學操作又準又快？操作完成的同學請舉手。找同學到前面來演示他的操作并作適當的補充。

中國中央電視臺：

湖南省基礎教育資源中心：

郴州教育信息網：

中國國家圖書館：

中青網：

教師板書：在“地址”欄中輸入如這就是網址。網址類似于家庭或學校的地址。按一下回車鍵，瀏覽器開始連接這個網站，稍后，就可以瀏覽網頁上的信息了。（注意：我們進入網站后在我們輸入的網址前面顯示“http://”，在輸入網址時是可以省略的。）

3.瀏覽網站

老師：我們已經打開了網站，那么怎樣去瀏覽信息呢？

布置任務“幻燈片”：請同學們在（中國基礎教育網站）上找出有關數學方面的一些資料（可以是圖片、文字等）（分組討論），比一比看哪一組找得又快又多？

找出來的選一位代表說說你們的勞動成果（只說資料的名稱或標題）其他組的同學還有補充嗎？你是如何操作的？讓一位學生上前面來邊操作，學生邊說教師邊引導（前進、后退按鈕）

根據匯報，讓其他同學作適當的補充

老師板書：(瀏覽方法：在瀏覽網頁的過程中，當指針指向某些文字或圖片時，指針的形狀有時會變成手的形狀，這時如果單擊，手的形狀就會變成沙漏的形狀，表示瀏覽器開始執行新的任務，很快一個新的網頁就出現了，這就是網頁中經常用到的“超鏈接”。

2、“超鏈接”概念。

所謂超鏈接就是能鏈接到其他網頁或內容的網頁元素。當指針的形狀變成手的形狀時，說明有超鏈接，單擊此處，就會打開超鏈接所指向的網頁。

3、在瀏覽網頁時，常常用到工具欄中的幾個按鈕，“后退”表示可以回到瀏覽過的上一個頁面，“前進”表示可以回到瀏覽過的下一個頁面，當網頁顯示不完整時我們用“刷新”按鈕，當我們想瀏覽主頁的內容就點“主頁”按鈕。“歷史”表示可以查看瀏覽過的網頁。

注意：網上的東西并不都是鍵康的，我們要拒絕黃色網站和拒絕不健康的網站。

4、試一試：瀏覽以下網站

①中國兒童資源網網址：

②少年兒童出版社網址：

③中國兒童文學網址：

④迪斯尼中國網站網址：

三、總結

老師：這節課我們學到了什么？

學生小結：（分組討論）找同學回答

希望同學們在今后的學習中不斷努力，充分利用好網絡資源，讓因特網成為我們學習的樂園！

四、作業：

1、把IE瀏覽器的主頁設置成你喜歡的網站

2、討論:上網對學生的學習幫助和危害。

信息技術內容教案篇7

第四章擇路而行---選擇結構程序設計

第一節路口訣擇----條件語句

一、教學目標

1、掌握選擇結構程序中常用的qbasic語句。

2、掌握選擇結構程序設計方法。

3、能利用選擇結構程序設計解決簡單的實際問題。

二、教學重點：

1.選擇結構的語句及功能

2.選擇結構中程序設計方法。

三、教學方法：講授法，對比法，分組討論法。

四、教學時間：2課時

五、教學教程：

（一）引入新課：前面我們學習了順序結構程序設計，利用順序結構只能設計一些較簡單的程序，如果要處理復雜的問題，就需要采用另外兩種基本結構：選擇結構和循環結構。選擇結構，是一種常用的主要基本結構，是計算機科學用來描述自然界和社會生活中分支現象的重要手段。其特性是：無論分支多寡，必擇其一；縱然分支眾多，僅選其一。

（二）講述新課

l 單行條件選擇語句if

1、單行結構條件語句if…then…else

格式：if<條件>then<語句1>[else <語句2>]

功能：最簡單的條件選擇語句，用來進行條件判斷，使語句有條件的執行。

說明：

1）當<條件>為真（非零數）時，則執行<語句1>。

2）else語句可以省略。

3）當<條件>為假（零）時，而且語句中有else語句則執行<語句2>。

4)if、then、else必須在同一行上。

2、示例    a、輸入x的值，計算y的值。

rem 程序名為：eg1.bas

input“請輸入x的值：”,x

ifx>=0theny=1+xelsey=1-2

print"y=";y

end

例： 求一元二次方程ax2+bx+c=0(a<>0)的實數根。

分析：寫寫出程序的流程圖，參考流程圖來寫程序。

程序清單如下：

inputa,b,c

d=bb-4ac

ifd<0thenthen

x1=(-b+sqr(d))/(2a)

x2=(-b-sqr(d))/(2a)

print“x1=”;x1,“x2=”;x2

else

print“此方程無實根”

end

練習：

1、當x>=5時，輸入x的值并計算表達式y=2x-5的值。

inputx

ifx>=5theny=2-5

printy

end

2、輸入a、b、c三個數，要求將絕對值最大者打印出來。

inputa,b,c

ifabs(a)>abs(b)andabs(a)>abs(c)thenprint“絕對值最大的為”；a

ifabs(b)>abs(a)andabs(b)>abs(c)thenprint“絕對值最大的為”；b

ifabs(c)>abs(a)andabs(c)>abs(b)thenprint“絕對值最大的為”；c

end

l 塊結構條件語句if…then…else…endif

1、格式：if<條件1>then

[<語句組1>]

[elseif<條件2>then

[<語句組2>]]

[elseif<條件3>then

[<語句組3>]]

……

[else

[<語句組n+1>]]

endif

2、說明

then必須放在if或elseif語句的尾部。

3、舉例

1）程序名為：eg2.bas

input"請輸入x的值：",x

ifx>=0then

y=1+x

else

y=1-2

endif

print"y=";y

end

2）編寫程序，任意輸入一個整數，判定該整數的奇偶性。

講解其中的一種方法，讓學生想第二種方法。

input“enteranumber:”;n

ifnmod2=0thenprintn:“iseven”elseprintn:“isodd”

end

或者用塊if語句：

input“enteranumber:”;n

ifnmod2=0then

printn;“iseven”

else

printn;“isodd”

endif

end

4、練習

任給定一年，判斷該年是否閏年（閏年的條件：109頁練習題8 yearmod4=0andyearmod100<>0oryearmod400<>0）

input“請輸入年份”;year

ifyearmod4=0andyearmod100<>0oryearmod400<>0  then 

printyear;“是閏年”

else 

printyear;“是平年”

endif

六、小結（學生總結分支結構的程序設計）

七、作業：課后練習1-4題。

教學后記：

第二節指點迷津----selectcase語句

一、學習目標

了解selectcase的特點。

二、教學重點

掌握selectcase的使用方法。

三、教學難點

selectcase的應用。

四、教學方法

1.演示法。

2.實踐法。

五、教學手段與教學媒體

多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時。

用嵌套的if語句可實現多分支選擇

1、基本格式 

selectcase<變量>

case<值1>

<語句組1>

case<值2>

<語句組2>

…

case<值n>

<語句組n>

caseelse

<語句組n+1>

endselect 

每一個case句中指定一個值條件，當case變量的值符合條件時，執行該子句下面的語名組，在執行完該語句組后，跳過其它case子句，從endselect轉出。 

c=int(s/250) 

2、在case子句中使用to 

case<值1>to<值2>

3、在case子句中使用is 

caseis<關系運算符><表達式>

4、在case子句中使用多個條件 

允許在一個case子句中指定多個條件,各條件之間用逗號分開。

條件=單值、值范圍、單條件

5、selectcase語句的一般格式 

selectcase<測試表達式>

case<條件11>，<條件12>,…

<語句組1>

case<條件21>，<條件22>,…

<語句組2>

…

case<條件n1>，<條件n2>,…

<語句組n>

caseelse

<語句組n+1>

endselect 

六、多分支轉移語句

格式：on<算術表達式>goto<標號1>，<標號2>，…

七、多分支選擇結構小結 

1、if-then-else（用if的嵌套）

分支（條件）較少時使用。

2、selectcase

分支（條件）較多時使用。

3、ongoto

非結構化程序設計，不宜使用。

教學后記：

信息技術內容教案篇8

一、教學目標

【知識與技能目標】

1。概述細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法。

2。理解細胞膜作為系統的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。

【過程與方法目標】

通過觀察利用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，提高科學實驗設計的嚴謹性，增加概述和歸納總結能力。

【情感態度價值觀目標】

認同細胞膜作為系統的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。

二、教學重難點

【重點】

細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法，細胞膜對細胞生命活動的重要作用。

【難點】

細胞膜對細胞生命活動的重要作用。

三、教學過程

環節一、導入新課

1。老師展示地球與宇宙、中國與外國、生物與外界環境、細胞與外界環境、細胞的結構圖，提問：

（1）地球與宇宙的邊界是什么？

（2）中國與外國的邊界呢？

（3）生物與外界環境的邊界呢？

（4）細胞與外環境的邊界呢？

（過渡語）細胞作為一個基本的生命系統，它的邊界就是細胞膜，今天我們就一起學習系統的邊界——細胞膜的結構和功能。

環節二、新課教學

研究細胞膜的化學組成，首先要把細胞膜與細胞的其他組分分開，怎么樣獲得細胞膜呢

（一）細胞膜的成分

1。體驗制備細胞膜的方法

（1）學生思考要制備細胞膜，應該選擇什么細胞作為實驗材料呢？PPT呈現植物葉肉細胞、神經細胞和哺乳動物成熟的紅細胞的圖片？請學生選擇并說明原因，之后PPT呈現人體正常的紅細胞，人的圓漲的的紅細胞和人的漲破的紅細胞圖片

（2）確定了哺乳動物的紅細胞作為實驗材料，那又該選擇什么方法制備細胞膜呢？PPT呈現3種方法：①用針扎破，讓細胞的內容物流出？

②用鑷子把細胞膜剝下來？

③細胞內的物質是由一定濃度的，如果把細胞放在清水里，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內的物質流出來，這樣既可得到細胞膜。

（3）確定了實驗材料和試驗方法，該如何做實驗呢，學生看教材“實驗”這一模塊，思考總結實驗步驟，并在大屏幕呈現人正常紅細胞和光鏡圖片和人部分紅細胞已漲破的光鏡照片。

思考如果上述實驗在試管中進行，細胞破裂后，還需要用什么方法才能獲得較純的細胞膜？

2。細胞膜的組成

（1）PPT呈現材料：①19世紀末，歐文頓曾用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行上萬次實驗，發現細胞膜對不同物質的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質，比不能溶于脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞。

②人的消化液中含有很多能夠水解蛋白質的物質，用這種物質處理細胞膜，會使細胞膜分解。學生閱讀這兩段材料得出結論：細胞膜主要由脂質和蛋白質組成。

環節三：總結與收獲

教師帶領學生回顧本堂課重要知識：制備細胞的材料、方法；細胞膜的成分

作業：細胞膜具有怎樣的作用？學生課下預習并查找資料

信息技術內容教案篇9

教學目標

1。理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處

2。品味文章的語言特點。

3。通過本文的學習，激發學生對大自然、對生物學的熱愛之情。

教學重難點

1。理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處

2。品味文章的語言特點。

教學工具

課件

教學過程

一、出示教學目標：

1。理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處

2。品味文章的語言特點。

3。通過本文的學習，激發學生對大自然、對生物學的熱愛之情。

二、簡介作家和寫作背景：

1、作家簡介

劉易斯？托馬斯博士（LewisThomas）1913年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫學院病理學系主任、紐約市斯隆—凱特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學院院士。

2、寫作背景

1970年，托馬斯任耶魯大學醫學院院長時，應邀在一個學術討論會上作演說。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。演說的整理稿傳到了《新英格蘭醫學雜志》主編的手上。那位主編是托馬斯實習醫生時期的年兄契友，他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻身研究，只好擱起他的錦心繡口去作那些刻板的學術論文。得此機會，他自然樂于應命。一連寫了六篇，甫議擱筆，但已經欲罷不能了。熱情的讀者和批評家們要他把專欄寫下去。于是，他一發而不可收，連寫了四年。這時，出版商已爭相出版。條件最優惠，許他不加修補，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了他的華章力作。

三、初讀課文，整體把握：

1、預習檢測

點撥字詞（展示多媒體）。

2、朗讀文章，理清思路

四、研讀課文，理解文本：

1。本文采用了哪些論證方法？

這篇科普文章具有散文化的傾向，

可以看做是一篇科學隨筆。本文雖然不算嚴格意義上的論文，沒有羅列嚴格的論點論據，但還是具有獨特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對比中議論生物的社會行為，始終認為人類行為與生物的社會行為有著共同性;其次，作者在論述中，無論是對人還是對其他生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調社會化的重要性;再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲類，略菌類、魚類、鳥類），這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也體現了由現象層面到理論探討逐步深化的過程。

2。怎樣理解本文關于生物社會行為的論述？

作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，證明它們也有集體協作精神，而且隨著群體數量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會性生物細心的觀察和思考。把這些生物的群體看成是一個龐大的生物體，更是作者的創見。但是要看到，作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統生物學人類中心主義的觀念，強調人類要有自我反省的意識，不然我們就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

3。你能否體會出本文的語言風格？

作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照映襯來談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風趣的語言風格，如說人類“碰碰觸角”，說螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個方面來理解作者的這種幽默的語言風格：首先，作者作為人類的一員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態來談論生物的社會行為，體現出一種自嘲式的幽默;其次，作者作為一個生物學家，敢于向傳統觀念挑戰，敢于闖別人不敢涉足的禁區，表現出一種智慧上優越的幽默;再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學知識，激發大眾對科學的關注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。

五、探究主旨，歸結理解：

1、讓學生補充其他群體活動的生物例證

點撥：大雁、羊群、狒佛等；

2、綜觀全文，文章探討生物的社會性，真正目的是什么？我們能從中得到啟示嗎？

點撥：課文焦點在于反思人類行為，意在批判某些人（如傳統生物學者）盲目自大的人類中心主義觀念，警示人類不能充分認識自身的危機，強調人類要有反省意識。我們還可以從動物社會行為中明白團結就是力量，合力發展科學，共創和諧世界。

3、指導學生自己歸納課文語言特點。

點撥：多用修辭，風趣幽默。

六、課堂總結

同學們，生物界還有這么多我們不曾了解的內涵。人類千萬不能盲目尊大，要充分認識自身的生存危機，遇到人類種種困境，我們需要聯合，需要團結，才能走出去，才能推動社會進步。

七、布置作業

1、用童話故事的形式改寫課文寫螞蟻或蜜蜂社會行為的內容，進一步體會動物的聯合智慧（必做）；

2、課外查找資料，了解更多動物社會性事例（選做）。

信息技術內容教案篇10

教學目的和要求

通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

教學重點：鼠標的各個操作方法。

教學難點 ：鼠標的雙擊操作及拖動。

課前準備：計算機、網絡

教學過程 

1、新課導入  

同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？

那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

2、新課教學

（一）教師講解

大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標的基本姿勢

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用鼠標移動光標

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標單擊動作

用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。

單擊左鍵

4、鼠標雙擊動作

不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。

雙擊左鍵

5、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習

教師巡視指導。

全課總結（略）

〔教后記〕

信息技術內容教案篇11

計算機軟件系統

計算機軟件系統分為系統軟件和應用軟件

系統軟件——用戶能夠使用計算機所必須的基本軟件,用于計算機的管理,維護,控制,運行及語言翻譯處理,是用戶與計算機硬件系統之間的接口。包括操作系統(如Win98),語言處理程序,數據庫管理系統

應用軟件——為解決某一具體問題設計的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如Microsoftoffice,kv300)的軟件。

小結:計算機系統組成圖(略)

1.4.3,計算機的工作原理

1,總線(BUS)

提供CPU和其它部件之間的數據、地址和控制信息的傳輸通道包含數據總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數決定內存的尋址范圍。

2,數據的存儲

美籍科學家馮.諾依曼最早在計算機中采用二進制、提出“存儲程序”并使程序能連續自動執行的設計思想。目前使用的計算機仍采用這一原理。

3,指令及其執行

閱讀理解p16-17

[完成補充習題](第二部分)

[重點小結]

[課后復習和預習]復習計算機系統

信息技術內容教案篇12

教學目標

知識與技能：

1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。

2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。

過程與方法：

1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。

2.通過自主探究和相互間的協作學習提高自主學習能力，通過設計未來小鼠標，激發創新意識。

情感態度與價值觀：

1.通過各種鼠標操作的游戲，激發學生學習電腦的興趣。

2.通過小組合作完成任務，培養學生互相幫助、團結協作的精神。

教學重點

熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

教學難點

鼠標的雙擊、拖曳操作。

教學方法

本節課采用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發等教學方法。

課時安排：1課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1.小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時我們還跟他見過面呢！大家看看它是誰？（課件出示：精靈鼠自我介紹）

2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。

3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢？現在就可以請教精靈鼠，誰來提問？（引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的？鼠標的操作姿勢是怎樣的？鼠標有什么作用？等等）

4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。

二.任務驅動，自主學習

(一)鼠標簡介

演示課件

1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。

觀察你的鼠標,它屬于哪一種呢?

通常我們把這兩個鍵稱為什么?

演示課件

觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。

請同學們觀察你的鼠標又屬于哪一種呢?

（二）學習掌握鼠標的姿勢

1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。（課件出示精靈鼠自我介紹2）

2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎？（指名回答：我發現鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪）

3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網頁及各類文檔的時候派用場的。

4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢？（指名學生上臺演示）

5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎？請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。（學生自學拿鼠標）

6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。（師一邊看，一邊糾正姿勢。）

（三）學習鼠標的操作方法

1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興！現在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎？鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟著動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。（學習小組展開討論）

2.指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳

3.小朋友們，剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關于鼠標的知識嗎？現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。

4.學生動手練習紙牌游戲。

三、上機操作

學生用所學知識，打開紙牌游戲進行鼠標操作練習。

四.課堂小結

小朋友們，今天這節課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創新，發明了很多未來的小鼠標，老師真為你們感到驕傲！

信息技術內容教案篇13

基于網絡環境下的

《網站評價、測試、與發布》教學設計

（一）概述

學科：初中信息技術

年級：八年級（下）

課題的來源：《初中信息技術》（大連理工大學出版社），八年級（下），第二單元，第十四課：“網站開播了-網站評價、測試與發布”。

所需課時：1課時

學習的內容：評價一個網站的基本標準；測試網站；申請免費主頁空間，了解常用的網站上傳軟件；上傳網站，并通過網址瀏覽；學會使用網上論壇進行交流推廣。

這節課的價值及重要性：自主探究、知識遷移，利用dreamweaver強大功能，處理實際生活中的信息。

（二）教學目標分析（學習目標分析）   

知識目標：評價一個網站的基本標準，如何更具有吸引力；測試網站；申請免費主頁空間，了解常用的網站上傳軟件；上傳網站，并瀏覽；學會使用網上論壇進行交流推廣。。

能力目標：培養學生創造能力，提高學生自主學習、探討能力、知識遷移能力、評價能力、網絡綜合應用能力。

情感目標：良好的學習習慣的養成，積極的態度解決實際生活中的問題。

（三）學生特征分析     

智力因素：初中階段已經學習過一年半的計算機，有比較扎實的知識基礎、認知能力較強，但知識的遷移是薄弱的。

非智力因素：學習風格以興趣愛好為主、有較強的學習動機、想利用信息技術來解決實際的問題，學生家中很少有計算機，所以動手能力是個問題，對日常生活經驗的積累還不夠。

本節課的教學對象是開發區九中，二年五班的學生。這個班是通過一年多時間對信息技術的接觸，學生思維活躍，能夠比較熟練地使用計算機，對應用軟件也有一定的了解；

學生對實際學習和生活中一些問題比較感興趣，很想建立一個屬于自己的網站，并推薦給自己的朋友和老師；

學生的自主探究能力，需要在教學中加強其自主探究能力以及探究后自主歸納總結能力的培養，自主探究與小組討論相結合，充分發揮網絡平臺的優勢。

學生的知識遷移能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

讓學生體會到計算機的應用設計中，往往設計思想比操作過程的死記硬背更重要。

（四）媒體選擇與設計

通過互聯網收集、整理相關素材，提供學習資源的工具。

通過多媒體廣播系統，教師主導、示范教學，轉播教學，作為交流、協作的工具和表達的工具。

以教學軟件作為創設情景、認知加工、知識構建的工具。

利用實際生活中網絡設計情景的創設，作為學生探索發現，練習及反饋的工具。

（五）教學策略選擇與設計（學習活動設計）

教學內容 教學過程 時間安排

引入課題：

同學們知道前幾天發生的法國航班失事的時間嗎，本次航班上有我們九位中國同胞，我們也非常想知道他們的下落。可是面對浩淼的海洋，怎么樣才能才能，精確的找到客機的位置呢？是的gprs全球定位系統，通過它來確定它所在的經度和緯度，就可精確定位。

那么，同理我們上internet的時候，面對數以萬億記的網頁的時候，怎么樣才能準確連接到你所要進入的網頁呢？對了，通過網址！今天我們就一起來完善自己的網站，并上傳它，獲得屬于自己的網址。

一、 網站評價

大家先來鑒賞一下這個網站，提出你的意見。見一個人的前七秒決定了這個人的第一印象，大家也有各自不同的評價標準。下面，我們一起來討論網站界的“帥哥”和“美女”到底是什么標準。

現在我們一起登陸網絡論壇，看看我們收集到的網站評價量規（討論版），討論下評價表中的項目設置是否合理，不當之處如何改進。

活動1：在論壇平臺上發布一個比較完整的評價量規，要求學生：仔細閱讀評價量規，在論壇上討論在線討論此份評價表中的項目設置是否合理，不當之處如何改進，并留下你的寶貴意見。

老師實時瀏覽學生的回復，并將有建設性的意見整理，并形成一份比較成型的評價量規作為暫定版，發布后供學生參考。

二、 網站測試

經過一段時間的努力，我們的網站已經基本成型，同學們是不是很想馬上將它發布到因特網上，讓更多的人來分享你的成果呢？可是別急，在發布網站之前，我們還有一項很重要且艱巨的任務，那就是網站的測試，測試無誤以后才可以上傳發布網站。

1. 網頁中內容與組件的檢查（利用評價量規作為暫定版作為修改標準）。

①本著對瀏覽者負責的態度

②檢查圖文正確性

③檢查組件的運行情況

① 利用“站點管理器”對網站文件進行檢查和整理

② 對檢查結果的處理會選用“檢查”命令，能讀懂提示信息，會選擇顯示的結果類型

同學們一旦你的網站發布了，就給了你一個機會面對五十多億的地球人民啊！要對得起世界人民，更別給中國人民丟臉啊，負起責任，拿起你手中的鼠標，開始奮斗吧…

三、 網站發布

探究：使用dreamweaver自身功能實現網站的上傳

任務：①設置“遠程信息”的相關參數，并測試連接服務器，千萬別急于上傳！

同學們嘗試一下設置“遠程信息”。

探究：同學們聯想一下還有沒有其他的方法上傳網站呢？（打開遠程信息窗口）

ftp（瀏覽器訪問）法

上傳軟件法：cuteftp，ws-ftp…

網上鄰居法？u盤法？…

②區別整站上傳和單個網頁上傳，并強調小組合作分工做網站時的上傳方法，模塊化制作原理的介紹，我們已經在潛移默化間使用了現今很流行的設計思維。

同學們嘗試上傳自己修改過的網頁

③網址的分析及訪問。

介紹熟悉的網址，并分析它所存放在服務器的位置。通過推理分析出自己網站的網址，并將首頁地址描述出來。

同學們猜想自己小組的網址，嘗試通過網址來訪問自己小組的網站，即驗證有效性。

學生談談你所理解的三個詞語：

①上傳

②主頁空間

③網址

注：網站發布的本質就是把本地硬盤制作好的網站文件傳送到web服務器上。

四、小組間網站的互評及自評

教師將學生小組制作并已經修改上傳過了的網站進行列表整理，并發起投票貼。

學生登陸論壇進行投票和互評回復，并對自己的網站進行自評總結。

小組網站作品展示，包括設計目標、創意設計、特別技術、改進方向等方面的自評總結。

引入課題

鑒賞網站

討論并完善評價標準，為測試打基礎

師生合作拿出比較成型的評價量規

教師點撥結合學生自主探究

新授點撥

學生探究演示

拓展思維

拓展講解

弊端分析

拓展思維

大膽嘗試

階段小結

小結

互評及自評

總結與點評 

3分鐘

3分鐘

3分鐘

2分鐘

5分鐘

2分鐘

1分鐘

1分鐘

1分鐘

1分鐘

2分鐘

1分鐘

1分鐘

2分鐘

10分鐘

2分鐘

（六）學習評價設計

•評價方式：

• 強調形成性評價，將評價融于學習活動中；多給正向反饋，教師對學生的學生的自主探究，小組的合作探究，做出客觀性評價，學生及小組之間也要互評。

•評價形式：

• 教師評價、自我評價、同學間評價、小組評價

•評價內容：

• 自主學習能力、學習參與度，協作學習過程中作出的貢獻，•是否完成意義建構要求，選擇的解決方案是否符合實際的需求，是否能直觀解決問題。

（七）教學進程結構設計

本節課的教學過程流程圖：

信息技術內容教案篇14

[教學目標]

（一）知識與技能：

1、熟悉植物組織培養的基本過程,了解影響植物組織培養的各種因素2、理解細胞分化的概念及離體植物細胞的脫分化和再分化

3、歸納MS培養基的配制方法，并設計表格比較微生物培養基與MS培養基的配方的異同。

（二）過程與方法：

掌握培養基制備、外植體消毒、接種、培養、移栽以及栽培等基本操作技術。

（三）情感、態度與價值觀

1、通過聯系農業生產實際，培養學生活學活用，理論聯系實際的能力

2、通過閱讀植物組織培養技術的發展史，課下查閱植物組織培養技術在生產實踐中應用的資料，關注學生科學態度的教育，拓展學生視野，感受科學技術在生產實踐中的重要價值。

[課題重點]

植物組織培養過程中使用的無菌技術[課題難點]植物組織培養過程中使用的無菌技術

[教學工具]

多媒體課件、視頻材料

[課時安排]

2課時（第一課時）

[教學過程]

第一課時基礎知識

導入:以胡蘿卜的組織培養引入新課.提問:如何進行植物組織培養?

一、植物組織培養的原理與基本過程

1、學生自學后分組討論,簡述植物組織培養的理論基礎和基本過程.學生回答后教師播放課件,并在此基礎上歸納:(1)植物組織培養的理論基礎:

當植物細胞脫離了原來所在植物體的器官或組織而處于離體狀態時，在一定的營養物質、激素和其他外界條件的作用下，就可能表現出全能性，發育成完整的植株（即細胞全能性）。

(2)植物組織培養的基本過程:離體的植物組織、器官或細胞(外植體)（脫分化）愈傷組織（再分化）長出叢芽完整的植物體

2、學生對植物組織培養過程中有疑問的地方提問,并自主討論:

如:什么是愈傷組織？什么是脫分化？什么是再分化？什么是外植體?3、教師歸納總結:

細胞分化：植物的個體發育過程中，細胞在形態、結構和生理功能上都會出現穩定性的差異，形成這些差異的過程叫做細胞分化。

愈傷組織：離體的植物組織或細胞，培養一段時間后，會通過細胞有絲分裂，形成愈傷組織。愈傷組織的細胞排列疏松而無規則，是一種高度液泡化的呈無定形狀態的薄壁細胞。

脫分化（去分化）：由高度分化的植物組織或細胞產生愈傷組織的過程，稱為植物細胞的脫分化，或者叫做去分化。

再分化：脫分化產生的愈傷組織繼續進行培養，又可以重新分化成根或芽等器官，這個過程叫做再分化。

外植體:用于離體培養的植物器官或組織片段.二、影響植物組織培養的因素.

1、學生自學后分組討論,有哪些因素會影響植物的組織培養.

學生回答:材料,營養,激素,pH、溫度、光照等條件都有可能影響植物的組織培養.

2、教師指導并補充:

（1）材料因素的影響不同的植物組織，培養的難易程度差別很大，容易進行無性繁殖的植物也容易進行組織培養。同一種植物材料，材料的年齡、保存時間的長短也有影響。幼齡、保存時間短的植物材料容易培養成功。菊花的組織培養，一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側芽。

（2）營養因素的影響

需要配置適宜的培養基，常用的一種培養基是MS培養基，其主要成分包括：大量元素，如N、P、K、Ca、Mg、S；微量元素，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co；有機物，如甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素，以及蔗糖等。

（3）激素的影響

在配置好的MS培養基中，常常需要添加植物激素。植物激素中生長素和細胞分裂素是啟動細胞分裂、脫分化和再分化的關鍵性激素。植物激素的濃度、使用的先后順序以及用量的比例等，都會影響實驗結果。

①按照不同的順序使用這兩類激素，會得到不同的實驗結果。使用順序實驗結果先使用生長素，后使用細胞分裂有利于細胞分裂，但細胞不分化素先使用細胞分裂素，后使用生長細胞既分裂又分化素同時使用分化率提高②當同時使用這兩類激素時，兩者用量的比例影響植物細胞的發育方向。

生長素用量比細胞分裂素用量植物細胞的發育方向比值高時有利于根的分化、抑制芽的形成比值低時有利于芽的分化、抑制根的形成比值適中時促進愈傷組織的生長

（4）pH、溫度、光照等條件的影響

不同的植物對各種條件的要求往往不同。進行菊花的組織培養，一般將pH控制在5.8左右，溫度控制在18～22℃，并且每日用日光燈照射12h。

3、鞏固練習:

你能說出MS培養基中各種營養物質的作用嗎？同專題2中微生物培養基的配方相比，MS培養基的配方有哪些明顯的不同？

微量元素和大量元素提供植物細胞生活所必需的無機鹽；蔗糖提供碳源，同時能夠維持細胞的滲透壓；甘氨酸、維生素等物質主要是為了滿足離體植物細胞在正常代謝途徑受到一定影響后所產生的特殊營養需求。微生物培養基以有機營養為主。與微生物的培養不同，MS培養基則需提供大量無機營養，無機鹽混合物包括植物生長必須的大量元素和微量元素兩大類。

三、小結

1、學生自主總結本節課的重要內容。

2、教師歸納總結。第二課時實驗操作

一、學生自學后簡述植物組織培養的實驗操作過程：

制備MS固體培養基外植體消毒接種培養移栽

二、教師歸納總結,并引導學生學習具體操作過程及注意事項:

(一)、制備MS固體培養基：

1、學生自學后簡述制備MS固體培養基的過程和方法。①配置各種母液

將各種成分按比例配制成濃縮液，使用時，根據濃縮液比例計算用量，加水稀釋。②配置培養基③滅菌

2、分組討論制備MS固體培養基過程中的注意事項。培養基和其他器械要一起高壓蒸汽滅菌。3、教師總結。

(二)、外植體消毒：

1、學生自學后討論外植體消毒的過程：

流水沖洗→軟刷刷洗→流水沖洗20min→無菌吸水紙吸干外植體表面→體積分數為70的酒精中搖動2～3次，持續6～7s→無菌水清洗→無菌吸水紙吸干外植體表面→質量分數為0.1的氯化汞溶液中1～2min→無菌水中至少清洗3次。

2、教師總結注意事項：

對外植體進行表面消毒時，既要考慮藥劑的消毒效果，又要考慮植物的耐受能力。

(三)、接種：

接種前用體積分數為70%的酒精將工作臺擦拭一遍。將裝有培養基的錐形瓶整齊地排列在酒精燈左側。將消過毒的菊花莖段在無菌培養皿中切成小段（長約0.5～1cm）。左手持錐形瓶，右手拉開捆扎錐形瓶的繩子，并將封口膜攥于右手手心，以避免封口膜接觸瓶口的一面被污染。左手持瓶，使瓶口旋轉通過火焰；右手用鑷子夾取菊花莖段，插入培養基中。插入時應注意方向，不要倒插。接種后，將封口膜重新扎好。

(四)、培養：

在無菌箱中培養，溫度控制在18～22℃，每日用日光燈光照12h。

(五)、移栽

先打開培養瓶的封口膜，讓試管苗在培養間培養幾日。然后用清洗根部的培養基，將幼苗移植到消過毒的蛭石或珍珠巖等環境下生活一段時間，等幼苗長壯后再移栽到土土壤中。

(六)、栽培：

將幼苗移栽后，每天觀察并記錄幼苗生長情況，適時澆水、施肥，直至開花。

三、教師精講實驗注意事項：

1、無菌技術是植物組織培養能否獲得成功的關鍵

①植物組織培養不同于扦插、分根、葉插等常規無性繁殖。由于植物組織培養所利用的植物材料體積小、抗性差，所以對培養條件的要求較高。用于植物組織培養的培養基同樣適合于某些微生物的生長，如一些細菌、真菌等的生長。而培養物一旦受到微生物的污染，就會導致實驗前功盡棄，因此要進行嚴格的無菌操作。

②無菌技術包括培養基消毒滅菌和植物材料（外植體）的消毒滅菌。對培養材料進行表面滅菌時，一方面要考慮藥劑的消毒效果；另一方面還要考慮植物材料的耐受能力。不同藥劑、不同植物材料，甚至不同器官要區別對待。

③對接種操作中污染情況的分析：接種3～4d后，在接種操作中被雜菌污染的培養物會表現出被污染的現象。一般情況下，細菌污染可能是由接種人員造成的，如未戴口罩，接種時說話，或手及器械消毒不嚴等。真菌污染可能是植物材料滅菌不當。

④妥善處理被污染的培養物：操作后常出現培養物被污染的情況。一旦發現培養材料被污染，特別是真菌性污染，一定不要打開培養瓶。應先將所有被污染的培養瓶統一放在高壓蒸汽鍋內進行高壓蒸汽滅菌，然后再打開培養瓶，進行清洗。

⑤有毒藥品的用后處理：外植體滅菌用過的有毒藥品要妥善處理（如氯化汞等），以免引起環境污染。

2、設置對照實驗和重復組

①通過設置重復組和對照組可以選出最佳的實驗材料、最好的培養基配方、找出實驗失敗的原因。如設置對照實驗可以取用一個經過滅菌的裝有培養基的錐形瓶，與接種操作后的錐形瓶一同培養，用以說明培養基制作是否合格，有沒有被雜菌污染。

②不同組的同學設置不同的激素濃度，相互比較植物生長的速度。

四、結果分析與評價

定期觀察生長狀態并記錄，如果出現問題，及時分析處理。

（一）選材是否恰當：要選取生長旺盛的嫩枝。

（二）無菌技術是否過關：如果出現了污染現象，說明某些操作步驟，如培養基滅菌、花蕾消毒或接種等有問題。

（三）接種是否成功：如果接種的外植體長出愈傷組織或釋放出胚狀體，組織培養的第一步就成功了。要適時轉換培養基，以便愈傷組織或胚狀體進一步分化成再生植株。

五、鞏固練習：

1、在選取菊花莖段的時候，為什么要選取生長旺盛的嫩枝？外植體的生理狀態是成功進行組織培養的重要條件之一。生長旺盛的嫩枝生理狀態良好，容易誘導脫分化和再分化。

穩定性的差異，形成這些差異的過程叫做細胞分化。

愈傷組織：離體的植物組織或細胞，培養一段時間后，會通過細胞有絲分裂，形成愈傷組織。愈傷組織的細胞排列疏松而無規則，是一種高度液泡化的呈無定形狀態的薄壁細胞。

脫分化（去分化）：由高度分化的植物組織或細胞產生愈傷組織的過程，稱為植物細胞的脫分化，或者叫做去分化。

再分化：脫分化產生的愈傷組織繼續進行培養，又可以重新分化成根或芽等器官，這個過程叫做再分化。

外植體:用于離體培養的植物器官或組織片段.