教案可以幫助教師更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。什么才算好的信息技術(shù)教案的模板？接下來給大家分享一些信息技術(shù)教案的模板，供大家參考。

信息技術(shù)教案的模板篇1

文字下載與保存

教學(xué)目標(biāo)：

.

1.知識目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上復(fù)制文字和圖片到“寫字板”的方法。

2.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識。

教學(xué)重難點：

本課教學(xué)重點是保存文字和圖片的另一種方法。是對前面學(xué)習(xí)的一種綜合運用

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.網(wǎng)頁和圖片我都回下載和保存了，如果我只想保存文字能行嗎？

2.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)怎樣利用“復(fù)制”和“粘貼”的方法來保存文字和圖片。

二、教學(xué)新課

（一）文字的下載

1.通過“baidu”搜索引擎搜索出寓言故事網(wǎng)頁。

2.選擇一個寓言故事，將其中的文字選中。（拖動鼠標(biāo)）

3.在選中的地方點鼠標(biāo)“右鍵”選擇“復(fù)制”。

4.打開寫字板，在空白的地方點鼠標(biāo)“右鍵”選擇粘貼。

學(xué)生練習(xí)。

（二）圖片的保存

1.打開一幅圖片，讓學(xué)生思考和嘗試，怎樣將其放到我們的寫字板中去？

2.學(xué)生思考練習(xí)。

3.指名學(xué)生說說自己的做法。

學(xué)生練習(xí)。

三、大顯身手

學(xué)生自己搜集保存，最后進行評選。

信息技術(shù)教案的模板篇2

第一課 歡迎新朋友——“microsoftword”

教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握word的啟動和退出的方法。

2、了解word窗口的組成和使用。

3、掌握word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。。

教學(xué)重點： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，在實踐中能運用本課知識初步使用word進行基本文字處理操作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教學(xué)難點： 1、知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用

2、word窗口中各部分的功能。

教學(xué)過程： 教學(xué)準備：

硬件：多媒體電腦室  軟件：word廣播教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)過程：

導(dǎo)言

從這一節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)計算機在文字處理這方面的應(yīng)用，下面我們將要介紹的是工作在windows98環(huán)境下的word。

提出問題

了解有關(guān)word知識。

如何啟動word？

認識窗口的組成？

如何新建word文檔？

如何輸入文字？

如何保存word文檔？

如何退出word？

活動過程

1、備注：學(xué)生根據(jù)問題看書自學(xué)（提出問題任務(wù)驅(qū)動）

2、啟動word讓學(xué)生示范：（廣播教學(xué)）

（1）直接啟動 （2）從菜單啟動（3）快捷方式

根據(jù)以前所學(xué)的畫圖的知識歸納出啟動word的方法。練習(xí)啟動word

學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動word

提示：啟動word還可以用桌面上的快捷圖標(biāo)

3、認識word窗口

（1）學(xué)生自學(xué)：看書

認識各部分名稱：教師用教鞭標(biāo)出窗口各部分位置，學(xué)生說出其名稱（廣播教學(xué)）

（3）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明

標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會到它是用來顯示出當(dāng)前的文名

菜單欄：點擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其中一兩項。

工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。

編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學(xué)生示范）

滾動條：拖動滾動條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫圖軟件中的滾動條作比較。

狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。

4、word文檔的新建

演示并講解：當(dāng)我們啟動word時，系統(tǒng)會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據(jù)需要自己新建文檔演示建立的過程

學(xué)生根據(jù)老師的演示總結(jié)出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作

在文檔中輸入文字

演示并講解：當(dāng)插入光標(biāo)在編輯區(qū)中閃動時，我們就可以在word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學(xué)過了，可以把這些知識運用到word中來。(邊講解邊演示)

學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識自己組織材料練習(xí)輸入文字。

保存文檔

演示并講解：在word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學(xué)的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現(xiàn)的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。

學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來。注：word文件的擴展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。

退出word

講解：退出word的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊word窗口的關(guān)閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。

學(xué)生實踐操作退出word注：如果文件修改后尚未存盤，在退出word時會出現(xiàn)提示是否存盤對話框

歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎(chǔ)上要反復(fù)練習(xí)至熟練。

操作練習(xí)：

1、嘗試使用不同的方法啟動word，記住步驟；

2、文字輸入練習(xí)

3、word啟動和退出，文檔的新建和保存。

教后小記：

信息技術(shù)教案的模板篇3

畫線

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握畫線的工具，讓學(xué)生能運用畫線工具作簡單的圖形

2、學(xué)會選擇及改變線寬。

教學(xué)重點:曲線畫圖工具的使用方法。

教學(xué)難點:能用鼠標(biāo)器進行熟練地畫圖方法

教學(xué)準備:計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)畫直線和任意曲線

教學(xué)畫直線

下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。

（2）教學(xué)畫曲線

下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區(qū)選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。

（3）、教學(xué)畫曲線

單擊后先在畫圖區(qū)內(nèi)按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，

調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。

2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。

（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。

（2）請你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？

三、練一練，用工具畫圖形。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會什么？

信息技術(shù)教案的模板篇4

認識多媒體

【教學(xué)內(nèi)容】

1.認識媒體

2.認識多媒體及多媒體技術(shù)

3.認識多媒體計算機系統(tǒng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)的含義

2.了解多媒體計算機系統(tǒng)的組成

【教學(xué)重難點】

重點：多媒體技術(shù)

難點：多媒體技術(shù)

【教學(xué)準備】

多媒體電腦室

【課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、開闊視野

1.與聲音媒體有關(guān)的信息技術(shù)

收音機、CD播放機、MP3、電話、手機

2.與聲音、圖像媒體有關(guān)的信息技術(shù)

電視、電腦

3.文字媒體應(yīng)用

4.圖片媒體應(yīng)用

5.多媒體應(yīng)用：“神九”與“天宮一號”對接動畫模擬

二、探究活動

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，人們已經(jīng)與媒體結(jié)下了不解之緣，我們通過媒體進行表達，傳播和學(xué)習(xí)知識

三、活動主題：體驗媒體應(yīng)用

1.認識媒體

媒體，是指傳播信息的媒介。我們通常所說的“媒體”包括兩層含義：一是指信息的物理載體（存儲和傳遞信息的實體），如書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶、移動硬盤以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式（或者說傳播形式），如文字、圖片、聲音、圖像、動畫、視頻等。

2.認識多媒體及多媒體技術(shù)

多媒體不是各種媒體簡單的符合，也不是一種新的媒體。多媒體技術(shù)是一種把文字、圖片、聲音、圖像、動畫和視頻等形式的媒體融合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互操作的信息技術(shù)。如電影特技、視頻編輯、仿真游戲、MTV特技制作等，都是多媒體技術(shù)在現(xiàn)實中的應(yīng)用實例。

3.認識多媒體計算機系統(tǒng)

多媒體計算機系統(tǒng)是能夠?qū)ξ淖帧D片、聲音、圖像、動畫和視頻等媒體信息進行綜合處理的計算機系統(tǒng)。多媒體計算機系統(tǒng)不僅能處理文字、圖片之類的信息，而且還能處理聲音、圖像、動畫、視頻等各種不同形式的媒體信息。

信息技術(shù)教案的模板篇5

七年級信息技術(shù)教案  第一課信息社會

課 題

信息與信息社會

課時

1

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與技能

使學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的特征.

過程與方法

1、通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身邊的信息，來歸納什么是信息，以及它的含義與特征；

2、通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身邊常見的信息獲取與處理的工具，再討論哪些主要用于采集信息？哪些主要用于傳遞信息？哪些只能單向傳遞信息？哪些能雙向傳遞信息？哪些用于處理信息？

情感目標(biāo)

從感性認識到理性認識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。

教學(xué)重點

信息的含義以及信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展及其重要作用。

教學(xué)難點

辨別信息的真?zhèn)?/p>

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

媒體使用

引出主題

導(dǎo)入新課

1、[導(dǎo)入新課]：同學(xué)們，這是我們信息技術(shù)的第一堂課，為什么我們要學(xué)習(xí)信息技術(shù)嗎？信息是什么？那么讓我們一起愉快的上完這節(jié)課，大家就都明白了。 

聽課

引入新課，調(diào)動學(xué)生興趣

分組討論

1、布置任務(wù)〕每四人一組，討論你認為身邊有哪些信息，并記錄下來，寫在筆記本上（一人記錄）其他人討論

2、  [提問]請各組派代表到前面寫出本組認為的信息？

小組討論：一人記錄，其他人討論；（4分鐘）

學(xué)生到前面寫出“信息”

合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神

屏幕廣播

教師講解

教師講解

1、 我們身邊的信息到處都是，例如：清晨，我們聽到的鬧鐘的鈴聲，獲取了“時間到了，該起床了”的信息，便會起床，打開收音機，收聽天氣預(yù)報，獲取了與今天天氣有關(guān)的信息，便可以決定今天需要穿多少衣服，出門時是否要攜帶雨具，在去學(xué)校的途中，交通信號燈提供了信息可以用來控制路上行人與車輛的停和行；到了學(xué)校后，在教室學(xué)習(xí)，在圖書館閱覽或在計算機房上網(wǎng)，我們又獲取了大量的信息。總之信息無時不在，無處不在，信息是我們行動和決策的重要依據(jù)。

2、那我們看看同學(xué)自己寫的信息有哪些呢？

3、信息載體：在收集信息的過程中，不難發(fā)現(xiàn)信息并不是孤立存在的，例如：在打開收音機聽天氣預(yù)報，聽到的信息是借助電波進行傳遞、存儲和交換。那么電波就是載體的一種。

4、〔提問〕請同學(xué)說還有哪些載體？

（語言、文字、圖形、聲音、數(shù)字、圖像、影像等）

5、信息的載體也稱為媒體或媒介。

6、什么是信息；信息是對事物的狀態(tài)、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯(lián)系的客觀描述。（載體所傳遞的內(nèi)容就是信息）

思考信息

找小組成員朗讀自己所寫的信息

思考信息載體有哪些

學(xué)生回答問題

學(xué)生思考

引領(lǐng)學(xué)生找自己身邊的信息

引領(lǐng)學(xué)生找出信息的載體

引入內(nèi)容

1、同學(xué)們請欣賞一下短片中的內(nèi)容（信息技術(shù)的發(fā)展對人類社會的影響）

2、提問：①信息有哪些基本特征？

②什么是信息技術(shù)？

③信息技術(shù)對人類社會的影響？

觀看短片

思考問題

通過觀看影像，了解信息技術(shù)的發(fā)展對人類社會的影響

多媒體投影及音響

分組合作

快速閱讀書上的信息技術(shù)內(nèi)容，找出信息技術(shù)的概念，通過觀看短片，總結(jié)信息的基本特征并說說信息技術(shù)對人類社會的積極影響（并記錄在筆記上）

分組合作回答問題

培養(yǎng)協(xié)作精神

教師總結(jié)

1、信息技術(shù)：信息的獲取、處理（存儲、分析、加工）、傳遞和利用的技術(shù)稱為信息技術(shù)（簡稱it）。

2、信息技術(shù)主要包括：傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

3、信息的基本特征：①信息具有可傳遞性；②信息具有可共享性；③信息具有依附載體且載體可變換；④信息的價值具有相對性和時效性。

4、信息技術(shù)對人類社會的積極影響：①促進了科學(xué)技術(shù)的進步；②方便了人們的交流；③改變了眾的工作和生活方式；④提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生思考

解決學(xué)生歸納的不全面的問題，使學(xué)生形成完整的知識

屏幕廣播

分組討論

1、[布置任務(wù)]分組討論你所見到的信息獲取工具有哪些？它們哪些主要用于采集信息？哪些主要用于傳遞信息？哪些只能單向傳遞信息？哪些能雙向傳遞信息？處理信息的工具有哪些？一人記錄，其他人討論

2、[提問]請各組派代表到前面寫出本組認為的信息獲取工具？

小組討論：一人記錄，其他人討論；（4分鐘）

學(xué)生到前面寫出“信息獲取工具”，本組其他成員說出它們哪些主要用于采集信息？哪些主要用于傳遞信息？哪些只能單向傳遞信息？哪些能雙向傳遞信息？

發(fā)揮集體的智慧

屏幕廣播

教師歸納

1、常見的信息獲取工具有：照相機、攝像機、錄音機、電話、傳真、電視、收音機等；

2、照相機、攝像機、錄音機主要用于采集信息；電話、傳真、電視、收音機主要用于傳遞信息；電視、收音機只能單向傳遞信息；電話、傳真能雙向傳遞信息。

3、處理信息的工具：臺式計算機、筆記本電腦、掌上電腦。

學(xué)生思考

完善學(xué)生的知識

屏幕廣播

引入內(nèi)容

1、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，為我們益智廣識提供了前所未有的便利條件，不過面對良莠不齊、泥沙俱下的網(wǎng)上信息，我們的辨別和自律能力就顯得尤其重要了，請欣賞短片，找出短片中出現(xiàn)的現(xiàn)象哪些是正確的，哪些是不正確？

觀看短片

思考問題

通過觀看影像，了解信息技術(shù)的發(fā)展對人類社會帶來的負面影響

多媒體投影及音響

分組討論

1、寫出不良現(xiàn)象與正確現(xiàn)象

2、你自己存在這些現(xiàn)象嗎？有哪些？

3、說說信息技術(shù)給人類社會帶來的負面影響有哪些？

4、中學(xué)生如何迎接信息社會的挑戰(zhàn)？

各組選代表到前面說出自己認為的好現(xiàn)象和不良現(xiàn)象以及我們?nèi)绾斡有畔⑸鐣奶魬?zhàn)。

集思廣益

屏幕廣播

教師講解

1、給出《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，自己寫的與其一樣吧？作為青少年應(yīng)該嚴格遵守公約。

2、 信息技術(shù)給人類社會帶來的負面影響：①信息泛濫和信息污染；②信息犯罪；③不良信息的傳播范圍廣、傳播方式更加隱蔽，可能給人的身心健康帶來不良影響。

3、 今天的中學(xué)生如何迎接信息社會的挑戰(zhàn)：①培養(yǎng)良好的信息意識；②積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)；③養(yǎng)成健康的使用計算機的習(xí)慣；④遵守信息法規(guī)。

學(xué)生思考

彌補討論的不足

投影

課堂小結(jié)

1、[提問]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能？

總結(jié)本課的收獲

強化所學(xué)知識

屏幕廣播

信息技術(shù)教案的模板篇6

教學(xué)目標(biāo)

1。理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處

2。品味文章的語言特點。

3。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重難點

1。理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處

2。品味文章的語言特點。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、出示教學(xué)目標(biāo)：

1。理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處

2。品味文章的語言特點。

3。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物學(xué)的熱愛之情。

二、簡介作家和寫作背景：

1、作家簡介

劉易斯？托馬斯博士（LewisThomas）1913年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆—凱特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學(xué)院院士。

2、寫作背景

1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長時，應(yīng)邀在一個學(xué)術(shù)討論會上作演說。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。演說的整理稿傳到了《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》主編的手上。那位主編是托馬斯實習(xí)醫(yī)生時期的年兄契友，他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻身研究，只好擱起他的錦心繡口去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。得此機會，他自然樂于應(yīng)命。一連寫了六篇，甫議擱筆，但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評家們要他把專欄寫下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫了四年。這時，出版商已爭相出版。條件最優(yōu)惠，許他不加修補，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了他的華章力作。

三、初讀課文，整體把握：

1、預(yù)習(xí)檢測

點撥字詞（展示多媒體）。

2、朗讀文章，理清思路

四、研讀課文，理解文本：

1。本文采用了哪些論證方法？

這篇科普文章具有散文化的傾向，

可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴格意義上的論文，沒有羅列嚴格的論點論據(jù)，但還是具有獨特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對比中議論生物的社會行為，始終認為人類行為與生物的社會行為有著共同性;其次，作者在論述中，無論是對人還是對其他生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調(diào)社會化的重要性;再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲類，略菌類、魚類、鳥類），這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。

2。怎樣理解本文關(guān)于生物社會行為的論述？

作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，證明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會性生物細心的觀察和思考。把這些生物的群體看成是一個龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見。但是要看到，作者談?wù)撋锏纳鐣裕裹c還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義的觀念，強調(diào)人類要有自我反省的意識，不然我們就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

3。你能否體會出本文的語言風(fēng)格？

作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照映襯來談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，如說人類“碰碰觸角”，說螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個方面來理解作者的這種幽默的語言風(fēng)格：首先，作者作為人類的一員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態(tài)來談?wù)撋锏纳鐣袨椋w現(xiàn)出一種自嘲式的幽默;其次，作者作為一個生物學(xué)家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智慧上優(yōu)越的幽默;再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學(xué)知識，激發(fā)大眾對科學(xué)的關(guān)注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。

五、探究主旨，歸結(jié)理解：

1、讓學(xué)生補充其他群體活動的生物例證

點撥：大雁、羊群、狒佛等；

2、綜觀全文，文章探討生物的社會性，真正目的是什么？我們能從中得到啟示嗎？

點撥：課文焦點在于反思人類行為，意在批判某些人（如傳統(tǒng)生物學(xué)者）盲目自大的人類中心主義觀念，警示人類不能充分認識自身的危機，強調(diào)人類要有反省意識。我們還可以從動物社會行為中明白團結(jié)就是力量，合力發(fā)展科學(xué)，共創(chuàng)和諧世界。

3、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納課文語言特點。

點撥：多用修辭，風(fēng)趣幽默。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵。人類千萬不能盲目尊大，要充分認識自身的生存危機，遇到人類種種困境，我們需要聯(lián)合，需要團結(jié)，才能走出去，才能推動社會進步。

七、布置作業(yè)

1、用童話故事的形式改寫課文寫螞蟻或蜜蜂社會行為的內(nèi)容，進一步體會動物的聯(lián)合智慧（必做）；

2、課外查找資料，了解更多動物社會性事例（選做）。

信息技術(shù)教案的模板篇7

第四章?lián)衤范?--選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計

第一節(jié)路口訣擇----條件語句

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握選擇結(jié)構(gòu)程序中常用的qbasic語句。

2、掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計方法。

3、能利用選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計解決簡單的實際問題。

二、教學(xué)重點：

1.選擇結(jié)構(gòu)的語句及功能

2.選擇結(jié)構(gòu)中程序設(shè)計方法。

三、教學(xué)方法：講授法，對比法，分組討論法。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)教程：

（一）引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計，利用順序結(jié)構(gòu)只能設(shè)計一些較簡單的程序，如果要處理復(fù)雜的問題，就需要采用另外兩種基本結(jié)構(gòu)：選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。選擇結(jié)構(gòu)，是一種常用的主要基本結(jié)構(gòu)，是計算機科學(xué)用來描述自然界和社會生活中分支現(xiàn)象的重要手段。其特性是：無論分支多寡，必擇其一；縱然分支眾多，僅選其一。

（二）講述新課

l 單行條件選擇語句if

1、單行結(jié)構(gòu)條件語句if…then…else

格式：if<條件>then<語句1>[else <語句2>]

功能：最簡單的條件選擇語句，用來進行條件判斷，使語句有條件的執(zhí)行。

說明：

1）當(dāng)<條件>為真（非零數(shù)）時，則執(zhí)行<語句1>。

2）else語句可以省略。

3）當(dāng)<條件>為假（零）時，而且語句中有else語句則執(zhí)行<語句2>。

4)if、then、else必須在同一行上。

2、示例    a、輸入x的值，計算y的值。

rem 程序名為：eg1.bas

input“請輸入x的值：”,x

ifx>=0theny=1+xelsey=1-2

print"y=";y

end

例： 求一元二次方程ax2+bx+c=0(a<>0)的實數(shù)根。

分析：寫寫出程序的流程圖，參考流程圖來寫程序。

程序清單如下：

inputa,b,c

d=bb-4ac

ifd<0thenthen

x1=(-b+sqr(d))/(2a)

x2=(-b-sqr(d))/(2a)

print“x1=”;x1,“x2=”;x2

else

print“此方程無實根”

end

練習(xí)：

1、當(dāng)x>=5時，輸入x的值并計算表達式y(tǒng)=2x-5的值。

inputx

ifx>=5theny=2-5

printy

end

2、輸入a、b、c三個數(shù)，要求將絕對值最大者打印出來。

inputa,b,c

ifabs(a)>abs(b)andabs(a)>abs(c)thenprint“絕對值最大的為”；a

ifabs(b)>abs(a)andabs(b)>abs(c)thenprint“絕對值最大的為”；b

ifabs(c)>abs(a)andabs(c)>abs(b)thenprint“絕對值最大的為”；c

end

l 塊結(jié)構(gòu)條件語句if…then…else…endif

1、格式：if<條件1>then

[<語句組1>]

[elseif<條件2>then

[<語句組2>]]

[elseif<條件3>then

[<語句組3>]]

……

[else

[<語句組n+1>]]

endif

2、說明

then必須放在if或elseif語句的尾部。

3、舉例

1）程序名為：eg2.bas

input"請輸入x的值：",x

ifx>=0then

y=1+x

else

y=1-2

endif

print"y=";y

end

2）編寫程序，任意輸入一個整數(shù)，判定該整數(shù)的奇偶性。

講解其中的一種方法，讓學(xué)生想第二種方法。

input“enteranumber:”;n

ifnmod2=0thenprintn:“iseven”elseprintn:“isodd”

end

或者用塊if語句：

input“enteranumber:”;n

ifnmod2=0then

printn;“iseven”

else

printn;“isodd”

endif

end

4、練習(xí)

任給定一年，判斷該年是否閏年（閏年的條件：109頁練習(xí)題8 yearmod4=0andyearmod100<>0oryearmod400<>0）

input“請輸入年份”;year

ifyearmod4=0andyearmod100<>0oryearmod400<>0  then 

printyear;“是閏年”

else 

printyear;“是平年”

endif

六、小結(jié)（學(xué)生總結(jié)分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計）

七、作業(yè)：課后練習(xí)1-4題。

教學(xué)后記：

第二節(jié)指點迷津----selectcase語句

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解selectcase的特點。

二、教學(xué)重點

掌握selectcase的使用方法。

三、教學(xué)難點

selectcase的應(yīng)用。

四、教學(xué)方法

1.演示法。

2.實踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六、課時安排

1課時。

用嵌套的if語句可實現(xiàn)多分支選擇

1、基本格式 

selectcase<變量>

case<值1>

<語句組1>

case<值2>

<語句組2>

…

case<值n>

<語句組n>

caseelse

<語句組n+1>

endselect 

每一個case句中指定一個值條件，當(dāng)case變量的值符合條件時，執(zhí)行該子句下面的語名組，在執(zhí)行完該語句組后，跳過其它case子句，從endselect轉(zhuǎn)出。 

c=int(s/250) 

2、在case子句中使用to 

case<值1>to<值2>

3、在case子句中使用is 

caseis<關(guān)系運算符><表達式>

4、在case子句中使用多個條件 

允許在一個case子句中指定多個條件,各條件之間用逗號分開。

條件=單值、值范圍、單條件

5、selectcase語句的一般格式 

selectcase<測試表達式>

case<條件11>，<條件12>,…

<語句組1>

case<條件21>，<條件22>,…

<語句組2>

…

case<條件n1>，<條件n2>,…

<語句組n>

caseelse

<語句組n+1>

endselect 

六、多分支轉(zhuǎn)移語句

格式：on<算術(shù)表達式>goto<標(biāo)號1>，<標(biāo)號2>，…

七、多分支選擇結(jié)構(gòu)小結(jié) 

1、if-then-else（用if的嵌套）

分支（條件）較少時使用。

2、selectcase

分支（條件）較多時使用。

3、ongoto

非結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計，不宜使用。

教學(xué)后記：

信息技術(shù)教案的模板篇8

第八章程式序設(shè)計個性化----函數(shù)和子程序

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握模塊化程序設(shè)計思想

2.掌握函數(shù)與子程序的定義及使用

3.理解全局變量與局部變量

4.了解參數(shù)的傳送過程

二、教學(xué)重點

掌握模塊化程序設(shè)計

三、教學(xué)難點

掌握函數(shù)與子程序的定義及使用

四、教學(xué)方法

1.演示法。

2.實踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六、課時安排

1課時。

七、教學(xué)過程

“模塊化程序設(shè)計”中的“模塊”是指：完成程序全部或部分任務(wù)的獨立源程序文件。 

程序的每一個模塊可以是子程序或函數(shù)，它是通過執(zhí)行一系列語句來完成一個特定的操作過程，常稱為“過程”。 

“執(zhí)行一個過程”——調(diào)用一個子程序或函數(shù)； 

一、自定義函數(shù) 

qbasic函數(shù)： 

①標(biāo)準函數(shù) 

②自定義函數(shù) 

③外部函數(shù)

1、單行自定義（def）函數(shù) 

語句函數(shù)——用一個語句定義一個函數(shù)

(1).一般格式；

deffn<名字>(<參數(shù)>)=<表達式> 

例1.已知圓的半徑r，求圓的面積：s=πr2 

deffns(r)=3.14159rr

printfns(3)

end

例2.deffns$=”thisisastring” 

printfns$

例3.求以下公式： 

deffnc(a,b)=sqr(aa+bb)

printfnc(3,4)

(2).說明

? 函數(shù)名由兩部分組成

fns 

自定義函數(shù)標(biāo)志(fn)，用戶定義名（一個字母s）； 

? 參數(shù)可有多個，但調(diào)用時的參數(shù)（實參）與定義時的

參數(shù)（形參）要一致。

2、多行自定義（def）函數(shù) 

用多行語句來定義一個函數(shù)。 

(1)、一般格式 

deffn<名字>(<參數(shù)>)

...... 

fn<名字>=<表達式>

enddef

例4、定義函數(shù)f(n)=1+2+...+n

deffns(n)

s=0

fori=1ton

s=s+i

nexti

fns=s

enddef

forn=1to100

printfns(n)

nextn

end

(2)、說明

（i）形式參數(shù)——定義函數(shù)的自變量 

實際參數(shù)——調(diào)用函數(shù)時的參數(shù)。

（ii）函數(shù)先定義后使用，即習(xí)慣把def語句 

放在程序的開頭。

二、塊內(nèi)子程序 

1、gosub-return語句

子程序定義： 

<標(biāo)號或行號>：

...... 

return

子程序調(diào)用： 

gosub<標(biāo)號或行號>

例5：求4！+5！+6！ 

s=0

n=4:gosubf：s=s+p

n=5:gosubf：s=s+p

n=6:gosubf：s=s+p

print“4!+5!+6!=”;s

end

f:p=1

fori=1ton

p=pi

nexti

return

2、ongosub-return語句

(1).一般格式 

子程序定義: 

<標(biāo)號>:

...... 

return

子程序調(diào)用:

on<表達式>gosub<子程1>,<子程2>,…,<子程n> 

例：“小學(xué)生算術(shù)練習(xí)”——輪流出一個二位數(shù)和一個一位數(shù)的加法、減法和乘法的題目，共出十題，每題10分。 

randomize

fori=1to10

a=int(90rnd)+10

b=int(9rnd)+1

p=imod3+1

onpgosoba1,a2,a3

nexti

print"n=";n10

end

a1:printa;"+";b;"=";

inputc

ifc=a+bthenn=n+1

return

a2:printa;"-";b;"=";

inputc

ifc=a-bthenn=n+1

return

a3:printa;"";b;"=" 

inputc

ifc=abthenn=n+1

return.

(2)、說明：

<表達式>的值不是整數(shù)時，按四舍五入處理,值為0或大于n則不起作用,值為負時系統(tǒng)給出錯誤信息——“不正確的函數(shù)調(diào)用”。 

3、onkey(n)gosub-return語句

(1)、調(diào)用格式

onkey(n)gosub<標(biāo)號>

其中n是數(shù)值表達式，代表一個“陷阱鍵”。n的值與設(shè)定鍵的對應(yīng)關(guān)系如下：

n值 鍵名

1~10 功能鍵f1~f10

11 方向鍵↑

12 方向鍵←

13 方向鍵→

14 方向鍵↓

例:求和式：s=12+22+...+n2n=100000

onkey(2)gosubpri

key(2)on

s=0

fori=1to100000

s=s+ii

nexti

pring“s=”;s

end

pri:print“nowswmis”;s,”i=”;i

return

(2).說明 

設(shè)置陷阱：onkey(n)gosub<標(biāo)號>

打開陷阱：key(n)on

關(guān)閉陷阱：key(n)off

三、獨立模塊的子程序 

1、建立子程序 

格式：sub<子程序名>[(<參數(shù)表>)]

………

endsub

2、子程序的調(diào)用 

(1).格式 

declaresub<子程序名>[(<參數(shù)表>)]

………

call<子程序名>[(<參數(shù)表>)]

或<子程序名><參數(shù)表>

例：substars(n) 

fori=1ton

print“”;

nexti

print

endsub

_________________________

declaresubstars(n)

callstars(30)

callstars(18)

end

(2).說明 

i）declare為外部子程序說明語句，主程序調(diào)用多少個子程序，就有多少個declare語句；

ii)call語句的“call”可以省寫，參數(shù)的括弧也

可不寫； 

如：callstars(30)

可寫成:stars30

3、參數(shù)傳遞 

(1).值傳遞方式 

callstars(30)

...... 

substars(n)

(2).地址傳遞方式 

a=30

callstars(a)

......

substars(n)

例：求4!+5!+6!+7! 

子程序：subfact(n,f) 

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

endsub

主程序：declaresubfact(n,f)

fori=4to7

callfact(i,f)

s=s+f

nexti

print“s=”;s

end

注：地址傳遞方式是當(dāng)實際參數(shù)為變量時發(fā)生，它將可能會改變原變量的值，若實際參數(shù)是變量時，又不想用地址傳遞（即用值傳遞方式）則可把變量用括號括起來。 

例：求兩個整數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。(p208)最小公倍數(shù)=(mn)/最大公約數(shù) 

求最大公約數(shù)子程序： 

subhcf(m,n,h)

ifm<nthenswapm,n

r=mmodn

dowhiler<>0

m=n

n=r

r=mmodn

loop

h=n

endsub

求最小公倍數(shù)子程序: 

sublcm(m,n,h)

h=mn/h

endsub

主程序： 

declaresubhcf(m!,n!,h!)

declaresublcm(m!,n!,h!)

input"m,n=";m,n

callhcf(m,n,h)

print"最大公約數(shù)為：";h

calllcm(m,n,h)

print"最小公倍數(shù)為：";h

end

說明：程序在執(zhí)行時，結(jié)果不正確；其原因是callhcf語句調(diào)用時修改了m和n的值，以至使calllcm運行不

正確。因此，callhcf語句應(yīng)為：

callhcf((m),(n),h) 

例：驗證哥德巴赫猜想：一個不小于6的偶數(shù)可以表示為兩個素數(shù)之和。(p209) 

算法：n=10 

n1n2 

2(t)8(f) 

3(t)7(t) 

n=16 

n1n2 

2(t)14(f) 

3(t)13(t)

四、模塊化的函數(shù) 

1、建立一個函數(shù) 

function<函數(shù)名>(<形參表>)

...... 

let<函數(shù)名>=<表達式>

endfuwstion

2、函數(shù)的調(diào)用 

與標(biāo)準函數(shù)相同，只是在主程序開頭加上declarefunction<函數(shù)名>(<參數(shù)表>)，無參數(shù)函數(shù)也要寫上兩個括號()； 

例：求4到7的階乘之和 

functionfact(n)

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

fact=f

endfunction

__________ 

declarefunctionfact(n)

s=0

fori=4to7

s=s+fact(i)

nexti

print"s=";s

end

注意函數(shù)的參數(shù)傳遞 

3、static選項（靜態(tài)）

外部函數(shù)中使用的變量，在函數(shù)調(diào)用結(jié)束后將全部被釋放，其值不再保留。如要保留函數(shù)中的變量，可在建立函數(shù)時加寫“static”即funtion函數(shù)名(<參數(shù)>)static

五、全局變量與局部變量 

1、局部變量 

每一個模塊（子程序、主程序、函數(shù)）中的變量都只在本模塊中有效，即是它們的作用域只限于模塊，這種變量稱為局部變量。 

2、全局變量 

在程序所有模塊中都有效的變量,即作用域為整個程序變量稱為全局變量。其定義格式為： 

commonshared<變量表>

六、過程的嵌套調(diào)用 

在一個過程里又調(diào)用另一個過程。

七、過程的遞歸調(diào)用 

在一個過程里又調(diào)用該過程本身；

例如直接調(diào)用: 

functionf(x)

c=f(x)

f=2c

endfunction

又如交叉調(diào)用：

functionf1(x)

……

c=f2(y)

……

f1=2c

……

endfunction functionf2(t)

……

d=f1(a)

……

f2=4/d

……

endfunction

執(zhí)行的結(jié)果造成無終止的自身調(diào)用，顯然，程序中不應(yīng)出現(xiàn)這種無終止的調(diào)用，而只應(yīng)是有限次數(shù)的、有終止的遞歸調(diào)用。 

fonctionage(n)

ifn=1thenage=10elseage=age(n-1)+2

endfonction

主程序:declarefunctionage(n) 

printage(5)

end

fonctionfact(n)

ifn<=1thenfact=1elsefact=nfact(n-1)

endfonction

教學(xué)后記： 

信息技術(shù)教案的模板篇9

計算機的分類及計算機的文化

教學(xué)內(nèi)容：計算機的分類及計算機的文化

教學(xué)目的：了解計算機的分類，了解計算機文化的主要特點。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生看書：

二、精講及板書：

1、計算機的分類：

按工作用途可以分為通用計算機和專用計算機

按工作原理可以分為數(shù)字計算機和模擬計算機

2、計算機文化

所謂計算機文化就是因為計算機的產(chǎn)生與使用使人類社會的生存方式發(fā)生了根本變化從而產(chǎn)生的一種新的文化形態(tài)。

三、小結(jié)：

計算機分類和計算機文化

四、練習(xí)：

1、計算機是怎樣分類的？

2、什么是計算機文化？

信息技術(shù)教案的模板篇10

第1章 緒言

〖單元概述〗

本章通過列舉生活實例，使學(xué)生了解信息及其特征，認識信息和信息技術(shù)在信息社會的重要地位，使學(xué)生初步感受信息文化，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

〖課程標(biāo)準〗

描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

◆知識性目標(biāo)

了解什么是信息；掌握信息的主要特征；學(xué)會區(qū)分信息和信息的媒體；通過生活實例具體說明信息的特征；了解信息技術(shù)及其主要內(nèi)容；了解信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命，并列出每個階段的重要標(biāo)志。

◆技能性目標(biāo)

能快速在圖書館或向家長獲取信息；對于有條件上網(wǎng)的學(xué)生，應(yīng)提高上網(wǎng)查詢的速度。

◆情感性目標(biāo)

交流討論信息在信息社會的重要性，感受信息文化；在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動獲取信息的愿望。

〖教學(xué)過程〗

一、信息的概念：

師：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰能說說什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息，試著舉1~2個例子。

生：（舉例）

師：（教師在學(xué)生舉例時可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用）

師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子。現(xiàn)在，讓我們來看看著名的學(xué)者是如何來定義信息這個概念的。

（應(yīng)用ppt演示文稿）

師：信息是一個被各個領(lǐng)域廣泛運用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農(nóng)和控制論奠基人維納對信息的定義。

師：信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的媒體。剛才同學(xué)們舉了這么多例子，現(xiàn)在讓我們再來看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？

生：（區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）

師：（將例子按照信息、媒體有規(guī)律地排列）

例如：    信息                媒體

書中記載的內(nèi)容           書

天氣預(yù)報                 廣播

師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數(shù)據(jù)、聲音和圖像等等。看看黑板上羅列的都屬于哪一類型？

生：（將舉例的媒體按照其類型分類）

二、信息的主要特征：

師：剛才我們都列舉了很多信息，也了解了哪些是信息，哪些是信息的媒體。現(xiàn)在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個例子。

師、生：信息的主要特征是：可開發(fā)、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。

三、信息技術(shù)的概念和內(nèi)容：

師：剛才我們著重介紹了第一節(jié)信息和信息的主要特征。接下來讓我們來了解一下第二節(jié)信息技術(shù)及其發(fā)展。

（應(yīng)用ppt演示文稿）

師：信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術(shù)和方法。微電子技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的內(nèi)容包括信息獲取技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息控制技術(shù)和信息存儲技術(shù)。

四、信息技術(shù)的發(fā)展：

師：信息技術(shù)在其發(fā)展中經(jīng)歷了五次革命，請同學(xué)們查看教材，通過本章的學(xué)習(xí)，了解每次信息技術(shù)革命的重要標(biāo)志是什么？

生：第一次語言的產(chǎn)生；第二次文字的發(fā)明；第三次造紙和印刷術(shù)的發(fā)明；第四次電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用；第五次電子計算機的普及使用和計算機與通信技術(shù)的結(jié)合。

師：在信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命中，信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在每個歷史階段各有什么特點呢？現(xiàn)在我們以小組為單位完成這個活動。

說明：建議以2~3人為一組（同桌），根據(jù)分析表完成活動。

〖所需課時〗

2課時

〖課前準備〗

設(shè)備：學(xué)校一般采用專線、寬帶、電話線等連接方式接入因特網(wǎng)，計算機中的瀏覽器一般選internetexplorer（簡稱ie）。

學(xué)生：學(xué)會基本的網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)。

教師：各種教學(xué)用的記錄表及評價表，如分組調(diào)查表、周邊圖書館推薦表、相關(guān)網(wǎng)站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。

〖活動安排〗

l        活動主題：分析信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在各個歷史階段的特點

l        活動要求：以小組為單位通過圖書館、向家長咨詢或上網(wǎng)查找相關(guān)資料完成分析表。

l        活動步驟：

（1）在課堂中完成分組，并確立組長和組員的分工

（2）每組可以采用一種或多種查詢方式（通過圖書館、向家長咨詢或上網(wǎng)查找）查找相關(guān)資料

（3）整理并交流

〖對不同起點的學(xué)生〗

1.需要幫助的學(xué)生：

與學(xué)生一起查找資料，或事先為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助資料，幫助學(xué)生理解掌握本章的知識點。

2.可以提高的學(xué)生：

以不同的形式來表現(xiàn)信息，并通過生活實例來反映信息對當(dāng)今社會發(fā)展的巨大影響。

信息技術(shù)教案的模板篇11

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握在word中插入文件圖片、改變圖片的位置和大小、調(diào)整圖片的效果、為圖片添加邊框等基本操作的要領(lǐng)

過程與方法目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)和幫助下，通過學(xué)生自主探究實踐，提高學(xué)生自主探究、解決問題的能力

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、通過自主探究解決問題，增強學(xué)生的自信心

2、通過制作“童眼看家鄉(xiāng)”為主題的文檔，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛

［教學(xué)重難點］

教學(xué)重點：1、在word中插入文件圖片2、改變圖片的位置和大小

教學(xué)難點：1、為圖片添加邊框2、使用恰當(dāng)?shù)膱D片修飾文章，使圖片為突出文章主題服務(wù)

［教學(xué)方法］情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、自主探究

[教學(xué)手段與媒體]網(wǎng)絡(luò)教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

師：人們對自己的家鄉(xiāng)往往有著深厚的感情。老師的家鄉(xiāng)在綿陽，一個天藍、地綠、水清、人和的地方。同學(xué)們，你們也來描述一下自己的家鄉(xiāng)吧！生發(fā)言師：從孩子們的發(fā)言中，老師讀出了你們對家鄉(xiāng)的熱愛。展示一篇名為“我的美麗家鄉(xiāng)”的word文檔

師：老師想把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給更多的人，于是用文字記錄下了我對家鄉(xiāng)的熱愛。可是，只有文字略顯單一。孩子們，你們有什么好的建議來幫助老師完成對這篇文檔的修飾？此時，生很容易提出：插入家鄉(xiāng)的圖片來豐富文檔的內(nèi)容（如果學(xué)生只提出插入圖片，教師可以再引導(dǎo)其從突出文章主題出發(fā)，追問學(xué)生：具體插入什么內(nèi)容的圖片）展示若干家鄉(xiāng)的圖片

師：“剪貼庫”中的圖片資源雖多，但是有時候，并不一定能夠滿足我們的要求。正如老師展示的這些漂亮圖片并非來源于“剪貼庫”，而是老師從網(wǎng)上下載、利用“畫圖”軟件繪制等方式獲取的。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣將這些漂亮圖片插入到文章中。展示課題：在文章中插入圖片二、新課傳授

1、插入圖片

師：將外部文件圖片插入到文檔，插入的是“來自文件”的圖片，方法非常類似于“畫圖”軟件中“粘貼來源”命令的使用，具體來說，如何操作呢？

建議：如果有個別學(xué)生已經(jīng)掌握插入外部文件圖片的方法，則請生上臺演示。如果沒有學(xué)生掌握這一操作，則可以由教師利用大屏幕投影或廣播教學(xué)方式進行操作講解。再由學(xué)生練習(xí)插入外部圖片的操作。

2、移動圖片位置、改變圖片大小、調(diào)整圖片效果

師：你對插入的圖片滿意嗎？

生發(fā)表意見：“太大/小了！”、“我想調(diào)整圖片和文字的位置”

師：與對剪貼畫的操作方法一樣，我們可以改變插入的外部文件圖片的大小、位置，設(shè)置圖片環(huán)繞方式、調(diào)整圖片的效果師提出探究任務(wù)：對外部文件圖片改變大小、設(shè)置環(huán)繞方式、移動位置、調(diào)整圖片效果

生嘗試完成書上78頁“做一做”，并參照書上79頁，利用圖片工具欄中工具按鈕調(diào)整圖片的對比度和亮度

由于此部分操作與剪貼畫的操作方法一致，因此，大部分學(xué)生能順利完成此次探究任務(wù)。對于有困難的學(xué)生，老師巡視、指導(dǎo)。

2、給圖片加邊框展示一份配有邊框的圖片的word文檔

3、生觀察、比較后發(fā)現(xiàn)圖片加上了邊框

師提出探究任務(wù)：為圖片添加邊框

生看書78頁第三部分內(nèi)容，嘗試使用圖片工具欄中線形按鈕為圖片添加邊框

由于圖片只有在非“嵌入型”環(huán)繞方式下，才能為其添加邊框，而書上并未寫明此操作關(guān)鍵點，因此部分學(xué)生此次探究任務(wù)會失敗（圖片處于“嵌入型”環(huán)繞方式下，線形按鈕處于灰色不可選狀態(tài)）。此時，教師有必要講解該知識點：當(dāng)圖片處于非“嵌入型”環(huán)繞方式下，才能為圖片添加邊框。再由學(xué)生第二次嘗試為圖片添加邊框，抽生演示為圖片添加邊框的操作

三、主題拓展、鞏固練習(xí)

提出主題：童眼看家鄉(xiāng)

子題目：家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的人、50年后的家鄉(xiāng)……

要求：

1、以“童眼看家鄉(xiāng)”為主題，選擇一個子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。

2、所需文字可以參考老師提供的素材庫中文字材料

3、所需圖片既可以從老師提供的素材庫中選取，也可以是利用畫圖工具制作的插圖

4、填寫《“童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔制作過程自評表》

信息技術(shù)教案的模板篇12

第一課走進WPS2000

一、教學(xué)目的：

1.使學(xué)生對集成辦公系統(tǒng)軟件有一個初步的認識；

2.使學(xué)生了解WPS2000軟件的功能，掌握進入和退出WPS2~操作環(huán)境勺方法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.介紹文字處理系統(tǒng)軟件WPS200；

2.啟動WPS2000；

3.退出WPS2000。

三、教學(xué)重點：

啟動和退出WPS2000。

四、教學(xué)難點 ：

對集成辦公系統(tǒng)軟件的理解。

五、教具：

1.一套多媒體計算機演示設(shè)備；

2.一套多媒體教學(xué)環(huán)境。

六、教學(xué)過程 (在演示時，每操作一步，都說出聲來)：

1.新課引入同學(xué)們，前一單元我們學(xué)習(xí)了如何用畫圖軟件繪制圖形，在實際應(yīng)用中更多的應(yīng)用是文字處理。從這節(jié)課開始，我們來學(xué)習(xí)簡單實用、功能強大的集成辦公系統(tǒng)軟件WPS2000。

2.講授新課下面我們就來介紹如何啟動和退出WPS20印文字處理系統(tǒng)。WPS2000是一套支持Windows95/98，具有文字處理、表格應(yīng)用、圖像編輯、公式編輯、圖形處理、樣式管理、語音控制、多媒體播放、電子郵件發(fā)送等諸多功能的32位操作平臺上的集成辦公軟件。

它和美國微軟公司的Office系列是目前中國市場上使用最為廣泛的集成辦公系統(tǒng)，也是軟件業(yè)中為數(shù)不多的能和國外軟件抗衡的產(chǎn)品。啟動WIX32(X)O的方法有三種，下面我們來看一看如何用不同的方法達到同一目的。

(利用多媒體演示系統(tǒng)演示W(wǎng)PS2000的三種啟動方法，并讓學(xué)生利用其中一種啟動WP'32000)退出WPS2000的方法也有三種，下面我們來看一看如何用不同的方法退出WPS2000。

(利用多媒體演示系統(tǒng)演示W(wǎng)PS2000的三種退出方法，并讓學(xué)生利用其中一種退出WPS2000)。

第二課調(diào)動文字

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握插入和改寫狀態(tài)的切換與區(qū)別。

2、學(xué)會插入和刪除文字的方法。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、插入和改寫狀態(tài)的切換與區(qū)別。

2、插入、刪除文字。

三、教學(xué)重點：插入、刪除文字。

四、教學(xué)難點 ：插入、改寫狀態(tài)的切換與區(qū)別。

五、教具：

1.一套多媒體計算機演示設(shè)備；

2.一套多媒體教學(xué)環(huán)境。

六、教學(xué)過程 

1、要求學(xué)生打開文本《日月潭》

2、在“令”字前面插入“景色怡人”四個字，該怎么辦？3、操作步驟：

把光標(biāo)移到“令”字前面。輸入“景色怡人”。

4、切換“插入”、“改寫”狀態(tài)的使用方法。

5、試一試：將文章中“景色怡人”幾個字刪除掉。

6、方法：

方法1：將光標(biāo)移到指定文字的后面，按退格鍵刪除。

方法2：將光標(biāo)移到指定文字的前面，按DELETE鍵刪除。

7、練一練：P9

第三課文字復(fù)印機

一、教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握復(fù)制文本的三種方法；

2.使學(xué)生鞏固剪貼板的有關(guān)內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.使用工具條中的“復(fù)制”按鈕復(fù)制；

2.使用編輯菜單進行復(fù)制；

3.使用鼠標(biāo)直接拖放復(fù)制。

三、教學(xué)重點：

復(fù)制文本的三種方法。

四、教學(xué)難點 ：

復(fù)制操作的原理及剪貼板知識。

五、教具：

1.一套多媒體計算機演示設(shè)備；

2.一套多媒體教學(xué)環(huán)境。

六、教學(xué)過程 (在演示時，每操作一步，都說出聲來)：

1.新課引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文本的選定，選定了文本之后，就可以對它進行復(fù)制、刪除、移動等處理。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)文本的復(fù)制。

2.講授新課

下面我們來學(xué)習(xí)如何復(fù)制一個文本。

復(fù)制文本有三種方法可以實現(xiàn)。

第一、二種方法其實也只是一個命令的兩種不同啟動方式。使用工具條中的“復(fù)制”按鈕

1.選定要復(fù)制的內(nèi)容；

2.單擊工具條上“復(fù)制”按鈕；

3.用鼠標(biāo)或光標(biāo)控制鍵將光標(biāo)移到要插入的位置；

4.單擊工具條上“粘貼”按鈕。

使用編輯菜單進行復(fù)制

1.選定要復(fù)制的內(nèi)容；

2.單擊“編輯”，在彈出菜單中單擊“復(fù)制”；

3.用鼠標(biāo)或光標(biāo)控制鍵將光標(biāo)移到要插入的位置；

4.單擊“編輯”，在彈出菜單中單擊“粘貼”按鈕。

使用鼠標(biāo)直接拖放復(fù)制

1.選定要復(fù)制的內(nèi)容；

2.按住Ctrl鍵，指向選定內(nèi)容；

3.用鼠標(biāo)將選定內(nèi)容拖至要復(fù)制的位置；

4.松開鼠標(biāo)，松開Ctrl鍵。

練習(xí)：·說一說復(fù)制有幾種方法?

第四課文字的設(shè)置

一、教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握設(shè)置文字的字型和字間距的操作方法；

2.使學(xué)生掌握設(shè)置文字粗體和斜體的操作方法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.如何設(shè)置文字的字型和字間距；

2.如何設(shè)置文字的粗體和斜體。

三、教學(xué)重點：

建立文本和保存文本文件。

四、教學(xué)難點 ：

文字的字型、字間距、粗體與斜體的設(shè)置。

五、教具：

1.一套多媒體計算機演示設(shè)備；

2.一套多媒體教學(xué)環(huán)境。

六、教學(xué)過程 (在演示時，每操作一步，都說出聲來)：

1.新課引人

為了讓一篇文章題目更突出，標(biāo)題更醒目，還可以設(shè)置文字的字型和字間距以及給文字設(shè)置粗體和斜體。

2.講授新課

下面我們來學(xué)習(xí)如何給文字設(shè)置字型、字間距、粗體與斜體。

如何設(shè)置文字的字形和字間距

1.選定要設(shè)置字型與字間距的文本；

2.單擊“文字”，在彈出的菜單中單擊“字體”命令；

3.在“字型”中，單擊相應(yīng)字型；

4.在“字間距”中，輸人數(shù)字；

5.單擊“確定”按鈕。

設(shè)置文字的字形和字間距并不是很常用的操作，一般都用缺省值。只有在對文本格式有特殊要求時才會使用。

如何設(shè)置文字的粗體和斜體

方法一：利用格式欄里的粗體和斜體按鈕。

方法二：利用“文字”菜單中的“字體”命令設(shè)置粗體和斜體。

設(shè)置粗體和斜體的最快捷方法是選中文本后，點擊工具欄上的按鈕。

練習(xí)：

·把“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩設(shè)置成扁形、字間距為2毫米，并設(shè)置成粗體，再設(shè)置

成斜體。

第五課小小印刷廠

一、教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握頁面設(shè)置、打印預(yù)覽與打印輸出的操作方法；

2.使學(xué)生了解紙張類型、打印機型號等相關(guān)知識。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.設(shè)置紙張大小與頁面方向；

2.頁邊距的設(shè)置；

3.打印預(yù)覽與打印輸出。

三、教學(xué)重點：

打印預(yù)覽與打印輸出。

四、教學(xué)難點 ：

設(shè)置紙張大小與頁面方向。

五、教具：

1.一套多媒體計算機演示設(shè)備；

2.一套多媒體教學(xué)環(huán)境。

六、教學(xué)過程 (在演示時，每操作一步，都說出聲來)：

1.新課引入

文章或論文寫好了，可以通過電子郵件或磁盤的形式進行交流。但很多人可能沒有電腦，還只能用傳統(tǒng)的方式把文章表現(xiàn)出來，這就需要打印文章。

2.講授新課

下面我們來介紹如何進行頁面設(shè)置、打印預(yù)覽與打印輸出。

我們最常用的紙張是A4紙、16K紙，可以在“頁面設(shè)置”中的“紙型類型”中選擇。

設(shè)置紙張大小與頁面方向

1.單擊“文件”一“頁面設(shè)置”；

2.單擊“紙張類型”；

3.設(shè)置紙張規(guī)格；

4.設(shè)置紙張方向；

5.單擊“確定”。

頁邊距的設(shè)置大小對于不同的打印機可能有一定區(qū)別。要想設(shè)置合適的頁邊距，最好打幾張試一下。

頁邊框的設(shè)置

1.單擊“文件”一“頁面設(shè)置”；

2.單擊“紙張邊距”；

3.設(shè)置上、下、左、右各邊距值；

4.單擊“確定”。

打印預(yù)覽與打印輸出

·打印預(yù)覽

·打印輸出

信息技術(shù)教案的模板篇13

（北京版）第一冊信息技術(shù)教案彩筆繪畫多美麗1課題14 彩筆繪畫多美麗課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)：1.能夠根據(jù)需要選擇前景色和背景色，并應(yīng)用各種繪畫工具。2.會畫實心矩形、橢圓形。3.能根據(jù)需要調(diào)整“畫紙”的大小。

教學(xué)重點：

掌握前景色、背景色的選取與應(yīng)用方法

教學(xué)難點：能根據(jù)實際繪圖需要，合理調(diào)整“畫紙”大小。

教材分析：本課是從調(diào)整“畫紙“大小，選取顏色、畫實心圖形三個方面由淺及深地介紹了畫圖軟件的使用，學(xué)生興趣濃厚，操作性強，效果明顯。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入

二、新授

引起學(xué)生對計算機繪畫的興趣提問：上節(jié)課我們認識了一個什么工具？想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)一、 設(shè)置“畫紙”大小1.步驟：打開“畫圖”軟件—單擊“圖像”菜單—“屬性”——“單位”中單擊“厘米”——在“寬度”、“高度”中分別輸入數(shù)據(jù)——確定畫圖想……

2.【小竅門】：（1）      拖動鼠標(biāo)改變“畫紙”大小；（2）      利用流動條上下或左右移動“畫紙”。3、巡視指導(dǎo)生小組操作

三、鞏固練習(xí)

二、認識調(diào)色板1、講解：調(diào)色板由前景色、背景色和顏料盒組成。1、 步驟：單擊黃色，前景色為黃；右擊紅色，背景色為紅。2、 想一想：選前景色和背景色的方法有什么不同？3、 操作要領(lǐng)：畫圖形步驟：選擇工具——挑選顏料——繪制圖形4、 操作：畫紅色、工，黃色空心矩形三、畫實心矩形、橢圓形步驟：（1）選擇“矩形”工具（2）選擇第二種樣式—（3）設(shè)置前景色為紫色，背景色為綠色（4）按鼠標(biāo)左鍵拖動（5）第“矩形”工具的第三種樣式，拖動鼠標(biāo)四、出示樣圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫圖討論匯報小組操作操作練習(xí)實操練習(xí)

四、收獲與體會

討論與匯報板書設(shè)計：      彩色繪畫多美麗              設(shè)置“畫紙”大小——認識調(diào)色板教學(xué)札記

信息技術(shù)教案的模板篇14

信息技術(shù)及其應(yīng)用：

教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)及其應(yīng)用：

教學(xué)目的：了解信息技術(shù)的基本涵義及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生看書：

二、精講：

1、通信技術(shù)的應(yīng)用

2、微電子技術(shù)及其應(yīng)用

3、電子計算機及其應(yīng)用

科學(xué)處理

數(shù)據(jù)處理

實時控制

計算機輔助設(shè)計和輔助教學(xué)

辦公自動化

人工智能

多媒體應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

三、小結(jié)：

各種信息技術(shù)的應(yīng)用

四、練習(xí)：

什么是信息技術(shù)？它由那些技術(shù)組成？

什么是通信技術(shù)？

電子計算機主要用于那些領(lǐng)域？

信息技術(shù)教案的模板篇15

計算機的基本結(jié)構(gòu)及工作原理

教學(xué)內(nèi)容：計算機的基本結(jié)構(gòu)及工作原理

教學(xué)目的：了解計算機的分類及其基本結(jié)構(gòu)，知道計算機的基本工作原理。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生看書：

二、精講及板書：

1、計算機的基本結(jié)構(gòu)

2、計算機的基本工作原理

三、小結(jié)：

計算機的工作原理

四、練習(xí)：

計算機是怎樣工作的？

計算機的工作真是全自動的嗎？