教案可以幫助教師有計劃地進行教學，從而避免課堂上的混亂和無效性。如何寫出優秀的二年級活動教案？下面給大家分享一些二年級活動教案，希望對大家有所幫助。

二年級活動教案篇1

一、教學內容：P75~76

二、教學目標：

1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。

2、引導學生運用靈活的。方法解決問題，培養思維靈活性。

3、引導學生運用連加等相關知識，解決一些簡單的實際問題。

三、教學過程：

(一)導入新課

今天我們來完成連加練習

(二)指導練習

1、完成P75第1題

獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。

2、指導學生完成P75練習題2

(1)第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數有所差別，但都應視為正確做法。

(2)引導學生列出加法算式，計出結果說明。

(3)先估算再口答。

3、完成練習題3

4、完成練習題4

5、完成練習題5

(三)全課總結

今天我們學習了什么內容，用了什么樣的方法?

在計算過程中明白估算的重要性

(四)作業：

課本P76中的小調查(以小組為單位)

二年級活動教案篇2

教科書分析：

1.課文由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩篇我國古代寓言組成，分別說明了一個深刻的道理。《亡羊補牢》講的是一位養羊人修羊圈的故事，說明了做了錯事，認真改正，為時不晚;《揠苗助長》講的是有個人為了讓秧苗長得快一點，而把秧苗拔高的故事，說明了做事不顧規律，急于求成，會把事情辦壞。故事短小，語言淺白，道理易懂，適合二年級學生閱讀學習。

2.本課是二年級下學期的課文，學習語言運用的任務比相對重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變;而且，由于課文數量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思。”體現了閱讀理解——概括抽象的邏輯訓練過程，是一個難點。要做好任務分析，以安排教學環節，幫助學生突破難點達標。

4.課后練習題：“讀一讀，說說每組的句子有什么不同。”不是要求掌握“趕緊”“焦急”兩個詞語的意思，而是在具體語境中體會狀語表情達意的效果，體會如何在句子中寫具體些的表達要求。

5.課文只有一幅插圖，而插圖僅僅呈現《亡羊補牢》故事發生的一個具體情境，對借助插圖閱讀幫助不大，體現了向第二學段閱讀學習的過渡，因此，利用寓言故事的題目梳理故事的條理以了解故事內容，就成為重要的教學策略。

6.課后選做題是提供給學有余力的學生學習的，本設計不涉及。

學情分析：

1.寓言的學習對于學生而言，不是白紙一張，在二年級上學期第五單元，已經學習了《坐井觀天》等三篇寓言，這是學習這篇課文的有利條件。但“寓言”一詞是新知，要在適當的環節向學生講授。

2.課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思。” 屬于概括抽象思維訓練，而概括思維是二年級學生正在開始發展的階段，因此是一個難點，要注意目標水平的把握，不宜要求學生能像成人或成語詞典那樣高度概括，學生能有根有據對這兩個故事的事或人物談自己的感受和想法能與成語的意思相同，就可以視作達標了。

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確流利朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法;說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。(說感受想法的目標，是根據課標的目標與內容制定的。)

3.能正確認讀“寓”等15個生字新詞。

4.能正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做;能正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。

5.通過與課文相關的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。

教學重點：

1.能正確流利朗讀課文。

2.能正確認讀“寓”等15個生字新詞，正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執筆姿勢和寫字姿勢正確;正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。

教學難點：

1.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法;說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。

2.通過與課文相關的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。

教學準備：

教師：“寓”等15個會認讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。)，“亡”等8個會寫字的田字格字卡;課文教學PPT。

學生：每人一套“寓”等15個會認讀字字卡(不注音的)。

教學時數：

兩課時。

教學過程：(注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。)

一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。

導語：同學們，還記得上學期學習過的課文《坐井觀天》嗎?誰能講講這個小故事?(指名講故事)誰還記得這個小故事說明的道理呢?(指名回答)。同學們記性真好。在《坐井觀天》那個學習單元里，我們一共學習了三個小故事，明白了三個道理。今天我們要學習的課文與上學期學習的相同，都是通過小故事說明道理，并且，我們還給這一類課文起了一個名字，叫什么呢?請看老師板書課題。

1.老師板書題目：12寓言二則(“寓”和“則”注音。)

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀“寓”“則”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

提問：同學們，讀了課題，你們能猜出這一類講故事明道理的課文叫什么名字嗎?(預設：名字叫做寓言。)同學們真聰明。對了，講述一個短小的故事說明一個道理，這樣的故事我們就叫它們為“寓言”。那么，根據題目，你們知道課文要給我們講多少個的寓言故事呢?你是從哪個詞知道的?(指名回答。預設：課文要講兩個寓言故事，“二則”告訴我們的。)課文講的是哪兩個故事?請看老師把它們的題目寫出來。

1.老師板書題目：亡羊補牢揠苗助長(“亡”“牢”和“揠”注音。)

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀“亡”“牢”和“揠”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

導語：“亡羊補牢”和“揠苗助長”中的“亡”“牢”和“揠”是什么意思?題目又是什么意思?這兩個寓言故事要說明的是什么道理呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，結合生活實際了解了課文內容，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1.出示任務：

(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導：

(1)訂正和會認的字、詞語的圈畫。

(2)出示會認字的詞卡(注音)，指名讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。(讀法舉例：寓、寓、寓，寓言的寓。)

(3)自由讀、全班齊讀。

(4)指名讀(學習較慢的學生)相機指導。

(二)會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。

1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2.反饋指導：(注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。)

預設：翹舌音的：喘;平舌音：則、鉆、此;邊音：牢。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準課文練習。

(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學生自由練習。

(3)反饋指導。

①指名朗讀，一人讀一個故事;采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。

③評價完一個故事，齊朗讀一個故事。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

(三)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。

1.導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習。

2.反饋指導。

(1)示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“寓、寓、寓，寓言的寓”。齊讀，自由讀。

(2)“亡、牢、鉆、悔、此、焦、筋、疲、截”口頭組詞。

①(貼出這些會認的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?

同桌交流。

②反饋指導。

逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

(3)反饋指導讀通順。

通過指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓;指導一句后，或自由練習或齊讀該句：

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

它趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

一天，他終于想出個辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

3.自由朗讀全文。

4.總結(該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

(四)會認的字認讀的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字(注：所出示的字脫音節和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。)。

三、結合生活，了解課文內容，感悟主題。

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫和生活實際，了解課文內容，感悟故事的道理。

(一)學習《亡羊補牢》。

1.釋題，整體感知。

(1)導語：我們已經多次朗讀課文了，現在讓我們一起聯系課文想一想，上課伊始留下的關于題目的問題吧。

出示任務：題目“亡羊補牢”的“亡”和“牢”是什么意思?“亡羊補牢”這個詞是什么意思?

(2)反饋指導。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

預設：

“亡”是丟失的意思;“牢”是羊圈的意思。“亡羊補牢”的意思是丟失了羊后把羊圈修補好。

(3)提問：故事講的是什么時候?誰丟失了羊后把羊圈修補好呢?(預設：課文講的是從前;一個人丟失了羊以后吧羊圈修補好。)我們就稱呼這一個人叫養羊人吧。

(4)小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：從前，一位養羊人丟失了羊以后把羊圈修補好。

2.依據課題，梳理故事條理，初步了解“亡羊補牢”故事內容。

(1)導語：從題目“亡羊補牢”，我們知道這個故事講了這位養羊人經歷了兩件事：“亡羊”——丟失了羊和“補牢”——把羊圈修補好，請讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的。

出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的，在“亡羊”部分最后用“‖”這個符號表示。

個體操作思考。

(2)反饋指導。

預設：

亡羊：從開始到“把羊叼走了。”

補牢：最后一個自然段。

3.圖文結合，結合生活，了解“亡羊”。

(1)導語：對了，這個寓言故事先講“亡羊”，再講“補牢”。

(PPT示課文圖畫)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫的是什么地方?這個地方怎么樣了?

個體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導。

預設：

第一問：圖中畫的是一個羊圈。

第二問：這個羊圈破了一個窟窿。

(3)出示任務：默讀課文，想一想，課文的哪些句子講到了這幅圖說的情況的?用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

(4)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。)

預設：

句子1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

句子2：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

(5)導語：對了，這兩個句子講到了圖畫表現的情況——羊圈破了個窟窿。

出示任務：讀讀這兩句話，想一想，這兩句話除了讓我們了解到羊圈破了個窟窿這個意思外，還告訴我們其他什么意思?

個體操作。

(6)反饋指導。

意思1：狼是從窟窿鉆進去叼走羊的。

意思2：狼是兩次從窟窿鉆進去叼走羊的。(追問：你是從哪個詞知道是兩次的?預設：是從“又”這個詞知道的。)

(7)導語：不是說“亡羊補牢”了，怎么狼會兩次鉆進窟窿叼走羊呢?

出示任務：默讀“亡羊”部分，想一想，狼兩次鉆進窟窿叼走羊的原因是什么?找出有關的句子，用橫線畫出來，然后用自己的話說一說。

個體操作思考，同桌交流。

(8)反饋指導。

句子：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧!”

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么?”

原因：因為養羊人不聽街坊的勸告，沒有修羊圈堵窟窿，所以狼兩次鉆進窟窿叼走羊。

(9)小結：“亡羊”這一部分故事，講了養羊人不聽街坊勸告，丟了兩次羊。

4.結合生活，了解“補牢”。

(1)導語：由于養羊人沒有修補羊圈，狼又一次叼走了羊。養羊人接著會怎么辦呢?

出示任務：默讀“補牢”部分，在每一句話的開頭標上序號。然后讀一讀每一句話，想一想：你從每一句話里，了解到養羊人的什么情況?

個體操作思考，同桌交流。

(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。)

預設：

先訂正一共有幾句話(共有三句話)。

第一句：了解到養羊人后悔沒聽勸告，想到丟了兩只羊后修羊圈還不算晚。

第二句：了解到養羊人堵上了窟窿，修好了羊圈。

第三句：修好羊圈后，養羊人的羊再也沒有丟了。(在這交流匯報過程中追問：“從此”說的是從什么時候開始?<預設：從修好羊圈開始。>)

(3)小結：“補牢”這一部分故事內容，講了養羊人丟了兩次羊后，知道修羊圈還不晚，修好了羊圈，羊再沒有丟了。

5.感悟“亡羊補牢”說的道理，試說這個成語的意思。

(1)故事內容我們了解了，你會對養羊人說些什么呢?你明白了一個什么道理呢?

出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對養羊人說些什么呢?你是根據哪些句子產生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對養羊人說……”為開頭說一說。

個體操作練習，四人小組交流。

(2)反饋指導。

預設：

①我會對養羊人說，你如果早聽街坊的勸告，就不會第二次丟羊了。

依據的句子：從“街坊勸他說”到“把羊叼走了。”

②我會對養羊人說，丟了兩次羊后，能聽勸告修羊圈還不算晚。

依據的句子：從“他很后悔”到“他的羊再也沒丟過。”

(3)導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。

出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?

(4)反饋指導。

預設：

①讀了這個故事，我明白了做了錯事要聽別人勸告，不然會一錯再錯。

②讀了這個故事，我明白了做了錯事，認真改正，為時不晚。

提問：同學們說的都有道理，但是，“亡羊補牢”最后告訴我們是哪個道理呢?你根據什么斷定的?(指名回答。預設：第2個是“亡羊補牢”最后要告訴我們的道理。斷定的依據是“補牢”部分的內容。)

(5)小結：“亡羊補牢”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“亡羊補牢”，這個成語告訴我們，做了錯事，認真改正，為時不晚。

(二)學習《揠苗助長》。

1.釋題，整體感知。

(1)導語：我們已經了解了“亡羊補牢”這個故事的內容，明白了它說明的道理了。接下來，我們要學習“揠苗助長”這個故事了，同學們還記得上課伊始留下的關于題目的問題嗎?

出示任務：通過讀課文，你知道題目“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”這個詞是什么意思?

(2)反饋指導。

預設：

“揠”是拔，拔高的意思。“揠苗助長”的意思是把秧苗拔高幫助它們快快生長。

(3)提問：故事講的是什么時候?誰揠苗助長呢?(預設：課文講的是古時候;有個人揠苗助長。)

(4)小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：古時候有個人把秧苗拔高幫助它們快點長高。

2.依據課題，梳理故事條理，初步了解“揠苗助長”故事內容。

(1)導語：那么，請同學們讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的。

出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的，在這個部分的前面和后面畫上“‖”。

個體操作思考。

(2)反饋指導。

預設：

課文是從“一天，”到“‘禾苗都長高了一大截。’”具體寫那個人揠苗助長的。

(3)導語：對了課文的這一部分是具體講了那個人揠苗助長的。那么，課文剩下的兩個自然段分別講了什么意思，與揠苗助長有什么關系呢?

出示任務：默讀剩下的兩個自然段，想一想：它們分別講了什么意思?

個體操作思考，同桌交流。

(4)反饋指導。

第一自然段：古時候有個人要想辦法幫自己的禾苗長得快些。

第四自然段：第二天，禾苗都枯死了。

3.嘗試講故事。

(1)導語：第一自然段講了那個人揠苗助長的原因——要想辦法幫自己的禾苗長得快些，所以他就揠苗助長了。第四自然段講了那個人揠苗助長的結果——禾苗都枯死了。那么，你能用自己的話講一講《揠苗助長》這個故事嗎?

出示任務：朗讀課文，注意那個揠苗助長的人的心情變化，用自己的話講一講《揠苗助長》的故事。注意講清楚那個人的心情變化。

個體操作練習。

(2)反饋指導。

從以下兩個方面進行評議引導：

①心情變化：巴望——焦急——急忙——高興

②情節：天天看——幾天后轉來轉去，自言自語——一天想出辦法，一棵棵拔高——都枯死了。

4.感悟“揠苗助長”說的道理，試說這個成語的意思。

(1)導語：我們通過梳理課文條理和講故事，了解了課文內容，接下來就要思考這個故事告訴我們的道理了。

出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對揠苗助長的那個人說些什么呢?你是根據哪些句子產生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對揠苗助長的人說……”為開頭說一說。

個體操作練習，四人小組交流。

(2)反饋指導。

預設：

我會對揠苗助長的人說，禾苗有自己長高的過程，你不顧它們長高過程，急著把它們拔高，只會把禾苗弄死了。

依據的句子：(1)可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(2)一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。(3)禾苗都枯死了。

(3)導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。

出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?

(4)反饋指導。

預設：

讀了這個故事，我明白了做事情不能急于求成，急于求成會把事情辦壞的。

(5)小結：“揠苗助長”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“揠苗助長”，這個成語告訴我們，做事不顧規律，急于求成，會把事情辦壞的。

四、完成課后“讀一讀”，體會狀語表情達意的作用。

1.導語：課文我們學習完了，也明白了兩個道理了，接著，我們還要學習一個語文小知識，同學們有興趣嗎?

出示任務：(PPT出示練習)讀一讀下面兩組句子，想一想：一組的兩個句子在用詞上和表達的意思上有什么相同之處和不同之處?

個體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：

第一組：

用詞上，第二個句子多了“趕緊”一詞，其余相同。

表達的意思上：兩個句子都表達了把羊圈修好的意思;但是第一句只是表示修好的意思，第二句則有抓緊不拖延修好的意思，把養羊人知道自己錯了，要迅速修好羊圈的意思表達了出來。

第二組：

用詞上第二句多了“焦急地”一詞，其余相同。

表達的意思上：兩個句子都表達了轉來轉去的意思;但是第一句只是單純表示轉來轉去，第二句表示了轉來轉去時的心情是很著急的意思，表現了揠苗助長的那個人盼望禾苗快快長高急切的心情。

3.小結：在表示動作的詞語前加了一個詞語，表達的意思就具體了，就符合表達目的的需要了。我們以后寫句子或寫話，也可以像這兩組句子的第二句那樣，根據表達的需要，在表示動作的詞語前加上詞語，使表達的意思更具體，符合表達目的的需要。

五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。

(三)PPT示詞語表詞語，自由讀記。

(四)游戲反饋讀記(注：關注學習慢的學生。)。

六、寫字指導。

(一)字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：鉆、勸;上下結構：牢、丟、告、筋;半包圍結構：疲;獨體字：亡。

(二)指導書寫和抄寫句子。

1.指導“鉆”“勸”的書寫。

(1)觀察并說說“鉆”“勸”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)(小結：都是左窄右寬。)分別提示：“鉆”字左右等高;金字旁的三橫和豎提的收筆都靠近豎中線，第二橫壓橫中線起筆;右邊“占”豎長;“口”扁，豎壓豎中線起筆。 “勸”字右比左上下都稍伸出;又字旁捺變長點;右邊“力”字橫折鉤起筆壓豎中線起筆，撇穿插到長點下方收筆。范寫“鉆”。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導“牢”“丟”“告”“筋”的書寫。

(1)觀察并說說“牢”“丟”“告”“筋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別提示：“牢”字上小下大;寶蓋頭的點壓豎中線，“牛”的第一橫壓橫中線起筆，第二橫比寶蓋頭寬，豎壓豎中線。“筋”字上小下大;竹字頭寫在上半個，下部“月”字撇壓橫中線起筆，橫折鉤的橫壓橫中線;“力”字橫折鉤壓豎中線起筆，撇過豎中線靠近過“月”的鉤收筆。“告”字上部的豎壓豎中線，長橫在橫中線下方起筆，壓橫中線收筆。 “丟”字上部的豎壓豎中線，長橫在橫中線下起筆，沾橫中線下方收筆;下部撇折在豎中線起筆，撇折的撇與點的角度相同。范寫“筋”“丟”字。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導“亡”字的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“亡”各筆畫起止位置。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.指導“疲”字的書寫。

(1)觀察并說說“疲”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫，提示：病字頭的點壓豎中線起筆，里面的“皮”要包在病字頭里面，最后一筆的捺長，并伸出病字頭。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

七、總結。(學習狀況和知識能力點)

八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業設計：

1.朗讀課文。

2.給家人講講這兩個寓言故事。

二年級活動教案篇3

設計理念：低年級聽、說、讀、寫能力的訓練主要體現在詞句方面。要能說意思完整、準確、連貫的話；閱讀重點指導學生理解詞句，初步理解課文內容；能寫一句或幾句意思準確、完整的句子。在聽、說、讀、寫訓練過程中，發展觀察、思維能力。我設計此教案從詞語教學中找突破口，創設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學生的人文內涵。

一、學習目標：

1、認識12個生字。會寫三個字（眼、睛、仍）。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導學生積累描寫景色的詞語。

4、初步培養學生的環保意識和社會公德。

二、教學重點：

通過朗讀欣賞文中的景美。

三、教學難點：

在欣賞景美的基礎上，體會人美。

四、教學過程：

課前聽了一個故事《十萬只青蛙》（附頁）

（一）圖片導入（出示許多美麗的景物）

師：同學們在生活當中我們看到過許多美麗的景色，讓我們一起先來欣賞一下，說說你欣賞到了什么？（出示“欣賞”讀讀認認）

生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。

生：我看到了一望無際的田野。

生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。

師：是啊，多么迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書：清澈）跟老師一起書寫，看仔細了。指名讓學生讀課題，（注意“澈”翹舌音）說說讀了課題以后，你的腦海里出現了怎樣的畫面，媒體展示清澈的湖水，再次讀課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知

1、媒體創設情境：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢？讓我們讀讀課文吧！

師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應該做些什么呢？

（生：圈出生字，多讀幾遍，標上小節號。）

2、檢查自學情況

指名朗讀各小節，學生從聲音響亮，字音讀準，句子讀順方面評價，教師相應點撥。

（1）第1小節，先出示（兩側卷起）讀準音再讓生把帶有這兩個詞語的第一自然段讀讀。

第2小節注意“欣賞石龜展翅欲飛”的字音

第3小節生字注意“變幻山巒”的讀音，再出示“變幻的山巒”

讀好帶有這個詞語的句子

第4小節有3個生字“演、蕉、仍”，句子比較長特別“攥”的讀音有點難，同學間你讀一句，我讀一句，把這節讀通順。

第5小節的朗讀，記住生字：跨（做動作來幫助識記）

（2）師：讀了課文你讀懂了什么？（這里很多學生都會說，要保護環境。這一環節要引導學生從文中的內容上來說）

生：湖水很清，映出了藍天、白云和變幻的山巒。評：你知道了湖水很清，像鏡子。

生：清請的湖水里有小魚，有的躍出水面在表演節目。評：你感受到了在湖水里生活著的小魚很快樂。

生：小潔不想破壞湖水的清澈。評：你體會到小潔的內心的美，希望湖水更加清澈。

……

（三）精讀課文（欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）

過渡：師：再讀讀課文，從3到5小節中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來。

同學們，剛才你讀了課文的3到5節，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰來把劃線的句子讀讀

學生交流，隨機出示句子，理解體會。

1、“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”

你從這句的哪些詞語看出湖水的清澈呢？

二年級活動教案篇4

教學目標：

1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能用符號表示萬以內數的大小。

2、培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

3、通過多形式活動，結合現實素材，感受大數的意義。

教學重點：

比較萬以內數的大小的方法

教學難點：

讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

我們的祖國風景優美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區，在領略美麗風光的同時學到一些數學知識。

二、(出示情景圖)。

1、觀察情境圖，尋找數學信息。

2、根據情境圖提出有價值的數學問題。

(1)誰?誰最低?

(2)比較黃山和泰山誰高?

(3)恒山和華山比較，哪座山比較高呢?

三、自主學習

根據提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。

四、匯報學習情況

板書：位數不同 直接比

位數相同，比首位

首位相同，依次比

五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?

( )<( )<( )<( )

六、提高訓練

我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列?

1、(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

3、小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?

4、匯報討論結論。

生可能會把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。 指導學生一起用這個方法來試一試。

七、鞏固練習

完成課后練習1、收玉米。2、比較大小

八、課堂總結

學生說一說這節課的收獲，老師和學生共同總結萬以內數比較大小的方法。

板書設計：

比一比

位數不同 直接比

位數相同，比首位

首位相同，依次比

二年級活動教案篇5

三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個多邊形都可以分成若干個三角形。三角形的穩定性在實際中有著廣泛的應用。因此把握好這部分內容的教學不僅可以從形的方面加深學生對周圍事物的理解，發展學生的空間觀念，而且可以在動手操作、探索實驗和聯系生活應用數學方面拓展學生的知識面，發展學生思維能力和解決實際問題的能力。

1、從學生已有經驗出發，調動學生學習主動性

學生在平常的生活學習中已經對三角形有了初步的認識，這些知識與經驗是他們進一步學習的基礎。因此在教學中注意從學生已有的經驗出發，創設豐富多彩的與現實生活緊密聯系的情景和動手實驗活動，幫助學生理解數學概念，構建數學知識。

在教學三角形的認識時，我首先出示一些圖形，讓學生判斷哪些是三角形，在判斷中學生自然運用已有的經驗(有3條邊，3個角)判斷出哪個是，并對不是三角形的分別說出理由，如有的不是封閉圖形等。在這樣判斷的基礎上對什么是三角形這一數學概念就能充分地理解和記憶。

2、讓學生在動手實踐、積極探索的活動過程中掌握知識

三角形在生活中無處不在，教學時我要求學生找一找生活中你在哪些地方見到過三角形，他們找到了許多，如變速自行車的車架、籃球架等等。為什么這些地方用了三角形呢?可不可以換成四邊形?很多學生想到了四邊形具有容易變形的特點，想到三角形應該是很穩定的。為了讓學生能夠更直觀地感受這個特性，我讓學生帶著這樣的疑問去動手實驗，沒人準備三支鉛筆，同桌間想和拉一拉看三角形是不是很穩定，通過實驗來證明。在這樣的動手實踐中，學生不僅是知道了結果，同時還感受到為什么三角形是穩定的。所學就要有所用，接著我讓學生幫助老師解決問題，門閂壞了，門老是被風吹開怎么辦?有了剛才的知識經驗學生很容易想到要建立一個三角形，還有些學生要自己當做木棒抵住門。學生們在這樣的動手實踐中，輕松愉快地掌握了知識。

二年級活動教案篇6

授課時間：

教學目標：

1、會認“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。

3、能結合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。

教學重點：識字、寫字

教學難點：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。

教學類型：新授課

教學準備：生字卡片，錄音

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，弄清題意

出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。

二、教學《揠苗助長》

1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

2、按“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

3、聽錄音范讀，要求學生說說課文講了一件什么事?

4、學習生字。

(1)借助拼音，細讀課文。

(2)同桌互相聽讀課文，讀準字音。

(3)同桌互教互學生字，交流記字方法。

5、鞏固生字。

(1)出示生字卡，指名學生讀，齊讀。

(2)a、小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。

思考：

(1)種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣?畫出種田人的心情有關的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。

(2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說的?結果怎樣?

朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

(3)寓言給你什么啟示?學生結合實際讀讀。

(4)種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現自己的愿望?(誦讀全文，復述課文)

課堂小結：

你學了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發和教育。

第二課時

一、激趣導入，提示課題

1、談話導入，明確教學目的。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎?寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢?今天我們一起來學習好嗎?

板書課題，齊讀兩遍。

2、揭示課題。

3、錄音范讀，邊所邊標出自然段。

二、學習課文，理解寓言。

1、學習1、2自然段。

(1)自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢?

(2)默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關句子讀讀。

出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑;撞——碰

(3)他撿到兔子后，心里是怎樣想的?他的想法對嗎?為什么?

2、學習第3自然段

(1)自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結果怎樣?(守坐，莊稼全完了)

(2)齊讀了自然段。

3、理解寓意

(1)他的做法對不對?為什么?(小組討論)

(2)寫了這篇課文，你懂得了什么?

教師總結：

世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

4、齊讀課文。

課后小結：

這篇寓言，你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發和教育。

二年級活動教案篇7

一、復習目標

１、熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

２、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

３、熟練掌握拼音方法（準確拼讀音節、正確拼讀多音字）。

４、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

二、復習重點

１、學會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節。

２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準四聲及輕聲。

三、復習過程

１、聲母２３個：bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcsyw

２、韻母２４個：

單韻母(元音)：aoeiuü

復韻母(8個)：aieiuiaoouiuieüe

特殊韻母(１個)：er

前鼻韻母(５個)：aneninunün

后鼻韻母(４個)：angengingong

四、整體認讀音節（１６個）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

yinyunying

五、字母表（２６個）

大寫：ABCDEFGHIJKLMNOP

小寫：abcdefghijklmnop

大寫：QRSTUVWXYZ

小寫：qrstuvwxyz

六、聲調：陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

七、拼法：

1、兩拼法

2、三拼法

3、直呼法

八、拼寫規則

1、jqx相拼，兩點要省去，普通話里的音節，ü只和nljqx相拼，所以ü和jqx相拼時省去兩點。

2、ü與nl相拼時，ü不能省去兩點。

3、iu單獨成音節或開頭的韻母單獨成音節時，前面應加yw.

4、標調方法：有a不放過，無a找oe，iu并排標在后。（注：如在i上標調號，i上的點必須去掉。）

5、兒話音規律:各類韻母兒話有不同的規律，讀音、書寫并不一致，常見的aoeiu的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

6、輕聲規則

（1）、名動或動詞的第二疊音節輕聲。

（2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

（3）、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

（4）、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

（5）、單純詞的第二音節一般讀輕聲。

（6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數的“們”讀輕。

（7）、助詞的'“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

（8）、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

7、隔音符號

在漢語拼音中，以開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

8、“啊”的變調和變音

（1）、前一音節收音是aoeiuü，“啊”讀“呀”。

（2）、前一個音節收音是u（包括ao），讀“哇”。前一音節收音是n,讀“哪”。前一個音節ng，讀“nga”。

二年級活動教案篇8

教學目標：

1、理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2、在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數形結合的思想。

3、運用兩位數不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發學習數學的興趣。

目標分析：

學生在一年級學會了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學生理解兩位數不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。

教學重點：掌握兩位數不進位加法的筆算方法并能正確計算。

教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理。

教學準備：課件、小棒、尺子等。

教學過程：

一、情境導入

（一）創設情境。

今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1、出示教材11頁情境圖

2、引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數學信息？

（二）提出問題。

1、根據圖中信息你能提出什么數學問題？

2、出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

【設計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數學信息，提出相關的數學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數學和生活的聯系，又提高了學生參與學習的積極性。】

二、探索新知

（一）探究兩位數加一位數（不進位）的筆算。

1、嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2、交流算法，指名學生說口算的過程。

3、圖式結合，探究筆算的算理和算法。

（1）學生操作擺小棒。

學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數單位的數）

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數加起的道理。

4、即時練習。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

【設計意圖：教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序。】

（二）探究兩位數加兩位數（不進位）的筆算。

1、出示例2問題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

2、指名學生列式，教師板書。

3、引導學生試算35+32。

（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。

（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。

（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

（4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。

4、即時練習。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

【設計意圖：有了例1的基礎，本環節教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數加兩位數的算理和算法。真正實現學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。】

三、鞏固練習

（一）教材第12頁做一做第2題。

1、引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2、集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。

四、課堂總結

（一）回顧小結，完善課題。

1、這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數相加是否滿十？

2、補充課題，板書：不進位

（二）突出重點，結束新課。

筆算兩位數加法時要注意什么？

【設計意圖：在探究的筆算兩位數加兩位數的兩個問題時，均設計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結再一次呈現教學重點，有利于學生理解知識。】

二年級活動教案篇9

詳細介紹：

教學目標

1.使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義.

2.使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法.

3.培養學生的計算能力.

教學重點

豎式的計算方法及各部分表示的意義.

教學難點

計算結果積、商的對位及除法每步的含義.

教具、學具準備

直尺、例7掛圖、學生用直尺.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.表內乘、除法口算：

7385204

72987366

32463796

4342656

2.指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么.

二、探究新知.

1.導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學習用豎式計算乘、除法.板書課題：乘、除法豎式

2.教學例6.【演示課件豎式】

(1)出示例6橫式：59=

(2)教師啟發：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數位對齊，最后向橫式報告計算結果.

(3)學生在練習本上試做，教師巡視.學生可互相討論.

(4)指名學生到黑板上計算，然后訂正.請學生口述書寫及計算過程.

①先寫被乘數5;

②再寫乘數9，注意相同數位對齊;

③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號;

④在乘號和乘數下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫;

⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的4寫在十位的位置上，積的個位5要與9對齊;

⑥在橫式等號后面寫上積45.

(5)在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟，重點強調積的數位的寫法，一定要相同數位對齊，其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊.

(6)學生修正做錯的題.

(7)反饋練習(101頁做一做)：

①獨立完成;

②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么?

3.教學例7.【繼續演示課件豎式】

(1)出示例7掛圖

①引導學生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份?

②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算.列式82=

(2)教學除法豎式的寫法.

教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣.哪不一樣呢?

①先寫，表示是除法計算，被除數寫在里，除數寫在的左邊，指導學生在練習本上照寫.

②8除以2商是4，把4對著被除數8寫在的上面.同時注明4是商.教師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了(24=8)8個，就把24的積寫在被除數8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8-8=0，說明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在24=8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數的個位對齊.指導學生在練習本上逐步寫.

板書：

③引導學生總結寫除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法.

4.教學例8.【繼續演示課件豎式】

(1)出示例8：，這個算式表示直接讓我們求商.

(2)被除數是63，除數9，商應是幾?(7)，商應寫在什么置?因為(7)是7個1，所以要把7寫在被除數個位的上面.

(3)下一步該怎樣計算?把9和7的乘積寫在被除數的下面.

最后一步怎樣算?用減法，63-63=0，畫橫線，在橫線下把0與被除數的個位對齊.得0表示正好分完，沒有剩余.

(4)反饋練習.(101頁例8下面的做一做)

教師指導做對重點步驟要強調.

學生在課本上獨立完成，教師巡視指導，后訂正.教師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須規范，培養良好的書寫習慣.

三、鞏固發展.

1.豎式計算并口述計算步驟及寫法.強調積、商的對位.

65=84=279=

2.把不對的改正過來.

通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生.

四、全課小結.

1.讓學生觀看板書，總結今天學的新知識，再次強調重點、難點.

2.教師糾正、補充性地進行小結.

五、布置作業.

1.用豎式計算下面各題.

456396789

2.食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋?(寫出橫式和豎式)

六、板書設計.

乘、除法豎式

二年級活動教案篇10

教學目標：

1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。

3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。

教學重點：

理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

教學難點：

有關0的乘法。

教學方法：

談話法，講授法，練習法

教具準備：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、復習導入。

1、填一填（投影出示）

3+3+3+3=（）（）

7+7+7=（）（）

5+5+5+5+5+5=（）（）

6+6+6+6+6=（）（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱

43=12

（）（）（）

3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。

老師引導學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學生回答，引導學生回答出0只。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題：你發現了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。

結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。

0和任何數相乘，得數都是0。

三、鞏固練習。

1、提問

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的'？

什么方法數得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、根據插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

3、自主練習第4、5題。

4、自我檢測：我學會了嗎？

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：

1+1+1=313＝30+0+0=003＝0

教學反思：

學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯系，學生在找0和1的乘法算式的規律時，很容易總結出規律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學生多多練習，加以鞏固。

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二年級活動教案篇11

《角的初步認識》：

教學目標

(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

(3)培養學生良好的合作精神。

教學重難點

學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)談話引入課題

1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

(二)聯系實際，引導探究

1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

(三)鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

二年級活動教案篇12

教學目標：

1、在實際操作的活動中，初步認識質量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質量觀念，知道1千克=1000克

3、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

4、培養學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。

5、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。

教學重點：

1、初步認識質量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質量的方法。

教學難點： 培養學生的估測意識。

教具準備：各種秤、各種實物

教學過程：

(一) 趣味引入、初步感知

1、同學們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質量單位。今天我們就來認識這兩個質量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實，生活中還有很多物體的質量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

(二) 充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來同學們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

B、感知1千克的重量

(1)同學們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數一數有多少個?

(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學。

小結：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學的知識幫幫他嗎?

(5)出示練習十八的第一題和第四題

C、千克與克的關系。

同學們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關系呢?他們之間加上什么符號呢?

1千克=1000克 1Kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質量相等，但單位不同)那么現在你說1千克里有多少個1克呢?

小結：克與千克有著這樣的關系，下面我們就來腦筋急轉彎

出示練習十八的第五題

(三)鞏固練習、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克( )

(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )

(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

(4)小紅的體重是35Kg。( )

(5)一箱蘋果重300g。( )

(6)克和千克都是長度單位。( )

2、稱一稱

同學們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：希望瘦小的同學不要挑食，過胖的同學要科學飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

4、同學們的精彩表現吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質疑小結、概括評價：

1、同學們，這節課你學得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質量單位嗎?(可以向學生介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實踐

同學們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。

二年級活動教案篇13

教學目標：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

教學重難點：

發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。如何種使玩具爬起來。

教具學具：舊掛歷紙、包裝紙、彩筆、剪刀、膠、彩紙等

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：出示會爬的玩具，同學們仔細觀察和思考，和我們以前制作的有什么不同？

2、新授：

師：我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？

三、布置作業：我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。

四、學生制作，教師輔導

二年級活動教案篇14

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

教學重點

學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

教學難點

明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。

教學用具

圖片、生字卡。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、欣賞圖片，導入新課

1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學畫蝦的故事。

3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。

二、初讀課文，了解文意

1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？

三、再讀課文，討論交流

1、學習第二段。

（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？

請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。

（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動

他每天仔細觀察蝦的活動

（感受第二句比第一句更形象、具體些）

（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。

（4）教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的.情境。

2、學習第三段。

（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。

3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。

四、自主識字，書寫工整

1、自主識字。

（1）出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。

（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

（3）學生開火車認讀生字，并組詞。

（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

2、書寫生字。

（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。

“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

（2）教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。

（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。

（4）糾正學生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

五、拓展延伸，揭示主題

1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？

2、讀了本文，你有什么感受？請說一說（只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就）。

3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢？

二年級活動教案篇15

教學目標：

1、能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學難點：

根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

教法：

采用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展中提高。

教學過程：

一、情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。

教師出示評選條件：

1、數學成績優秀。

2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。

3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

師：你想推薦誰當數學科代表?(學生自由發言并說出理由。)

教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

(1)收集數據。

教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法?

學生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎?為什么?

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學生自由發言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

(2)學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數?(提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。)

指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統計表。

(3)小結。

談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學例2.

(1)過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)

(2)填寫統計表，分析數據。

回答問題：

根據統計結果，應該選誰參加比賽?(陳小菲)

有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?(讓學生討論可能性。)

指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。

(3)從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎?

1、根據統計圖，完成統計表。

2、根據統計表逐題回答教材上的問題。

3、從統計表中你還知道什么?

四、課堂小結

師：這節課最讓你高興的收獲是什么?

二年級活動教案篇16

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認識冬天得氣候特征，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養學生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。

教學重、難點：

圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1.小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發現周圍有什么變化嗎?

2.冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

二、看圖說話學詞語

1.請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎?

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們在干什么?

你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

4.學習生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節;

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

⑷小朋友，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。

蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀所有詞語。

⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。

⑵學生練讀。

三、指導寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3.指導書寫前四個字。

⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者得區別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

⑵自學筆順(見練習5)

⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

四、布置作業

1.在《習字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

二年級活動教案篇17

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

根據大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法，提高觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定順序寫具體的寫作方法，培養學生的熱愛大自然的情感。

根據大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習作者抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。

二、說學生

三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

三、說教法

語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創設情境，調動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時根據本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學法：__x

五、說教學過程

(一)激趣導入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動住處)

4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點?

5、小結：

(二)學習第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學習第二、三自然段，

1、指名讀第二、三自然段，思考：

(1)翠鳥的動作怎樣?

(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?

(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

2、分析課文第二自然段：

(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

(4)板書：等魚：一動不動注視(靜)

(5)指導朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

(翠鳥)說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課，

(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動)

(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

(6)匯報討論情況。

(7)比較句子

(8)指導朗讀

4、小結：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

(四)學習第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

(五)總結全文

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

2、說話練習：

請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

二年級活動教案篇18

教學目標：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．學習仿編歌詞，并能合拍地做出相應的動作。

活動準備：錄音機、歌曲磁帶。

教學重難點：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒；創編歌詞。

教學過程：

一、談話導入：

1、幼兒做身體音階歌的律動。進入教室。

老師：“今天這節音樂課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。在別人遇到困難的時候去幫助他，讓他感到開心、幸福，自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。（學生答）老師：“在生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學生自由說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首。歌里是怎樣表達幸福的”？

二、學習歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來學唱這首兒童歌曲《幸福拍手歌》。”

4、請同學們聽一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音）

5、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。

6、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。要求：

（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創編歌詞

1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！（一段）

2、自由討論。

3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。

五、分組創編綜合表演。

六、課堂小結：時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

二年級活動教案篇19

教學目標

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉的喜愛之情，培養熱愛家鄉的情感

教學重點

讓學生運用多種方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及有關句子。

教學難

點

理解為什么說葡萄溝是個好地方

教具準備

生字卡片

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。（下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。）

2.檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

3.采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.現在我們看看葡萄溝到底好在哪兒？課文共有幾個自段？先標上序號，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？

2.自由讀。

3.匯報

三、再讀讀文，重點探究

1.聽完后師問：你覺得葡萄溝怎么樣？（板書好地方）為什么說是個好地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問題.

2.完成練習：（出示）

(1）葡萄溝在（）。

（2）葡萄在（）月份成熟。

（3）葡萄種在（）。

（4）收下來的葡萄有的運到（）去，有的運到（），制成葡萄干。

四、細讀課文，了解內容

1.師：葡萄溝出產這么多水果，我們不得不說葡萄溝是個好地方。葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

2.學習第三句

(1)引：那有誰喜歡秋季的.葡萄溝呢？

（2）先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（3）自由讀

我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（4）小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？這么多葡萄的顏色，可以說是――（板書五光十色）

怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄――（有很多種顏色）

3.既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容,（出示五顏六色)

課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點理解“光”）

小結

：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個詞，感受感受。

4.葡萄長得五光十色，美麗極了，讓我們美美的讀一讀。

齊讀

師：是呀，這里的葡萄長得多美啊！像珍珠、像瑪瑙(nǎo)，有紅的――

5.看到這樣的葡萄，你想到什么？指名說

師：老鄉摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉怎么樣？（板書熱情好客）

6.老鄉這么熱情，讓我們夸夸他。（出示句子讀）

第二課時

一、復習導入

1.師:上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

2．上一節課我們學習了知道了葡萄溝盛產水果,特別是葡萄，非常有名。今天我們來學第三段

二、細品課文第三段

1.說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

2.用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……真是（板書色鮮味甜）葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

3.葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習。

運（葡萄）修（陰房）釘（架子）掛（葡萄）

蒸（水分）葡萄干

4.口說無憑，眼見為實，現在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。

5.品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

（葡萄溝真是個好地方)

三、指導朗讀

1.比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。

2.引導背誦

就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……

3.拓展

（1）師：葡萄溝確實是個好地方，你們想去嗎？要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，我相信你們的自己會講一講。

（2）指名說一說

師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

（板書葡萄溝真是個好地)

四、總結課文

師：這節課我們學習了什么？通過學習，讓我們真切地感受到――（指板書）葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活――葡萄溝真是一個好地方！

二年級活動教案篇20

教學目標：

1、引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。

2、通過“木”字旁的字，引導學生運用形聲字的規律自主識字。

3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。

教學重點：

1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規律自主識字。

2、將課文讀正確，讀流利。

教學難點：

引導學生發現形聲字的識字規律并運用。

教具：

課件

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1、猜謎語，同學們認識了哪些樹呢？

2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。

二、借助拼音，讀通兒歌。

過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？

1、借助拼音自由讀，讀準字音。

學生自由讀文。

2、檢查讀文。

（1）兒歌有幾句？

（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。

三、讀通兒歌，認識生字。

過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？

1、認識各種樹木的名稱。

（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。

（2）認讀樹木的名稱。

梧桐楓樹松樹柏樹

樺樹金桂水杉銀杏

帶拼音認讀。去掉拼音認讀。

在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。

（3）認識帶有木字旁的生字，發現漢字特點。

過渡語：有幾個調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

①你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。

②仔細觀察這些字，你們有什么發現？學生交流：都有木字旁。

③你們發現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發現？

學生交流：梧、桐、楓，我發現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

④我們可以利用形聲字的規律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？

椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹

2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆

（1）借助拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。

（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）

四、指導朗讀，背誦兒歌

1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。

2、指導讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節，你有什么發現？最后一個字的音節都有ang，同學們讀時要讀得短而輕。

3、師生合作讀。

接讀小游戲。（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

4、合作背誦。（打節拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

五、課堂小結。

這一節課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。

六、板書設計。

樹之歌

梧桐楓柏杉松棉樺

形旁—形聲字—聲旁

掌耐守銀化裝疆