語文二年級教案表格
編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學目標和教學內容，從而提高教學質量和效果。要怎么寫語文二年級教案表格呢？下面給大家分享一些語文二年級教案表格，供大家參考。
語文二年級教案表格篇1
一、導入：
時光老人有四個孩子，她們分別是春夏秋冬，她們就像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上展示著各自亮麗的風采。你們看春姑娘已經向我們悄悄地走來：（師配樂朗讀）
多美的一年四季??！就讓我們隨著四季的腳步一起走進春夏秋冬的世界吧。
二、進入新課：
1、下面請小朋友們自讀課文，了解課文內容，注意讀準字音，讀得不太連貫的地方多讀幾遍。
2、齊讀課文，看看這首詩有幾個小節？是怎樣分的？
（有四個小節，以一個季節為一節）。
3、你最喜歡哪個季節？自己先讀一讀。
4、分析課文：
你最喜歡哪個季節？（任生自選）
（1）春：
①看圖說說春天是什么樣的？（板書：說）
②請喜歡春天的孩子站起來，讀讀一小節，看看課文描寫的春天是什么樣的？（板書：找）
（A.春天的`悄悄地笑著走來；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，綠草和鮮花趕來報到。）
③你眼中的春天是什么樣子的？
④小朋友們還記得一首春天的歌嗎——《春天在哪里》。我們一起來唱唱吧，可以拍拍手，還可以站起來跳跳舞。
⑤小朋友們唱得真好聽，舞姿也很優美，想想我們該怎樣讀這節詩？
哪些詞應該注意？（板書：讀）
（如果學生自己不能提到“笑著走來”，“丁冬、丁冬”）
師則提示：大家都說春天是笑著走來，想一想她會怎樣笑？笑一笑呢。該怎樣讀？
小朋友還說溪水唱起了歌兒，剛才我們也唱了一首歌，是怎樣唱的？是一個調子嗎？那溪水呢？
自己試著讀一讀。
我們連起來讀一讀春天這個小節，比一比誰讀的春天最美。
⑥背誦：這么美的詩句，愿意把它記下來嗎？比一比看誰能在最短的時間內把它記下來。（板書：記）
請已經記下來的孩子自豪地站起來，讓大家認識一下你。我們一起來背一背，根據自己的體會，你還可以加入動作和表情。
過渡：
下面請四人小組用咱們剛才用的“說、找、讀、記”的步驟，把自己最喜歡的季節學一學。
能告訴我你最喜歡哪個季節嗎？
（2）、夏
請喜歡夏天的小朋友，大膽地站起來，讀一讀夏天的小節？
課文描寫的夏天是什么樣的？
你最喜歡在夏天干什么？
我們應該怎樣讀夏天的小節？
（3）秋
①請喜歡秋天的孩子把手高高舉起來，讓老師認識一下你，因為我也喜歡秋天。我們一起來讀讀秋天這一小節，看看課文怎樣描寫秋天的？
②還記得我們學過一篇《秋天》的課文嗎？一起來背一背，一、二自然段。
③小朋友們讀得真美，那我們要怎樣讀秋天這個小節呢？
（4）冬
①課文是怎樣描寫冬天的？
②你最喜歡在冬天的什么？
③看來小朋友們都喜歡冬天的雪，你們看冬天不僅有雪，連圣誕老人也出來啦?。ò凳旧垛弮喉懚ｈK》）
④小朋友們唱得真好聽，那我們應該怎樣讀冬天這個小節呢？
⑤請喜歡冬天的孩子，大膽地站起來。讀讀四小節。
（1）我們把這四節詩連起來讀一讀，看看它們有什么地方相同？
展示：的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來，唱起了歌兒
師小結：每一節的句式相同，而且前三句內容相似。
（2）為什么課文說“春、夏、秋、冬”都是悄悄地來呀？
（3）那我們應該怎樣讀悄悄這個詞？
（輕輕地，讀慢點、讀輕點）
（4）請小朋友們選擇你最喜歡的季節，根據自己的感受讀一讀。
5、這么美麗的詩句，愿意把它背下來嗎？
可以只選擇你最喜歡的季節，也可以是整首詩，比一比誰背后得快，朗讀得最有感情。
6、小結、過渡
春夏秋冬就這樣在自然的舞臺上展示各自的風采，我們也在春夏秋冬的循環往復中長大。詩人用優美的詩篇來贊美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音樂來歌頌四季的神奇，畫家用七彩的畫筆來描繪四季的絢麗，讓我們也用自己的方式來贊美這美麗的四季吧。
7、擴展：這里老師有一些小建議：選擇你最喜歡的季節和方式：
（1）畫一畫你最喜歡的季節，再說一說。
（2）以唱歌跳舞的方式來歌頌你最喜歡的季節。
（3）用你收信的詞語、句子、兒歌或詩歌來描繪你最喜歡的季節。
（4）改編一下歌詞來贊美你最喜歡的季節。
（5）作一首小詩來贊美你最喜歡的季節。
8、總結：小朋友們表現得真棒！這堂課我們就上到這里。最后讓我們一邊背誦著這首詩，一邊離開教室，好嗎？
語文二年級教案表格篇2
《新疆天鵝湖》
知識目標
1.自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標
1.聯系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2.正確、工整地書寫8個字，感受漢字結構的和諧美。
情感目標
1.引導學生自讀課文，從優美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2.激發學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
教學準備
教師：多媒體課件，優美舒緩的音樂，本課的天鵝形生字卡片。
學生：收集有關天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。
教學設計
一、導入
教師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看?？墒巧謱殞毎l話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。
學生說識字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學生自由讀)
二、檢查認字情況
1.同桌考卡片。
教師：通過預習，咱們已經圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預習的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學們的識字方法可真多!現在，請同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。
2.你們圈出的生字寶寶可淘氣了，看，他們已經跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。
3.請看，屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對呀，讀生字的時候，可要特別用心了。咱們來開火車讀，好嗎?
提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內容
教師：同學們的識字本領真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內交流交流。
參考句子：
A.第一段第二句。
1.讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句?你讀懂了什么?
2.天鵝湖這么大，我看同學們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學來讀。
3.抽生讀。
B.第一段第三句。
1.指名讀第一段第三句。
2.我也喜歡這句話，(課件)請看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽嗎?請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，你都看到了些什么?
3.生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……
教師：天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的，就更棒了。誰來?
教師：同學們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)
4.請同學們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學們，那景色真是太——(生：迷人了)
板書：湖迷人
5.這么美的景色，相信同學們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會，自己先練一練，等會兒老師請同學來讀。
學生自由讀。
教師：誰愿意來讀一讀?其他同學仔細聽，看他字音讀準沒有，有沒有添字漏字。
學生評價。(你真能干，很會發現別人的優點，也能給他人提出小建議)
教師：這一次同學們仔細聽聽，他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰愿意再試一試?(再抽讀)
教師：通過剛才的朗讀，你們覺得天鵝湖怎么樣?(生：美)
教師：能把天鵝湖的美讀出來嗎?誰愿意再讀讀?我感受到美了。誰愿意再試一試?爭取讀得更棒!
教師：讓我們再美美地讀讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。
6.學習生字“峰”。
教師點擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會寫嗎?請同學們仔細觀察，要寫好這個“峰”字，你有什么好的建議?(生說，教師示范)
教師提示：右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點。請同學們拿出手來，跟著我練一練。
右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請小朋友們翻到139頁，寫一寫這個“峰”字，描紅一個，寫兩個。
學生寫，教師巡視。
展示作品：你們覺得這個字哪里寫得好?
7.學習生字“碧”。
教師：剛才小朋友們寫這個“峰”字的方法很不錯，還想寫嗎?
教師：(點擊“碧”)請看這個“碧”字，老師考考大家，這個字是什么結構?(上下)上面左邊是個(生：“王”字)，最后一筆要變成(生：一提)，右邊是個(生：“白”字)，下面“石”字在正中。
請同學們接著寫，教師巡視。
同桌互相評一評。哪個字寫得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。
8.課件出示整幅圖：同學們，請看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們再次走進天鵝湖。請同學們拿起書來，把第一自然段再美美地讀一遍。
剛才的朗讀，讓我們體會到天鵝湖不但很大，而且還很——(生：美)
C.第二段第一句。
1.你知道這句話寫什么呀?(生：天鵝)
2.教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠道而來的客人。你們看，(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會干什么。小伙伴們互相說一說。
3.指名說。
教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無憂無慮。讓我們再遠遠地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢?請看，(課件)遠遠望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學會這個詞語的?(生：從書上)
教師：你能讀讀這句話嗎?
男生讀。
教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束，讓我們再美美地讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧!
女生讀。
教師：讀了以后，人們覺得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由，書上用了一個很美的詞語，能找到嗎?(生：悠然嬉戲)
教師：對，天鵝生活得那么悠然。
板書：天鵝悠然
教師：同學們，閉上眼睛邊聽邊想象：天鵝湖的天很藍、云很白，湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節去是觀賞天鵝的時候?(生：每年的3月到10月)
教師：我們可趕上了這個好時機。新疆天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎?(想去)那好，咱們就讀好最后一句話，一邊讀一邊想。你有小問題考大家嗎?(自由讀)
生提問：為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優雅是什么意思?抽生解疑。
教師：你們真會理解，誰愿意來讀一讀這句話?(抽生讀)
教師：同學們，這句話很長，讀好它可不容易，你們想一想，怎樣才能把這句話讀得更好呢?
教師：你們很會讀書，來，帶著自己的體會，再把這句話練一練。(手指大屏幕)
教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。(師范讀)
教師：請同學們也一起來讀一讀這句話。(齊讀)同學們，你們讀得真棒!來，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風光吧。(課件：音樂)
四、小結
教師：領略了新疆天鵝湖優雅的自然風光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學生：天鵝湖太美了。(師板書：美)
教師：今天，我們在不知不覺中游覽了新疆迷人的天鵝湖，如此這般的美景，想和自己的父母分享一下嗎?
作業：
1.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2.畫一畫你心中的天鵝湖。
3.把你想寫的詞語或句子寫一寫。
語文二年級教案表格篇3
【課前準備】
1、預習課文，理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、談話導入：
生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的`存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容?
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結寫___。
4、請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內容
1、默讀課文，標畫出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)
2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。
3、匯報交流，體會道理：
教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
(1)大拇指：
短處：姿態不美──身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節;長處：最肯吃苦。
(2)食指：
短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
(3)中指：
短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位，身體、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
(4)無名指和小指：
短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?
2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
語文二年級教案表格篇4
設計理念：
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的。權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。
教學要求：
1、學會10個生字，會認6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水的三態變化。
教具準備：
CAI課件，生字詞卡片。
教學過程：
一、懸念激趣，導入新課。
1、大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?
2、教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題，齊讀課題。)
二、通讀全文，整體感知。
1、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2、將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3、全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1、請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。
2、學生自由讀課文，準備問題。
3、小組交流問題。
4、學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。
5、梳理全文，完善板書。
6、學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢?學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。
1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來。
2、收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?
語文二年級教案表格篇5
教學目標：
1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學過程
一、復習導入
1、同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片。
3、過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？
3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪，在哪里安家呢？（學生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生：四海為家）。
朗讀指導：請同學們看看課文的插圖?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪??！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）
今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦。
很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。
5、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？
那里指的是哪里？仔仔細細是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）
老師還為大家帶來了一首小詩，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發芽。
四、全課總結
這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議??！希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
語文二年級教案表格篇6
《火紅的楓葉》
第一課時
教學內容：整體感知課文，學習課文生字
教學設計：
(一)導入新課
1、談話：同學們，你們知道9月10日，是什么節日嗎?你們為老師準備了什么樣的禮物呢?
2、展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物?
3、引入課題：同學們自由讀課文后告訴老師，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡
(二)自主學習課文生字、新詞
方法同前(略)
第二課時
教學內容：課文理解賞析誦讀
教學設計：
(一)復習檢查：
同學們，學習了第一節課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。
(二)進行新課：
1、數一數課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節日外，還有些什么節日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。
(四)作業布置
語文二年級教案表格篇7
《山霧》
設計理念
尊重學生的個體學習和個體收獲，充分發揮教師的主導作用，主要引導、點撥學生的困惑處，讓學生真正成為學習的主人。抓住本文語言美、意境美的特點，引導學生進行各種形式地讀，感悟語言、運用語言。
教學目標
1、借助拼音認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯系生活實際，把課文內容與想象結合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產生對大自然的喜愛之情。
教材簡析
《山霧》是西師版小學語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當做一個調皮可愛的娃娃，讓山霧走進了孩子們的生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛啊!課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽出來后，變成露珠的整個過程，生動、活潑地展現出來。讓學生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
教學準備
生字卡片。
教學重點
1、指導學生認識12個生字，會寫8個字。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1、孩子們，我們生活在黃瓜山上，夏天的早上我們到學校讀書時，眼前白茫茫的，它不是煙，也不是沙，它是什么呢?
2、霧是怎樣升起的?又是怎樣消失的?你們知道嗎?
3、今天我們就一起來學習《山霧》一課。
二、初讀課文，感知內容，檢查生字
1、請同學們認真想想，平時你們見到的霧是什么樣子的?像什么?(同學自由說)
2、課文中的山霧又像什么呢?請同學們認真讀讀課文，讀完后告訴我。(讀通、讀順、讀準確)
3、課文中的山霧像什么呀?你們喜歡他嗎?那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎?下面就請你們叫出它們的名字吧。
4、出示生字卡片，讀詞語，用自己喜歡的方式學習生字娃娃。
5、你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。
三、細讀課文，體會內容
1、學習第一段。
請同學們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標出來。
你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的?
自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的?請把它們勾出來。(看看山霧是怎樣做的，找出動詞)
請同學說說自己找到的詞語(老師板書下來)，再找出這個句子讀一讀。(指導讀好動詞)
哪個小朋友愿意來當山霧這個孩子?誰來跑一跑，鉆一鉆?
體會“一會兒……一會兒”的句式并練習說話。
誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽?其他同學評價一下。
請同學們自由讀第一段，第一段有幾句話?寫山霧的什么?山霧怎么樣?(抓住重點詞語讀中體會)
2、誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢?請同學們自由讀第二段。
是誰讓山霧不見了?它們到哪兒去了?(自由說)
山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。
請同學來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。
請同學們看看第二段，這一段有幾句話?太陽出來了，山霧怎樣了?
四、朗讀想象
請同學們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。(老師范讀課文)請同學們認真聽，看誰看到的東西最多最美。
你們剛才看到了些什么?
請同學們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。(把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味)
把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。
五、拓展延伸
請同學們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們在霧中像什么。
語文二年級教案表格篇8
我的發現
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。
過程建議
1、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、自主思考，組內交流。
3、利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。
4、回讀句子，深入體會。
5、啟發思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
過程建議
讀讀認認
1、啟發談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外搜集、學習的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現新世紀我能行六個字。
4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發學生課處匯編成謎語集。
語文二年級教案表格篇9
復習內容：
形近字、同音字和多音字的區分
復習目標：
通過復習能夠區別形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運用。
復習形式：
游戲、比賽、練習
復習過程：
一、導入
同學們，大家都知道我們已經進入期末總復習。在復習期間我們該怎么做?(要做到多讀，多練，多動腦)
告訴大家一個好消息，期末我們不僅在全校競選優秀學生，還要在班級里競選“聰明學生”。誰將得到這個光榮的稱號呢?那就要看誰在復習期間得的星星最多，那他就咱班的“聰明學生”。
二、著眼整體，明確目標
今天，老師要和同學們一起去探索“字詞王國”里的奧秘。
(一)形近字
1、出示課件
區分兩組形近字：
坡波酒灑
指名學生讀一讀，說說你發現了什么?
：我們發現許多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，這些就是形近字。
出示：
形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同
2、考考你的眼力：
怎樣區分這些字：
塵深明猴碉
尖探朋喉稠
：從字義來辨形近字從形旁來辨形近字
3、你找到了哪些形近字：學生反饋
學生交流：你是怎樣區分這些字的?
4、游戲：用手勢選擇形近字：選字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠
截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、練習，完成部分書面練習。
給形近字組詞：
未()燒()摘()勾()
末()繞()滴()溝()
抹()澆()商()購()
交換批改，全部做對加一顆星星。
(二)同音字
1、出示
密蜜嚴炎
讀一讀，有什么發現
音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠
2、出示
mìmìyányán
蜂()茂()()熱莊()
填一填，根據什么來填寫這個字?
根據詞語的意思來辨同音字
3、出示
選擇合適的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清()()柳()樹()快
剛岡帳賬
gānggāngzhàngzhàng
山()()才算()蚊()
費廢嬌驕
fèifèijiāojiāo
白()功夫()品()嫩()傲
4、那些同音字你分不清的
交流，討論
根據學生交流板書詞語
題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹
峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購莊樁裝
帶戴壓鴨灰輝質志針真股骨
灣彎義議站占庫褲溝鉤荒慌材財欄攔
抖蚪伴拌榜膀
5、練習
(三)多音字
1、出示句子：爸爸回來了，我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說：“今天的晚餐真豐盛!”
讀一讀，有什么發現
多音字：一個字有不同的讀音：2、回憶本學期學過的多音字
待間答釘盛桿縫假藏斗數晃
溜哄喝
3、同桌交流這些多音字的不同讀音。
開火車口頭給多音字組詞
4、練習：
選擇正確的讀音
說說你是怎么確定這個字的讀音的。根據詞語或句子的意思來確定正確的讀音。
5、你覺得最難哪個多音字你最難確定正確的讀音
6、創造大比拼。用部分多音字組成的詞語造句。
例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我看見爸爸酒喝完了，連忙去給他盛飯。爸爸看見了，連連夸我是個好孩子!
盛：茂盛。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見湖邊的柳樹葉子綠油油的，長得十分茂盛。
我能選擇一兩個多音字，給它組詞，再用詞語寫句子。
7、豐收園：學生自主練習。
我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來，和大家交流一下。
補充：教掃背別都量干空好盛只沒間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長覺重行樂角彈重校漂當覺
三、課堂，課后自學
今天我們一起“字詞王國”探索了字的奧秘，下一站是詞語站，課后請同學們找出本學期學過的近義詞，反義詞。
語文二年級教案表格篇10
《不用嗓子的歌手》
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內容，了解小動物奇妙的發音方式。激發學生熱愛大自然的情感、培養求知的興趣。
3、會讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識。
教學重、難點
學習生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發音方式。
課時安排二課時
第一課時
一、歌聲激趣，談話導入：
1.師引入：(課前一支歌)同學們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來唱的?動物王國里也有一群歌手，但他們是一群……
板書課題不用嗓子的歌手
2.生質疑：多奇怪哦，看著這個題目你有什么問題提出來?
生思考并交流。
3.師歸納：同學們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件，指名讀問題)
(1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個問題來學習課文。
(設計意圖：學生課前一支歌自然引入新課，激發學生學習興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預習，引導質疑：
1.生小聲讀課文，用筆標出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)
2.師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞!
(指名讀、開火車讀、齊讀)
(設計意圖：檢查學生讀課文的熟練程度，并引導學生討論學習課文設計到的問題，逐步鍛煉學生初步的自學能力)
三、品讀重點，讀中生情：
3.指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊用“----”劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?
4.指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學習，用“~~~~”劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學讀得認真，找問題找的準，讀完劃出的請坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用“~~~~”標出。
6.生匯報討論結果，師隨機板書。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲，感覺真好聽，就夸獎小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說了。這里應讀出什么樣的語氣?
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
師總結并提出要求：通過小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動而發出“嗡、嗡、嗡”的聲音。哪位同學來模仿小蜜蜂邊做動作邊發出聲音讀這一段?
指名帶動作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發聲的。(指名回答，師相機板書)
師問：A、小青蛙發出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
B、所以小黃鶯稱贊說什么?這時小青蛙也笑了，說的話應讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發聲的。
7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。(相機介紹關于蟬的知識)
(設計意圖：讓學生通過不同形式的讀，感悟課文內容，并從中體會到大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的情感)
四、拓展延伸，仿說訓練：
8.師引導提出要求：課文二、三自然段，寫小蜜蜂、小青蛙時都采用了對話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動發聲的。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對話形式的內容?
(指名按自然段敘述方式進行仿說)
9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現在聽了不用嗓子也能發聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什么呢?(指名回答)
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子!
(出示課件)指名讀出語氣!
11.這三個句子中出現了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)
12.讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準確嗎?你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準確的評價嗎?(指名上臺填寫或口頭填)
出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：“------------------”!
(2)、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：“------------------”!
(3)、---------聽了-------的歌，稱贊說：“------------------”!
(4)、臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱贊說：“---------------”!
13.分角色朗讀課文。
(設計意圖：讓學生在領悟課文內容的基礎上，模仿課文中的描寫方式，進行口頭表達能力的鍛煉和培養)
五、展示交流，進行小結：
14.展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式?(學生展示交流搜集到的相關資料，師進行肯定與鼓勵)
15.進行小結：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發現。
(設計意圖：培養學生收集資料的能力，給他們搭設展示的平臺，對本節課的內容進行小結使內容完整)
語文二年級教案表格篇11
教學目標：
1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。
教學重點：
學會生字新詞。
教學難點：
體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！?/p>
教學過程：
一、這節課我們還來學習這篇童話故事，齊讀課題。
1、教學“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)
4、教學生什么是對話。
四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢?讀4、5兩個自然段。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)
3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。
4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。
5、教學“媽媽，請您?”(練習說話)
五、我們學習了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什么呢?
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”
2、“難過”是什么意思?
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、指導朗讀第三次對話。
5、教學“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會感到快樂?
總結：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?
語文二年級教案表格篇12
教學要求：
1.學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸”的原因。
教學重難點：
1.學會生字新詞。
2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字卡片、掛圖。
課時安排：二課時
第一課時
一、板書課題，激發興趣。
同學們，“從現在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現在開始”是講的.什么事嗎?我們一起來學習《從現在開始》(板書課題)。
二、學生自學課文。
1.借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5.同桌互讀生字;
三、檢查學生自學情況。
1.指名回答有幾個自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?
3.抽卡認讀生字，詞語。
4.組詞練習。
四、指導學習第1自然段。
1.指名讀。了解放事發生的原因。
2.指導朗讀。說說這段講的是什么?
3.指名讀，評議。
第二課時
一、復習。
1.認讀生字。
2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么?
二、指導學習2～4自然段。
1.自由讀。
2.小組合作學習?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂?
【篇二】小學語文《從現在開始》課件
一、教學目標
1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學重、難點
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當選“萬獸”的原因。
三、教學流程
(一)、整體感知，理清脈絡。
1、談話導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
(1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發言。貼圖。)
(2)獅子為什么要選猴子當大王?
(二)、重點學習第2段(品讀詞句)
1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)
(1)比較，理解：“神氣極了”
(2)觀察插圖，說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)
(3)朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
(1)創設情境，再現“議論紛紛”。
(2)啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
(三)、學習第4段。(以讀代講)
1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。
2、啟發想象，體驗動物們的.苦處。
(四)、學習第4段。(表情朗讀)
1、看畫面，師范讀。
2、創設情境，引讀。
3、學生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎?
(五)、學習第5段。(以讀代講)
(六)、指導寫字(現、期、輪、路)
1、觀察、發現。
2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]
3、師范寫，生練寫。
語文二年級教案表格篇13
教學目標：
1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。
2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。
第一課時
教學過程：
一、引言揭題：
我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。
二、新授：
（一）畫讀：
1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。
3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。
4．再讀課文，初步讀懂課文。
（二）議讀：
1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。
2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。
（三）美讀：
1．第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？
2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。
3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
5．按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。
6．學生有感情的朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。
三、全課小結。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
1．點名背誦全文。
2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。
二、學習本課生字和詞語：
1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
2．同桌之間開展相互間的學習：
1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
2）交流識字方法
3．教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
腳、步、悄、丁、冬、夏、界、呼、舞、蹈
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
夏天、腳步、悄悄、冬天、呼呼、叮咚、世界、舞蹈、唱歌
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
舞：數筆畫記字法：筆順為：
蹈：數筆畫記字法：筆順為：
4．指導書寫：
腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。
舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。
5．學生練習書寫
6．展示學生的作業，大家共同評論。
三、完成課后練習。
四、擴展：
你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。
語文二年級教案表格篇14
一、教學目標：
1、初步感知語言中的比喻，啟發學生觀察和想像，培養學生的創新能力。
2、調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。
3、在口語交際中，培養合作和交往的能力。
二、教學重點：
1、發現“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。
2、在細心觀察的基礎上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。
三、教學難點：
1、口語交際2、自我展示
四、教學類型：練習課。
五、教學準備：收集與春天有關的信息材料。
六、課時安排：2課時
七、教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣。
1、教師：內當家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎?
2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒?
二、我的發現，觀察發現。
1、看圖，圖上畫的是什么?這些東西之間有聯系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學習伙伴有什么發現。
我發現燕子的尾巴是剪刀。
(你能把學習伙伴的話說說完嗎?)
換一種方法說可以嗎?(我發現剪刀像燕子的尾巴)
3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?
我發現銀杏葉像
我發現蜻蜓像
我發現雨傘像
(也可以反過來說)
4、你在平時的生活中還發現哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達)。
如：河水像一面鏡子。
三、日積月累，積累語言
1、讀讀認認
(1)讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發現?(生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。)
(2)認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的?如：我記住了“材”，我是根據詞語“木材”來記住它是木字旁的。
(3)用每組的兩個字分別組詞。
如：西(西瓜)犧(犧牲)
2、讀讀背背
(1)介紹：這是四幅描寫春天的對聯。
(2)借助拼音自讀。
(3)老師范讀，生生互讀。
(4)說說你最喜歡哪幅對聯?把你喜歡的背給同學聽。
3、我會說
(1)讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應填什么?
(2)說說自己想搭配的詞語，和其它同學評一評。
(3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。
第二課時
一、口語交際，增強表達
1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。
2、教師啟發：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎?指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。
4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述(板書：春天里的發現)。
5、組織學生談話，各自在春天里最想做什么，訓練表達能力，引導學生展開聯想，盡量多說，說得與眾不同最好。(板書：春天的暢想)
6、教師指名回答并點評。
二、展示平臺
1、以春天為題，教師組織學生贊美春天。
(1)喜歡寫作的同學在一起練習寫話。
(2)喜歡積累詩句對聯的同學，抄寫收集描寫春天的詩句對聯。
(3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
2、組織展示成果。
(1)請寫作抽學將作品展示給全班看。
(2)抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。
(3)請繪畫的同學將作品展示給全班看。
三、寬帶網絡，拓展學習
1、老師導入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們去發現呢?
2、布置相關作業
(1)閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。
(2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉代表性的是什么花。
(3)交流收集與本課內容有關的資料
①描寫春天的古詩②歌唱春天歌曲
九、課后小結
十、作業布置
十一、板書設計
十二、課后反思
語文二年級教案表格篇15
教學目標：
1、分角色朗讀課文，表演故事；
2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3、培養學生自主合作的學習習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）
板書：阿凡提
2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的
3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。
4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。
二、賞讀課文，體會人物形象
（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什么？
板書：老板、窮人
（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）
1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？
生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。
老師板書：欺負、評理
2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？
飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）
3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。
窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）
4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？
師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。
讀后評價。
（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做
語文二年級教案表格篇16
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解什么是“煮書?！倍米x書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。
二、教學重點
了解什么是“煮書?！倍米x書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。
三、教學難點
了解什么是“煮書?！?/p>
四、教學時間
一課時
五、教具準備
教學掛圖小黑板
六、教學過程
一)、導入新課
小朋友，你們初次看到這篇文章的課題有什么疑問?(學生質疑)
二)、自學課文
1、出示自學要求
(1)初讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)精讀課文，領會什么是“煮書?”為什么要“煮書?”
(3)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學生按要求自讀課文。
三)、檢查自學效果
1、檢查字音
蒼勁有力、轉椅、糧食、杜甫、疑惑不解
得心應手、妙詞佳句、豁然開朗
2、練習
根據意思說出詞語。
直掛的長條的字畫。
書畫筆力老練挺拔。
心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如。
形容一下子領悟到某種道理。
3、理清脈絡
教學過程
自我加減
(1)全文一共有幾個自然段?指名分節讀課文。
(2)本文按什么順序來寫的?
生疑——爺爺書房里的一張條幅使“我”產生了“書怎么可以煮”的'疑問。
釋疑——爺爺的解釋使“我”弄清了什么叫“煮書?！?/p>
悟理——“爺爺”的話使“我”豁然開朗。
四)、精讀課文。
1、出示自學思考題：
(1)什么叫“煮書?”大詩人杜甫是怎么“煮書”的?結果怎樣?
(2)談談你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。你還知道那些有關“煮書”的名言。
(3)作為小學生應該怎樣“煮書?”
2、學生分小組討論交流。
3、全班交流
(1)“煮書”就是讀書時反復朗讀品味，把書讀熟讀透。大詩人杜甫小時候就是這樣讀書的。他做起詩來就感覺得心應手。
(2)“讀書破萬卷，下筆如有神”意思是：讀書能夠透徹理解萬卷書，寫文章就會如有神助。即多讀書有助于提高寫作能力。有關“煮書”的名言：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
(3)作為小學生應該這樣“煮書”：每天清晨起來，放聲朗讀幾遍課文，仔細品味一番。
4、分角色朗讀課文。
五)、總結全文
六)、作業設計
1、摘抄妙詞佳句。
2、寫兩句有關“煮書”的名言。
語文二年級教案表格篇17
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。
重點難點：
1、識記生字，能在課文的語言環境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。
板書并學習：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;復習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?
學習生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學生讀課題。
6、學習生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學生按照要求自學課文，教師巡視。
2、指名學生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。
重點指導：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復習三拼音
理解：糊里糊涂，詳細
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了。”孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節。
指導方法：
誰在什么時候干什么，結果怎樣?
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
涂：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。
語文二年級教案表格篇18
教學目標：
認識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學重點：
認識12個生字。會寫8個生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學準備：
生字卡、詞語卡、課件。
教學過程：
第一課時
教學目標：
認識12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學重點：
認識12個生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學步驟：
一、談話導入。
1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？
生：阿凡提。
對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！
（板書：聰明的阿凡提）
2、請同學們齊讀課題。
二、設置懸念猜測故事發展，讓學生初步感知阿凡提的形象。
1、同學們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）
2、同學們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？
學生猜測故事發展，提出不同意見。
（繼續講故事）聽了故事，你想……
3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什么？
三、初讀課文，檢查生字認讀情況。
1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。
下面請打開書自由朗讀課文，讀準字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學們預習的情況？
（1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。
（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學讀。
（出示生字課件）
請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行
（3）如：學生用“架”字組成“打架”擴句，聯系實際對學生進行思想教育。
我順勢引導，我們能打架嗎？同學之間應該怎樣相處？
3、生字會認了，相信同學們會把課文讀得更好，請同學們齊讀課文。
師：讀的真好！
四、讀讀評評，體驗感悟。
1、下面請四個同學為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的同學，上臺讀給大家聽。
2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學們，他讀的好嗎？好在哪個地方？
引導體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時進行品德教育，激發學生向阿凡提學習。
五、分角色表演，情感升華。
1、同學們想當演員嗎？下面請三個同學分角色表演。（師旁白）剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）
2、三個小演員演的真好！學了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學們喜歡阿凡提嗎？（機動環節：抽生講故事）
拓展：請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學聽。
總結：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學們要給他道個別嗎？下課！
語文二年級教案表格篇19
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
學會本課生字及新詞，引導學生聯系已知經驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發學生觀察、探究自然的興趣。
教學準備：
師：多媒體課件，生字卡片。
生：讀通課文，查找相關的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，導入新課
（出示蝴蝶和青蟲的圖片？同學們，見過它們嗎？知道它們有什么聯系沒有呢？
這節課我們一起來學習第10課《簍子里的青蟲》，那里會告訴我們蝴蝶和青蟲的關系呢！
生答：蝴蝶、青蟲
生自由說。
二、初讀課文，學習生字
1、請大家打開書，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫出生字，多讀幾遍。
2、了哪些生字呢？給大家說一說。
3、小組合作識字。
4、利用生字卡片“開火車”、“找朋友“等多種形式檢查認讀情況。
5、真不錯。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認識嗎？請大家再次朗讀課文，標出課文的自然段號，看看青蟲和蝴蝶到底有什么樣的聯系。
你知道了什么呢？（初步明白青蟲和蝴蝶的聯系）
自讀自畫。
指名說。齊讀所畫的生字新詞。
小組合作識字。
開火車讀，用生字卡找朋友。
生自讀課文。
指名說，可相互補充。
三、自主合作，練寫生字
課文大家讀得真好，現在咱們來換一種學習方式，來寫一寫我們剛才認識的生字朋友吧。
1、出示課后要求會寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？
2、你覺得哪個字難寫，讓我們一起合作完成。
3、指導書寫。教師范寫。
生自己識記生字。
指名說自己認為難寫的字。
學生練習書寫。
第二課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，看圖學文
1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內容。
2、蝴蝶在大白菜上產了一堆堆卵，后來，這些卵變成了——生：一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——生：滿身小孔。
3、呀，小白菜多可憐??！瞧，誰來了？它們來干什么？（課件出示第二幅圖）誰能將你剛才看到的這幅圖的內容完整地說一說？
生讀課文1、2自然段。
指名說。
生用自己的話說圖的內容！
二、巧妙貫穿，情景識字
1、這些大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著，可還是吃不完。誰來當小黃雞幫忙捉捉蟲子??？（課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲子，每只蟲子的背后都有一個生字詞語。）
2、只要你讀準了這些蟲子背后的詞語，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢！
3、真是一群可愛的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的幫助，這些大白菜一定會長得嫩嫩的、綠綠的！
生輪流上臺當老師帶領大家讀這些詞語，讀對一個就拿走一條蟲子。
三、朗讀感悟，情境表演
A、
1、有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢？
2、（拿出頭飾）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？
3、聽你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？
4、多么可愛的小黃雞啊！同學們都來當當這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！
5、誰想戴上頭飾來演一演這只小黃雞呢？
6、你們這些小黃雞簡直太可愛了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來讀作者的話，同學們就是這只小黃雞，把你們心里的想發大聲地讀出來吧！
B、
1、放進簍子里的青蟲，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！
2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發生了什么事？“呆住了”是什么樣的表情，誰來演一演？
3、小黃雞怎么會呆住了呢？小青蟲呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難嗎？
4、想知道得更多嗎？我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧?。ㄕn件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過程）
5、大自然可真奇妙?。⊥瑢W們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！
自由讀課文第四自然段。
戴頭飾讀文。
我覺得小黃雞很高興、很可愛、也很貪吃……
生戴上頭飾，讀、演第四自然段。
師生合作讀第四自然段。
生自由讀課文的5、6、7、8自然段。
簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。
學生補充課外收集到的信息。
四、課外拓展，激趣探究
1、在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經理這幾個變化過程，誰還想提醒小黃雞，除了小青蟲之外，還有哪些昆蟲是不能藏呢？
2、同學們，大自然的奧秘無窮無盡，讓我們在生活中去共同探索、共同發現吧
語文二年級教案表格篇20
【說教材】
本節課是河南省義務教育課程改革實驗教教科書第三冊第2課《黃山奇石》。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣，表現了大自然的神奇偉大。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，概括地寫黃山風景區的景色秀麗神奇，點明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點，也是教學的重點。第六自然段改口介紹了幾處有特點的奇石。結尾依據不僅交待了黃山的奇石數量多，而且有助于引發學生的思考、想象。
課文緊緊抓住一個“奇”字，用生動形象的語言，把一塊塊本無生命的石頭，描寫得活靈活現，給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產生無限向往。文章字里行間蘊含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。
【說學情】
據調查，我班學生沒有一人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，學生缺少對黃山的直接經驗。因此，在課前調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山奇石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。所以，本課時的重點之一是培養學生的創造性思維。
【說目標】
知識目標：學習默讀課文，了解課文內容。會寫“陡峭”兩個字。
能力目標：能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。
教學重點：結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子，培養學生的創造性思維。
教學難點：體會黃山奇石的生動有趣。
【說教學設計流程】
品味課題理解“奇”字
導讀課文揭示“奇石”
默讀感知找出“奇石”
精讀品讀欣賞“奇石”
學習生字規范書寫
自主性作業豐富積累
【說教學過程】
一、品味課題，理解“奇”字
以問題導入，提問：課題中哪個字最能說明黃山奇石的特點?你覺得“奇”是什么意思?帶著你對“奇”的理解，再讀課題。
設計意圖：引導學生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了學生，使他們產生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。
課前教師搜集有關黃山的各類資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。
二、導讀第一自然段，揭示“奇石”
教學中抓住重點詞語“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學生體會出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石”。學生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發學生積極主動學習的愿望。
三、默讀感知，找出“奇石”
教學中讓學生默讀課文，畫奇石的樣子，說自己認為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。目的是培養了學生的閱讀習慣，使他們主動、專注，興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內容學，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為，體現了學生學習的自主性。
四、品讀課文，欣賞“奇石”
1、比較句子，體會“奇”
如：仙桃石
句子1：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上?！?/p>
句子2就說“仙桃石”吧，它好像從天上下來的一個大桃子，在山頂的石盤上?！?/p>
出示兩個句子，讓學生比較這兩句話有什么不同?學生很快發現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是抓住這兩個詞，讓學生想象，體會到仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，賦予了神奇的色彩。
2、抓重點詞語，領悟“奇”
如：猴子觀海
教學中抓住抱、蹲、望三個字，讓學生體會這三個字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動作、神態，多像一只看海入迷的猴子呀!
“陡峭”和“翻滾的云?！笔菍W生不容易理解的詞語。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學生生動形象的理解陡峭一詞的含義。沒有去過黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會云海的浩瀚與壯美。這時再讓學生讀，學生對“猴子觀?！边@一奇特景觀理解的更為深刻。
3、展開想象，感悟“奇”
如：仙人指路
讓學生邊做動作邊想象這位仙人的樣子，想像他會說些什么。(站伸指)
又如：金雞叫天都
在指導學生理解“金”時，想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時，提問：難道這只雞還會叫嗎?結合句子想像它伸著脖子，好象在那里對著天都峰啼叫。這時，巧妙地導入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實是作者的聯想，課件的運用，是為了幫助學生體會作者的感受，引發情感的共鳴。
4、師生同讀，加深“奇”
引讀2-5自然段。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇。就說仙桃石吧：學生接;還有有趣的猴子觀海呢：學生接;仙人指路就更有趣了;的金雞叫天都怎么樣!
5、發散思維，創造“奇”
在學習第6自然段時運用課件直觀演示，說自己想象中的奇石的樣子，為沒有名字的奇石起名字。目的是培養了學生的想象力和口頭表達的能力，在這里學生的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們盡情想象和創造的樂園。
五、關注寫字，提高寫字習慣
識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這節課我安排學習“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結構的字，有利于書寫指導上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。
六、自主選擇性作業：
課前學生收集了黃山風景圖片，課下小朋友互相介紹。安排此題的目的一是培養學生自主選擇的意識，二是鼓勵學生初步學習收集與課文相關的資料，豐富積累。激發學生熱愛黃山，熱愛祖國之情。