語文教案設(shè)計二年級篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點難點】

1、教學(xué)重點是會寫會寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點是能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)方法】

集中識字、表演朗讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文放大圖片、蘋果卡片

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

2、會認(rèn)課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教學(xué)重點難點】

1、教學(xué)重點是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學(xué)難點是初步感悟秋天的美好。

【教學(xué)方法】

合作識字，自主、合作朗讀。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示我會認(rèn)的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的`。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字

1、展示蘋果卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

【教學(xué)方法】

表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）

【教學(xué)過程】

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識的生字。

2、摘蘋果游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場

五、寫字指導(dǎo)

1、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）

六、資料袋

大雁

大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

語文教案設(shè)計二年級篇2

《山霧》

設(shè)計理念

尊重學(xué)生的個體學(xué)習(xí)和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)、點撥學(xué)生的困惑處，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。抓住本文語言美、意境美的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式地讀，感悟語言、運用語言。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教材簡析

《山霧》是西師版小學(xué)語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當(dāng)做一個調(diào)皮可愛的娃娃，讓山霧走進(jìn)了孩子們的生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛啊!課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽出來后，變成露珠的整個過程，生動、活潑地展現(xiàn)出來。讓學(xué)生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)重點

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、孩子們，我們生活在黃瓜山上，夏天的早上我們到學(xué)校讀書時，眼前白茫茫的，它不是煙，也不是沙，它是什么呢?

2、霧是怎樣升起的?又是怎樣消失的?你們知道嗎?

3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《山霧》一課。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，檢查生字

1、請同學(xué)們認(rèn)真想想，平時你們見到的霧是什么樣子的?像什么?(同學(xué)自由說)

2、課文中的山霧又像什么呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后告訴我。(讀通、讀順、讀準(zhǔn)確)

3、課文中的山霧像什么呀?你們喜歡他嗎?那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎?下面就請你們叫出它們的名字吧。

4、出示生字卡片，讀詞語，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字娃娃。

5、你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。

三、細(xì)讀課文，體會內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一段。

請同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標(biāo)出來。

你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的?

自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的?請把它們勾出來。(看看山霧是怎樣做的，找出動詞)

請同學(xué)說說自己找到的詞語(老師板書下來)，再找出這個句子讀一讀。(指導(dǎo)讀好動詞)

哪個小朋友愿意來當(dāng)山霧這個孩子?誰來跑一跑，鉆一鉆?

體會“一會兒……一會兒”的句式并練習(xí)說話。

誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽?其他同學(xué)評價一下。

請同學(xué)們自由讀第一段，第一段有幾句話?寫山霧的什么?山霧怎么樣?(抓住重點詞語讀中體會)

2、誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢?請同學(xué)們自由讀第二段。

是誰讓山霧不見了?它們到哪兒去了?(自由說)

山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。

請同學(xué)來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。

請同學(xué)們看看第二段，這一段有幾句話?太陽出來了，山霧怎樣了?

四、朗讀想象

請同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。(老師范讀課文)請同學(xué)們認(rèn)真聽，看誰看到的東西最多最美。

你們剛才看到了些什么?

請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。(把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味)

把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。

五、拓展延伸

請同學(xué)們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們在霧中像什么。

語文教案設(shè)計二年級篇3

《狐假虎威》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事《狐假虎威》。(指名讀課題)

2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢?大家想知道嗎?(播放故事)

二、理解題意，指導(dǎo)學(xué)法

1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎?

2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。

3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。

4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座。“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”呢?句中哪個詞是“假”的意思?(“借著”)“威”呢?(“威風(fēng)”)

5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學(xué)完了，好吧?這篇課文還要怎么學(xué)?(出示卡片：讀一讀、議一議、演一演)

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

(一)精讀第一自然段。

1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?指名讀第一自然段。

2、(出示圖片)：“這只老虎可真兇猛呀!”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去”、“逮住”)

3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。

(學(xué)生練讀)

4、男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。

(二)精讀2~5自然段。

1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍?(狡猾)(出示圖片)

2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢?(結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句)

(1)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”(做個動作)

(2)“扯著嗓子”(故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它)

(3)“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”(故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧!)

3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”?這時它會怎么想?

(覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句)

4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子?這時它又會怎么想?

(奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大?說話這么兇?說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀!)

(唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧!)

5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。

(三)精讀6~8自然段。

1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——(引讀)”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢?請小朋友仔細(xì)讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。

2、學(xué)生自由讀書，討論并找伙伴排練。(出示圖片)

3、請5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

4、教師根據(jù)表演評議，幫助理解有關(guān)詞語。(出示卡片)

理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)

半信半疑東張西望

(請當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對表演進(jìn)行評價)

5、(出示圖片)野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎?哪個詞寫出了不明白?(出示：納悶)這時，它們會怎么想呢?(過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀?)

6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?(指導(dǎo)讀出害怕的語氣)

7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。(練讀，指名讀，齊讀)

(四)學(xué)習(xí)第九自然段。

1、過渡：小朋友，當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢?(板書：受騙)

2、其實百獸是看到誰才跑的?(老虎)根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——(引讀)。這就是成語“狐假虎威”(引)

3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。

四、拓展延伸。

想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢?

五、教學(xué)生字。

1、觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。

2、講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。

3、學(xué)生描紅。

語文教案設(shè)計二年級篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：學(xué)會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，認(rèn)識到人人都要靠勞動生存下去。

教學(xué)重點和難點：學(xué)會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖對話的課件

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會8個一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準(zhǔn)字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認(rèn)讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學(xué)讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?

2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?

4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會勞動了。”這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒有點。

二、完成課后練習(xí)題。

1、照樣子說詞語。

走來走去明明白白熱乎乎

看來看去清清楚楚火辣辣

2、讀句子。注意讀出標(biāo)點符號的語氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設(shè)計：

蜻蜓和螞蟻

荒張爛歌勞臉軟難

語文教案設(shè)計二年級篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點：邊讀邊思考，提出不懂問題。

教學(xué)難點：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古

時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

二、范讀課文

思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？

你們有什么不懂的&39;問題試著提出來。

三、出示目標(biāo)

通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：從這一段中你知道了些什么？

A：稱象這件事的時間：古時候。

B：大象的來歷：人家送給曹操的。

C：人物：曹操，曹沖，官員們。

2、當(dāng)時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）

默讀畫–––––句，這句話是個什么句？

把什么比作什么？說明什么？

2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

3、誰能試著讀出大象的高大？

4、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？

5、官員們議論什么問題？

6、誰能把議論的語氣讀出來？

過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？

六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、默讀第三自然段

思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。

2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？

3、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

4、誰能試著讀讀這段，看誰體會得？

指名讀–––評議––––分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？

七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？

2、做實驗突破難點

讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。

（1）大象上船后，船為什么下沉？

（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。

3、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？

八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

1、齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？

你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？

2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九、總結(jié)全文

1、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

2、有語氣地朗讀課文。

語文教案設(shè)計二年級篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，表演故事；

2、了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？

生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

板書：阿凡提

2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會人物形象

（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么？

板書：老板、窮人

（二）師生合作，學(xué)習(xí)第一部分（2—3自然段）

1、在這個飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

生回答，老師小結(jié)：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負(fù)窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

老師板書：欺負(fù)、評理

2、讀了課文，你認(rèn)為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請默讀課文，找出相關(guān)的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

讀后評價。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做

語文教案設(shè)計二年級篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、會背誦課文，運用教材開展語言實踐活動，會用學(xué)過的語言表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)會本課生字、詞。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

1、春、夏、秋、冬四個季節(jié)的掛圖。

2、多媒體課件及陪樂朗讀課文的錄音。

3、讓學(xué)生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？你能說出每個季節(jié)的特征嗎？

2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？

3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰來給大家讀一讀？指名學(xué)生讀，其它學(xué)生認(rèn)真聽，感受美。

4、同學(xué)們，美嗎？那我們自己也來贊美一下這美麗的大自然吧。（學(xué)生喜歡哪個季節(jié)就說哪個季節(jié)）用自己的話描述。

5、同學(xué)們剛才說的都很好，老師也感受到了這景色確實很美。今天，老師也帶給大家一篇優(yōu)美的文章《四季的腳步》。（師板書）這篇文章從一個很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學(xué)生都沉浸在美妙的音樂和美麗的景色之中。

二、初讀課文，快樂識字。

1、聽完了錄音，同學(xué)們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺來。如果遇到不會讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。

2、引入小節(jié)的概念。

3、自己認(rèn)識生字，并說說自己有什么認(rèn)識生字的好辦法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。

三、深入理解課文。

1、自由讀課文：比一比，誰能讀得不多字，不少字，不多錯字。

2、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽，并帶上自己的感情。

（1）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名讀，其他同學(xué)注意聽，你聽到了什么？她表達(dá)了作者什么樣的感情？

（2）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來了哪些歡笑？

（3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：指名讀，看圖，說說秋天的景色。金色的小道指什么？秋天的落葉都是什么顏色？一條條和一條有什么不同？

（４）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：說說冬天的大地什么樣？為什么說雪花在歡快地舞蹈？雪花飛舞時是什么樣子？這里表達(dá)了作者什么樣的感情？

（５）指導(dǎo)朗讀。

３、指導(dǎo)背誦。

（１）、找出每個小節(jié)的共同點和不同點。

（２）、師生一邊看板書一邊背誦。

（３）、生看板書單獨背誦。

（４）、擦掉板書獨立背誦。

四、拓展延伸：

１、再次有感情地背誦課文。

２、大自然的.景色這么美，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你們想不想也用詩的語言來夸一夸大自然呢？把它寫進(jìn)你們的日記中吧！

語文教案設(shè)計二年級篇8

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

分角色表演故事。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字。會寫8個生字。

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞語卡、課件。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字。

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入。

1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？

生：阿凡提。

對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進(jìn)他的童話世界，看看他到底有多聰明！

（板書：聰明的阿凡提）

2、請同學(xué)們齊讀課題。

二、設(shè)置懸念猜測故事發(fā)展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。

1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）

2、同學(xué)們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？

學(xué)生猜測故事發(fā)展，提出不同意見。

（繼續(xù)講故事）聽了故事，你想……

3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什么？

三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

1、同學(xué)們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。

下面請打開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。

2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？

（1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。

（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀。

（出示生字課件）

請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進(jìn)行

（3）如：學(xué)生用“架”字組成“打架”擴句，聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

我順勢引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？

3、生字會認(rèn)了，相信同學(xué)們會把課文讀得更好，請同學(xué)們齊讀課文。

師：讀的真好！

四、讀讀評評，體驗感悟。

1、下面請四個同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺讀給大家聽。

2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個地方？

引導(dǎo)體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。

適時進(jìn)行品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。

五、分角色表演，情感升華。

1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請三個同學(xué)分角色表演。（師旁白）剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）

2、三個小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？（機動環(huán)節(jié)：抽生講故事）

拓展：請同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽。

總結(jié)：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學(xué)們要給他道個別嗎？下課！