小學語文二年級上冊備課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的小學語文二年級上冊備課教案，希望大家能夠喜歡!
小學語文二年級上冊備課教案1
教學目標
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。
情感態度價值觀
懂得關心有困難的人;繼續培養寫日記的興趣。
教學準備
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
(常規讀文識字法)
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發現。
2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。
3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
(引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。)
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規范日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
四、板書設計
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
(喜歡) (生氣) (高興)
教學反思：
小學語文二年級上冊備課教案2
【課題】小學語文二年級上冊22課《云房子》
【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
【目標預設】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。
3.了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
【重點難點】以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態;無云時，天空的潔凈。
【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。
【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們在云房子里飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，云朵飄動，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。
【教學過程】
一、復習引入：
1.(課件演示雨過后天空飄浮云朵)
剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的云娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎?
2.出示詞語：來不及玩耍忽然干凈
指名讀(表揚：你能讀對這些詞語，真棒!)
讓我們都來讀這些詞!齊讀
3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎?(出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天)
①誰想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開火車讀!
②這列小火車開得可真好!還有誰想讀?那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。
相機點評：你能讀出美，真靈巧!
③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎?(師范讀可以加動作)
④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎?好，讓我們一起朗讀!(齊讀)
3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了!(出示小鳥飛來，播放鳥叫)它們看到這么多的白云，心里會怎么想?(指名2人)
4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說：(出示文字，引讀)
①喜歡這些白云嗎?哪個字最能看出小鳥的驚喜呢?你來讀一讀。(點評)
②讓我們學著他一起朗讀!
5.那這節課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子!(師板書，生讀題)
二、學文感悟
(一)欣賞云房子
1.小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了!小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎?請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的云房子。
2.小鳥們造了哪些云房子呀?指名答。(生答師貼圖)
3.喜歡這些云房子嗎?那就要把這段話努力讀好(出示文字)。來，我們一起試試。(生齊讀)
4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢?請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好?(自由讀)
①誰愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽?(指名6~7人試讀)適當提問和點評：
為什么喜歡?
你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。
不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了!
見過禮堂嗎?小朋友們，我們現在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬很多呢!(動作)
呀，你的大樓房真的是很高。
你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個云房子真小?
大家感覺到這座云房子真小啊!
稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
這真是一座小巧玲瓏的房子。
②誰能連起來讀好這些云房子?(指名連讀)
點評：你能讀出美，了不起!
③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出云房子的美!(齊讀)
現在，請大家合起書。
4.是啊，這些云房子太美了!你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。(引讀，強調)以后如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你!
5.瞧，今天禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥!你們造的這些云房子真漂亮啊!
6.①咦，這座云房子是誰造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介紹一下嗎?
②指著“花兒”：咦，誰想介紹這座房子?
③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不容易!誰來試試?
④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難!誰會?
⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了!誰有這個本領?(指名)
⑥你介紹得太好了!讓我們都來造這些云房子吧!(教師領學生邊讀邊加動作)
(二)想象云房子
1.你們造出了這么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎?
出示句式：我們造的房子有的像。
指名介紹(充分讓學生說)，相機表揚。
2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢!如果用下面的句式介紹就更好了!(生小組思考討論)
(出示句式：我們造的云房子真漂亮啊!它們有的像__________，有的像___________……)(3人)
①指名連起來回答
②你呀，太能干了!掌聲送給你!
(三)感受云房子
1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀?(
①我想請別人來看看。
②你真棒，知道美的東西要與別人分享!
③我想住進去休息。
④忙了這么久，趕快歇歇。
2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀!(出示第3、4節)
①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀?我想聽一聽!
②老師想到你們家做客，歡迎嗎?
③聽說有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢?
④還有誰的房子更可愛?
⑤誰的房子最與眾不同?
3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話!
(四)告別云房子
1.忽然，呼啦啦吹來一陣風(多媒體演示房子變小了)
2.發生什么事了?(生答)
3小鳥們，看到這些，你是什么心情?(指名)那你用朗讀表達自己的心情嗎?(出示：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?)
①我很著急。我來讀……
②這么漂亮的云房子沒了，我覺得傷心，我來讀……
③云房子怎么就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……
3.讓我們一起讀出心中的疑問吧!
4.咦?云房子到底哪兒去了?小鳥們，你們一起告訴我!
①生齊答。
②雖然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(貼太陽)，依然那樣美麗!(出示內容)
③這時的天空多美啊!誰能美美的介紹?(2人)
④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中!(師范讀，看情況)
5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩!(師讀前面，生讀后面)
美嗎?讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色!(齊讀)
三、總結課文：
1.雖然云房子沒有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受云房子的美麗!(播放動畫、生配音、師動畫)
2.大自然是多么的美好與和諧啊!小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發現!
四、續編故事：
有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會干什么?發揮你的想象，續編故事。
板書：有云千姿百態
天晴潔凈艷麗
小學語文二年級上冊備課教案3
【教學目標】
1。認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用，學著發現并用言語來稱贊他人的優點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。
【教學重點】
1。能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。
【教學難點】
1。從朗讀中體會課文的深刻內容
2整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。
【教學過程】
一、創設情境，導入課題
1。教師隨機表揚：
師：你坐得真好!老師稱贊你!
師：你的學習用品放得好整齊啊!我也稱贊你!
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
生：……
教師擇機播放PPT資源，引導學生思考：你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機板書：稱贊，并請學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續播放PPT資源，并對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了?，F在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎?
4。師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的!現在我們就一起走進“稱贊”里，和他們多多交往吧!
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請學生分小節讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么?
師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么?
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學生啟發，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?
(學生匯報交流并朗讀)
師：從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學生)
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好!
生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。
生：我知道小獾做事情的態度很認真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了。
師：是啊，只有發現了別人的優點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會想些什么呢?
生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。
生：我一要好好學做木工，不辜負小刺猬對我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經過了自己的發現，是他真心地在夸獎小刺猬!
師：你們說得真棒!我們只有自己發現了別人的優點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!(教師引導學生通過多種方式來朗讀這篇課文。)
3.師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論，師隨機指導)
師：討論完了嗎?誰先來說?
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認真地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現在已經會做椅子了!
師：原來只會做板凳，現在會做椅子了，這是多大的進步啊!還有嗎?
生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步!(師板書：有信心，取得更大進步)
師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀，分角色讀)
師：稱贊別人還有別的作用嗎?
生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢?
生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。
生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!)
4.教師總結：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書：使人開心快樂)
5。教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請小組同學合作，表演課文，對表現好優秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?
2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果?
3?；丶規透改缸隽λ芗暗募覄栈?，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
小學語文二年級上冊備課教案4
【教學目標】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學重點】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學準備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學生：預習課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。
教學課時：1課時
【教學過程】
一、情景導入。
1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何?
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧!生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟!咱們來打打招呼吧!
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習背誦。
三、書寫生字。
1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什么?生交流寫字要領。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評獎。
四、作業設計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
小學語文二年級上冊備課教案5
教學目標：
1、根據學生年齡特點以及我班小班化的特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“極”“肩”。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：同學們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎?老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢?你們想知道嗎?好!我們請他閃亮登場!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰呀?一起說(大熊貓)。
師：多可愛的大熊貓呀!他還有一個好聽的名字呢?叫——
(師隨即出示“盼盼”詞語卡片。)
請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物，它現在已經30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。
師：它是哪個“盼”?
生：給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢?
生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。(指2個孩子)
對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細觀察，你有什么好方法記住這個“盼”字，(你們真會學習，想出這么多辦法記這個盼字
老師送給大家一個順口溜：“目光分散(字形)，只因想念(字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀
二、配樂范讀，聽準字音。
師：盼盼今天來到這，看到同學們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認真聽，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音。
師：同學們聽得很認真，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?
生：大熊貓要出國。(教師板書：大熊貓出國)我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個讀書的要求，開始讀吧?？凑l能做到字字正確、句句通順。
2、同學們讀書非常認真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎?(出示生詞)我們來開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認識他嗎?我們男女生來個賽讀好不好?所有男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀?你們看，這些字是這節課要求我們掌握的一類字，現在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的?我們比一比看看哪個組最會學。(極、茸、肩、油、川)
2、檢查交流字形：剛才我看見大家學得很熱鬧，你們都學會了嗎?那我可要考考你們。
(出示字卡極)告訴老師，這個極字你們是用什么辦法記住它的?指生說。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及?他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。
(出示字卡“茸“)，你們是怎樣記住這個字的?耳朵上長草就是茸。
你能給它找個伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁?戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個川字，你們是用什么好辦法記住他的'?
(多媒體出示“川”)
老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創造了這個字，兩側的筆畫表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個象形字，本義就是河流
老師在查字典的時候，發現川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個詞中的川是什么意思?
百川歸海(許多江河都流入大河)一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地)、山川、川菜、川流不息(行人車馬像水流一樣連續不斷)、百川東到海，何時復西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。
五、隨文識字、集體交流
大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎?老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣
1、請大家自由讀一讀第二自然段。看看這段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣?
2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛極了是什么意思?還可以怎樣說，(非?？蓯?，十分可愛)貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢?我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢?
4、(師出示“毛茸茸”詞語，)大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎?
師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告訴大家什么感覺。
生1：“感覺非常柔軟?！?/p>
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩?！?/p>
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?”
老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎?聽老師說，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢?我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎?不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛?大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師：現在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎?那你們喜歡大熊貓嗎?。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎?試著讀一讀，指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經在我們每個人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
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