教案是老師教什么，學生學什么，學生根據老師安排的教學內容進行學習、思考、模仿等過程。怎么寫好二年級教案范本？小編給大家分享一些二年級教案范本，方便大家學習。

二年級教案范本篇1

一、教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

二、學情分析：

經過一年級的學習，大部分學生掌握了一定量的的量詞，但對于本課中的量詞，學生是初次接觸，因此教學中應重點引導學生掌握課文中的量詞，并學會正確的使用這些量詞。

三、教學目標：

1、認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

四、教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

五、教學準備：

多媒體課件

六、教學時數：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“銅、隊”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？

板：（海邊、鄉村、公園）

三、隨情境學文、識字

1、學習第四小節：

⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

⑴預設學路1：

①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

②小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預設學路2：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶預設學路3：

①師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？

（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊鄉村公園活動

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

2、正確、流利地背誦課文。

3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一：復習回顧，引入新課

1、出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創境學文，培養語感

1、出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

2、感受美景，導入數量詞。

（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……

（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事物。

三：指導書寫，練習背誦。

師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？

1、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）

⑴學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

⑵觀察老師范寫，注意筆順。

⑶學生照樣子書寫。

⑷寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

4、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）

師總結

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。

二年級教案范本篇2

教學目標：

1、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

3、引導學生仿照課文說話。

教學重難點：

引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學過程：

一、趣味導課

引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？

今天我們就一起走進有趣的植物世界，來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題

二、初讀，整體感知

1、聽錄音思考

ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？

2、學生回答，師ppt出示

師：現在，請大家一起叫出他們的名字。生讀

師：他們是怎么傳播種子的？

2人答（ppt出示）蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽曬

3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發現。誰能根據這張圖說一說這篇課文講了什么內容？1個學生結合ppt復述內容。

師評價：你真是一個善于總結的孩子/總結的很全面

三、再讀課文

1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準備了什么。生齊讀第二小節。

師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？

生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。

師：你真聰明/真細心。這就是比喻。現在，微風來了。只要有風輕輕吹過，

生：孩子們就乘著風紛紛出發。

師：只要有風吹過，孩子們就出發。

生：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

師：讀完后你們覺得哪個句子美？

生：我們讀的句子美？

師：為什么？

生：因為多了一個“輕輕”

師：“輕輕”表示風吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？

師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發了（出示圖片）什么叫紛紛？

生：一個接一個。

師：又一陣風輕輕吹過。生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。

師：乘著風紛紛出發，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？

生：我想去田野、山洼……

師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是

生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？

2、師指名讀第三小節：請你來讀一讀。

生讀

師評價：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。

師：讓我們一起來認識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？

生：綠色的，橢圓的，長滿了刺

師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它

生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

師：仔細觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？

生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊。……

師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！

采訪

師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？

生：媽媽，你放心，我一定會……

師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。

師總結：現在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）

過渡句：聰明的蒲公英媽媽準備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準備了什么呢？

3、第四節

男生：豌豆媽媽更有辦法，

女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，

女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（創設情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。

一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。

一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！

讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）

4、回顧2—4節

過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。

四、拓展仿寫

師：其實，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。

1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

師：哪位同學愿意給大家介紹第一個？請其他同學仔細聽。點學生依次讀，表揚聽的認真的學生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/__組聽得最認真

2、仿寫舉例

出示櫻桃圖片

師：這是

生：櫻桃。

師：現在同學們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀

3、學生進行仿寫（小組討論）

要求：請同學們拿出寫話

紙，根據前面的介紹，結合圖片進行仿寫。生寫完后

師：請同學四人一小組進行交流。學生匯報

師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動

4、總結

師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

師：想要發現更多植物的秘密，我們一定要做一個細心、善于觀察的人！今天這節課就上到這里，下課！

二年級教案范本篇3

教學目標：

1、在具體的情境中讓學生感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法，培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學重點：

經歷平均分的過程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。

教學難點：

掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學過程：

一、課前交流

師：認識這個字嗎？看到這個字你想到了什么？

今天老師也給大家帶來了兩位老朋友-------（示ppt）

師：認識它倆嗎？這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看？只有會動腦、會探索的孩子才能順利穿過大森林哦！準備好了嗎？上課！

二、創設情境，建立“平均分”概念

1、借助棋子，感受平均分（6個平均分成2份）

師：同學們，現在讓我們跟著熊大和熊二一起走進大森林吧

師：它們發現了什么好吃的？

生：大蘋果.

師：是呀，又香又甜的大蘋果！太誘人了！你們猜，熊大熊二此時最想干什么呢？生：……

師：如果是你，你會怎么辦呢？生：分一分…..

師：說的真好！它倆一共從樹上摘了幾個蘋果？（板書：6）熊大熊二（貼頭像）可以怎么分呢？

有請熊大熊二，哪個小朋友起來說說你的分法？

師：這幾種分法都是我們分東西的好方法，你喜歡哪種分法？為什么？

師：哪種分法最公平？為什么？

師：說得真好，公平，就是每份分得蘋果一樣多（同樣多）。（師貼“每份分得同樣多”）

像這樣每份分得同樣多的分法，數學家給起了個好聽的名字叫------平均分。（師貼課題）

師：在日常生活中為了把東西分得公平，經常會使用平均分，這節課就讓我們一起來研究平均分。（齊讀課題）

出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過程。

師：請看大屏幕。剛才我們把6個蘋果，平均分給2只熊，每只分得3個。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認識的平均分。

6個，分給2只熊，每只分幾個？

練習：剛才我們一起認識了什么是平均分，那你們能給小動物們當個小裁判，看看它們分的食物是否是平均分嗎？

師:請看判斷題①，是平均分嗎？生：…

師：你說的真清楚，那誰能想辦法把它變成平均分呢？

師：同學們聽明白他的意思了嗎？掌聲送給他。再來看判斷②，這是平均分嗎？你是怎么判斷它是平均分的？生：….

師:是呀，是看每只小狗分的骨頭是否同樣多，如果同樣多，說明是（生集體回答：平均分）。如果……

師：同學們可真厲害，不僅能判斷平均分，還能將不平均的分法變成平均分，真了不起！

2、注重表達，描述平均分（6個平均分成3份）

師：剛才同學們給熊大熊二平分了蘋果，正當它們準備吃時，（出示三只熊圖片）

咦？誰來了？生：翠花

師：這時，熊二說：“熊大，俺們可不能吃獨食呀，這么美味的蘋果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個蘋果了，你們會分嗎？快拿起手中的小棋子分一分吧！

師：完成的同學用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個蘋果？誰能試著說說你是怎么分的？

生說：（師提示：把6個蘋果，平均分給了？）

師：誰能完整地把分蘋果的過程再來說一說？

師貼：6個，平均分給3只熊，每只分2個。

師：誰還能試著用上面的話說一說？

師（示ppt）我們一起回顧一下剛才分的過程，請同學們跟著老師大聲說，好嗎？……（把6個蘋果，平均分給……）

三、探索交流，明確“平均分”含義。

1、動手操作，重視“平均分”的方法（18平均分成6份）。

師：看到我們幫熊大熊二分蘋果，吉吉也等不及了。請看，你發現了什么數學信息？（課件出示）女孩，你來讀一讀，讀的真好，請坐！

師：從這句話中我們知道了這里有多少個桃子？

生：…

板書：18

師：要把這18個桃子平均分給幾個小動物？

生：…

板書：

師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？

生：…

師：可是，每人只有6顆棋子，怎么辦？好，請同學們靜靜地看

溫馨小提示：

①用18顆棋子代替18個桃子，小組合作幫6只小動物分一分。

②邊分邊和小組成員說說你的想法。

師：所以需要同學們合作完成。現在請同學們數出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧！

生操作

師：都分好了嗎？看到同學們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪個小組的同學上臺展示一下你們的分法？你可以帶上

你們組內的一個小助手，一個分，一個說（每個小組

可派兩個小代表上臺匯報，一個分，一個說）

生演示并解說。

【1個1個地分】這樣分可以嗎？還有沒有補充？這樣分能保證每份同樣多嗎？

【2個2個地分】

（掌聲歡送）

【3個3個地分】你們這么快就分好了？你們是怎么想到的？

生：3×6=18

師:說得真好，知識能活學活用，你剛才是用了我們剛學過的乘法口訣“三六十八”想到了3個3個分的，是嗎？（這種分法速度更快）

三種分法對比優化：1個1個：三輪分完

2個2個：兩輪分完

3個3個：一輪分完

那種更更快？

平時我們在分東西的時候，如果數量較少，我們可以一個一個地分，直到分完；如果數量較多時，我們可以幾個幾個地分；當然，如果我們能直接想到乘法算式的話，利用乘法口訣一次就能分完。

師：剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子，但是不管用哪種方法，最后每只小動物都分到了3個桃子，他們分得的桃子數是---生：同樣多

師：既然他們分得同樣多，這就是---生：平均分？

2、規范語言表達，敘述平均分的過程。

師：誰能把幫吉吉分桃子的過程再來說一說呢？

師板書：18個，平均分給6只小動物，每只分個。

3、借助直觀模型，體會“幾份”的含義。

師總結：同學們，現在我們把18個桃子，平均分給6只小動物，可以看成是平均分成了幾份？------6份，每個小動物分到了3個桃子，就可以說是每份有3個。誰能試著用這句話說一說分的過程？（課件）

師：同學們用自己的智慧幫助了小動物們，在幫助它們的過程中，我們收獲了知識！其實這節課的學習小棋子可幫了我們的大忙，我們也應該謝謝他們，讓我們趕緊送這些小棋子回家吧！

四、鞏固應用，內化提高。

1、脫離棋子，應用“平均分”

師：剛才同學們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物，光頭強可著急了，快來看一看，光頭強提出了什么問題：

師：這次沒有小棋子的幫助，你還會分嗎？快來答題紙試一試吧，可不要讓光頭強給難倒了。

師：誰愿意展示一下你的作品？說說你的想法？生：…

師：你說的真完整。誰還愿意展示？你的方法也不錯。想乘法口訣來分的方法，你一下子就學會了，領悟能力真強！

2、發散思維，鞏固平均分。

師：同學們，有句俗話說得好，幫助別人快樂自己，你們快樂嗎？就讓我們懷著快樂的心情到森林的其他地方去看看吧！瞧，它們舉辦了一個熱鬧的聚會，準備邀請大家參加呢！我們看它們為小朋友們準備了什么？生：果汁

師：看，你們會分嗎？請同學們拿出作業紙，圈一圈填一填吧。

生說師展示.

師：你們可真了不起，幫著小動物想出了這么多分果汁的方法。再來觀察這幅圖，同樣是12杯果汁，如果我們平均分的份數越多，每人分得的果汁就會越----少；相反，如果我們平均分的份數越少，每人分到的果汁就越-----多。

師：真了不起，在分果汁的過程中又發現了這么多數學奧秘，快把最熱烈的掌聲送給自己吧。

剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁，那18個蘋果會分嗎？18個梨呢？你還能分什么？變成分18個物體你們還會分嗎？

五、回顧整理，反思提升。

師：同學們，這節課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數學奧秘，讓我們一起來回顧一下吧！

首先我們借助舊知識---數的分成，將“6個蘋果分成了2份”，（課件1）在對比與交流中我們知道了---每份分得同樣多，叫平均分。（課件2-3）其次我們借助棋子的操作把“6個蘋果平均分成3份”，（課件4）學會了用數學語言表達平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個蘋果平均分成6份”的多種不同的分法（課件5），感受了分法的多樣性。同時把新知識與舊知識（課件6-9）聯系在一起（課件10-11），解決了生活中的平均分問題。（課件12-13）這也為后面除法的學習打下了基礎。

其實平均分現象在我們的生活中隨處可見，

比如：課前發給同學們的作業紙，每人一份，是平均分；課前發的材料袋，每組一份，也是平均分；

所以老師希望課下同學們能留心觀察，把你們的發現講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽，好嗎？

二年級教案范本篇4

【學習目標】

1、了解標點在句子中的作用。

2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節氣。

3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

【課前準備】

1、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。

2、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。

3、自然界的虛似網站課件制作。

【教學設計】

〖我的發現

學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：

1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。

2、全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

3、拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留?

下雨天留客，天留我不留。

〖日積月累

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

1、讀讀認認：

⑴輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

⑵小組交流識記生字的方法。

⑶小組派代表在全班介紹識字方法。

⑷變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2、我會連：

⑴明確。

⑵動手連一連。

⑶同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕羽毛

攪拌羊群

抖動水泥

晴朗的饅頭

香甜的財富

寶貴的天空

4、讀瀆背背：

⑴看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。

⑵讀節氣歌和二十四個節氣。

⑶借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

⑷背誦“節氣歌”。

〖口語交際

本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。

1、進入動物王國:

播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。

2、學做解說員：

⑴示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。

⑶分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

⑷小組推薦代表比賽交流：

寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。

在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等)

3、學生從不同方面展示才能：

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

二年級教案范本篇5

教學內容：

北師大版小學二年級數學上冊。

班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數學，樂于探究，樂于合作。

教學目標：

1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學重點：

讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

教學難點：

能正確辨認所觀察物體的形狀。

教學準備：

長方體紙盒、課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）

二、參與活動，探究新知。

（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。

1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。

2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？

3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

4、生討論、交流、匯報。

5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

（二）體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

提問：為什么看到的面的個數不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數不同）

2、同學中有沒有看到更多個數的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題

4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）

5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）

（三）認識各個面的名稱。

1、師：老師帶來的禮品盒上標有數字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么？

2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）

3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？

4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯系生活，實踐應用。

游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）

游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）

游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

四、全課總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

二年級教案范本篇6

教學目標：

1、結合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認識直角，會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。

2、在認識角的過程中，培養觀察、想象、動手操作和抽象思維能力，發展初步的空間觀念。

3、體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重難點：

會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。

教法：

情景導入、談話。學法：討論合作、自主探究

教學準備：

三角板、直尺、課件

教學過程：

一、聯系生活，導入新課

（一）教師活動：

談話：

（1）同學們，在日常生活中，我們經常會見到許多物體，他們的面的形狀是不同的，像黑板的面是什么形狀的？

（2）游戲中魔方的面是什么形狀的？

（3）紅領巾的面呢？

（4）長方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們再來學習一個新的平面圖形--角

（板書課題：認識角）

（二）、學生活動：

生：長方形

生：正方形

生：三角形

二、創設情境，探究新知

（1）課件出示情景圖：同學們，從圖上你看到了什么？

（2）現在請你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說一說他們的角在哪里。

（3）教師正確指導指角的方法。

（4）認識“角”的各部分名稱并板書

（5）學生觀察情景圖。

說情景，并在圖中找角

（6）學生小組中合作學習。

（7）學生指角，感受角。（讓學生親身感受到角的特點和形狀）

（8）學生利用三角板指出“角”的各部分名稱。

三、做角、感悟角的大小

老師為你們準備了一些材料，請你們根據自己的需要，自由選擇，想辦法做一個角好嗎？

教師巡視指導。

（1）學生小組內動手做角。（放輕音樂）

（2）學生以小組為單位，將所做的角展示給大家看。

四、組織練習，拓展延伸

1、請你找出我們周圍物體面上的一個角。（讓學生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數學）

2、請你說出角是由哪幾部分組成的。（明確角的特性）

3、請你用學過的知識來做一個角。（動手做角，讓學生更加懂得角的特性）

4、自主練習2。

5、請你數出下面圖形共有幾個角。

學生邊指邊說

生：頂點、邊

學生獨立完成練習

五、全課總結

通過一節課的學習，你有哪些收獲呢？

1、學生談收獲。

2、你們的收獲真不少，其實我們的身邊到處有數學知識，希望你們課下多觀察，將得到的收獲應用到學習和生活中去，好嗎？

課后反思：

本節課結合學生熟悉的物體，通過復習學過的平面圖形導入新課，將新知識的學習建立在學生原有的生活經驗和知識背景之上，學生感到熟悉、親切，激發了學生參與學習的欲望。認識角后，教師充分利用教材資源，組織多樣化的活動，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，積累活動經驗。學生談自己的收獲，教師幫助學生進一步體會數學在我們的身邊，我們的身邊時時處處都有數學。

二年級教案范本篇7

教學目標：

1、認識18個字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

3、讀悟結合，能說出葡萄干的制作過程，體會葡萄溝真是個好地方。

教學重點：

1、認識18個字，會寫10個字。

2、朗讀中體會祖國的地大物博、物產豐富。

教學難點：

讀悟結合，能說出葡萄干的制作過程，體會葡萄溝真是個好地方。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、歌曲欣賞：《吐魯番的葡萄熟了》。

2、我們都知道我們的祖國地大物博，景色宜人，隨著經濟條件的好轉，人們也越來越喜歡上了旅游。這節課老師想帶大家去一個地方，聽了剛才的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄溝》。（板書課題，齊讀課題。）

3、讓我們先來欣賞幾幅葡萄溝的圖片，課件出示。

二、整體感知

1、課件出示葡萄溝的位置及簡介。

葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北，南北長約8公里、東西寬約2公里，葡萄溝是火焰山西側的一個峽谷，因盛產葡萄而得名，她像一條綠色的絲帶，飄逸在盆地中央。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

4、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文一共有（）個自然段。葡萄溝出產（），尤其是（），收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成有名的（），這里的維吾爾族老鄉（）。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

葡萄溝月份足夠好客涼棚

豐收城市利用水分味道

出產枝葉搭起淡紫釘著

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）學習多音字，課件依次出示：好、分、種、干。

（3）借助圖片形象理解詞語。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的`字，初步了解葡萄溝。

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（2）葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

了解比喻的巧妙。寫出了葡萄的茂盛。

二年級教案范本篇8

一、復習內容：

（一）、漢語拼音(1課時)

1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

（二）、字詞(2課時)

1、復習認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復習掌握《生字表（二）》中的250

2、復習和掌握一些常用的識字方法。

3、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進一步培養獨立識字的能力及主動識字的愿望。

（三）、句子(2課時)

1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

3、復習本冊要求學會的句式，學會用這些句式說一句完整的話。

（四）、積累(滲透在整個復習過程)

1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。

3.正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。

（五）、閱讀(3課時)

1、復習結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

2、復習課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。

3.理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的'興趣，感受閱讀的樂趣。

4、復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（六）、朗讀(滲透在平時讀書的時候)

1、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（七）、寫字(滲透在平時書寫的時候)

1、掌握不同結構漢字書寫的規律,把握各種筆畫書寫的特點。

2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

3、能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

（八）、說話(2課時)

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，并能對別人的發言做出簡單的評價。

4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

二、復習重點和難點

（一）復習重點

1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

2、了解和掌握一些常用的識字方法。

（二）復習難點

1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

3、發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。

4、審題能力的培養。

二年級教案范本篇9

教學設想

課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導入，寬松和諧。通過學生對課文第一節內容的精彩表演，既鍛煉學生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態、生成。在教學過程中，充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文、表演，學生積極性很高，思維也很活躍。“閱讀是一種被引導的創造。”學生在閱讀中是可以主動發現問題進行解決問題的。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

教學重難點

1.圖文結合，理解課文內容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學時間

2課時

教學準備

教學掛圖或投影片。

教學過程

第一課時

一、導入。

1.今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。

2.板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3.讀了課題，你有什么問題?老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2.再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3.kejiaoshigenaiba

(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?

3學生匯報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4.把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。

5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?

“你有這個耐心嗎?”

“你能等得及嗎?”

“你不著急嗎?”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7.再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1.通過讀，你有沒有不懂得詞語?(學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決)

2.有些詞語我們放到第二節課去解決。

3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎?

4.生讀、交流。

5.這課文主要寫了一件什么事?

6.齊讀全文

四.教學生字。

1.分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2.指導寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3.生描紅，師巡視指導。

作業設計

一.畫去不正確的讀音。

梨(lini)樹耐(lainai)心

施(sishi)肥櫻(yingyin桃

二.看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習。

1.抽讀生字卡片。

2.課文主要講了一件什么事?

二.新授。

1.指明分段朗讀課文。

2.聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂?

3.學生互相交流、討論。

4.你讀懂了什么?(一邊說一邊看掛圖)

5.有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1.自由組合來表演課本劇。

2.學生上臺表演。(可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。)

四、。

1.讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么?

2.你從小猴身上知道了什么?

作業設計

一、比一比，組詞。

撥()哥()猴()棵()

拔()歌()侯()顆()

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果

喜鵲哇哇杏樹三年結果

杜鵑喳喳桃樹五年結果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎?

你沒有這個耐心。

1.你不著急嗎?

2.你能等得及嗎?

四、請你把想對小猴說的話寫下來。

板書設計：

22.猴子種果樹

烏鴉梨五杏四拔

喜鵲杏四桃三拔

杜鵑桃三櫻二拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功

教學感悟與反思

二年級教案范本篇10

知識目標：

讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

能力目標：

正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標：

體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學難點：

抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、圖片引入，揭示課題，質疑。

（利用遮屏功能遮住題目和圖片）

開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）

二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

1、學習第一自然段（利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）

（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

（2）交流：

重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

（3）課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環境理解詞語的意思）

（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。

2、學習2——6自然段

（1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？

（2）交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

（3）學習內容

（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。）

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）

（2）課件演示：（拓展內容）

（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字）（培養學生的想象能力）

當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的.疑團。

當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？

四、擴展想象

然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話。

具體簡略

課件說明：此課件為幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

二年級教案范本篇11

教學內容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。

教學目標：

通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。

培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

培養學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

二、自主探索，學習新知

看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?

動手操作，探究方法。

(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)、小組合作，交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?

學生交流想法。

揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

12÷3的商是幾?你是怎樣算的&39;?

學生匯報并說明解題思路。

小結。

【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解

引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

(2)、交流匯報。

引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲?

教學反思：

二年級教案范本篇12

教學準備：

1、各種大小不同的瓷器、筷子、細鐵棍。

2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。

3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。

4、7-8套生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。

2、引入：我國有一位非常了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創作了許多有名的曲子。今天，我們就來學習他用瓷器幫助作曲的故事。

板書：奇特的鋼琴

二、初讀課文，自學生字。

1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準字音。

2、小組合作自學生字。

每個小組發一套生字卡片，由小組長帶領自學生字，每個組員說說自己是怎樣記住這些生字的。

三、檢查自學情況。

1、課件出示生字詞，指名認讀，說說你是怎么記住它的。

2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。

3、說說本文講了一件什么事。

四、指導書寫生字。

“軍、揮”進行比較來記憶。

“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。

“飯”的第五筆寫在豎中線上。

五、在生字本上各寫三個生字。

第二課時

一、復習：

1、出示生字，指名認讀。

2、指名讀課文。

二、細讀課文，品味課文。

1、自讀第一自然段。

(1)說說你從這一段中知道了什么?

(2)你從“攢”字能感覺到什么?

(3)品讀第二句，體會這些瓷器的來之不易。

2、指名讀第二自然段。

說說你從這一段中知道了什么?

3、自由讀第三自然段。

(1)課件出示插圖：仔細看圖，用自己的話說說畫面內容。

再引導學生仔細看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。

(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。

(3)指名讀有關句子，想象冼星海讓“丁丁當當的響聲”變成“一串一串動聽的音符”時的情景。在想象的基礎上再讀課文。

(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺前敲。

(5)再讀這一段課文，說說你從“拉一會兒，他就趴在桌上寫一會兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。”這句話中體會到什么?

4、齊讀課文第四自然段。

結合自己課前敲瓷器的體會，說說你對“誕生”的理解。

三、談感受。

說說你對冼星海了解多少?讀了這篇課文，你覺得冼星海是個什么樣的人?

四、學過樂器的同學準備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節活動課時間請你演奏給大家聽，并談談自己學樂器的苦和樂。

二年級教案范本篇13

教學目標：

1、理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2、在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數形結合的思想。

3、運用兩位數不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發學習數學的興趣。

目標分析：

學生在一年級學會了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學生理解兩位數不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。

教學重點：掌握兩位數不進位加法的筆算方法并能正確計算。

教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理。

教學準備：課件、小棒、尺子等。

教學過程：

一、情境導入

（一）創設情境。

今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1、出示教材11頁情境圖

2、引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數學信息？

（二）提出問題。

1、根據圖中信息你能提出什么數學問題？

2、出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

【設計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數學信息，提出相關的數學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數學和生活的聯系，又提高了學生參與學習的積極性。】

二、探索新知

（一）探究兩位數加一位數（不進位）的筆算。

1、嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2、交流算法，指名學生說口算的過程。

3、圖式結合，探究筆算的算理和算法。

（1）學生操作擺小棒。

學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數單位的數）

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數加起的道理。

4、即時練習。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

【設計意圖：教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序。】

（二）探究兩位數加兩位數（不進位）的筆算。

1、出示例2問題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

2、指名學生列式，教師板書。

3、引導學生試算35+32。

（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。

（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。

（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

（4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。

4、即時練習。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

【設計意圖：有了例1的基礎，本環節教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數加兩位數的算理和算法。真正實現學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。】

三、鞏固練習

（一）教材第12頁做一做第2題。

1、引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2、集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。

四、課堂總結

（一）回顧小結，完善課題。

1、這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數相加是否滿十？

2、補充課題，板書：不進位

（二）突出重點，結束新課。

筆算兩位數加法時要注意什么？

【設計意圖：在探究的筆算兩位數加兩位數的兩個問題時，均設計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結再一次呈現教學重點，有利于學生理解知識。】

二年級教案范本篇14

《狐假虎威》

教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學重點：

1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

教學過程：

一、檢查前置性作業

1、根據你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)

2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

3、學生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?

二、小組合作學習

思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

三、小組展示

1、學生質疑

(1)“狐貍眼珠子一轉”這是什么樣的神態呢?大家共同表演一下。

(2)表演動作猜詞語：神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質疑

(1)看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢?

(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰?老虎認為它們怕的是誰?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

四、教師總結

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸

(1)課文學完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?

(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

六、作業布置

日記：續寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發生什么事情。

二年級教案范本篇15

教學要求：

1，認識11個生字，會寫8個生字認讀生字組成的詞語

2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法

3，練習用自己的話講述這個故事

4，通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學重點、難點：

1，教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

2，教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

教具準備：

1，多媒體課件

2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、談話引入課題，質疑課題，激發閱讀興趣

1，引入課題

同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。

2，圍繞課題質疑

看到這個課題，大家想知道什么呢？（學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）

二、自讀課文，了解故事內容

1，學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2，指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。

課文講了——的故事

（學生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定）

三、自主識字，有針對性地指導

1，給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。

2，學生交流記憶字形的方法。

3，在學生自主識字的基礎上，教師作有針對性的指導。

4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學生認讀詞語，鞏固識字。

5，學生再次自讀課文，強化識字效果。

第二課時

一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙

1，指名朗讀第一自然段。

2，學習第二自然段，感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀。

（2）學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。

（3）激發想象，發展思維和語言。

大象的身子像（—堵墻）

大象的身子還像（）

腿像（四根柱子）

腿還像（）

（4）指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。

3，學習第三自然段，了解官員們的稱象辦法。

（1）四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀。

（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

板書：官員們

造大秤

宰大象

4，學習第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

（3）實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。

板書：曹沖趕象上船畫一條線。

趕象上岸裝上石頭。

稱石頭

（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

（通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙）5，指導朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。

二、升華認識，拓展思維，培養創新精神

1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？

（絕大多數學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學生認識曹沖善于聯想的特點）

2，同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家幫你想辦法，好嗎？

三、完成課后第3題

1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣。

2，說說每組的后一個句子好在哪里。

四、指導書寫8個字

1，仔細觀察要求會寫的8個字看看左右結構的5個字、上下結構的2個字在書寫時應該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。

2，學生在課本上描描寫寫，教師巡視指導。

五、布置課外作業

1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。

2，閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》

二年級教案范本篇16

教學目標

1.通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學生懂得對待朋友要真心誠意，否則只想占便宜是交不到朋友的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識本課7個生字。

重難點

理解狐貍為什么找不到朋友。

樂學善思辦法

采用多種朗讀形式調動學生多種感官參與學習活動，在讀中受啟發。

教學流程

一、激趣導入。

同學們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學習、游戲該多高興啊！看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，現在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學們再讀一遍課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們輕輕打開書，看看這篇課文向我們提出了什么問題？（生讀文前提示）

2.現在就讓我們帶著問題來讀課文，首先請同學們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，并爭取和它交上朋友。（可求助老師、同學）

3.同學們讀得很認真，相信你們一定把課文讀通順了。現在請同學們再讀課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？

生自由讀文，回答問題。

4.你是怎么知道的？找到有關語句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]

三、品讀感悟。

（一）狐貍和白兔交朋友。

1.它們為什么都不跟狐貍做朋友了呢？請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）

2.我們看看當初狐貍是怎樣和白兔說的？（讀狐貍說的第一段話）

狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對它的信任，你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（）地說]

（可能會微笑著對白兔說，因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學生根據自己的個性體驗來填空）

3.指導學生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）

4.狐貍的這番話打動了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐貍說的話）指名讀文。

5.（引導學生與文本對話，進行換位思考）如果你是白兔，狐貍對你這樣說你會同意嗎？誰能把你的想法說給同學們聽一聽？（學生展開想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。）

6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會，通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來吧！

（生試讀，指名讀，男女生賽讀）

（二）狐貍和公雞交朋友。

1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。

2.同學們請看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對你這樣說，你同意嗎，為什么？（引導學生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因為它可以磨面粉，地下的則沒有食用價值。）

3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。

生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。

四、總結升華。

1.公雞也被狐貍欺騙了，沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想，以后會怎樣做？

預設：

（1）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；

（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；

（3）我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當；

（4）學習更多的知識，就不會上狐貍的當。

2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友，這是為什么呢？

狐貍嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想占便宜，所以最后一個朋友也沒找到。

3.現在我們再來看文前提出的第2個問題，你認為怎樣做才能找到朋友呢？（結合學生的回答，板書：朋友應以誠相待。）

五、識字。

1.剛才同學們的課文學得很認真，現在我們看看本課要求認識的字寶寶（屏幕出示），你們認識它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。

2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認的字，編寫一段話），你還認識它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。

六、擴展閱讀。

通過這篇課文的學習，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們再來讀《小學語文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來了》的故事吧！

讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？

1.自由讀文。

2.交流收獲。

七、總結。

同學們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學生對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。

二年級教案范本篇17

【教學要求】

1.認識15個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

【教學難點】

積累詞語，說話訓練。

【課時安排】

二課時。

第一課時

課時目標

1.認識15個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

教具準備

教學課件

教學過程

一、談話導入。

1.同學們去過的地方不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：10日月潭）齊讀課題。

2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

二．識字解詞

1.學生自讀課文。

課件出示要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現”，后鼻音“名、勝、央”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞

日月潭環繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引

開展讀詞游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

請大家帶著這些問題讀課文。

日月潭被光華島分成哪兩個部分？

（北邊是日潭，南邊是月潭。）

本文介紹了日月潭什么時間的景色？（清晨、中午。）（板書：清晨中午）

三．生字書寫

出示生字：名勝跡央麗華展現披

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

（1）加一加：“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“勝”，“亦”加“辶”是“跡”，“化+十”是“華”，“王+見”是“現”，“扌+皮”為“披”。

（2）減一減：“英”減“艸”是“央”。

（3）數筆畫：“展”和“麗”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“展、麗、披”并講述：（板書：展麗披）

“展、麗、披”田字格課件

“展”：第八筆是豎提，不要多寫成撇。“尸”要寫得扁長些，遮住下面的部分。

“麗”：第一筆橫要長一些，下面的兩個部分一樣大，不要寫得一大一小，一胖一瘦。

“披”：第四筆是橫鉤，第五筆是豎。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四．總結交流

小朋友們，我們的祖國山河秀麗，這節課我們學習了生字，領略了美麗的日月潭風光。下節課我們接著學。

第二課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

2.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

3.積累詞語，說話訓練。

教具準備：教學課件

教學過程

一．復習檢查，鞏固生字：

1.上一節課，我們學習了《日月潭》，再來看一下這些字詞認識了嗎？

日月潭環繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引

2.今天，我們繼續學習《日月潭》。（板書：日月潭）

二、自學課文，明白名字的由來。

1.自由讀課文。讀書建議：

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）邊讀邊思考：這個地方為什么叫日月潭？

2.指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3.讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，老師相信當你讀完課文第一自然段，一定會有更多收獲的。

三、精讀課文，朗讀感悟。

學習課文第一部分（一、二自然段）：

1.第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2.提問：日月潭在哪里？那里的環境怎樣？

在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語（群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。（板書：群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問：引導學生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創設情境，引導復述。

（3）看畫面復述日月潭名稱的由來：

小組內復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽聽學生的朗讀。

選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生理解詞語（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？

（課件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿。

（聽聽學生對文章的理解）

請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。（相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累

日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。

小組內進行賽讀，以小組為單位進行匯報。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。

五、實踐活動

可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關日月潭的故事和傳說。

板書設計：

10日月潭

群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡

隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

二年級教案范本篇18

教學目標：

1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

3、通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

4、明確不同的節日有不同的文化。

5、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

教學重點：

了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。

教學難點：

培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

一、聽關鍵詞，猜節日

1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎？

2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節日，在哪一天過節？

放鞭炮，拿紅包（春節正月初一）

祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）

吃粽子，賽龍舟，（端午節五月初五）

吃月餅，賞圓月（中秋節八月十五）

師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書課題：傳統節日

師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過?

師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什么？

小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節……）

二、初讀課文，認識生字

1、自讀課文，自讀要求：

（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

（2）圈出自己不認識的生字。

（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

（4）用橫線畫出文中提到的節日。

2、學生自讀課文。

3、匯報自學情況。

（1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。

（2）交流不認識的生字，重點指導。

（3）指導識字：

翹舌音：傳、舟、賞

后鼻韻：統、巷、堂、郎、餅、賞

乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？

4、開火車讀生字。

三、送生字進課文，初識課文。

1、學生齊讀課文，注意生字。

2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。

3、分小組對讀課文。

4、男女生對讀課文。

5、找出文中所講到的節日：春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節。

四、指導書寫生字。

1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。

2、重點指導：貼、街、轉、鬧

(1)街字是左中右結構，書寫時要注意把握結構。

(2)貼字的偏旁最后一筆是點。

(3)轉字最后一點也是難點。

(4)鬧是半包圍結構，里面是“市”字。

五、作業。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、熟讀并背誦課文。通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

2、明確不同的節日有不同的文化。

3、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

一、暢談春節，導入新課。

1、在眾多傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個節日？

2、春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節有哪些主要活動嗎？

3、文中介紹了春節的哪些活動呢？我們一起來讀讀。

二、研讀課文，了解各種傳統節日。

1、匯報文中講到的傳統節日有哪些？

(春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節)

2、勾出各種節日的主要活動。

三、品讀課文，學習匯報。

1、了解春節。(1)春節：貼窗花、放鞭炮。

(2)觀看春節的喜慶場面。

(3)說說春節還有哪些活動？

吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節聯歡晚會、貼春聯、走親戚。

(4)闖年關活動

第一關：年的故事誰來闖關？

第二關：背一幅春聯或一首春節的詩。

第三關：說出一首和春節有關的歌，并唱出一句。

第四關：設計一句春節的祝福語

2、元宵節

(1)元宵節：看花燈

(2)說說花燈的熱鬧場面。

(3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。

(4)指導朗讀。

3、清明節

(1)清明節：掃墓。

(2)介紹掃墓這個習俗，是為了祭奠死去的先人。

(3)同學們參加過掃墓嗎？主要準備些什么？怎么做？

4、端午節

(1)端午節：賽龍舟、吃粽子

(2)觀看賽龍舟的場面。

(3)指導朗讀，讀出喜慶的語氣。

5、乞巧節

(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。

(2)指導朗讀。

6、中秋節

(1)說說家里的中秋節是怎么過的？

(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。

7、重陽節

(1)講解重陽節的習俗。

(2)教育學生學會尊敬長輩。

四、再讀課文，感受傳統文化。

1、學生齊讀。

2、師生對讀。

3、男女生對讀。

五、拓展延伸。

1、說說還有哪些傳統節日。

2、這些節日都有哪些主要的慶祝活動？

3、不同的民族有不同的節日，哪些節日是有民族之分的？

六、總結全文。

今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同學們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統節日。

七、作業。

1、熟讀課文，背誦課文。

2、抄寫你喜歡的句子。

二年級教案范本篇19

《藍色的樹葉》

教學目標：

一、知識能力：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

二、過程方法：

1、學生自主識字，并相互介紹自己認字的方法，開火車認讀生字。

2、自讀課文，思考問題。學生分組學習相應的自然段，小組合作討論解決部分問題。

三、情感、態度、價值觀：

懂得人與人之間應該互相幫助。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，借助拼音讀準生字。

2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法識記生字。

1、看實物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術課本。

2、讀句子識字。

(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”

3、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

4、比較形近字：術——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。

5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。

6、課件出示詞語，多種方式認讀。

四、指導寫字。

1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。

2、課件演示生字的筆畫、筆順。

3、教師指導。

(1)左右結構的字要寫得左窄右寬。

(2)寫“筆”字的竹字頭時不要把短橫寫成點。

(3)“鉛”字右上角不是一個“幾”字。

4、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。

五、作業設計。

填上合適的詞：

一()鉛筆一()樹葉一()同學

一()椅子一()刺猬一()板凳

第二課時

一、復習。

1、課件出示本課詞語，全班認讀。

2、“撿綠樹葉”游戲。

每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了，這片綠樹葉就送給誰。

二、朗讀感悟。

1、學習第一自然段。

(1)自由讀一讀。

(2)用“什么時候、誰、發生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學習第二至四自然段。

(1)課件出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。

理解“吞吞吐吐”。

(4)讀第二次對話。看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

(5)讀第三次對話。林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應的語氣。

(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

3、學習第五自然段。

(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?

(3)讀第五自然段。

(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?

(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

4、小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊!

5、視頻欣賞歌曲《找到一個朋友》，加深對課文內容的理解。

三、指導完成“讀讀說說”中的練習。

1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。

2、說一個問句，用上“嗎”。

3、讀第二句，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。

4、說一句請求的話，用上“吧”。