小學五年級的數學學習中，課堂效率和學習氛圍十分的重要，它們是學生學習的基礎。教師要制定合適的教學目標和教學方法，來充實課堂，提高課堂效率，培養積極的學習氛圍。今天小編在這給大家整理了一些小學五年級的數學經典教案，我們一起來看看吧!

小學五年級的數學經典教案1

教學目標:

1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中,探索規律,培養學生發現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。

3、培養學生學習數學的興趣,發展初步的應用意識。

教學要點分析:

教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣

教學難點:尋找規律 記憶口訣

教學準備:小棒 數字卡片

教學過程設計:

一、創設情境,激發興趣

1、談話導入

今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?

(出示情景圖)

原來凱蒂來到教室里學習編中國結。

仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息?

提問:你能提出什么問題?

生1:一共需要多少個圓環?

生2:做2個中國結需要多少個圓環?

生3:每周要安排多少人做值日?

……

這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流,探求新知

1、編兒歌,填填表(教學紅點)

我們一起來看 “一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)

小小凱蒂志氣高

編起結來手兒巧

中國結兒傳友誼

我們一起瞧一瞧

一個結上8個環

……

誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌,編口訣

同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。

(學生交流方法)

同學們猜想一下,根據以往乘法口訣的學習經驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)

3、尋找規律 記憶口訣

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什么小秘密?(引導學生比較發現規律)

(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。

記憶口訣。

三、解決問題 走進生活(教學綠點)

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)

2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

(學生獨立思考)

生1:就是求5個8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

……

四、自主練習 鞏固深化

1、自主練習1“對口令”游戲

現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

練完之后再由同桌兩人繼續練習。

2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )

提問:7個8比6個8多幾個8?

你能照樣子說一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發現?每一組的得數為什么是一樣的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

4、同學們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)

48 56 24

五、拓展應用

班上共有多少名學生?(42名)

除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

可能會出現:5×8+2 6×8-2 4×10+2

五、總結評價 延伸拓展

學了這節課,你有新的收獲嗎?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲)

同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習,老師相信你們一定會收獲的更多。

小學五年級的數學經典教案2

教學目標：

1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

4、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

教學重難點：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

教學具準備：

1、 翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少?

2、 了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的?

3、 師準備一張身份證。

教學過程：一、情景引入：

同學們到銀行開戶儲蓄過嗎?(去過)剛開戶時要用到什么證件?(身份證)同學們坐飛機出境旅游過嗎?坐飛機出境旅游也要用到什么證件?(身份證)今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的?

一、 學習新知：

1、視頻展示臺上出示一張，讓學生觀察并互相說說你發現了什么?

身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號。

2、師生共同學習身份證上的編號是怎樣組成的?

(1)指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數字表示的意思

(2)你還知道其他的號碼有什么意義嗎?

(3)師根據學生的介紹補充和小結：

實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

(4)從身份證號碼中你能獲得哪些信息?

4、剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎?再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

5、學習例3，我們來給學校的每個學生編一個學號。

①學生思考并討論學號中要體現的內容：年級、班級、性別、入學年份等

②根據以上內容來設計編碼的方法。

③分組活動，共同探討如何編號。

④最后，以小組為單位來展示本組同學設計的學生學號的編排方法，老師注意引導學生說出每個數字在編碼中的作用。

二、 鞏固練習：

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數字的意義。

三、 全課小結：

同學們，今天我們學習了什么?你知道了什么?你還想告訴大家一些什么知識?

五、作業：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的?

小學五年級的數學經典教案3

單元教學目標：

1、使學生掌握小數除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數，初步認識循環小數、有限小數和無限小數。

3、使學生能借助計算器探索計算規律，能應用探索出的規律進行小數乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。

第一課時　小數除以整數(一)

——商大于1

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法。

224÷4=　　　416÷32=　　　1380÷15=

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎?經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題?

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米?教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數除以整數”。

三。教學新課：

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：

(1)生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的?

追問：24表示什么?

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。

問：和前面準備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

教師：大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6 　 34.5÷15

五、課堂作業：練習三的第1、2題

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大， 最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

特別是第4個問題很有深度，　有研究的價值。　在這四個問題的帶動下， 學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，　教學效果相當好。

小學五年級的數學經典教案4

教學目標

1.通過觀察實際，使學生知道什么是體積.

2.認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米.

3.能正確區分長度單位、面積單位和體積單位的不同.

教學重點

使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念.

教學難點

幫助學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.1米、1分米、1厘米，這是什么計量單位?

2.1平方米、1平方分米、1平方厘米，這是什么計量單位?

二、探究新知.

我們學習了長度和長度單位，面積和面積單位.今天我們要學習一個新概念：.(板書課題：)

(一)實驗觀察，建立體積概念.

1.教師演示實驗：

第一步：出示有 杯水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號.

第二步：在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號.

第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號.

觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現象發生?為什么會出現這

個現象，說明什么?

匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據了空間，把水向上擠，水面向上升.

石塊大占據空間大，水面上升得高;

石塊小占據空間小，水面上升得低.

2.學生分組實驗.

實驗方法：

第一步：拿出裝滿細沙的杯子，把細沙倒在一邊.

第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里.

第三步：把杯中細沙倒出，把一大些的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里.

觀察思考：出現了什么結果?這說明了什么?

匯報歸納：放入大木塊，外邊剩的沙多;放人小木塊外邊剩的沙少.

這說明木塊也占據了杯子的空間.木塊大占據空間大，木塊小占據空間小.

3.總結兩次實驗結果.

教師提問：以上的兩個實驗說明了什么?

學生歸納：物體都占據空間，物體大占據空間大，物體小占據空間小.

教師明確：把物體所占空間的大小叫做物體的體積.(板書)

4.比較物體體積的大小.

實物比較：字典和大詞典 桌子和椅子 水桶和茶葉桶 課本和練習本

(教師出示一組體積接近的物體)提問：這兩個物體誰的體積大?

(二)認識體積單位.

教師指出：在實際生活和生產中，有時只憑感覺是無法判斷出誰大誰小的，這就要我們

精確地計量物體的體積.計量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立

方厘米、立方分米、立方米(板書)

1.認識1立方厘米(出示一塊1立方厘米的體積模型)

這就是體積為1立方厘米的正方體.

分組觀察，然后匯報：你知道了什么?

看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體.

量一量：1立方厘米的正方體的棱長是1厘米.

說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)

想一想：體積是1立方厘米的物體比較小.

議一議：哪些物體計量體積時使用立方厘米比較恰當?

2.認識1立方分米.(出示一塊1立方分米的體積模型)

這就是體積為1立方分米的正方體.

分組觀察，然后匯報：你知道了什么?

看一看：1立方分米的體積大一些，是一個正方體.

量一量：1立方分米的正方體的棱長是1分米.

說一說：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米.(板書)

想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大.

議一議：哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當?

3.認識1立方米.

思考：什么樣的物體的體積是1立方米?

(板書：棱長1米的正方體，體積是1立方米)

議一議：哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當?

4..比較：這三個體積單位的共同點是什么?不同點是什么?

長度單位、面積單位和體積單位又有什么不同點呢?

長度單位：線段

面積單位：正方形

體積單位：正方體

(三)計量物體的體積.

怎樣用這些體積單位計量物體的體積呢?

計量物體的體積就是一個物體里含有多少個體積單位，它的體積就是多少.(板書)

(四)反饋練習.

1.看圖說出物體的體積.

2.用12個1立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體.它們的體積各是多少?

(都是12立方厘米.不論物體是什么形狀，含有幾個體積單位，它的體積就是多少)

三、全課小結.

這節課你學了哪些知識?

四、隨堂練習.

1.填空.

一塊橡皮的體積約是8( )

一臺錄音機的體積約是20( )

運貨集裝箱的體積約是40( )

2.連線：學校主席臺的體積 24立方厘米

書包的體積 24立方米

碳素墨水盒的體積 24立方分米

3.說說身邊的物體的體積大約是多少?

五、課后作業 .

下面的圖形都是用棱長1厘米的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少立方厘米?

六、板書設計 .

物體所占空間的大小叫做物體的體積.

物體含有多少個體積單位，體積就是多少.

小學五年級的數學經典教案5

復習目標：

1、能從觀察不同的角度觀察物體，并畫出平面圖。

2、回顧三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導過程，并能靈活運用公式解決問題。

3、能運用公式解決生活中的實際問題。

4、會計算組合圖形的面積。

復習過程：

一、基礎再現：

S=abS=ahS=ah÷2

S=(a+b)h÷2

二、基本練習

1.一個長方形框架，拉成一個平行四邊形后，()不變，()變小。

2.兩個一樣的梯形可以拼成一個()，它的底邊等于梯形的()。

3.一個三角形的面積是60米，底邊是12米，高()，與它等底等高的平行四邊形的面積是()

4.一個三角形和一個平行四邊形面積和底邊都相等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是()

5.想法計算圖形的面積。

6.一塊梯形的果園，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公頃收蘋果2.5噸，這個果園可以收多少蘋果?

三、作業

1.總復習第6、7、8題。

2.P124第7、8、9、10、11題。

課后反思：

第三課時

課題：簡易方程

復習目標：

1.會用字母表示數、數量、定律和計算公式。

2.理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。

3.能用方程解決實際問題。

復習過程：

一、概念回顧。

1.什么叫做方程?等式與方程有什么區別和聯系?什么叫做方程的解和解方程?

2.用字母表示數應該注意什么?

3.用方程解決問題的步驟是什么?

二、基本練習：

1.方程0.6X=3的解是()

2.a與b的和的一半是()。

3.梯形面積計算公式用字母表示是()，乘法結合律用字母表示是()。

4.判斷。

(1)a×b×8可以簡寫成ab8。

(2)x+5=4×5是方程。

(3)方程一定是等式。

(4)a的立方等于3個a相加。

(5)a÷b中，a、b可以是任何數。

5.解方程。

10.2-5X=2.23×1.5+6X=335.6X-3.8=1.8

3(X+5)=24600÷(15-X)=200X÷6-2.5=1.1

6.解決問題。

(1)一個三角形的高是6米，底是20米，求面積。(用公式計算。)

(2)媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元?

(3)爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲?

(4)學校買10套課桌用500元，已知桌子的單價是凳子的4倍，每張桌子多少元?

三、作業。

板書設計

課后反思：