九年級歷史課程教案怎么寫？歷史專家們有時會通過討論學科本身的研究來討論歷史的性質及其用途，并將其用作手頭問題的“視角”。下面是小編為大家帶來的九年級歷史課程教案七篇，希望大家能夠喜歡！

九年級歷史課程教案篇1

課程標準：

知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。

教學目標

知識與能力

知道農業社會主義改造的形式;國家對資本主義工商業的社會主義改造政策。了解三大改造的實質、意義和缺點。引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養其綜合分析問題的能力。

過程與方法 通過提出問題引導學生用歷史的觀點分析問題;教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀;引導學生編寫、表演小歷史劇;引導學生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。

情感態度價值觀 認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。

教學過程

導入

我國是小農經濟占優勢的國家,如何改造農民個體所有制,建立先進的社會主義農業經濟,這是我國社會主義事業成敗的關鍵之一。

小歷史劇：《雞毛飛上天》 農業、手工業合作化

議一議：國家對農業實行社會主義改造有什么必然性?

看誰找得快：學生在教材上找出國家對農業進行社會主義改造的方式、方法。

看圖片《農民紛紛申請參加農業生產合作社》和《北京郊區農業實現合作化，農民向黨中央____報喜》，加深認識。

教師簡單介紹手工業合作化的情況。公私合營

身邊的歷史：參觀當地的一兩個老字號店鋪，并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況，了解其發展歷史與現實狀況。(成果匯報)

教師解釋“公私合營”的概念。

學習與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國的社會主義制度基本建立起來了?

九年級歷史課程教案篇2

【教學目標】

知識與能力：了解古希臘的地理范圍和地形特點，理解其以及對愛琴文明發展的影響;理解希臘城邦特點;掌握雅典奴隸制民主政治的發展及內容;理解亞歷山大東征對東西方文化的影響;

過程與方法：通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力;通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大

情感態度與價值觀：在古希臘出現了近現代幾乎所有的政體形式，這也是希臘文明對人類政治制度的一大貢獻

【重點難點】

教學重點：亞歷山大東征對東西方文化的影響

教學難點：雅典民主政治的內容及其特點;雅典民主制利弊得失的評價

教學過程

一、導入新課

提問：現代奧運會有一項重要的競技體育比賽叫馬拉松長跑，有同學知道它的長度嗎?知道它是怎么來的嗎?

馬拉松賽是一項長跑比賽項目，其距離為42.195公里。這個比賽項目的距離的確定要從公元前490年9月12日發生的一場戰役講起。

這場戰役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發生的，史稱希波戰爭，雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉人民盡快知道勝利的喜訊，統帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。菲迪皮茨是個有名的“飛毛腿”，為了讓故鄉人早知道好消息，他一個勁地快跑，當他跑到雅典時，已喘不過氣來，只說了一句“我們勝利了!”就倒在地上死了。

為了紀念這一事件，在1896年舉行的現代第一屆奧林匹克運動會上，設立了馬拉松賽跑這個項目。

今天讓我們一起來學習第4課：希臘城邦和亞歷山大帝國。

二、新課講授

目標導學一：希臘城邦

(一)古希臘的自然地理環境和愛琴文明

1.展示：多媒體鏈接地圖《古代希臘》

2.教師講述：與其他地區的大河流域文明相比，如尼羅河流域、兩河流域和我國的黃河流域等相比而言，希臘文明有其特別之處，它是海洋文明，它的發軔與繁盛都與海洋密不可分。它最初的源頭就是愛琴文明，愛琴文明包括克里特文明和邁錫尼文明。

3.教師講述：公元前1200年因另一支希臘人入侵，邁錫尼文明徹底毀滅。在愛琴文明衰亡之后的300多年的時間里，古希臘陷入了沉寂的狀態，這段時間被稱為“黑暗時代”。這使得長期以來人們對愛琴文明一無所知，對它的認識只停留在神話故事中的一些記載，并沒有真實的歷史依據。直到19世紀后期，才逐漸揭開神秘的面紗，為人們所認識。

4.教師過渡：愛琴文明毀滅之后是300的“黑暗時代”，但人類歷史不可能總是停留在黑暗中的，短暫的沉寂在等待著偉大的復興，公元前8-前6世紀希臘走上了復興之路，其表現是什么?

(二)希臘城邦

1.圖片展示：古希臘城邦

2.教師提問：什么是城邦呢?城邦是希臘的一種國家形態，他一般以一個城市為中心，包括周邊的若干村落。其中的城邦是斯巴達和雅典。通過這個概念我們可以比照一下現代社會還有類似于城邦的國家存在嗎?

提示：新加坡。

3.教師過渡：不一樣的地理環境形成了不一樣的文明，在古希臘特殊的地理環境下形成的城邦制度，其主要特點是小國寡民，各邦長期獨立自治。那么他們又采用什么形式對其城邦進行有效的統治的呢?

提示：希臘城邦的居民按照政治地位可以分為3大類：①擁有公民權因而能夠參加政治活動的自由人;②沒有公民權的自由人;③處于被剝削、奴役地位的奴隸。

4.教師講述：既然擁有公民的身份，為了一直保持公民的身份，自然會關心自己國家的獨立。這是因為國家被其他城邦兼并，就意味著可能淪為外邦人甚至是奴隸，喪失原本的公民身份，那么公民的權利和待遇自然也會隨著喪失。只因如此，城邦制度鞏固以后，很難出現大邦吞并小邦的現象，一來是由于地理環境導致，島上的山脈、海洋把希臘人分割在孤立的小島中，二來正是由于公民的存在和他們的權利對于各邦的獨立有重要的意義。

目標導學二：雅典的民主政治

1.材料展示：

材料一“我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因為政權是在全國公民手中，而不是在少數人手中。”

材料二伯里克利：“在我們私人生活中，我們是自由和寬容的;但是在公家事務中，我們恪守法律，因為這種精神杜絕人治。”

材料三婦女、奴隸、外邦人被排除在公民之外，公民內部輪流執政。

材料四除十將軍外，其余官職基本通過抽簽的方式選出，每個人既是統治者，又是被統治者。

2.問題思考：以上材料分別體現了雅典民主政治的什么特點?

提示：人民主權、法律至上、輪番而治、公民內部的平等。

3.教師補充：公民大會是所有男性公民均可參加，每月三次左右，聽取一切官吏的重要報告，辯論和通過各種提案。選舉國家官吏，制定法律，決定戰爭和平等大事，公民在大會上可自由發言，議論議案，對現行政策和公職人員進行評議，采取公開舉手的方法，多數票為通過，實施直接民主。公民大會是國家權力機關。

4.材料展示：故事《一個雅典公民的政治生活》(片段)

請同學們結合所學知識，回答故事中的小問題。

片段一：公民大會每十天就開一次，嚴重影響帕羅耶干活賺錢，但他還是很愿意去。這是為什么??

公民意識強;他可能抽簽當上官;他去開會還有津貼。

片段二：執勤的不準他妻子進入會場，為什么??

女人、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民，無權參加公民大會

片段三：不識字的帕羅耶卻能擔任公職，為什么??

任何一個雅典公民都可以通過抽簽的方式擔任一切官職。帕羅耶很幸運地成為民眾法庭審判員中的一名。?

5.材料展示：蘇格拉底之死

蘇格拉底在描述雅典民主政治時曾指出：“用豆子抓鬮的辦法來選舉國家的領導人是非常愚蠢的，沒有人愿意用豆子抓鬮的辦法來雇傭一個舵手或建筑師或吹笛子的人、或者任何其他行業的人，而在這些事上，如果做錯了的話其危害要比在管理國家方面發生錯誤要輕得多。”這位哲學家因在陪審法庭中指責雅典政治的弊端而被包含著一大批像帕羅耶這樣的文盲、保守派的法官們投票表決，集體定為有罪。公元前399年，年約70歲的蘇格拉底受審判處死刑。

6.教師過渡：一個以言論自由著稱的城市竟然對一個除了運用言論自由權以外，沒有任何罪行的哲學家提出起訴并判處死刑!同學們，你們如何看待雅典民主政治的利弊得失呢?

7.學生辯論：雅典民主制給人民帶來了什么?

提示：通過正反兩方激烈的辯論，教師總結。?

8.雅典民主制的評價：?

(一)進步行：(1)在古代君主專制盛行的情況下，雅典民主制是個偉大的創舉，體現在兩個方面：①提供了集體管理的新形式。②創造了民主運作的新方式(如差額選舉制;任期制;議會制;比例代表制等民主的運行方式)。這一偉大創舉為后世民主政治的發展積累了寶貴經驗。(2)有利于正確決策，也有利于修正錯誤。(3)有利于促進文化廣泛深入發展。?

(二)局限性：雅典民主不是現代意義上的民主，而是男性公民的民主，是社會不公的一種暴力機器。?

(三)雅典民主政治的實質：其實質是維護奴隸主貴族的民主。

因此，雅典民主是一把“雙刃劍”，一方面，它充分發揮積極作用，促使雅典政治、經濟和文化臻于極盛的同時，另一方面又殘忍地窒息，限制了社會另一部分的自身發展。因此，它既是偉大文明的催化劑，又是社會不公的一種暴力機器。

目標導學三：亞歷山大大帝國

1.圖片展示：多媒體鏈接地圖《亞歷山大東征路線圖》

2.學生自主學習：指導學生閱讀教材和地圖，歸納亞歷山大東征的路線及帝國的建立過程。

提示：進攻波斯帝國——南下攻占地中海東岸——進入埃及——轉入兩河流域——再度與波斯大軍會戰。

3.教師提問：(1)從帝國的疆域來看，壓力山大帝國幾乎包括了當時人類的哪些文明?

(2)這些文明同屬于亞歷山大國管轄，有什么好處?

提示：(1)希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來的猶太文明、波斯文明等;(2)整個亞歐大陸的交通被打通。因此，伴隨著亞歷山大東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲透入希臘文化。正是這一過程中，東西方文化得到交流和發展。

4.拓展延伸：戰爭從未在人類生活中長時間地停留過，每一次猛烈的戰火之后，隨之而來的，往往是人類文明的傳遞。請評價亞歷山大東征的影響。

提示：消極的一面：戰爭具有強烈的破壞性;積極的一面：促進文化的傳播與滲透。

三、課堂總結

這節課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，重點學習了雅典的民主政治的特點及其利弊。了解亞歷山大帝國的建立和發展歷程以及東征的影響。

板書設計

1.古代希臘城邦：斯巴達、雅典

2.雅典的民主政治和雅典的全盛時期(伯利克里當政時)

3.地跨三洲的大帝國：亞歷山大帝國

4.亞歷山大帝國的版圖和亞歷山大東侵的影響

九年級歷史課程教案篇3

【教學目標】

知識與能力：知道西歐中世紀鄉村的典型組織形式是莊園;知道領主和佃戶之間的關系;了解西歐莊園的管理情況、農民的生產、生活情況等基本史實

過程與方法：通過西歐莊園里領主和佃戶之間的關系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點;通過小組討論，比較西歐莊園中的農民與中國古代社會農民的異同

情感態度與價值觀：理解和接受生產力發展決定生產關系變革的歷史唯物主義觀點，激發學生探索求知精神

【重點難點】

教學重點：西歐莊園的特點

教學難點：比較西歐莊園中的農民與中國古代社會農民的異同

教學過程

一、導入新課

農奴阿布拉黑的一天(片斷)

在領主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經常出現管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至會鞭笞他——如果認為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會浮現修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。

今天讓我們一起來學習第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀的莊園生活。

二、新課講授

目標導學一：莊園的領主與佃戶

1.展示：《莊園圖解示意圖》

2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個農村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個農村,小的莊園有的只占著一個農村的一部分。莊園的土地是封建領主所有,而直接生產者的農民通過各種地和形態,從封建領主的手中取得占用一部分土地的權利,進行個體生產。

3.學生自主學習：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?

提示：領主、佃戶(包括自由的農民和缺少自由的農奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領主自己保留，直接經營，稱為“直領地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規定共同使用。

4.材料展示：

材料一莊園的主要工作是農業，同時也有手工業，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產了人們日常生活所需要的絕大部分產品。

材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農民在一只箱子里塞進些稻草當他的床鋪。他的伙食粗糙而單調——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。

5.問題思考：材料二中農奴的生活說明了什么?結合上述材料，分析西歐莊園的性質。

提示：農奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個獨立的自給自足的經濟單位。

6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領主還向佃戶征收其他捐稅。

7.問題思考：結合上述材料，分析領主與佃戶之間是一種什么關系。

提示：領主與佃戶之間是統治與被統治、剝削與被剝削的關系。佃戶有義務為領主勞動，領主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關系。

目標導學二：莊園法庭

1.材料展示:

材料一佃戶因為沒有認真耕種領主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領主的園子，被罰款6便士;只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。

材料二無權享用公共牧場但仍在牧場內放牧的人，侵犯了全體村民的權益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規定的價格賣酒，也要被罰款。

2.教師提問：

(1)材料反映了西歐莊園具有什么權?

提示：司法權。

(2)根據兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。

提示：罰金。

(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?

提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權益的行為等。

(4)西歐莊園法庭審判的依據是什么?

提示：習慣法或村法。

(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?

提示：莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權，也有利于維護佃戶的權益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。

三、課堂總結

正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現象和自給自足的莊園奇景，構成了中世紀西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。

板書設計

1.興起的時間、發展

2.性質：獨立的自給自足的經濟

3.居民：佃戶(自由農民和農奴)

4.領主與佃戶的關系：統治與被統治、剝削與被剝削

5.莊園法庭：特點與作用

九年級歷史課程教案篇4

【教學目標】

知識與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評價《查士丁尼法典》;通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實;歸納總結拜占庭帝國滅亡的原因;理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻

過程與方法：通過多媒體教學利用地圖、圖片、文字等資料，創設學習情境，設置相關問題，組織學生利用材料研究歷史問題，使學生在歷史課堂中體會論從史出、辯證看待問題等歷史學習方法。

情感態度與價值觀：通過學習古羅馬法律，認識到羅馬法是重要的人類文化遺產，并且對古代西方社會和近代文明產生都有重要影響。培養正確對待和汲取人類優秀文化成果的積極態度。

【重點難點】

教學重點：《查士丁尼法典》的內容和作用

教學難點：探討拜占庭帝國強盛、衰亡的原因

教學過程

一、導入新課

公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴張成為了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經濟、輝煌的文化，傲立于當時相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學習第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。

二、新課講授

目標導學一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

1.展示：《查士丁尼一世統治時期的拜占庭帝國》

2.教師提問：拜占庭盛極一時的原因有哪些?

提示：地理位置優越;商業貿易發達，經濟繁榮;繼承和保存古希臘、羅馬文化;東西文明交匯，互相影響。

3.教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續下來，并且進入一個“黃金時代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權力，他組建了一個法典編纂委員會。

4.材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說：“皇帝的威嚴、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰時或平時，總是可以將國家治理得很好。”

5.學生自主學習：指導學生閱讀教材，說說《查士丁尼法典》的概況。《羅馬民法大全》包含哪幾部法律?

提示：從529年起，委員會歷時6年，把自2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》;《法學匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

6.問題思考：如何評價《羅馬民法大全》?

提示：《羅馬民法大全》仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”。它還對財產、買賣、債務、契約關系等作出明確規定。被譽為歐洲民法的基礎。

目標導學二：拜占庭帝國的滅亡

1.展示:《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》

2.教師提問：拜占庭皇帝為什么會求助于西歐封建主的軍事援助?結果怎樣?

提示：原因——長期的對外戰爭導致帝國財政枯竭。

結果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領土。

3.教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么?

提示：①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財盡民窮;②外族勢力入侵。

4.問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓?

提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導致文明衰落。我們堅信寬容開放的中國一定會更加繁榮，更加富強，未來的中國會更美好。

5.拜占庭帝國對世界文化的影響

三、課堂總結

世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點的文化，它們都是人類寶貴的財富。當然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態度，學會包容、吸收和學習，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發展我們自己的文化，不斷進步。

板書設計

1.《查士丁尼法典》：目的、內容、《羅馬民法大全》的意義

2.拜占庭帝國的滅亡：原因、時間、對文化的影響

九年級歷史課程教案篇5

【教學目標】

知識與能力：識記西歐城市復興的時間、區域，城市爭取斗爭的常用方式;了解市民階級的形成過程;了解大學的興起、大學自治及其開設的主要課程等

過程與方法：在城市的興起和發展的層層分析中，學習掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息;樹立史由證來、論從史出的史學思想意識

情感態度與價值觀：體會中世紀市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀”來自于“人”本身的推動力

【重點難點】

教學重點：西歐中世紀城市的興起

教學難點：西歐城市的興起對歐洲文明發展的作用

教學過程

一、導入新課

大多數人認為中世紀的西方文化相比于古希臘和古羅馬文化來說是一種倒退，中世紀意味著落后、腐朽、禁錮和迷信。實際上，歷史總是在不斷進步的，剛剛誕生的城市成為中世紀一道亮麗的風景線。?

那么，為什么城市會在這一時期出現呢?今天讓我們一起來學習第9課：中世紀城市和大學的興起。

二、新課講授

目標導學一：自由和自治的城市

1.材料展示：喬治出生于中世紀意大利鄉村的一個農奴家庭，從小跟著鄰居學了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。

2.教師提問：喬治生活在什么樣的環境中?試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。

提示：封建莊園(鄉村);關鍵詞：繳納租稅、承擔雜役、無人身自由、生活極端貧困。

3.教師提問：請你給喬治出出主意，他可以怎么做呢?

提示：逃往城市。

4.教師過渡：“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是怎么回事?城市難道有不受封建領主控制的特權嗎?生活在城市的都是些什么人?他們從事什么工作?又是怎樣工作的?

5.教師提問：西歐城市復興的原因有哪些?

提示：11世紀開始，隨著生產力的提高和商品經濟的發展，城市再度興起。其中興起最早、發展最快的地區有意大利北部、法蘭西南部和北海南部地區等。

6.教師提問：這些新興城市有什么特點?

提示：主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區。城市規模很小，人口較少。

7.指導學生閱讀教材，思考：

(1)城市居民爭取城市的自由和自治，常用的手段有哪些?

(2)法蘭西瑯城市民起義是怎么回事?反映了什么?

(3)城市取得自治的形式是什么?

提示：(1)金錢贖買和武力斗爭。(2)反映了城市的興起使封建經濟開始解體。(3)從國王或領主手里取得“特許狀”。

8.問題思考：在自由城市里，市民和領主之間關系發生了怎樣的變化?

提示：市民是自由人，享有財產權，領主不得非法剝奪市民的財產，不得向市民任意征稅。

目標導學二：城市居民的身份

1.教師提問：如果喬治成功逃往城市，他憑借一手剪裁的好手藝就能夠在城市繼續生活下去嗎?

提示：按照慣例，農奴在自治的城市里住滿一年零一日，他就是自由民(市民)了。

2.教師提問：手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的?

提示：①手工業者主要從事小商品生產，擁有簡單的生產資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產的作坊，也是店鋪。②商人專事商業和貿易。

3.教師提問：市民階級中分化出了哪些人?從中逐漸產生了什么新的階級?

提示：城市手工業者和商人不斷分化，出現了富裕的大手工業作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產階級。

4.問題思考：這些城市的興起有何意義?

提示：為資本主義的興起準備了條件。

5.拓展延伸：喬治打算開一家裁縫店，你覺得初來乍到的他能立即開起來嗎?

提示：他不能隨意開店，需要加入一個叫“行會”的組織。行會內部的首腦稱“行頭”，基本成員即作坊主稱“行東”，行東以下為“幫工”和“學徒”。喬治需要從學徒做起，在學藝期間要向行東繳納學費，并為其做家務勞動，期滿后可升為幫工。幫工要在行東作坊里幫助工作數年，領取少量工資，經行會考核后才能獨立開設作坊。

九年級歷史課程教案篇6

【教學目標】

知識與能力：了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉變、羅馬帝國衰落的基本脈絡;描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內容和意義

過程與方法：通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養學生用變化發展的觀點分析歷史現象的能力;通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質，培養學生透過歷史現象看本質的能力;通過制作年代尺，進一步梳理羅馬的興衰史

情感態度與價值觀：認識國家實行民主政治的意義，認識戰爭的本質，樹立熱愛和平的意識。

【重點難點】

教學重點：《十二銅表法》;羅馬的興衰過程

教學難點：古代羅馬的政治體制演變及原因;

教學過程

一、導入新課

師：前面我們學過一個曾地跨歐、亞、非三大洲的帝國是哪一個國家???

生：亞歷山大帝國。

古羅馬帝國就是地域遼闊的龐大帝國，而帝國的維系主要依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大而縝密的羅馬法律。德國的法學家耶林曾說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(指_教)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。”耶林先生為什么這么說呢?

今天我就一起學習第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國》，一起領略古羅馬法的魅力。

二、新課講授

目標導學一：羅馬城邦

(一)羅馬的興起、征服與擴張

1.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時間，理清本課脈絡。

提示：公元前509年——羅馬共和國建立;

公元前450年左右——羅馬頒布成文法;

公元前3世紀初——征服意大利半島、戰勝迦太基;

公元前2世紀——征服東地中海地區;

公元前73年——斯巴達克奴隸起義;

公元前49年——凱撒控制元老院;

公元前31年——屋大維掌握統治實權;

公元前27年——羅馬共和國演變為羅馬帝國;

2世紀——羅馬帝國進去黃金時期;

3世紀——羅馬帝國陷入政治、經濟大危機;

4世紀——羅馬帝國分裂為東西兩個帝國;

476年——西羅馬帝國滅亡。

2.教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統一意大利半島，并最終稱霸于地中海。?

3.學生自主學習：指導學生閱讀“相關史事”，了解共和國建立后對外擴張的情況，重點了解三次布匿戰爭。

提示：

第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗?

第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨立地位?

第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地

4.教師講述：布匿戰爭是羅馬對外擴張中發生的重大戰役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰爭不可避免地爆發了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰爭稱“布匿戰爭”

5.問題思考：布匿戰爭有何影響?你如何看待古羅馬的對外擴張?(第一問由學生生看書回答，第二問可聯系今天的中東局勢引導學生討論)?

提示：影響——羅馬共和國爭得了地中海的霸權，成為了一個強大的奴隸制國家。?

6.教師過渡：在羅馬共和國中，誰掌握著國家的權力呢?我們再來看看羅馬共和國的政治制度。?

(二)羅馬的共和制度

1.圖片展示：《羅馬的元老院》

2.教師提問：羅馬共和國的機構設置情況是怎樣的?舉出相關史實，認識羅馬共和國的政治體制?

提示：執政官、元老院;共和制法律;公民享有參與政治活動的權利;元老院是最重要的機構等即可。

3.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納《十二銅表法》的內容。

提示：訴訟程序、所有權和債務權、宗教法、刑法、民法等內容，使量刑定罪有了文字依據。

4.教師補充：指十二銅表法(LawoftheTwelveTables),公元前452—451年，在平民保民官的強烈要求下，古羅馬編訂出十個法表，鐫刻在十塊青銅板上，公布于羅馬廣場。但他主要由貴族編制并為貴族利益服務，引起平民不滿。公元前450年，又增兩表，這就是的《十二銅表法》

【實質】

“十二銅表法”包括債務法、繼承法、婚姻法以及訴訟程序等各個方面，基本上是羅馬人傳統習慣法的匯編，表現出維護貴族和富裕平民利益的傾向。

“十二銅表法”體現出古代羅馬人的法治精神和奴隸制國家的本質特點。

“十二銅表法”就是羅馬成文法的開端。

5.教師提問：羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢?在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發展，這種發展主要表現在哪些方面呢?

提示：在羅馬共和國里，奴隸數量多，使用廣，他們的辛勤勞動創造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是的奴隸交易中心。?

6.教師講述：如此多的奴隸，大多數來源于戰爭或者被征服的居民。如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發了，它震撼了羅馬的統治，加速了共和國的衰亡。(揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因)?

7.教師過渡：聲勢浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統治。羅馬共和國的一些手握軍權的將領開始爭權奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統治，羅馬共和國名存實亡，元老院權利日漸衰弱，原來的共和制還能繼續維持嗎?(必須依靠一個強有力的政權——帝制)?

目標導學二：羅馬帝國

1.建立背景：羅馬奴隸主統治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪

愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權，公元前27年，他開始實行元首制。?

2.帝國建立

什么是元首制呢?元首制的實質是什么?(君主制)?

你認為元首制的建立意味著什么?(羅馬共和國由共和國變成了帝國)?

3.版圖擴張與帝國前期的繁榮?

羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，地中海成為羅馬帝國的內湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。?

這一時期的羅馬帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經濟繁榮起來，這在歷是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。?

請同學們回憶中國歷史內容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。

4.教師過渡：繁盛的羅馬帝國，統治階級日益奢侈腐化，享樂成風。最終走向了衰落與滅亡。

目標導學三：羅馬帝國的衰亡

1.教師講述：公元3世紀，羅馬出現嚴重的社會危機，農業衰落，隸農起義，日耳曼人也開始入侵，終于導致羅馬帝國走向衰落。4世紀末，帝國最終一分為二。?????????????????????

2.教師提問：龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢?

提示：羅馬奴隸制的危機(內因);日耳曼人的入侵(外因)。?

3.西羅馬帝國的滅亡?

476年，西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么?(提供資料，日爾曼人實行的氏族制度)????????????????????????????????

日耳曼人為了站穩腳跟，不能實施落后的氏族制度，也不能繼續實施落后的奴隸制度，只能選擇先進的封建制度。(教師可以引導學生回顧中國歷的少數民族入侵中原后被迫實施中原的封建制度加以比較說明)?

4.問題思考：日耳曼人統治下的西歐出現了新的階級——大地主階級和農奴階級，封建生產關系產生了，西歐的封建社會逐步形成，請同學們回憶中國歷史的有關內容，說說中國從奴隸社會進入封建社會的時間，并對比中國與西歐進入封建社會時間的早晚，讓學生明白古代中國始終走在世界的前列。?

提示：中國從公元前475年開始的戰國時期已進入封建社會，比西歐進入封建社會早近一千年。

5.拓展延伸：古羅馬經歷了哪兩個重要階段?在羅馬共和國時期實行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎?請談談你的看法。同學們可以小組討論。

提示：羅馬共和國→羅馬帝國;

相同點：①都實行共和制;②奴隸都沒有任何權利;不同點：雅典所有公民都能擔任各級官職，能參政議政，而羅馬的實權在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權利。

三、課堂總結

我們今天學習了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎，也就沒有現代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關系。?

板書設計

1.羅馬的興起、征服與與擴張

2.羅馬共和國衰落、《十二銅表法》

3.羅馬帝國的建立、繁榮與衰亡

九年級歷史課程教案篇7

一、教學目標：

1、知識與能力

⑴識記：希臘半島的地理位置和地理特點;城邦及其特點。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎;克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的最高權力機構。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻。

⑵理解：地理環境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內容。民主政治的局限性;希臘城邦的階級與時代局限。

⑶運用：探究地理環境對古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產生發展的歷史條件、基本特征、實質和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。

2、過程與方法

⑴分析地理環境、問題探究。

⑵分析雅典民主政治的歷史資料，初步掌握信息處理方法。

⑶引導學生聯系時代背景，從雅典民主政治的興衰發展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現象的方法。

3、情感態度價值觀

⑴體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產。

⑵了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。

⑶分析雅典民主制度產生發展的歷史條件和實質，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進歷程。

二、重點難點

重點：伯利克里時期的民主政治

難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質和歷史作用。

三、教學過程

[導入新課]

前面我們學習了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中央集權制度是我國封建社會政治制度的基本特征。但在古代西方，民主政治和法律建設卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現的尤為突出。當代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統中逐步發展而來的。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢?接下來讓我們通過學習第六單元第一課 “古代希臘民主政治”來了解一下吧。

[講授新課]

(一)希臘文明的搖籃

在接觸古代希臘的民主政治之前，我們需要知道希臘的地理位置。(展示地圖)

希臘位于地中海東部的一個半島---------巴爾干半島。她被大海所環繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復雜，少有大塊的平原地區，而各個地區由于自然環境的影響，交流不便，所以在古代希臘形成了許多的小國家，它們被稱之為“城邦”。

城邦形成于公元前8——前6世紀，它一般包括市區和周邊的農村地區，范圍非常小;而且，城邦一般是通過血緣關系結合起來的共同團體、共同地域和政治經濟的獨立實體。小國寡民、獨立自主就是它的基本特征。

在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達是兩個典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來學習雅典民主政治到底有哪些內容。

雅典民主政治的主要內容，關鍵要掌握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。

(二)雅典民主政治的確立

1. 梭倫的改革

梭倫改革時，按財產多寡劃分社會等級。這項措施使許多工商業奴隸主因財富上升了社會地位，他們與原來的貴族都占據了第一、二等級。(打擊了貴族的統治。)同時設立公民大會，公民大會成為最高權力機關。除此之外，梭倫還設立新的政權機構——四百人會議和陪審法庭，前者規定除第四等級外，其他公民都可當選;后者參與例行審判，接受上訴案件。廢除了債奴制度。

影響：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定了基礎。

2. 克里斯提尼的改革

公元前6世紀末，克里斯提尼把整個雅典城邦分為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落。克里斯提尼的這一舉措，打破了血緣關系，大大削弱了氏族貴族的勢力。設立五百人會議、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。

(三)雅典民主的“黃金時代”

公元前5世紀，伯利克里擔任首席將軍期間，雅典民主政治發展到頂峰，被稱為“黃金時代”。

伯利克里改革的措施比較全面，而且很徹底,共有六項：第一，擴大公民參政范圍：除十將軍外，執政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放;第二，改革公民大會，規定它是雅典城邦的最高權力機構，管理內政、外交、軍事防務、官員選舉任免等事項，凡二十歲以上男性公民均可參加，每個人在大會中都有發言權和表決權;第三，改革五百人會議，規定在公民大會休會期間，負責處理國家大事;第四，提高陪審法庭地位：負責審理各類重要案件，參與立法;第五，擴大十將軍委員會權力;第六，發放工資和津貼，調動公民參政的積極性，(觀劇津貼)

(四)雅典民主制度的評價

雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌，而且當今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要最大限度凝聚本邦公民，以保

持自己的獨立性，對外則是為了掠奪他人的財富和奴隸。

雅典民主政治的局限性：第一，它是少數人的民主，本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無權享受民主政治;第二，它是建立在奴隸制度的基礎之上的。

[本課小結]

以上就是古代希臘民主政治的基本內容，而古代希臘民主政治是小國寡民的產物，最基本的特點就是少數人即奴隸主的民主。