歷史的教學充分體現新課程理念，面向全體學生，考查歷史思維能力，淡化純知識、純記憶的內容。初三歷史教案具有重要的作用，它能讓初三歷史教學進行得更加順利。你是否在找正準備撰寫“九年級歷史人教版教案設計”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

九年級歷史人教版教案設計篇1

凡爾賽——華盛頓體系

教學目的

1.基礎知識：巴黎和會的召開;凡爾賽和約和凡爾賽體系;國際聯盟;華盛頓會議的召開及主要內容;凡爾賽--華盛頓體系。

2.思想教育：通過本課講述使學生認識：①巴黎和會是戰勝國集團重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的"凡爾賽--華盛頓體系"是帝國主義列強暫時妥協的結果，不能維護世界和平。②國際聯盟是帝國主義維護戰后世界統治秩序的工具。

3.能力培養：通過講解帝國主義列強在巴黎和會上爭奪霸權的表現，培養學生依據經濟和軍事實力來分析帝國主義外交政策動向的能力。

教學重點和難點

重點：①《凡爾賽和約》。②《九國公約》。

難點：“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。

教學方法 講述法，輔以討論法。

教學過程

(導入新課)與學生共同回顧第一次世界大戰的性質和結果，說明戰勝國集團企圖根據變化了的各國實力對比關系重新分割世界，他們召開了巴黎和會和華盛頓會議，建立起對世界統治的新秩序。

(講授新課)

一、戰后的“新秩序”(板書)

1919年1月，戰勝國協約國集團在巴黎召開和會。27個國家參加會議，實際最后決定權操縱在和會的“三巨頭”手中。(請學生看教材《巴黎和會“三巨頭”》圖和小字內容，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，然后補充講解)法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統威爾遜。美國有位歷史學家說：“凡爾賽和約的制定者……是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他門懷恨敵人，貪婪殖民地和賠款，恐懼布爾什維主義。”

(請學生閱讀教材凡爾賽和約內容，概括成領土、軍事、政治、賠款、殖民地5個方面，教師講解與組織學生討論穿插進行)領土問題，請同學們對比教材戰前與戰后歐洲地圖中德國疆域變動情況，德國喪失了近 1/8的領土和1/10的人口。這樣殘酷的規定對德意志民族心理上會造成什么影響?軍事方面，請同學們聯系德國十一月革命這個背景，考慮“只準保留陸軍10萬人”這項規定的雙重目的--既防止德國軍事力量威脅協約國，又為德國保留鎮壓國內革命力量的相當兵力。殖民地方面，“委任統治”權規定的實質是什么?(使戰勝國重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。)中國也是戰勝國之一，但是，我們怎樣看待和約關于山東問題的規定?(帝國主義大國漠視弱小國家正當的民族權益)凡爾賽和約是戰勝國強加給德國的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會一結束，德國復仇主義者便喊出“達到凡爾賽和約”口號。

繼凡爾賽和約后，協約國又先后同戰敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構成凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統治新秩序。維護這個"新秩序"的工具就是國際聯盟。

二、國際聯盟(板書)

創設國際聯盟的主張是美國總統威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經戰禍的世界各國人民渴望根除戰爭，保障和平的愿望。盟約中有維護和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰勝大國爭霸世界的障眼法。特別是關于瓜分戰敗國殖民地的“委任統治”規定，暴露了這一機構的帝國主義性質。威爾遜原本指望利用國際聯盟來實現美國對世界的領導，但創設國聯的主張一經列為巴黎和會的重要議題，國聯就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯盟。

三、華盛頓會議(板書)

為了協調帝國主義列強間的爭霸關系，在美國倡議下，1921年11月到1922年2月，包括中國在內的九國代表在華盛頓舉行會議。

會議的主要內容：《四國條約》、《五國海軍協定》和《九國公約》(板書)

早在1902年英日締結同盟條約，相約互相維護其在遠東地區的利益，這成為戰后美國在這一地區擴張的極大障礙。在美國的壓力下，英、法、日、美締結《四國條約》，取代了英日同盟。

爭奪海軍優勢的斗爭近乎于瘋狂，最終達成的妥協規定了五國海軍主力艦的噸位比例。(請學生看《五國海軍協定規定的限額》表，討論分析這種規定對英、美、日的不同影響。教師歸納講解)英國喪失了傳統海上優勢;美國取得與英國平等的海軍軍備權;日本海上強國地位得到歐美列強承認。

日本利用歐美國家忙于“一戰”廝殺的有利時機，侵華勢力急劇膨脹，獨霸中國態勢日趨明朗。這直接損害了美國侵略中國的“門戶開放”原則，引起美英等國的忌恨和不安。中國問題成為華盛頓會議的另一個重頭戲。在美英的壓力下，經中日雙方交涉，日本被迫同意放棄一部分侵略中國的權益。(指導學生閱讀教材小字相應內容。提問：中國收回山東等部分主權，能否僅僅看作是美英壓力的結果?引導學生分析并明確：這首先要歸功于中國人民堅持不懈地開展的反帝救國斗爭。)

1922年2月，與會九國代表簽署關于中國問題的《九國公約》。公約表面上宣稱尊重中國的獨立和領土、主權完整，實際上對中國代表提出的收回關稅自主權、取消領事裁判權、放棄各國在華勢力范圍等合理要求置之不理。公約的核心是列強確認并同意把“門戶開放”、“機會均等”作為它們共同侵略中國的基本原則。華盛頓會議是在承認美國在遠東及太平洋地區占相對優勢的基礎上，削弱了英國在遠東的勢力，遏制了日本的擴張勢頭，使中國又回復到受列強共同主宰的局面。它與巴黎和會共同形成的“凡爾賽--華盛頓體系”完成了戰后帝國主義重新爪分世界的安排。

列寧說：“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的。”請同學們分析“凡爾賽--華盛頓體系”內部存在哪些重大矛盾，說明這一體系不可能長久維持下去的原因。(歸納學生分析并講解)首先，這個體系是建立在戰勝國掠奪戰敗國，帝國主義列強奴役殖民地半殖民地的基礎上，隨著戰敗國與戰勝國之間矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放運動的高漲，必然動搖這一體系的基礎。其次，各戰勝國的擴張野心并未得到、也不可能得到完全滿足，特別是日本和意大利認為自己所獲甚少，美國沒有批準凡爾賽和約和拒絕加入國際聯盟，已經使這個體系出現了解體的裂痕。

九年級歷史人教版教案設計篇2

西歐經濟和社會的發展

教學目標

通過土地關系的變化和手工業的發展，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽;了解中世紀富裕農民和市民階級的出現及其意義。

通過閱讀材料、觀看圖片，培養學生論從史出的學習能力

從奴隸社會的奴隸，亦即“他人之物”逐漸過渡到中世紀農奴，亦即“他人之人”，到中世紀晚期，演變為農村或城市的“自由人”，這也預示了一種新的社會制度的到來，感悟人的價值在不斷追求自由中體現出來

教學重難點

重點：莊園制度的變化

難點：認識到中世紀晚期是歐洲社會的一個轉型期

教學過程

一、導入新課

封建莊園是在土地的層層受封的基礎上形成的，這種土地的封受關系及與此相應的等級制度乃是西歐一切封建關系和整個封建制度的基礎。今天讓我們一起來學習第13課：西歐經濟和社會的發展。

二、新課講授

目標導學一：新的生產和經營方式

1.教師提問：11世紀以后，農奴和領主之間的關系發生了怎樣的變化?

2.展示材料：馬克思說：“租地農場主成了這種農業工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地所有者現在只和這種資本主義租地農場主發生直接關系，而且是單純的貨幣關系和契約關系。”

3.問題思考：談談你是如何理解馬克思說的這段話的。

提示：這反映了歐洲農村資本主義萌芽的情況。租地農場主就是后來的農業資本家。他們和農業工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關系。

4.教師提問：中世紀晚期，手工業的發展有什么變化?

5.教師提問：為了繳納封建賦稅，農民在家里用自己的生產工具為商人從事手工生產。這反映出當時農村手工工場呈現一種什么狀態?后來又有什么變化?

提示：這反映出當時農村手工工場呈現分散的一種狀態。后來逐漸轉向集中狀態。

目標導學二：富裕農民和市民階級

1.材料展示：課本63頁相關史實.提示：反映了農村社會結構的變化。這些富裕的農民成為農村中富有生氣的階級力量，也是現代農業的最早發起人。

2.材料探究：

材料一　在城市中，手工業者和商人享有新的契約關系賦予的權利。

材料二　13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主張。

(1)材料一中，手工業者和商人有了一個新的身份叫什么?他們的法律地位受到什么的保護?

提示：手工業者和商人有了一個新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護法的保護。

(2)材料二反映了什么問題?

提示：反映了市民階層政治地位的提高、政治權利的擴大。伴隨著市民階級在政治、經濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。

三、課堂總結

11世紀后，隨著西歐城市與工商業復興，社會經濟的閉塞局面得到改觀，對外交往逐日增多，12、13世紀，英、法等國開始了消除割據、推動中央集權化的政治進程。近代歐洲文明在這一時代孕育。

西歐中世紀的文明并非“黑暗時代”所能涵蓋，特別是中世紀后期，王權興起、基督文化的發展以及東西方經濟文化交流的加強正是西歐近代得以崛起的重要因素。

板書設計

第13課　西歐經濟和社會的發展

1.莊園的衰落和瓦解

2.租地農場的出現

3.資本主義雇傭關系的出現

4.富裕農民和市民階級的出現

教學反思

九年級歷史人教版教案設計篇3

美國的誕生

一、教學目標：

1.知識目標：印第安人是美洲的主人，英國在北美大西洋沿岸建立了13個殖民地;北美殖民地的發展和美利堅民族的形成;英對殖民地經濟發展的壓制;第一屆大陸會議;來克星頓之戰;第二屆大陸會議;華盛頓;《獨立宣言》;薩拉托加戰役;約克鎮戰役;1787年憲法;美國聯邦政府的成立。

2.能力培養：(1)在教師的啟發誘導下，提高學生以馬克思主義原則、以美英雙方作戰的目的來區分戰爭性質的能力。在美國的獨立戰爭中，北美人民的斗爭是正義的。英國的殖民統治是非正義的。正義戰爭是“得道多助”，必將得到國際援助和人民群眾的支持，取得最后的勝利。(2)美國獨立戰爭是以弱勝強的戰爭。通過作戰雙方力量的對比，可以培養學生的辯證認識問題的能力。

3.思想品德教育：(1)北美是土著印第安人、歐洲等地移來的勞動人民和從非洲販來的黑人奴隸共同開發的。(2)獨立戰爭是北美人民反對英國殖民統治、爭取民族獨立的正義戰爭;人民群眾經過艱苦斗爭，以弱勝強，取得了獨立戰爭的最后勝利。(3)獨立戰爭是民族解放運動，同時又是資產階級革命戰爭。戰爭的結果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為美國的資本主義發展開辟了道路;同時，對歐美的革命特別是法國的資產階級革命起了推動作用。

二、本課重點和難點

重點：美國獨立戰爭的起因和經過。

難點：美國獨立戰爭的性質和美利堅民族的形成。

三、【講授新課】

【導入新課】提問：英、荷、法在相互爭奪殖民地的斗爭中，哪國獲勝成為世界上最大的殖民國家?(英國)它對殖民地進行了哪些罪惡活動?正是由于歐洲各國爭奪殖民地的戰爭和對殖民地的血腥掠奪、滅絕種族和販買奴隸等罪惡，才導致了美國人民爭取獨立的解放戰爭。

美國的獨立戰爭不是一次偶然的事件，而是一次必然的事件。這是為什么呢?

一、英屬北美殖民地的發展

美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發，經過一百多年的開拓，各地的經濟往來與交流，北美13個殖民地資本主義經濟開始發展，特別是北部資本主義工商業比較發達，造船工業成為主要的工業部門。南部種植園經濟，主要種植煙草、藍靛、甘蔗等以商品為主的經濟作物，主要供應歐洲市場。種植園經濟性質是什么呢?它進行的是商品生產，它又是資本主義世界市場的重要組成部分，所以種植園主既是地主、奴隸主，又是農業資本家。從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經過長期開拓和經濟的頻繁交流，初步形成了統一市場。英語作為統一的語言，這樣由來自歐洲的移民融合的新民族——美利堅民族就形成了。

二、來克星頓槍聲

北美殖民地人民，對英國竭力壓制北美經濟發展和永遠把北美十三個殖民地作為它的原料產地和商品市場表示極大不滿，反抗斗爭日益高漲。英國政府面對著北美人民的反抗采取了什么政策呢?是嚴厲地采取了掠奪、壓迫的高壓政策，對北美人民的反抗斗爭，派軍隊武力鎮壓。北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭。綜合上述內因和外因，美國的獨立戰爭這一事件的爆發不是偶然的。1775年4月來克星頓的槍聲，是北美獨立戰爭的開始。

獨立戰爭爆發后，1775年5月在費城召開了第二屆大陸會議。會議決定建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總司令。1732年2月，華盛頓出生在弗吉尼亞東部的一個大種植園主家庭，曾在1756年爆發的“七年戰爭”中參加英國軍隊一方對法軍作戰，受到了軍事鍛煉，成為具有軍事才能的人。1759年為弗吉尼亞議會議員，反對英國殖民統治;他又被選為第一、二屆大陸會議代表，1775年第二屆大陸會議被任命為大陸軍總司令，在人民群眾的支持下，他指揮大陸軍取得了勝利，贏得了人民的愛戴。

三、《獨立宣言》的發表和獨立戰爭的勝利

大陸會議于1776年7月4日發布了《獨立宣言》。為什么說《獨立宣言》在當時的歷史條件下是進步的?它還有哪些局限性?(1)《獨立宣言》的發表，標志著北美脫離英國獨立和美利堅合眾國的誕生。后來把7月4日定為美國獨立日。(2)《獨立宣言》在當時歷史條件下是進步的，因為它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產階級對民族獨立、民主、自由的主張。

在戰爭初期，美、英力量相差懸殊，美軍處于不利地位。但由于美國人民的堅強不屈、英勇戰斗，人民群眾在極為困難的情況下，供應糧食，砍伐樹木，阻止英軍前進，支援美軍。在人民群眾的支持下，美軍采取靈活戰術，迫使英軍走投無路。英軍將領率5 000人投降，美軍取得了“薩拉托加大捷”。這次戰役不僅增強了美國人民爭取戰爭勝利的信心，也為美國人民的抗英斗爭創造了有利的國際條件。從此，美國獨立戰爭由防御進入了進攻，成為獨立戰爭的轉折點。

美軍由防御轉入進攻。在人民群眾和法國、荷蘭等國援助下，美軍力量逐漸加強壯大，美軍越來越強，戰爭形勢由戰爭初期的不利形勢變化為對美軍的有利形勢。在1781年，美法聯軍在約克鎮又取得了重大勝利，英軍被迫投降，戰爭勝利結束。

美國獨立后，在1787年制定了一部憲法，歷史上稱“1787年憲法”。現在的美國憲法，就是1787年制定的。根據憲法的規定成立了聯邦政府，華盛頓當選為美國第一任總統。總統既是國家元首，又是政府首腦。

分析思考獨立戰爭的意義影響是什么?學生回答后，歸納：(1)推翻了英國的殖民統治，使美國贏得了獨立;(2)有利于美國的資本主義發展，為資本主義經濟發展開辟了道路;(3)對歐洲和拉丁美洲的革命起了推動作用。