教案是指每節(jié)課教師所寫(xiě)的每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)信息技術(shù)活動(dòng)教案有什么要注意的呢？這里給大家?guī)?lái)信息技術(shù)活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握在word中插入文件圖片、改變圖片的位置和大小、調(diào)整圖片的效果、為圖片添加邊框等基本操作的要領(lǐng)

過(guò)程與方法目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)學(xué)生自主探究實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探究解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

2、通過(guò)制作“童眼看家鄉(xiāng)”為主題的文檔，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

［教學(xué)重難點(diǎn)］

教學(xué)重點(diǎn)：1、在word中插入文件圖片2、改變圖片的位置和大小

教學(xué)難點(diǎn)：1、為圖片添加邊框2、使用恰當(dāng)?shù)膱D片修飾文章，使圖片為突出文章主題服務(wù)

［教學(xué)方法］情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究

[教學(xué)手段與媒體]網(wǎng)絡(luò)教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

師：人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)往往有著深厚的感情。老師的家鄉(xiāng)在綿陽(yáng)，一個(gè)天藍(lán)、地綠、水清、人和的地方。同學(xué)們，你們也來(lái)描述一下自己的家鄉(xiāng)吧！生發(fā)言師：從孩子們的發(fā)言中，老師讀出了你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。展示一篇名為“我的美麗家鄉(xiāng)”的word文檔

師：老師想把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給更多的人，于是用文字記錄下了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。可是，只有文字略顯單一。孩子們，你們有什么好的建議來(lái)幫助老師完成對(duì)這篇文檔的修飾？此時(shí)，生很容易提出：插入家鄉(xiāng)的圖片來(lái)豐富文檔的內(nèi)容（如果學(xué)生只提出插入圖片，教師可以再引導(dǎo)其從突出文章主題出發(fā)，追問(wèn)學(xué)生：具體插入什么內(nèi)容的圖片）展示若干家鄉(xiāng)的圖片

師：“剪貼庫(kù)”中的圖片資源雖多，但是有時(shí)候，并不一定能夠滿足我們的要求。正如老師展示的這些漂亮圖片并非來(lái)源于“剪貼庫(kù)”，而是老師從網(wǎng)上下載、利用“畫(huà)圖”軟件繪制等方式獲取的。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣將這些漂亮圖片插入到文章中。展示課題：在文章中插入圖片二、新課傳授

1、插入圖片

師：將外部文件圖片插入到文檔，插入的是“來(lái)自文件”的圖片，方法非常類(lèi)似于“畫(huà)圖”軟件中“粘貼來(lái)源”命令的使用，具體來(lái)說(shuō)，如何操作呢？

建議：如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)掌握插入外部文件圖片的方法，則請(qǐng)生上臺(tái)演示。如果沒(méi)有學(xué)生掌握這一操作，則可以由教師利用大屏幕投影或廣播教學(xué)方式進(jìn)行操作講解。再由學(xué)生練習(xí)插入外部圖片的操作。

2、移動(dòng)圖片位置、改變圖片大小、調(diào)整圖片效果

師：你對(duì)插入的圖片滿意嗎？

生發(fā)表意見(jiàn)：“太大/小了！”、“我想調(diào)整圖片和文字的位置”

師：與對(duì)剪貼畫(huà)的操作方法一樣，我們可以改變插入的外部文件圖片的大小、位置，設(shè)置圖片環(huán)繞方式、調(diào)整圖片的效果師提出探究任務(wù)：對(duì)外部文件圖片改變大小、設(shè)置環(huán)繞方式、移動(dòng)位置、調(diào)整圖片效果

生嘗試完成書(shū)上78頁(yè)“做一做”，并參照書(shū)上79頁(yè)，利用圖片工具欄中工具按鈕調(diào)整圖片的對(duì)比度和亮度

由于此部分操作與剪貼畫(huà)的操作方法一致，因此，大部分學(xué)生能順利完成此次探究任務(wù)。對(duì)于有困難的學(xué)生，老師巡視、指導(dǎo)。

2、給圖片加邊框展示一份配有邊框的圖片的word文檔

3、生觀察、比較后發(fā)現(xiàn)圖片加上了邊框

師提出探究任務(wù)：為圖片添加邊框

生看書(shū)78頁(yè)第三部分內(nèi)容，嘗試使用圖片工具欄中線形按鈕為圖片添加邊框

由于圖片只有在非“嵌入型”環(huán)繞方式下，才能為其添加邊框，而書(shū)上并未寫(xiě)明此操作關(guān)鍵點(diǎn)，因此部分學(xué)生此次探究任務(wù)會(huì)失敗（圖片處于“嵌入型”環(huán)繞方式下，線形按鈕處于灰色不可選狀態(tài)）。此時(shí)，教師有必要講解該知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)圖片處于非“嵌入型”環(huán)繞方式下，才能為圖片添加邊框。再由學(xué)生第二次嘗試為圖片添加邊框，抽生演示為圖片添加邊框的操作

三、主題拓展、鞏固練習(xí)

提出主題：童眼看家鄉(xiāng)

子題目：家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的人、50年后的家鄉(xiāng)……

要求：

1、以“童眼看家鄉(xiāng)”為主題，選擇一個(gè)子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。

2、所需文字可以參考老師提供的素材庫(kù)中文字材料

3、所需圖片既可以從老師提供的素材庫(kù)中選取，也可以是利用畫(huà)圖工具制作的插圖

4、填寫(xiě)《“童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔制作過(guò)程自評(píng)表》

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1。理清作者思路，歸納生物社會(huì)與人類(lèi)相似之處

2。品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1。理清作者思路，歸納生物社會(huì)與人類(lèi)相似之處

2。品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示教學(xué)目標(biāo)：

1。理清作者思路，歸納生物社會(huì)與人類(lèi)相似之處

2。品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。

二、簡(jiǎn)介作家和寫(xiě)作背景：

1、作家簡(jiǎn)介

劉易斯？托馬斯博士（LewisThomas）1913年生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆—?jiǎng)P特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長(zhǎng)，并榮任美國(guó)科學(xué)院院士。

2、寫(xiě)作背景

1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)邀在一個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)上作演說(shuō)。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。演說(shuō)的整理稿傳到了《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》主編的手上。那位主編是托馬斯實(shí)習(xí)醫(yī)生時(shí)期的年兄契友，他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫(xiě)一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻(xiàn)身研究，只好擱起他的錦心繡口去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。得此機(jī)會(huì)，他自然樂(lè)于應(yīng)命。一連寫(xiě)了六篇，甫議擱筆，但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評(píng)家們要他把專(zhuān)欄寫(xiě)下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫(xiě)了四年。這時(shí)，出版商已爭(zhēng)相出版。條件最優(yōu)惠，許他不加修補(bǔ)，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了他的華章力作。

三、初讀課文，整體把握：

1、預(yù)習(xí)檢測(cè)

點(diǎn)撥字詞（展示多媒體）。

2、朗讀文章，理清思路

四、研讀課文，理解文本：

1。本文采用了哪些論證方法？

這篇科普文章具有散文化的傾向，

可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴(yán)格意義上的論文，沒(méi)有羅列嚴(yán)格的論點(diǎn)論據(jù)，但還是具有獨(dú)特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類(lèi)行為的對(duì)比中議論生物的社會(huì)行為，始終認(rèn)為人類(lèi)行為與生物的社會(huì)行為有著共同性;其次，作者在論述中，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)其他生物，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，肯定群體的智慧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的重要性;再次，對(duì)生物的社會(huì)行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲(chóng)類(lèi)，略菌類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)），這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過(guò)程。

2。怎樣理解本文關(guān)于生物社會(huì)行為的論述？

作者論述昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)等生物的社會(huì)行為，證明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長(zhǎng)，這些都來(lái)自他對(duì)自然界中社會(huì)性生物細(xì)心的觀察和思考。把這些生物的群體看成是一個(gè)龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見(jiàn)。但是要看到，作者談?wù)撋锏纳鐣?huì)性，焦點(diǎn)還是在反思人類(lèi)行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類(lèi)中心主義的觀念，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)要有自我反省的意識(shí)，不然我們就會(huì)陷入因?yàn)槊つ康淖晕页绨荻鴰?lái)的種種困境之中。他的視角是獨(dú)特的，見(jiàn)解是獨(dú)到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

3。你能否體會(huì)出本文的語(yǔ)言風(fēng)格？

作者在論述中，往往把人類(lèi)行為與其他生物的社會(huì)行為比照映襯來(lái)談，即把人類(lèi)的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，如說(shuō)人類(lèi)“碰碰觸角”，說(shuō)螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解作者的這種幽默的語(yǔ)言風(fēng)格：首先，作者作為人類(lèi)的一員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態(tài)來(lái)談?wù)撋锏纳鐣?huì)行為，體現(xiàn)出一種自嘲式的幽默;其次，作者作為一個(gè)生物學(xué)家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智慧上優(yōu)越的幽默;再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)大眾對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱愛(ài)，也要用幽默的語(yǔ)言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。

五、探究主旨，歸結(jié)理解：

1、讓學(xué)生補(bǔ)充其他群體活動(dòng)的生物例證

點(diǎn)撥：大雁、羊群、狒佛等；

2、綜觀全文，文章探討生物的社會(huì)性，真正目的是什么？我們能從中得到啟示嗎？

點(diǎn)撥：課文焦點(diǎn)在于反思人類(lèi)行為，意在批判某些人（如傳統(tǒng)生物學(xué)者）盲目自大的人類(lèi)中心主義觀念，警示人類(lèi)不能充分認(rèn)識(shí)自身的危機(jī)，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)要有反省意識(shí)。我們還可以從動(dòng)物社會(huì)行為中明白團(tuán)結(jié)就是力量，合力發(fā)展科學(xué)，共創(chuàng)和諧世界。

3、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：多用修辭，風(fēng)趣幽默。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵。人類(lèi)千萬(wàn)不能盲目尊大，要充分認(rèn)識(shí)自身的生存危機(jī)，遇到人類(lèi)種種困境，我們需要聯(lián)合，需要團(tuán)結(jié)，才能走出去，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

七、布置作業(yè)

1、用童話故事的形式改寫(xiě)課文寫(xiě)螞蟻或蜜蜂社會(huì)行為的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物的聯(lián)合智慧（必做）；

2、課外查找資料，了解更多動(dòng)物社會(huì)性事例（選做）。

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇3

課題：4.3制作調(diào)查表

一、學(xué)習(xí)目的：

1、讓學(xué)生了解表格的用途和基本的制作方法。

2、讓學(xué)生了解制作、調(diào)整、修飾表格的方法。

3、讓學(xué)生了解調(diào)整表格大小、選定表格、“表格和邊框”工具欄上“平均分布各列”“對(duì)齊”按鈕的功能、表格居中的方法。

4、讓學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)會(huì)并強(qiáng)化“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”→“尋找答案”（看書(shū)或互相討論或查看幫助、詢(xún)問(wèn)老師）→“消化吸收”的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：表格的選定、工具欄的使用。

三、學(xué)習(xí)用具：計(jì)算機(jī)、多媒體教室。

四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)，實(shí)踐式。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.前景引入：

我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了很多生活中的表格，最常見(jiàn)的是課程表和記分冊(cè)，而家里人的工資表，統(tǒng)計(jì)表大家都是見(jiàn)過(guò)的。而我們今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)表格的制作。

表格的制作共三部分，分別是制作調(diào)查表→調(diào)整調(diào)查表→修飾調(diào)查表。本節(jié)內(nèi)容要探討怎樣制作、調(diào)整、修飾調(diào)查表，使其符合設(shè)計(jì)要求。

2.探索新課：

⑴打開(kāi)word軟件。

⑵插入表格（6×6）。

⑶輸入文字。

⑷制作斜線表頭。

⑸調(diào)整大小。

⑹選定整個(gè)表格。

⑺打開(kāi)“表格和邊框”工具欄。

⑻平均分布各列。

⑼表格居中。

⑽“對(duì)齊”中的“中部居中”使文字居中。

⑾選定相應(yīng)的表格并設(shè)置底紋顏色。

⑿修改文字的字體和大小。

⒀修改邊框的線型。

⒁使用表格自動(dòng)套用格式。

⒂保存退出。

要點(diǎn)提示：

a、注意第（6）步表格的選定，以下的操作皆在選定狀態(tài)下進(jìn)行；

b、注意打開(kāi)和關(guān)閉“表格和邊框”工具欄的方法；

c、若操作錯(cuò)誤，記住使用“撤消”按鈕退回一步。

3.[學(xué)生操作并指導(dǎo)答疑]

個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)的操作問(wèn)題：

①為什么改變表格寬度后表格會(huì)變高？

答：（引導(dǎo)學(xué)生分析每行中文字的行數(shù)）結(jié)論：由于單元格變窄，文字可能會(huì)出現(xiàn)自動(dòng)分行，但進(jìn)行到“平均分布各列”后一般會(huì)復(fù)原。

②找不到“平均分布各列”按鈕？

答：工具欄沒(méi)有打開(kāi)，怎樣打開(kāi)可參閱課本內(nèi)容。

③做不出“居中”和“中部居中”效果？

答：表格的選定狀態(tài)已除去，應(yīng)重新選定。

4.[總結(jié)問(wèn)題]

中途停止操作，總結(jié)個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，防止類(lèi)似的錯(cuò)誤。

5.[恢復(fù)訓(xùn)練并指導(dǎo)]

6.[引申]

提出問(wèn)題：

a.怎樣改變行高？

b.怎樣選定一行或多行、一列或多列、一格或多格？

c.表格全選有沒(méi)有其它方法？

d.“常用”工具欄中的“居中”按鈕與“表格和邊框”工具欄中的“中部居中”按鈕的區(qū)別？

e.怎樣使表格處于整篇文檔的左邊或右邊，怎樣調(diào)整表格中文字的上中下、左中右的位置？

f.“表格和邊框”工具欄中其它按鈕的＜平均分布各行、合并單元格、拆分單元格、對(duì)齊中的其它選擇、套用格式＞的效果。

解決上述問(wèn)題的方法：

a.看教材；b.相互討論；c.查看幫助d.課后查資料。

7.[學(xué)生自己尋找答案]

8.[本堂小結(jié)]

本堂課主要學(xué)習(xí)了制作、調(diào)整、修飾表格的基本方法，希望能在此基礎(chǔ)上發(fā)散、引申，自己尋找問(wèn)題的解決方法，從而獲得更多的知識(shí)。

9.[課后作業(yè)]

a.繼續(xù)弄清“表格和邊框”工具欄中按鈕的效果。

b.怎樣移動(dòng)表格？

c.怎樣插入行或列？怎樣刪除多余的行或列？

d.結(jié)合鍵盤(pán)上的Ctrl或Shift或Alt鍵拖動(dòng)表格線，總結(jié)一下效果。

e..做一份課程表并調(diào)整。

10.完成課后練習(xí)。

七、學(xué)習(xí)信息反饋：

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇4

第一課 歡迎新朋友——“microsoftword”

教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握word的啟動(dòng)和退出的方法。

2、了解word窗口的組成和使用。

3、掌握word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中能運(yùn)用本課知識(shí)初步使用word進(jìn)行基本文字處理操作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實(shí)踐操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 1、知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用

2、word窗口中各部分的功能。

教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)準(zhǔn)備：

硬件：多媒體電腦室  軟件：word廣播教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)言

從這一節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在文字處理這方面的應(yīng)用，下面我們將要介紹的是工作在windows98環(huán)境下的word。

提出問(wèn)題

了解有關(guān)word知識(shí)。

如何啟動(dòng)word？

認(rèn)識(shí)窗口的組成？

如何新建word文檔？

如何輸入文字？

如何保存word文檔？

如何退出word？

活動(dòng)過(guò)程

1、備注：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題看書(shū)自學(xué)（提出問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

2、啟動(dòng)word讓學(xué)生示范：（廣播教學(xué)）

（1）直接啟動(dòng) （2）從菜單啟動(dòng)（3）快捷方式

根據(jù)以前所學(xué)的畫(huà)圖的知識(shí)歸納出啟動(dòng)word的方法。練習(xí)啟動(dòng)word

學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動(dòng)word

提示：?jiǎn)?dòng)word還可以用桌面上的快捷圖標(biāo)

3、認(rèn)識(shí)word窗口

（1）學(xué)生自學(xué)：看書(shū)

認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)：教師用教鞭標(biāo)出窗口各部分位置，學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)（廣播教學(xué)）

（3）認(rèn)識(shí)各部分作用：教師對(duì)各部分作用做簡(jiǎn)單示范及說(shuō)明

標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會(huì)到它是用來(lái)顯示出當(dāng)前的文名

菜單欄：點(diǎn)擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其中一兩項(xiàng)。

工具欄：點(diǎn)擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對(duì)頁(yè)面作一些簡(jiǎn)單調(diào)整。

編織文章的頁(yè)面：在頁(yè)面上示范輸入幾個(gè)漢字。（叫個(gè)別學(xué)生示范）

滾動(dòng)條：拖動(dòng)滾動(dòng)條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫(huà)圖軟件中的滾動(dòng)條作比較。

狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說(shuō)明其是用來(lái)顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。

4、word文檔的新建

演示并講解：當(dāng)我們啟動(dòng)word時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)建立一個(gè)空文檔，此外，我們還可以根據(jù)需要自己新建文檔演示建立的過(guò)程

學(xué)生根據(jù)老師的演示總結(jié)出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作

在文檔中輸入文字

演示并講解：當(dāng)插入光標(biāo)在編輯區(qū)中閃動(dòng)時(shí)，我們就可以在word中輸入文字了，利用鍵盤(pán)我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動(dòng)漢字輸入法，我們?cè)谇懊娴牡谖逭n、第六課已學(xué)過(guò)了，可以把這些知識(shí)運(yùn)用到word中來(lái)。(邊講解邊演示)

學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)自己組織材料練習(xí)輸入文字。

保存文檔

演示并講解：在word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤(pán)上，保存的方法和我們?cè)诋?huà)圖中所學(xué)的大致相同：?jiǎn)螕粑募藛沃械谋４婊蛄泶鏋槊钊缓笤诔霈F(xiàn)的對(duì)話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。

學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來(lái)。注：word文件的擴(kuò)展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來(lái)保存。

退出word

講解：退出word的操作步驟與退出畫(huà)圖程序的操作相同：?jiǎn)螕魒ord窗口的關(guān)閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。

學(xué)生實(shí)踐操作退出word注：如果文件修改后尚未存盤(pán)，在退出word時(shí)會(huì)出現(xiàn)提示是否存盤(pán)對(duì)話框

歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了word的啟動(dòng)、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識(shí)的基礎(chǔ)上要反復(fù)練習(xí)至熟練。

操作練習(xí)：

1、嘗試使用不同的方法啟動(dòng)word，記住步驟；

2、文字輸入練習(xí)

3、word啟動(dòng)和退出，文檔的新建和保存。

教后小記：

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。

2.掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。

2.通過(guò)自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)未來(lái)小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)各種鼠標(biāo)操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

2.通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

教學(xué)難點(diǎn)

鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。

教學(xué)方法

本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.小朋友們，這節(jié)課老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節(jié)課時(shí)我們還跟他見(jiàn)過(guò)面呢！大家看看它是誰(shuí)？（課件出示：精靈鼠自我介紹）

2.哦，原來(lái)老師帶來(lái)的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個(gè)小朋友親熱親熱。

3.看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢？現(xiàn)在就可以請(qǐng)教精靈鼠，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：鼠標(biāo)是由幾部分組成的？鼠標(biāo)的操作姿勢(shì)是怎樣的？鼠標(biāo)有什么作用？等等）

4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識(shí)它、了解它、使用它，我們來(lái)把課題讀一讀。

二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

(一)鼠標(biāo)簡(jiǎn)介

演示課件

1、觀察鼠標(biāo)的正面看分類(lèi):通常的鼠標(biāo)有兩個(gè)鍵(如圖一),也有三個(gè)鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。

觀察你的鼠標(biāo),它屬于哪一種呢?

通常我們把這兩個(gè)鍵稱(chēng)為什么?

演示課件

觀察鼠標(biāo)的背面看分類(lèi):按工作原理可以分為兩種:光電鼠標(biāo)器和機(jī)械鼠標(biāo)器。

請(qǐng)同學(xué)們觀察你的鼠標(biāo)又屬于哪一種呢?

（二）學(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)

1.下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)鼠標(biāo)的自我介紹吧。（課件出示精靈鼠自我介紹2）

2.聽(tīng)了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎？（指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪）

3.你觀察得真仔細(xì)，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁(yè)及各類(lèi)文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。

4.其實(shí)老師早就知道我們班級(jí)很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說(shuō)不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰(shuí)愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）

5.你說(shuō)得真好，小朋友們聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會(huì)的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué)，或者認(rèn)真看看書(shū)上第5頁(yè)握鼠標(biāo)姿勢(shì)這段話。（學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo)）

6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓老師欣賞一下你們的姿勢(shì)吧。（師一邊看，一邊糾正姿勢(shì)。）

（三）學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法

1.過(guò)渡：小朋友們，你們的姿勢(shì)都很正確，老師真高興！現(xiàn)在請(qǐng)大家抬起頭來(lái)看屏幕。小朋友，你知道嗎？鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就會(huì)跟著動(dòng)，鼠標(biāo)就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面老師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書(shū)上第5頁(yè)介紹的鼠標(biāo)操作方法。（學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論）

2.指名簡(jiǎn)單交流鼠標(biāo)操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳

3.小朋友們，剛才的學(xué)習(xí)和討論只是讓我們對(duì)鼠標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí)，你們想了解更多關(guān)于鼠標(biāo)的知識(shí)嗎？現(xiàn)在精靈鼠決定邀請(qǐng)我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標(biāo)的知識(shí)，現(xiàn)在我們就去看看吧。

4.學(xué)生動(dòng)手練習(xí)紙牌游戲。

三、上機(jī)操作

學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，打開(kāi)紙牌游戲進(jìn)行鼠標(biāo)操作練習(xí)。

四.課堂小結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑姓莆樟耸髽?biāo)的使用方法，在討論中了解了很多書(shū)本上沒(méi)有的鼠標(biāo)知識(shí)，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來(lái)的小鼠標(biāo)，老師真為你們感到驕傲！

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、設(shè)置“紙張”大小和頁(yè)邊距

2、設(shè)置邊框和底紋

3.將保存在自己的文件夾里

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋

教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置“紙張”大小和頁(yè)邊距

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

用電腦可以方便地編排出整齊、美觀的版面。圖11—1中的文章《美麗的仙女湖》的版面便是用Word排版技術(shù)排出來(lái)的。怎能么樣，想試試嗎？

過(guò)渡：

1.出示美麗的仙女湖圖片。問(wèn)：仙女湖美嗎？

2.出示55頁(yè)例文。（沒(méi)有排版的）

師：這么美麗的文字，卻沒(méi)有排版，總有一點(diǎn)不美觀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)Word的幾種常用的排版技術(shù)。

探究新知

一、設(shè)置“紙張”大小和頁(yè)邊距

要對(duì)一篇文章進(jìn)行排版，首先要考慮“紙張”大小和文字距“紙張”邊緣的距離。Word默認(rèn)的“紙張”規(guī)格為“A4”，即高度為297mm、寬度為210mm。要改變“紙張”的大小，可以通過(guò)選擇菜單中的“文件”—“頁(yè)面設(shè)置”命令來(lái)實(shí)現(xiàn)。

設(shè)置“紙張”的大小

1.在我的文檔中打開(kāi)《美麗的仙女湖》。

2.打開(kāi)“文件”——“打印預(yù)覽”，預(yù)覽一下文章的打印效果。

3.單擊（關(guān)閉）按鈕，返回編輯頁(yè)面。

4.打開(kāi)“文件”——“頁(yè)面設(shè)置”，從而打開(kāi)了“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框。如圖11—1所示，在“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框里，第一個(gè)選項(xiàng)卡便是“頁(yè)邊距”。頁(yè)邊距即文字到“紙張”邊緣的距離。頁(yè)邊距的值可以點(diǎn)擊和按鈕進(jìn)行調(diào)整，也可以直接在方框內(nèi)輸入數(shù)據(jù)。

5.先隨意地調(diào)整上、下、左、右的頁(yè)邊距，注意觀察預(yù)覽區(qū)顯示的效果，再點(diǎn)擊“確定”按鈕，觀察你設(shè)置的效果。

6.再次進(jìn)入“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框，設(shè)置一具合適的頁(yè)邊距。

7.單擊“紙型”選項(xiàng)卡，從“紙型”欄中觀察一下現(xiàn)在是什么紙型，再單擊“紙型”欄右邊的按鈕，看看有哪幾種紙型（圖11—2）

設(shè)置紙型后，有可能會(huì)再次影響到頁(yè)邊距的比例，此時(shí)可以重新設(shè)置頁(yè)邊距，直到滿意為止。

在Word窗口的上邊和左邊分別有一個(gè)水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺，我們可以直觀地看出頁(yè)邊距和頁(yè)邊距邊界。

設(shè)置頁(yè)邊距還可以通過(guò)拖動(dòng)水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺上的“頁(yè)邊距邊界”滑塊來(lái)實(shí)現(xiàn)（圖11—3）

請(qǐng)為你的文檔設(shè)置適當(dāng)?shù)纳稀⑾隆⒆蟆⒂翼?yè)邊距。

二、設(shè)置邊框和底紋

為了進(jìn)一步美化文章版面，有時(shí)我們還需要為文檔設(shè)置漂亮的邊框和底紋。

為文檔設(shè)置藝術(shù)型邊框和底紋

1.單擊菜單欄中的“格式”，選擇“邊框和底紋”。

2.在彈出的“邊框和底紋”設(shè)置框里，選擇“頁(yè)面邊框”選項(xiàng)卡（圖11—4）。

請(qǐng)仔細(xì)觀察“頁(yè)面邊框”選項(xiàng)卡，看看有哪幾種邊框樣式。怎樣選擇邊框的線型、寬度和顏色？按你的想為文檔設(shè)置一個(gè)邊框，并觀察效果。

3.請(qǐng)單擊“藝術(shù)型”欄中右邊的按鈕（圖11—4），你將會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多漂亮的邊框，選擇一個(gè)試試效果吧！

4.選中標(biāo)題文字“美麗的仙女湖”，再選擇“底紋”選項(xiàng)卡。

5.從這個(gè)選項(xiàng)卡中，我們可以設(shè)置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色。現(xiàn)在確定填充顏色為淡藍(lán)色，圖案式樣為淺色上斜線，圖案顏色較深一點(diǎn)的顏色（圖11—5）。

6.單擊“確定”，觀察效果。

最后，請(qǐng)為你的文檔設(shè)置一個(gè)適合而漂亮的邊框和標(biāo)題文字的底紋。

三、將文檔保存在自己的文件夾里

以前，我們都是把文檔保存在“我的文檔”中的。現(xiàn)在，能不能把它保存在自己的文件夾中呢？

把經(jīng)過(guò)排版后的《美麗的仙女湖》保存在自己的文件夾里

1.單擊“文件”菜單中的“另存為”。

2.在彈出的“另存為”對(duì)話框的“保存位置”處，選擇自己的文件夾所在盤(pán)符。

3.再打開(kāi)自己的文件夾，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕（圖11—6）

完成操作62頁(yè)的練一練的1、2、3。

教后小記：

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇7

第八章程式序設(shè)計(jì)個(gè)性化----函數(shù)和子程序

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握模塊化程序設(shè)計(jì)思想

2.掌握函數(shù)與子程序的定義及使用

3.理解全局變量與局部變量

4.了解參數(shù)的傳送過(guò)程

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握模塊化程序設(shè)計(jì)

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握函數(shù)與子程序的定義及使用

四、教學(xué)方法

1.演示法。

2.實(shí)踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六、課時(shí)安排

1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

“模塊化程序設(shè)計(jì)”中的“模塊”是指：完成程序全部或部分任務(wù)的獨(dú)立源程序文件。 

程序的每一個(gè)模塊可以是子程序或函數(shù)，它是通過(guò)執(zhí)行一系列語(yǔ)句來(lái)完成一個(gè)特定的操作過(guò)程，常稱(chēng)為“過(guò)程”。 

“執(zhí)行一個(gè)過(guò)程”——調(diào)用一個(gè)子程序或函數(shù)； 

一、自定義函數(shù) 

qbasic函數(shù)： 

①標(biāo)準(zhǔn)函數(shù) 

②自定義函數(shù) 

③外部函數(shù)

1、單行自定義（def）函數(shù) 

語(yǔ)句函數(shù)——用一個(gè)語(yǔ)句定義一個(gè)函數(shù)

(1).一般格式；

deffn<名字>(<參數(shù)>)=<表達(dá)式> 

例1.已知圓的半徑r，求圓的面積：s=πr2 

deffns(r)=3.14159rr

printfns(3)

end

例2.deffns$=”thisisastring” 

printfns$

例3.求以下公式： 

deffnc(a,b)=sqr(aa+bb)

printfnc(3,4)

(2).說(shuō)明

? 函數(shù)名由兩部分組成

fns 

自定義函數(shù)標(biāo)志(fn)，用戶(hù)定義名（一個(gè)字母s）； 

? 參數(shù)可有多個(gè)，但調(diào)用時(shí)的參數(shù)（實(shí)參）與定義時(shí)的

參數(shù)（形參）要一致。

2、多行自定義（def）函數(shù) 

用多行語(yǔ)句來(lái)定義一個(gè)函數(shù)。 

(1)、一般格式 

deffn<名字>(<參數(shù)>)

...... 

fn<名字>=<表達(dá)式>

enddef

例4、定義函數(shù)f(n)=1+2+...+n

deffns(n)

s=0

fori=1ton

s=s+i

nexti

fns=s

enddef

forn=1to100

printfns(n)

nextn

end

(2)、說(shuō)明

（i）形式參數(shù)——定義函數(shù)的自變量 

實(shí)際參數(shù)——調(diào)用函數(shù)時(shí)的參數(shù)。

（ii）函數(shù)先定義后使用，即習(xí)慣把def語(yǔ)句 

放在程序的開(kāi)頭。

二、塊內(nèi)子程序 

1、gosub-return語(yǔ)句

子程序定義： 

<標(biāo)號(hào)或行號(hào)>：

...... 

return

子程序調(diào)用： 

gosub<標(biāo)號(hào)或行號(hào)>

例5：求4！+5！+6！ 

s=0

n=4:gosubf：s=s+p

n=5:gosubf：s=s+p

n=6:gosubf：s=s+p

print“4!+5!+6!=”;s

end

f:p=1

fori=1ton

p=pi

nexti

return

2、ongosub-return語(yǔ)句

(1).一般格式 

子程序定義: 

<標(biāo)號(hào)>:

...... 

return

子程序調(diào)用:

on<表達(dá)式>gosub<子程1>,<子程2>,…,<子程n> 

例：“小學(xué)生算術(shù)練習(xí)”——輪流出一個(gè)二位數(shù)和一個(gè)一位數(shù)的加法、減法和乘法的題目，共出十題，每題10分。 

randomize

fori=1to10

a=int(90rnd)+10

b=int(9rnd)+1

p=imod3+1

onpgosoba1,a2,a3

nexti

print"n=";n10

end

a1:printa;"+";b;"=";

inputc

ifc=a+bthenn=n+1

return

a2:printa;"-";b;"=";

inputc

ifc=a-bthenn=n+1

return

a3:printa;"";b;"=" 

inputc

ifc=abthenn=n+1

return.

(2)、說(shuō)明：

<表達(dá)式>的值不是整數(shù)時(shí)，按四舍五入處理,值為0或大于n則不起作用,值為負(fù)時(shí)系統(tǒng)給出錯(cuò)誤信息——“不正確的函數(shù)調(diào)用”。 

3、onkey(n)gosub-return語(yǔ)句

(1)、調(diào)用格式

onkey(n)gosub<標(biāo)號(hào)>

其中n是數(shù)值表達(dá)式，代表一個(gè)“陷阱鍵”。n的值與設(shè)定鍵的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：

n值 鍵名

1~10 功能鍵f1~f10

11 方向鍵↑

12 方向鍵←

13 方向鍵→

14 方向鍵↓

例:求和式：s=12+22+...+n2n=100000

onkey(2)gosubpri

key(2)on

s=0

fori=1to100000

s=s+ii

nexti

pring“s=”;s

end

pri:print“nowswmis”;s,”i=”;i

return

(2).說(shuō)明 

設(shè)置陷阱：onkey(n)gosub<標(biāo)號(hào)>

打開(kāi)陷阱：key(n)on

關(guān)閉陷阱：key(n)off

三、獨(dú)立模塊的子程序 

1、建立子程序 

格式：sub<子程序名>[(<參數(shù)表>)]

………

endsub

2、子程序的調(diào)用 

(1).格式 

declaresub<子程序名>[(<參數(shù)表>)]

………

call<子程序名>[(<參數(shù)表>)]

或<子程序名><參數(shù)表>

例：substars(n) 

fori=1ton

print“”;

nexti

print

endsub

_________________________

declaresubstars(n)

callstars(30)

callstars(18)

end

(2).說(shuō)明 

i）declare為外部子程序說(shuō)明語(yǔ)句，主程序調(diào)用多少個(gè)子程序，就有多少個(gè)declare語(yǔ)句；

ii)call語(yǔ)句的“call”可以省寫(xiě)，參數(shù)的括弧也

可不寫(xiě)； 

如：callstars(30)

可寫(xiě)成:stars30

3、參數(shù)傳遞 

(1).值傳遞方式 

callstars(30)

...... 

substars(n)

(2).地址傳遞方式 

a=30

callstars(a)

......

substars(n)

例：求4!+5!+6!+7! 

子程序：subfact(n,f) 

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

endsub

主程序：declaresubfact(n,f)

fori=4to7

callfact(i,f)

s=s+f

nexti

print“s=”;s

end

注：地址傳遞方式是當(dāng)實(shí)際參數(shù)為變量時(shí)發(fā)生，它將可能會(huì)改變?cè)兞康闹担魧?shí)際參數(shù)是變量時(shí)，又不想用地址傳遞（即用值傳遞方式）則可把變量用括號(hào)括起來(lái)。 

例：求兩個(gè)整數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。(p208)最小公倍數(shù)=(mn)/最大公約數(shù) 

求最大公約數(shù)子程序： 

subhcf(m,n,h)

ifm<nthenswapm,n

r=mmodn

dowhiler<>0

m=n

n=r

r=mmodn

loop

h=n

endsub

求最小公倍數(shù)子程序: 

sublcm(m,n,h)

h=mn/h

endsub

主程序： 

declaresubhcf(m!,n!,h!)

declaresublcm(m!,n!,h!)

input"m,n=";m,n

callhcf(m,n,h)

print"最大公約數(shù)為：";h

calllcm(m,n,h)

print"最小公倍數(shù)為：";h

end

說(shuō)明：程序在執(zhí)行時(shí)，結(jié)果不正確；其原因是callhcf語(yǔ)句調(diào)用時(shí)修改了m和n的值，以至使calllcm運(yùn)行不

正確。因此，callhcf語(yǔ)句應(yīng)為：

callhcf((m),(n),h) 

例：驗(yàn)證哥德巴赫猜想：一個(gè)不小于6的偶數(shù)可以表示為兩個(gè)素?cái)?shù)之和。(p209) 

算法：n=10 

n1n2 

2(t)8(f) 

3(t)7(t) 

n=16 

n1n2 

2(t)14(f) 

3(t)13(t)

四、模塊化的函數(shù) 

1、建立一個(gè)函數(shù) 

function<函數(shù)名>(<形參表>)

...... 

let<函數(shù)名>=<表達(dá)式>

endfuwstion

2、函數(shù)的調(diào)用 

與標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)相同，只是在主程序開(kāi)頭加上declarefunction<函數(shù)名>(<參數(shù)表>)，無(wú)參數(shù)函數(shù)也要寫(xiě)上兩個(gè)括號(hào)()； 

例：求4到7的階乘之和 

functionfact(n)

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

fact=f

endfunction

__________ 

declarefunctionfact(n)

s=0

fori=4to7

s=s+fact(i)

nexti

print"s=";s

end

注意函數(shù)的參數(shù)傳遞 

3、static選項(xiàng)（靜態(tài)）

外部函數(shù)中使用的變量，在函數(shù)調(diào)用結(jié)束后將全部被釋放，其值不再保留。如要保留函數(shù)中的變量，可在建立函數(shù)時(shí)加寫(xiě)“static”即funtion函數(shù)名(<參數(shù)>)static

五、全局變量與局部變量 

1、局部變量 

每一個(gè)模塊（子程序、主程序、函數(shù)）中的變量都只在本模塊中有效，即是它們的作用域只限于模塊，這種變量稱(chēng)為局部變量。 

2、全局變量 

在程序所有模塊中都有效的變量,即作用域?yàn)檎麄€(gè)程序變量稱(chēng)為全局變量。其定義格式為： 

commonshared<變量表>

六、過(guò)程的嵌套調(diào)用 

在一個(gè)過(guò)程里又調(diào)用另一個(gè)過(guò)程。

七、過(guò)程的遞歸調(diào)用 

在一個(gè)過(guò)程里又調(diào)用該過(guò)程本身；

例如直接調(diào)用: 

functionf(x)

c=f(x)

f=2c

endfunction

又如交叉調(diào)用：

functionf1(x)

……

c=f2(y)

……

f1=2c

……

endfunction functionf2(t)

……

d=f1(a)

……

f2=4/d

……

endfunction

執(zhí)行的結(jié)果造成無(wú)終止的自身調(diào)用，顯然，程序中不應(yīng)出現(xiàn)這種無(wú)終止的調(diào)用，而只應(yīng)是有限次數(shù)的、有終止的遞歸調(diào)用。 

fonctionage(n)

ifn=1thenage=10elseage=age(n-1)+2

endfonction

主程序:declarefunctionage(n) 

printage(5)

end

fonctionfact(n)

ifn<=1thenfact=1elsefact=nfact(n-1)

endfonction

教學(xué)后記： 

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇8

第四章?lián)衤范?--選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

第一節(jié)路口訣擇----條件語(yǔ)句

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握選擇結(jié)構(gòu)程序中常用的qbasic語(yǔ)句。

2、掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法。

3、能利用選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.選擇結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句及功能

2.選擇結(jié)構(gòu)中程序設(shè)計(jì)方法。

三、教學(xué)方法：講授法，對(duì)比法，分組討論法。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)教程：

（一）引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，利用順序結(jié)構(gòu)只能設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的程序，如果要處理復(fù)雜的問(wèn)題，就需要采用另外兩種基本結(jié)構(gòu)：選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。選擇結(jié)構(gòu)，是一種常用的主要基本結(jié)構(gòu)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)用來(lái)描述自然界和社會(huì)生活中分支現(xiàn)象的重要手段。其特性是：無(wú)論分支多寡，必?fù)衿湟唬豢v然分支眾多，僅選其一。

（二）講述新課

l 單行條件選擇語(yǔ)句if

1、單行結(jié)構(gòu)條件語(yǔ)句if…then…else

格式：if<條件>then<語(yǔ)句1>[else <語(yǔ)句2>]

功能：最簡(jiǎn)單的條件選擇語(yǔ)句，用來(lái)進(jìn)行條件判斷，使語(yǔ)句有條件的執(zhí)行。

說(shuō)明：

1）當(dāng)<條件>為真（非零數(shù)）時(shí)，則執(zhí)行<語(yǔ)句1>。

2）else語(yǔ)句可以省略。

3）當(dāng)<條件>為假（零）時(shí)，而且語(yǔ)句中有else語(yǔ)句則執(zhí)行<語(yǔ)句2>。

4)if、then、else必須在同一行上。

2、示例    a、輸入x的值，計(jì)算y的值。

rem 程序名為：eg1.bas

input“請(qǐng)輸入x的值：”,x

ifx>=0theny=1+xelsey=1-2

print"y=";y

end

例： 求一元二次方程ax2+bx+c=0(a<>0)的實(shí)數(shù)根。

分析：寫(xiě)寫(xiě)出程序的流程圖，參考流程圖來(lái)寫(xiě)程序。

程序清單如下：

inputa,b,c

d=bb-4ac

ifd<0thenthen

x1=(-b+sqr(d))/(2a)

x2=(-b-sqr(d))/(2a)

print“x1=”;x1,“x2=”;x2

else

print“此方程無(wú)實(shí)根”

end

練習(xí)：

1、當(dāng)x>=5時(shí)，輸入x的值并計(jì)算表達(dá)式y(tǒng)=2x-5的值。

inputx

ifx>=5theny=2-5

printy

end

2、輸入a、b、c三個(gè)數(shù)，要求將絕對(duì)值最大者打印出來(lái)。

inputa,b,c

ifabs(a)>abs(b)andabs(a)>abs(c)thenprint“絕對(duì)值最大的為”；a

ifabs(b)>abs(a)andabs(b)>abs(c)thenprint“絕對(duì)值最大的為”；b

ifabs(c)>abs(a)andabs(c)>abs(b)thenprint“絕對(duì)值最大的為”；c

end

l 塊結(jié)構(gòu)條件語(yǔ)句if…then…else…endif

1、格式：if<條件1>then

[<語(yǔ)句組1>]

[elseif<條件2>then

[<語(yǔ)句組2>]]

[elseif<條件3>then

[<語(yǔ)句組3>]]

……

[else

[<語(yǔ)句組n+1>]]

endif

2、說(shuō)明

then必須放在if或elseif語(yǔ)句的尾部。

3、舉例

1）程序名為：eg2.bas

input"請(qǐng)輸入x的值：",x

ifx>=0then

y=1+x

else

y=1-2

endif

print"y=";y

end

2）編寫(xiě)程序，任意輸入一個(gè)整數(shù)，判定該整數(shù)的奇偶性。

講解其中的一種方法，讓學(xué)生想第二種方法。

input“enteranumber:”;n

ifnmod2=0thenprintn:“iseven”elseprintn:“isodd”

end

或者用塊if語(yǔ)句：

input“enteranumber:”;n

ifnmod2=0then

printn;“iseven”

else

printn;“isodd”

endif

end

4、練習(xí)

任給定一年，判斷該年是否閏年（閏年的條件：109頁(yè)練習(xí)題8 yearmod4=0andyearmod100<>0oryearmod400<>0）

input“請(qǐng)輸入年份”;year

ifyearmod4=0andyearmod100<>0oryearmod400<>0  then 

printyear;“是閏年”

else 

printyear;“是平年”

endif

六、小結(jié)（學(xué)生總結(jié)分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)）

七、作業(yè)：課后練習(xí)1-4題。

教學(xué)后記：

第二節(jié)指點(diǎn)迷津----selectcase語(yǔ)句

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解selectcase的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握selectcase的使用方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

selectcase的應(yīng)用。

四、教學(xué)方法

1.演示法。

2.實(shí)踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六、課時(shí)安排

1課時(shí)。

用嵌套的if語(yǔ)句可實(shí)現(xiàn)多分支選擇

1、基本格式 

selectcase<變量>

case<值1>

<語(yǔ)句組1>

case<值2>

<語(yǔ)句組2>

…

case<值n>

<語(yǔ)句組n>

caseelse

<語(yǔ)句組n+1>

endselect 

每一個(gè)case句中指定一個(gè)值條件，當(dāng)case變量的值符合條件時(shí)，執(zhí)行該子句下面的語(yǔ)名組，在執(zhí)行完該語(yǔ)句組后，跳過(guò)其它c(diǎn)ase子句，從endselect轉(zhuǎn)出。 

c=int(s/250) 

2、在case子句中使用to 

case<值1>to<值2>

3、在case子句中使用is 

caseis<關(guān)系運(yùn)算符><表達(dá)式>

4、在case子句中使用多個(gè)條件 

允許在一個(gè)case子句中指定多個(gè)條件,各條件之間用逗號(hào)分開(kāi)。

條件=單值、值范圍、單條件

5、selectcase語(yǔ)句的一般格式 

selectcase<測(cè)試表達(dá)式>

case<條件11>，<條件12>,…

<語(yǔ)句組1>

case<條件21>，<條件22>,…

<語(yǔ)句組2>

…

case<條件n1>，<條件n2>,…

<語(yǔ)句組n>

caseelse

<語(yǔ)句組n+1>

endselect 

六、多分支轉(zhuǎn)移語(yǔ)句

格式：on<算術(shù)表達(dá)式>goto<標(biāo)號(hào)1>，<標(biāo)號(hào)2>，…

七、多分支選擇結(jié)構(gòu)小結(jié) 

1、if-then-else（用if的嵌套）

分支（條件）較少時(shí)使用。

2、selectcase

分支（條件）較多時(shí)使用。

3、ongoto

非結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)，不宜使用。

教學(xué)后記：

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇9

認(rèn)識(shí)畫(huà)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫(huà)圖軟件。

2.掌握畫(huà)圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫(huà)圖軟件窗口的組成。

3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通過(guò)運(yùn)用畫(huà)筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫(huà)筆軟件各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

談話：“畫(huà)圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩畫(huà)、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫(huà)稿上作畫(huà)，也可以修改其他已有的畫(huà)稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)win98畫(huà)圖軟件的操作與運(yùn)用。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件的方法與操

作步驟。

A.單擊“開(kāi)始”按鈕，打開(kāi)“開(kāi)始”菜單；

B.將鼠標(biāo)指向“開(kāi)始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開(kāi)“程序”

C.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開(kāi)“附件”菜單。

D.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫(huà)圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫(huà)圖程序。

2.講解并演示畫(huà)圖軟件的窗口組成:

(1)標(biāo)題欄:它包含了畫(huà)筆的標(biāo)題和圖畫(huà)的命名。

(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫(huà)時(shí)任選一項(xiàng)工具。

(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。

(5)調(diào)色板:左面是繪畫(huà)時(shí)的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。

(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫(huà)。

3.講解繪畫(huà)工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。

(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。

(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。

(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫(huà)線,

(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更

為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類(lèi)似,它們留下的痕跡的不

同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢,斑點(diǎn)越密。

(9)文字:利用文字工具可以在圖畫(huà)上寫(xiě)字。

(10)直線:利用它可以畫(huà)直線、水平線、垂直線。

(11)曲線:利用它可以畫(huà)單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

(12)矩形:可以畫(huà)空心方框或空心矩形。

(13)多邊形:可以畫(huà)一些多邊形圖形。

(14)橢圓:可以畫(huà)一些垂直或水平的橢圓環(huán)。

(15)圓角矩形:可以畫(huà)一些圓角方框。

4.實(shí)例:“畫(huà)小雞”畫(huà)雞身

（課件、范圖演示）畫(huà)雞頭

畫(huà)雞眼

講解并演示作畫(huà)步驟:畫(huà)雞腳

畫(huà)雞嘴

涂顏色

圖2

5.作品存盤(pán)退出:（講解并演示）

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令,將所繪制的圖畫(huà)保存

磁盤(pán)上。

退出畫(huà)圖程序：a.單擊畫(huà)圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令；

屏幕彈出對(duì)話框如圖3所示;

圖3

c.單擊【是（Y）選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的

圖形并退出畫(huà)圖程序；

d.單擊【否（N）選項(xiàng)，不保存圖形，退出

畫(huà)圖程序；

e.單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，繼續(xù)

使用畫(huà)圖程序。

三、學(xué)生練習(xí)教師

全課總結(jié)（略）

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇10

第二章程序新天地----初識(shí)qbasic

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解機(jī)器語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言各自的特點(diǎn)。

2.了解什么是計(jì)算機(jī)程序。

3.了解程序設(shè)計(jì)的基本步驟。

二、教學(xué)重點(diǎn)

程序設(shè)計(jì)的基本步驟。

三、教學(xué)難點(diǎn)

程序設(shè)計(jì)的應(yīng)用。

四、教學(xué)方法

1.演示法。

2.實(shí)踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六、課時(shí)安排

1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法

1.機(jī)器語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言各自的主要特點(diǎn)

機(jī)器語(yǔ)言：與計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，不通用，其程序不需“翻譯”可直接執(zhí)行。

高級(jí)語(yǔ)言：與計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)，通用，其程序需要“翻譯”后才可執(zhí)行。

2.計(jì)算機(jī)程序

用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述的解決問(wèn)題的程序。

3.程序設(shè)計(jì)的基本步驟

(1)問(wèn)題分析：對(duì)問(wèn)題詳細(xì)分析，弄清輸入(已知)條件和要求輸出的結(jié)果，明確解決問(wèn)題的關(guān)鍵和途徑。 

(2)算法設(shè)計(jì)：根據(jù)分析結(jié)果，確定解決問(wèn)題的方法和步驟，并描述出來(lái)。

(3)程序?qū)崿F(xiàn)：根據(jù)描述的算法編寫(xiě)程序并上機(jī)通過(guò)。

三、應(yīng)用實(shí)例

1.判斷下列說(shuō)法的正誤

(1)機(jī)器語(yǔ)言是硬件而高級(jí)語(yǔ)言是軟件。

(2)各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)的程序計(jì)算機(jī)都可直接執(zhí)行。

解：

(1)說(shuō)法錯(cuò)誤。

分析：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言都屬軟件，故機(jī)器語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言都是軟件。

(2)說(shuō)法錯(cuò)誤。

分析：只有機(jī)器語(yǔ)言編寫(xiě)的程序計(jì)算機(jī)可直接執(zhí)行，而各種高級(jí)語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言編寫(xiě)的程序都要先“翻譯”成機(jī)器語(yǔ)言程序后執(zhí)行。

2.房租收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為，住房面積在40m2及其以下的0.8元/m2；超過(guò)40m2的部分為2元/m2。寫(xiě)出收房租的算法

解：設(shè)住房面積為x，房租為y，那么  

據(jù)上分析，收房租的算法為：

(1)輸入x

(2)判斷是否x<=40?

是則)y←0.8x，否則y←0.8×40+2(x一40)

(3)輸出x，y

(4)結(jié)束

四、練習(xí)實(shí)踐

1.單項(xiàng)選擇題

(1)無(wú)須了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)就可以使用的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是(   )。

a.機(jī)器語(yǔ)言   b.匯編語(yǔ)言   c.高級(jí)語(yǔ)言

(2)( )是計(jì)算機(jī)硬件。

a.機(jī)器語(yǔ)言程序 b.cpu   c.操作系統(tǒng)

(3)basic語(yǔ)言是屬于( )。

a.機(jī)器語(yǔ)言   b.高級(jí)語(yǔ)言   c.匯編語(yǔ)言

2.寫(xiě)出解決下列問(wèn)題的算法

(1)輸入底半徑r、高h(yuǎn)，求圓錐體的底面積s和體積v。

(2)解一元二次方程ax2+bx+c=0(設(shè)d=b2—4ac，二實(shí)根為x1、x2；要求如果d<0，那么輸出“n”，表示無(wú)實(shí)根，否則求出二實(shí)根并輸出)。

教學(xué)后記：

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法；認(rèn)識(shí)圖表的適應(yīng)范圍，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)、合作探究及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

表格數(shù)據(jù)的圖表制作方法及步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）圖表類(lèi)型、數(shù)據(jù)源的選擇；

（2）圖表數(shù)據(jù)分析。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：在淘寶各省銷(xiāo)售額表中完成制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A1：B36

圖表類(lèi)型：簇狀柱形圖；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列；

圖表標(biāo)題：淘寶各省銷(xiāo)售額；

不顯示圖例。

1.在研討任務(wù)1中完成制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A3:B10；

圖表類(lèi)型：簇狀柱形圖；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列；

圖表標(biāo)題：淘寶商品分類(lèi)銷(xiāo)售額；

分類(lèi)（X）軸：項(xiàng)目分類(lèi)

分類(lèi)（Y）軸：銷(xiāo)售額（億）

不顯示圖例。

2.在研討任務(wù)2中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A3，B9；

圖表類(lèi)型：餅圖；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列；

圖表標(biāo)題：淘寶消費(fèi)者年齡分布圖；

不顯示圖例。

3.在研討任務(wù)3中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A3：B12；

圖表類(lèi)型：折線圖；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列；

圖表標(biāo)題：支付寶交易額；

不顯示圖例。

二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.在sheet1中完成制作嵌入式圖表：

圖表類(lèi)型：簇狀柱形圖；

圖表標(biāo)題：城市年平均氣溫對(duì)比；

數(shù)據(jù)源：A1:A13和D1:D13；

系列產(chǎn)生在：列；

顯示圖例。

2.在sheet2中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：A2：E2和A5：E5；

圖表類(lèi)型：三維簇狀柱形圖；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在行；

圖表標(biāo)題：成績(jī)表；

不顯示圖例。

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇12

（北京版）第一冊(cè)信息技術(shù)教案彩筆繪畫(huà)多美麗1課題14 彩筆繪畫(huà)多美麗課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo)：1.能夠根據(jù)需要選擇前景色和背景色，并應(yīng)用各種繪畫(huà)工具。2.會(huì)畫(huà)實(shí)心矩形、橢圓形。3.能根據(jù)需要調(diào)整“畫(huà)紙”的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握前景色、背景色的選取與應(yīng)用方法

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際繪圖需要，合理調(diào)整“畫(huà)紙”大小。

教材分析：本課是從調(diào)整“畫(huà)紙“大小，選取顏色、畫(huà)實(shí)心圖形三個(gè)方面由淺及深地介紹了畫(huà)圖軟件的使用，學(xué)生興趣濃厚，操作性強(qiáng)，效果明顯。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

二、新授

引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的興趣提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么工具？想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)一、 設(shè)置“畫(huà)紙”大小1.步驟：打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件—單擊“圖像”菜單—“屬性”——“單位”中單擊“厘米”——在“寬度”、“高度”中分別輸入數(shù)據(jù)——確定畫(huà)圖想……

2.【小竅門(mén)】：（1）      拖動(dòng)鼠標(biāo)改變“畫(huà)紙”大小；（2）      利用流動(dòng)條上下或左右移動(dòng)“畫(huà)紙”。3、巡視指導(dǎo)生小組操作

三、鞏固練習(xí)

二、認(rèn)識(shí)調(diào)色板1、講解：調(diào)色板由前景色、背景色和顏料盒組成。1、 步驟：?jiǎn)螕酎S色，前景色為黃；右擊紅色，背景色為紅。2、 想一想：選前景色和背景色的方法有什么不同？3、 操作要領(lǐng)：畫(huà)圖形步驟：選擇工具——挑選顏料——繪制圖形4、 操作：畫(huà)紅色、工，黃色空心矩形三、畫(huà)實(shí)心矩形、橢圓形步驟：（1）選擇“矩形”工具（2）選擇第二種樣式—（3）設(shè)置前景色為紫色，背景色為綠色（4）按鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)（5）第“矩形”工具的第三種樣式，拖動(dòng)鼠標(biāo)四、出示樣圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)圖討論匯報(bào)小組操作操作練習(xí)實(shí)操練習(xí)

四、收獲與體會(huì)

討論與匯報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)：      彩色繪畫(huà)多美麗              設(shè)置“畫(huà)紙”大小——認(rèn)識(shí)調(diào)色板教學(xué)札記

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇13

一、教材分析

《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，目的是讓學(xué)生通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)智能信息處理工具的基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué)，他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力也不同，雖然在上半學(xué)期的教學(xué)中學(xué)生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的使用經(jīng)驗(yàn)，和一定的小組協(xié)作能力和組際競(jìng)賽意識(shí)。然而對(duì)于信息智能處理工具軟件的使用，只有個(gè)別學(xué)生具有一定的使用經(jīng)驗(yàn)，因此，課前準(zhǔn)備好一些說(shuō)明資料，把活動(dòng)的安排進(jìn)行具體、詳細(xì)地描述。

三、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解智能信息處理工具的基本工作過(guò)程；在實(shí)踐與競(jìng)賽中學(xué)會(huì)智能工具處理信息；在合作與交流中體會(huì)信息智能處理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)智能信息處理這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中能應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具；教學(xué)的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解智能信息處理工具的工作過(guò)程并學(xué)以致用。

在設(shè)計(jì)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題和交流合作的意識(shí)與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念；通過(guò)構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情；利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.軟件：ocr軟件。

2.硬件：手寫(xiě)板，掃描儀。

3.其它：在線翻譯、人機(jī)對(duì)話網(wǎng)站資源，各個(gè)探究活動(dòng)資料，教學(xué)課件。

4.教學(xué)實(shí)施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）情景引入

展現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機(jī)大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動(dòng)畫(huà)”；船長(zhǎng)（教師）和機(jī)器人小書(shū)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進(jìn)行太空之旅。

【設(shè)計(jì)意圖】構(gòu)建情景，展現(xiàn)人工智能的神奇效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。

（二）操作探究

機(jī)器人小書(shū)告知大家，距離目標(biāo)星球還有25分鐘，在這段時(shí)間要完成三個(gè)任務(wù)和一個(gè)游戲。

任務(wù)1——人機(jī)對(duì)話

利用中英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，與機(jī)器人eliza或小布進(jìn)行對(duì)話，將對(duì)話內(nèi)容記錄到表中，再完成探究與評(píng)價(jià)，然后提交。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

任務(wù)2——電腦翻譯助手

利用在線網(wǎng)站對(duì)一段英文翻譯成中文，將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，再完成探究與評(píng)價(jià)，然后提交。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)智能信息處理技術(shù)，通過(guò)回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生交流與表達(dá)的能力。

任務(wù)3——文字識(shí)別進(jìn)行時(shí)

以小組為單位（4人一小組），利用ocr軟件對(duì)四張圖片（紙張平整，紙張褶皺、報(bào)紙、中英文混合的文字圖片）進(jìn)行識(shí)別，完成探究活動(dòng)并提交。探索活動(dòng)需在10分鐘內(nèi)完成，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，分工合作；探索過(guò)程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

（學(xué)生各小組分工協(xié)作，共同探究任務(wù)，教師巡視）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力；鍛煉小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力與意識(shí)；培養(yǎng)小組同學(xué)的合作意識(shí)和能力。

信息技術(shù)活動(dòng)教案篇14

七年級(jí)信息技術(shù)教案  第一課信息社會(huì)

課 題

信息與信息社會(huì)

課時(shí)

1

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能

使學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的特征.

過(guò)程與方法

1、通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身邊的信息，來(lái)歸納什么是信息，以及它的含義與特征；

2、通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身邊常見(jiàn)的信息獲取與處理的工具，再討論哪些主要用于采集信息？哪些主要用于傳遞信息？哪些只能單向傳遞信息？哪些能雙向傳遞信息？哪些用于處理信息？

情感目標(biāo)

從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。

教學(xué)重點(diǎn)

信息的含義以及信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展及其重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)

辨別信息的真?zhèn)?/p>

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

媒體使用

引出主題

導(dǎo)入新課

1、[導(dǎo)入新課]：同學(xué)們，這是我們信息技術(shù)的第一堂課，為什么我們要學(xué)習(xí)信息技術(shù)嗎？信息是什么？那么讓我們一起愉快的上完這節(jié)課，大家就都明白了。 

聽(tīng)課

引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

分組討論

1、布置任務(wù)〕每四人一組，討論你認(rèn)為身邊有哪些信息，并記錄下來(lái)，寫(xiě)在筆記本上（一人記錄）其他人討論

2、  [提問(wèn)]請(qǐng)各組派代表到前面寫(xiě)出本組認(rèn)為的信息？

小組討論：一人記錄，其他人討論；（4分鐘）

學(xué)生到前面寫(xiě)出“信息”

合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神

屏幕廣播

教師講解

教師講解

1、 我們身邊的信息到處都是，例如：清晨，我們聽(tīng)到的鬧鐘的鈴聲，獲取了“時(shí)間到了，該起床了”的信息，便會(huì)起床，打開(kāi)收音機(jī)，收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，獲取了與今天天氣有關(guān)的信息，便可以決定今天需要穿多少衣服，出門(mén)時(shí)是否要攜帶雨具，在去學(xué)校的途中，交通信號(hào)燈提供了信息可以用來(lái)控制路上行人與車(chē)輛的停和行；到了學(xué)校后，在教室學(xué)習(xí)，在圖書(shū)館閱覽或在計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)，我們又獲取了大量的信息。總之信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，信息是我們行動(dòng)和決策的重要依據(jù)。

2、那我們看看同學(xué)自己寫(xiě)的信息有哪些呢？

3、信息載體：在收集信息的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)信息并不是孤立存在的，例如：在打開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，聽(tīng)到的信息是借助電波進(jìn)行傳遞、存儲(chǔ)和交換。那么電波就是載體的一種。

4、〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些載體？

（語(yǔ)言、文字、圖形、聲音、數(shù)字、圖像、影像等）

5、信息的載體也稱(chēng)為媒體或媒介。

6、什么是信息；信息是對(duì)事物的狀態(tài)、特性和運(yùn)動(dòng)變化，以及事物之間相互作用和聯(lián)系的客觀描述。（載體所傳遞的內(nèi)容就是信息）

思考信息

找小組成員朗讀自己所寫(xiě)的信息

思考信息載體有哪些

學(xué)生回答問(wèn)題

學(xué)生思考

引領(lǐng)學(xué)生找自己身邊的信息

引領(lǐng)學(xué)生找出信息的載體

引入內(nèi)容

1、同學(xué)們請(qǐng)欣賞一下短片中的內(nèi)容（信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響）

2、提問(wèn)：①信息有哪些基本特征？

②什么是信息技術(shù)？

③信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響？

觀看短片

思考問(wèn)題

通過(guò)觀看影像，了解信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響

多媒體投影及音響

分組合作

快速閱讀書(shū)上的信息技術(shù)內(nèi)容，找出信息技術(shù)的概念，通過(guò)觀看短片，總結(jié)信息的基本特征并說(shuō)說(shuō)信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的積極影響（并記錄在筆記上）

分組合作回答問(wèn)題

培養(yǎng)協(xié)作精神

教師總結(jié)

1、信息技術(shù)：信息的獲取、處理（存儲(chǔ)、分析、加工）、傳遞和利用的技術(shù)稱(chēng)為信息技術(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)it）。

2、信息技術(shù)主要包括：傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

3、信息的基本特征：①信息具有可傳遞性；②信息具有可共享性；③信息具有依附載體且載體可變換；④信息的價(jià)值具有相對(duì)性和時(shí)效性。

4、信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的積極影響：①促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；②方便了人們的交流；③改變了眾的工作和生活方式；④提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生思考

解決學(xué)生歸納的不全面的問(wèn)題，使學(xué)生形成完整的知識(shí)

屏幕廣播

分組討論

1、[布置任務(wù)]分組討論你所見(jiàn)到的信息獲取工具有哪些？它們哪些主要用于采集信息？哪些主要用于傳遞信息？哪些只能單向傳遞信息？哪些能雙向傳遞信息？處理信息的工具有哪些？一人記錄，其他人討論

2、[提問(wèn)]請(qǐng)各組派代表到前面寫(xiě)出本組認(rèn)為的信息獲取工具？

小組討論：一人記錄，其他人討論；（4分鐘）

學(xué)生到前面寫(xiě)出“信息獲取工具”，本組其他成員說(shuō)出它們哪些主要用于采集信息？哪些主要用于傳遞信息？哪些只能單向傳遞信息？哪些能雙向傳遞信息？

發(fā)揮集體的智慧

屏幕廣播

教師歸納

1、常見(jiàn)的信息獲取工具有：照相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)、電話、傳真、電視、收音機(jī)等；

2、照相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)主要用于采集信息；電話、傳真、電視、收音機(jī)主要用于傳遞信息；電視、收音機(jī)只能單向傳遞信息；電話、傳真能雙向傳遞信息。

3、處理信息的工具：臺(tái)式計(jì)算機(jī)、筆記本電腦、掌上電腦。

學(xué)生思考

完善學(xué)生的知識(shí)

屏幕廣播

引入內(nèi)容

1、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，為我們益智廣識(shí)提供了前所未有的便利條件，不過(guò)面對(duì)良莠不齊、泥沙俱下的網(wǎng)上信息，我們的辨別和自律能力就顯得尤其重要了，請(qǐng)欣賞短片，找出短片中出現(xiàn)的現(xiàn)象哪些是正確的，哪些是不正確？

觀看短片

思考問(wèn)題

通過(guò)觀看影像，了解信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響

多媒體投影及音響

分組討論

1、寫(xiě)出不良現(xiàn)象與正確現(xiàn)象

2、你自己存在這些現(xiàn)象嗎？有哪些？

3、說(shuō)說(shuō)信息技術(shù)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響有哪些？

4、中學(xué)生如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)？

各組選代表到前面說(shuō)出自己認(rèn)為的好現(xiàn)象和不良現(xiàn)象以及我們?nèi)绾斡有畔⑸鐣?huì)的挑戰(zhàn)。

集思廣益

屏幕廣播

教師講解

1、給出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，自己寫(xiě)的與其一樣吧？作為青少年應(yīng)該嚴(yán)格遵守公約。

2、 信息技術(shù)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響：①信息泛濫和信息污染；②信息犯罪；③不良信息的傳播范圍廣、傳播方式更加隱蔽，可能給人的身心健康帶來(lái)不良影響。

3、 今天的中學(xué)生如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)：①培養(yǎng)良好的信息意識(shí)；②積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)；③養(yǎng)成健康的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣；④遵守信息法規(guī)。

學(xué)生思考

彌補(bǔ)討論的不足

投影

課堂小結(jié)

1、[提問(wèn)]通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些技能？

總結(jié)本課的收獲

強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)

屏幕廣播