小學一年級的數學知識點雖然少,但對孩子們來講,不是易事。那么小學一年級下冊數學知識點有哪些呢?以下是小編準備的一些小學一年級下冊數學知識點，僅供參考。

一年級數學下冊各單元知識點

一、認識圖形：

1、長方體、正方體、圓柱、球、三棱錐等是立體圖形。

2、長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等是平面圖形。平面圖形是描、畫、印、拓立體圖形得出的。

3、長方形之間、三角形之間都可以大小不同、形狀不同;正方形之間、圓形之間都可以形狀相同，大小不同;平行四邊形之間大小和形狀都可以不同。

4、用幾個平面圖形可以拼出更大的平面圖形或其他的平面圖形。可用同樣的平面圖形，也可用不同的平面圖形去拼。七巧板可以拼出許多不同的圖案。

二、20以內的退位減法：

1、十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，計算方法有點數法、破十法、想加算減法。點數法就是畫出被減數的個數，圈出減數的個數，點出沒圈到的是幾，這個數就是差。想加算減法就是利用數的組成，將十幾分成9加多少，或8加多少，或7加多少，或6加多少，或5加多少，或4加多少，或3加多少，或2加多少，這個多少就是要求的差。破十法就是將十幾分成十加幾，先用十去減減數，再把減得的數和幾相加，就是要求的差。

2、巧算法：十幾減9等于幾加1;十幾減8等于幾加2;十幾減7等于幾加3;十幾減6等于幾加4;十幾5等于幾加5;十幾減4等于幾加6;十幾減3等于幾加7;十幾減2等于幾加8。

3、計算十幾減去5、4、3、2，還可以先將5、4、3、2分成幾和多少，十幾減去幾后，再減多少就行了。

4、看圖列式時，知道總數和其中的一部分或幾部分，求其他的一部分就用減法，知道各部分求總數用加法。

5、解決實際問題，要根據問題選擇合適的數字信息，有不該用的數字就不能管它。

6、求一個數比另一個數多幾或少幾，都是用大數減小數。

三、分類與整理：

我們可以根據不同的用途、顏色、形狀等不同特點對事物進行分類。同樣多的事物，按不同的標準分類，分類的結果也不同。

四、100以內數的認識：

1、10個1是一十，10個十是一百。幾十幾就是由幾個十和幾個一組成的數，如：75是由7個十和5個一組成的數，5個十和7個一組成的數是57。

2、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。同一個數在不同數位上表示不同的意義，個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十，百位上的數表示幾個百。讀數和寫數都要從高位開始，即從左邊第一位開始。讀數是用漢字表示出來，如：九十八;寫數是用阿拉伯數字表示出來，如：98。寫數時，哪一位上什么也沒有，就要用0占位。

3、只個位上有數字的叫一位數;十位上由數字，個位上不管是幾的數字都叫兩位數;百位上有數字的，就叫三位數了，如：100。個位上是幾表示幾個一，十位上是幾表示幾個十，百位上是幾表示幾個百。

4、比較數的大小，兩位數比，十位上的數大的數大;十位相同，個位上數大的數大;兩位數一定比一位數大。

5、根據數從前往后的順序數，后面的數大于前面的數。

4、描述兩個數間的大小，可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“更接近于”等來描述。

5、解決一個數里有幾個另一個數的問題時，可以用圈一圈、數一數或利用數的組成來求解。

6、幾十加幾就是幾十幾，如：50+4=54，80+6=86;幾加幾十等于幾十幾，如：8+50=58，7+60=67。也就是幾加在個位上，十位上照原來的寫。

7、幾十幾減幾等于幾十，如：95―5=90，73―3=70，即十位照寫，個位為0;幾十幾減幾十等于幾，如：63―60=3，48―40=8，即十位為0，個位是被減數的個位。

8、用珠子擺數時，按照數的組成去擺，這樣擺數有順序，不重復，沒遺漏。

五、認識人民幣：

1、人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分，1元=100分。不同面值的人民幣兌換時，要看清人民幣的面值，兌換前后的錢數要一樣多。

2、幾元幾角換算成角，先要把元換成角，再和幾角加起來;幾十角換成幾元幾角，幾十角就是幾元，再和幾角合起來;人民幣相加，相同單位才能相加，滿10分進位為一角，滿10角進位為一元。幾十分錢就是幾角錢，幾十角錢就是幾元錢。

3、比較帶有元、角、分的數量大小時，要先化成同一單位，再進行比較。人民幣相加減時，相同單位相加減，單位不同，要統一單位后再計算。

4、計算：幾元幾角+幾元幾角，元和元相加，角和角相加，角滿十的，元那里加1，角這里留零頭;幾元幾角+幾元，幾元和幾元相加，角數照搬;幾元幾角+幾角，幾角和幾角相加，滿十的元上加一，不滿十的元照搬。幾角幾分的加減法以此類推。

六、100以內的加法和減法：

1、整十數加整十數，把十位上的數相加是幾，和就是幾十。整十數減整十數，把十位上的數相減剩幾，差就是幾十。

2、兩位數加一位數，先將兩位數的個位數與那個一位數相加得幾作為和的個位數，和的十位數就是兩位數十位上的那個數。兩位數加整十數，先把兩位數十位上的數與整十數十位上的數相加作為和的十位數，和的個位數就是兩位數的那個個位上的數。計算兩位數加一位數或整十數，也可以利用數的組成計算。

3、兩位數加一位數，個位相加超過十的三種算法：(1)兩個數的個位相加后得一個新的兩位數，這個兩位數再與原來那個兩位數的十位相加。(2)先把兩位數湊成整十數，再加上余下的數。(3)先把一位數湊成整十數，再加余下的數。如：25+7=?(1)5+7=12，20+12=32;(2)25+5=30，30+2=32;(3)7+3=10，22+10=32。

4、兩位數減一位數，個位夠減的'，直接用它去減一位數，所得的差是個位上的數，十位上的數就是原來兩位數中的十位上的數。兩位數減整十數，先用兩位數的十位數去減整十數，所得的幾十再和原來兩位數的個位數相加。

5、比較大小，一般是算式的應算出算式的結果再去比較。

6、兩位數減一位數，個位不夠減的，有兩種算法：(1)將被減數分成幾個十和十幾，先用十幾去減一位數，差再和幾個十相加。(2)將被減數分成一個新的兩位數和10，先用十減那個一位數，所得的差再和那個新的兩位數相加。無論哪種算法，計算結果十位上的數要比原來少1。

7、整十數減一位數，把被減數分解成幾十和10后，用10減個位數后的差和幾十相加就行。

8、幾次加、幾次減或加減混合算式中，一般按從左到右的順序計算，有小括號的必須先算小括號中的。小括號起到了改變運算順序(就是先算什么，后算什么)的作用。

9、求幾個相同數的和是多少，可以用連加的方法;求一個數中含有幾個某數，可以用連減的方法。

10、解決這部分的實際問題，可以用連加、連減、數一數、圈一圈、列表等方式。

11、兩位數加一位數，個位相加滿十的，十位上的數應該比原來多1，個位上就看加了湊夠十外還有幾個一了。

七、找規律：

1、顏色、數量、大小、形狀、數字關系、方向及其他性質等方面表現出的特點叫規律。有些規律的核心是重復，有的則是發展。一組實物依次不斷地重復排列(至少重復出現兩次以上)，可以成為有規律地排列。

2、尋找規律時，先觀察圖形的排列規律，再觀察數字的排列規律。

3、數字的排列規律，可以是后一個數比前一個數多幾或少幾，即：可以通過計算相鄰兩個數之間的差找到規律;可以是前兩個數相加得第三個數;可以是成組的數重復排列

4、圖形的排列規律，圖形的顏色、數量、大小、形狀、方向、疊加等的重復或發展都是規律。表現為重復出現的規律，必須一組一組的圈出來，即可發現不合規律的或接下去是什么圖形了。如果是發展的規律，則用數字一一標出，也就容易發現錯誤或推測未知了。

5、識別平面圖形，可以通過面邊的特點來區分。無論給什么分類，必須先想好分類標準。

小學一年級下冊數學訓練題

85-3=　　31+3=　　60+7=　　37-0=　　17-6=

67-4=　　60+7=　　12-6=　　14+6=　　14+5=

51-5=　　40+9=　　13+2=　　69-4=　　16-2=

36+9=　　53-0=　　84+4=　　40-3=　　70-4=

30+8=　　61-7=　　44-6=　　26-6=　　93+6=

65+4=　　87+3=　　96-6=　　14+4=　　80-3=

53+3=　　75+7=　　33-4=　　61+5=　　32+9=

40-7=　　97-9=　　62+8=　　66-0=　　72-3=

51-1=　　33+7=　　13+3=　　89+8=　　73-4=

77-5=　　74+7=　　93-6=　　16+2=　　22-2=

55+3=　　49-5=　　68+7=　　22+2=　　95-4=

11+2=　　49-2=　　59+6=　　12+6=　　38-4=

57-2=　　61-7=　　47-4=　　76+9=　　20-6=

19-7=　　22-7=　　54-2=　　16-3=　　39-9=

38+1=　　46+3=　　38-3=　　58+6=　　93+6=

1、學校要把12箱文具送給山區小學，已送去7箱，還要送幾箱?

2、一條馬路兩旁各種上48棵樹，一共種樹多少棵?

3、從車場開走8輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車?

4、從車場開走8輛汽車，還剩24輛，車場原來有多少汽車?

5、學校體育室有6個足球，又買來20個，現在有多少個?

6、學校有10個足球，16個籃球，足球比籃球少多少個?

7、圖書室里有20個女同學，有10個男同學，男同學比女同學少多少個?

8、明明上午算了12道數學題，下午算了8道，上午比下午多算多少道題?

9、動物園里有大猴20只，有小猴30只，小猴比大猴多多少只?

10、花園里有蘭花40盆，菊花60盆，蘭花再種多少盆就和菊花同樣多?

怎樣學好一年級數學

1、培養學生主動學習的愿望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。

2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每節課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事

3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。

4、培養孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。

一年級數學教學計劃

一、基本情況分析

(一)、學生情況分析：

本班36名同學在一學期的一年級學習中積累了必定的學習根底，如對數字的知道、簡略的加減法運算都有必定的根底。從同學們的學習跟考試檢測中發現影響本班學習把握的要素較多。

(二)教材內容分析

本學期教材內容包含下面一些內容：方向與方位、知道圖形、100以內的數、知道人民幣、100以內進位加法跟退位減法

(三)、知道掛鐘，核算，數學實踐活動。

二、本學期教育的輔導思想

1、注重以學生的已有閱歷常識跟日子閱歷為根底，提供學生了解的具體情形，以幫助學生了解數學常識。

2、添加聯絡實踐的內容，為學生了解現實日子中的數學，感觸數學與日常日子的密切聯絡。

3、留意選取富有兒童情味的學習素材跟活動內容，激起學生的學習愛好，獲得愉悅的數學學習領會。

4、注重引導學生自主探究，協作溝通的學習方法，讓學生在協作溝通與自主探究的氣氛中學習。

三、本學期教育的首要意圖要求

(一)、常識跟技術方面

1、知道計數單位“一”跟“十”，開始了解個位、十位上的數表示的意義，可以熟練把握100以內數，會讀寫100以內數。把握100以內數的組成、次序跟巨細，會用100以內的數表示日常日子中的事物，并會進行簡略的估計跟溝通。

2、會核算100以內兩位數加，減一位數跟整十數，會用加、減法核算常識處理一些簡略的實踐問題。

3、知道人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

4、會認讀整時、何時半，會寫時刻，知道珍惜時刻。

(二)、數學考慮方面

1、能運用日子閱歷，對有關數學信息作出解說，并開始學會用具體的數據描繪現實國際中的簡略現象。

2、能對簡略物體跟圖形的形狀、巨細、方位關系進行恰當的描繪、發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，開始學會挑選有用的信息進行簡略的概括跟

(三)、處理問題方面

1、閱歷從日子中發現并提出問題、處理問題的進程，領會數學與日常日子的密切聯絡，感觸數學在日常日子中的效果。

2、了解同一問題可以有不同的處理辦法。

3、有與同學協作處理問題的閱歷。

4、開始學會表達處理問題的大致進程跟成果。

(四)、情感與情緒方面

1、在別人的鼓舞跟幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參加生動、直觀的教育活動。

2、在別人的鼓舞跟幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的領會，有學好數學的決心。

3、閱歷觀察、操作、概括等學習數學的進程，感觸數學考慮進程的合理性。

4、在別人的輔導下，可以發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、領會學習數學的趣味，提高學習數學的`愛好，樹立學好數學的決心。

6、養成認真作業、書寫整齊的良好習慣。

四、教育的要點、難點

教育要點：100以內數的知道，100以內的加減法口算。

教育難點：100以內的加減法口算，以及數學思想的操練。

五、本學期提高教育質量的具體措施

1、從學生的年紀特點出發，多采取游戲式的教育，引導學生樂于參加數學學習活動。

2、在課堂教育中，留意多一些有利于孩子了解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實踐的思想水平，多照料中等生以及思想偏慢的學生。

3、布置一些比較風趣的作業，比如著手的作業，少一些呆板的操練，作業分層規劃。

4、加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的輔導孩子學習的方法。