人教版語文下冊三年級教案設計
盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。下面是小編給大家整理的人教版語文下冊三年級教案設計，僅供參考希望能夠幫助到大家。
人教版語文下冊三年級教案設計1
教學目標：
1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友真摯的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
教學重點、難點：
1、理解“童年的朋友”的含義。
2、體會聯想句的作用。
教學方法：讀寫結合。
教學準備：小黑板，圖片。
教學過程：
一、談話導入
1、讓學生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導學生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。
2、出示學生喜愛的玩具的圖片，激發學生對玩具朋友的回憶。
3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發生了怎樣的故事。
二、檢查預習
1、學習生字。認讀字音，理解字義。
2、學習詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學生開火車領讀詞語。
三、整體感知
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰?我們之間發生了一件什么事?
2、指名回答：我童年的朋友是誰?
3、學生默讀課文，思考我和小熊之間發生了什么樣的故事，完成下面填空。
(出示幻燈片)：“我”一開始要當(拳擊家)，拿童年的朋友——小熊來(練拳)，但是“我”后來想到(小熊曾經帶給我的快樂)，于是“我”改變主意，永遠不想當(拳擊家)了。
四、品讀感悟，理解課文。
1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)
2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。
3、想一想“我”和小熊以前的關系怎樣?理解“形影不離”的意思?
4、思考：“我”為什么流淚了。
五、學習完這篇文章談談自己的感受。
總結：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
六、體會聯想句的作用(聯想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。)
七、布置作業
1、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。
青()()()()()()
京()()()()()()
2、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學，告訴大家發生在你們之間的故事。
人教版語文下冊三年級教案設計2
教學目標：
1、認識15個生字，會寫其中的8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。
教學重點：
1、認識15個生字，會寫其中的八個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、認識15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀感悟課文前四個自然段的內容。
教學重點：
1、認識15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀感悟課文前四個自然段的內容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們見過自己的爸爸刮臉嗎?你還見過誰刮臉?
2、小結：只有大人才會刮臉。可今天我們的朋友小貝當卻要來刮臉，這是怎么回事呢?今天我們學習15課。
3、出示課題、指名讀、齊讀。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請學生當小老師，教讀生字詞。
(3)個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1、指名分節讀。
思考：你知道了些什么?
2、小貝當為什么要理發師給他刮臉呢?
3、從什么地方可看出小貝當想當個大人呢?
4、指導讀1—4節(找文中的句子回答)并說明為什么?
5、指名讀、評議、齊讀。
6、理發師給小貝當刮臉了嗎?下節課再學習。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。
教學重點：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀生字。
2、一字開花。
二、繼續學習課文。
1、自由讀5—10節，思考：理發師給小貝當刮臉了嗎?為什么?
2、你知道小貝當什么時候能刮臉呢?
3、自由練讀5—10節，討論：
(1)當小貝當叫理發師給他刮臉的時候，理發師為什么把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己卻坐到以便去看報紙。
(2)當小貝當當時傻乎乎地躺在椅子上時是怎么想的?指導看圖。
(3)指導朗讀小貝當大聲喊的語句，體會他當時的心情。
4、指導朗讀理發師的話，思考：
讀了理發師的話，你有什么想法?
5、小組合作演一演這部分內容。
6、如果你是小貝當，接下去你會怎么做呢?
7、全班齊讀課文。注意語氣。
三、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
四、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、預習16課。
人教版語文下冊三年級教案設計3
教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、通過比較閱讀了解本詩特點(“詩中有畫”、先直抒胸臆，再具體描述等)。
3、通過文本細讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現出來。
預習作業：
1、正確、大聲地朗讀這首詩，將自己對詩的理解用聲音讀出來(用節奏、輕重音等方式);
2、熟讀，爭取上課前能夠做到接近背誦的程度;
3、對不理解意思的字與詞，查一查工具書;
4、若有條件，可在網上百度網站(http://www。baidu。com/)中分別輸入“曉出凈慈寺送林子方賞析”(中間是空格)以及“誠齋體”，有選擇地查閱一兩篇對這兩首詩的鑒賞文章。結合著對重點詞語的圈點，選擇最重要的詞句賞析，直接摘錄在課本空白處。對感興趣的，以及你認為特別精彩的賞析語句，可作摘抄。
5、制作一張簡單的表格，比較一下這兩首詩的異同，可從時間、地點、顏色、景物、詩人當時心情等你認為值得比較的方面來進行。
教學過程：
第一板塊——利用比較閱讀簡析本詩，兼鞏固前詩，初讀本詩。
用表格對前面一課所學的詩歌《望湖樓醉書》進行簡單分析。
朗讀詩歌《曉出》。(抽加齊讀)
解決重點字詞，相互解釋詩句，全班交流。
交流預習表，比較兩首詩的異同。
第二板塊——分析古詩“詩中有畫”的特點。
明示“詩中有畫”，告知這是中國相當部分古詩的典型特點。
欣賞詩——出示畫《江雪》;
欣賞畫——出示本詩。
討論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?
在討論中，將對詩句的理解融為一個整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現出來。
第三板塊——了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點。
通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點，這也是本詩流傳千古的原因之一;通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩夸張手法的運用。
第四板塊——精細化朗讀詩歌。
教師出示一些提示性的問題，引導學生思考對本詩的朗讀;
個人揣摩朗讀;
小組交流朗讀;
全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由。
第五板塊——作業
可以搜集描寫西湖和荷花的詩歌，嘗試運用比較閱讀的方法進行賞析。
人教版語文下冊三年級教案設計4
教學目標
1、在閱讀中獨立認識本文10個生字;積累“貪婪、驕陽似火”等8個詞語。
2、能區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。體會人物的心情變化，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節。
4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。
教學重點、難點
1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。
2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。
3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。
教學準備
自制多媒體課件、茉莉花。
教學過程
一、導入新課
1、出示茉莉花：請了解茉莉花的學生簡介茉莉花。
2、板書課題，齊讀。
二、整體感知課文
1、自學課文，媒體出示自學要求。
自學要求：
(1)輕聲讀課文，讀準字音。
(2)自學生字，理解“稀疏”、“潔白無瑕”的意思。
(3)標上小節號，口頭完成填空練習(媒體出示)
茉莉花的生長過程
稀疏的葉子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________]
2、檢查自學情況：
(1)指名讀課文，學生點評朗讀情況。
(2)字詞教學重點。
①讀準生字的字音。
②書空“逛”，注意筆順。
③形近字組詞：(媒體出示)
疏()假()蕾()逛()
蔬()瑕()雷()狂()
④理解詞意“稀疏”、“潔白無瑕”。
(3)交流填空練習，板書：
茉莉花的生長過程
稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香
三、研讀課文
1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。
2、學習第2節。
(1)媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。
(2)指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子?
(3)媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。”
(4)理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何?完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心
(5)練習朗讀，讀出“我”的心情變化。
3、學習第3節。
(1)媒體出示第3節，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。
(2)看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何?(體會“驚喜”的意思)
板書：驚喜
(3)練習朗讀。
4、學習第4節。
(1)媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。
(2)讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。
(3)練習朗讀第4節，指導背誦。
媒體出示：
愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶
5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。
四、復習鞏固
1、讀詞語：
茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、
蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗
2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：
茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
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五、拓展作業
1、拓展：
用兩、三句話介紹自己喜歡的花。
2、作業：
(1)熟讀背誦第四節。
(2)抄寫詞語。
精心 盼望 始終 關心 似雪如玉
人教版語文下冊三年級教案設計5
【教學目標】
1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。
2、學習默讀詩歌，了解詩歌內容，培養熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
【教學重點、難點】
1、學習默讀詩歌，了解詩歌內容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學準備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學過程】
一、啟發談話，理解題意“信”。
1、激趣：你曾經給誰寫過信，你曾經收到過誰的信?
2、交流信的內容。(自愿)
我曾經收到過____的信，信中說，_________________________________
我曾經給寫過信，信中說，_____________________________________
3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌，整體感知。
1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀課文。
3、說說課文大意：
“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。
三、閱讀課文，學習語言。
學習第一節。
1、朗讀第一節，說說你讀懂了什么?
2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學習第二至五節。
1、自讀思考：這些詩節分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內容是什么?你能把信的內容說具體嗎?
2、師生交流，投影顯示相應的情境。
(1)教師示范：
“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。
(交流中教學“雛”字。)
(2)學生嘗試：(由學生自由選擇一個詩節，嘗試把信的內容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)
“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。
3、有感情地朗讀并背誦二至五節。(看圖配樂)
學習第六小節。
自由朗讀第六節，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思?
四、讀詩總結，學習創作。
詩歌創作：“我們來當小詩人”。
要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進行詩歌創作，評選出我們中間的小詩人。
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