2021新版語文一年級教案
平行班用的同一課題的教案設(shè)計，根據(jù)上課班級學(xué)生的實際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{(diào)整，下面是小編給大家整理的2021新版語文一年級教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
2021新版語文一年級教案1
教學(xué)目標：
1、認識12個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵，克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
教學(xué)準備：生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子___頭飾
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、由圖導(dǎo)入，隨題識字
1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?
2、隨教師板書認讀——筍娃娃
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文，標出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂?
三、隨文識字
1、把生字寶寶請出來，請同學(xué)們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀
2、自主識字我最棒
(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨體字——身
(3)我會組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3、重點指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置
(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序
(3)練習(xí)書寫，注意書寫姿勢
四、課堂小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看：(出示掛圖)這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、詞娃娃要和你們見面，看誰還認識它們?筍娃娃泥土草叢喊著身子數(shù)哇熟哇哭啦到處都是挺直
2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?
三、精讀課文，品讀感悟
1、你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。
2、師生進入文本，體驗角色。
老師就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師：孩子你是哪個娃娃?
生：(選讀課文來回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!……
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。
4、匯報分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來?
5、小黑板出示：
(1)一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著……
(2)一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著……
(3)石塊下的筍娃娃探出頭，斜著身子向上鉆。同學(xué)們讀一讀，你覺得哪里寫得好?(相機引導(dǎo)學(xué)生用動作來演示，加深理解)你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7、讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
四、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
2021新版語文一年級教案2
教學(xué)目標
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程
一、引入課題
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲)
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎?(會
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看(扇)
6、我們來檢查，看連得對不對?(師指“長”字問：誰的尾巴長?生齊答：猴子的`尾巴長)(后面略)鼓勵一下。
四、畫尾巴
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略)
2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽生)
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學(xué)上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣?(抽生說：哪點像，哪點不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)
五、鞏固練習(xí)
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
2、認為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對?(抽生答后師表態(tài))
3、認為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理?(抽生答后老師表態(tài))
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)
七、布置作業(yè)
1、這大樹林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動物，還有哪些動物?它們的尾巴又是怎樣的呢?請大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎?
2、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎?
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動物畫》獎品)
2021新版語文一年級教案3
《雨點兒》：
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，讀好恰當?shù)耐ｎD。
2、認識“更、綠”等4個生字;會寫“半、你”2個字。
3、理解課文內(nèi)容，感受雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀對話，復(fù)習(xí)鞏固
【設(shè)計意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的認識。
二、朗讀第五自然段，讀好恰當?shù)耐ｎD
1、創(chuàng)設(shè)問題：
《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學(xué)們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2、出示課件，學(xué)生口頭填空。
小蝌蚪要當?shù)氖牵菖菀數(shù)氖恰?/p>
3、教師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓，學(xué)生談感受。
4、學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。
6、出示學(xué)過的含有逗號和句號的語段，學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)問題，認讀“更、綠、出、長”
1、創(chuàng)設(shè)問題：小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的`地方后，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?
2、用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話。
有了小雨點兒的幫助，還有什么更怎么樣了?
4、播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“長、出”。
5、出示課件：
誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
讓學(xué)生體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時，讀cháng;作“生長”講時，讀zhǎng。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)過的《比尾巴》中的句子，可以讓學(xué)生在具體的語境中，根據(jù)字義區(qū)分多音字的讀音。
四、學(xué)寫“半、你”
1、教師范寫“半”，強調(diào)點、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評價，學(xué)生再次練寫。
2、教師范寫“你”，著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評價，學(xué)生再次練寫。
2021新版語文一年級教案4
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《九九歌》是長春版國標教材小學(xué)語文第一冊中11課中的第二課。是一首在我國廣為流傳的農(nóng)諺。課文圖文并茂，情景交融，生動地呈現(xiàn)了冬季中這八十一天的氣候變化規(guī)律。課文節(jié)奏感很強比較適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，教學(xué)時注重讀中識字，讀中感悟，在讀中積累。
2、教學(xué)對象分析
這個年齡段的學(xué)生模仿性、記憶力強，因此教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，熟讀成誦。
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：認識本課7個生字，會寫6個生字。學(xué)會1個新筆畫“豎彎”。能有感情朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：學(xué)習(xí)隨圖、隨文識字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受農(nóng)諺這種中華民族特有文化的魅力，體會我國勞動人民的智慧。
三、教學(xué)重難點：
1、認識7個生字，會寫6個生字。學(xué)會新筆畫“豎彎”。
2、背誦諺語。
四、課時安排：
兩課時
五、教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生翻看日歷或者詢問爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。
2、準備本課的生字詞語卡片，放大的插圖等用課件出示。
六、教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入，解題。
1、同學(xué)們喜歡唱歌嗎?今天我們一起學(xué)一首《九九歌》，板書課題。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國廣為流傳的農(nóng)諺，是我國勞動人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗總結(jié)而成的。
2、同學(xué)們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?(24個)從冬至開始，每九天為一個“九”，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九……一直數(shù)到九九，共81天。想不想了解《九九歌》?
(二)初讀諺語，整體感知
1、電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽文邊看相對應(yīng)的圖片。
2、領(lǐng)讀。注意字音，語氣。
3、自由讀，圈畫出本課生字。
4、指名讀。
(三)細讀諺語，隨文識字
1、出示第一幅圖和第一句諺語。學(xué)習(xí)“九”、“出”、“手”
師問：“同學(xué)們看這副幅圖上畫了什么?”(冬天來了下雪了，小朋友們在雪地上堆了一個雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。)
師問：“冬天剛到是幾九啊?(一九接著是二九)
(1)出示生字“九”。學(xué)生開火車拼讀，組詞。師范寫“九”，電腦課件出示九的書寫順序，讓學(xué)生在本上書寫三個。
師問：“看圖冬季有什么特點?”(很冷，拿不出手，得戴手套。)
(2)出示生字“出”。學(xué)生開火車拼讀，擴詞。“出”是會意字，課件出示“出”的字理。
(3)出示生字“手”開火車拼讀，組詞。“手”是象形字，課件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思?(說明天氣已經(jīng)冷了，手拿出來就凍手。)
指讀這句話，練習(xí)接續(xù)讀。感情讀。
2、出示第二幅圖和第二句諺語。學(xué)習(xí)生字“四”和筆畫“豎彎”。
師問：“這幅圖上畫了什么?”(兩個小朋友在冰上滑冰，很開心。)
師問：“已經(jīng)開始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指讀第二句諺語。
(1)出示生字“四”，開火車讀，注意整體認讀音節(jié)。學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。電腦出示“四”學(xué)生寫三個。
3、出示第三幅圖和第三句諺語，學(xué)習(xí)生字“六”、“柳”。
師問：“這幅圖上畫了什么?”(天氣變暖了小朋友在河邊看柳樹發(fā)芽了。)
出示生字“柳”，開火車拼讀，組詞。怎樣記住這個字?(想象法、組合法或編成兒歌等)
師問：“天氣開始變暖了是幾九和幾九了呢”(五九、六九)
出示生字“六”拼讀，擴詞。
指導(dǎo)朗讀這一句。接續(xù)讀。
(課間休息：把九九歌編成歌曲加律動，老師和同學(xué)們一起做律動。)
4、學(xué)習(xí)生字“力”、“加”、“邊”。
師：“剛才同學(xué)們做律動不但姿勢優(yōu)美而且看起來特別有力氣呀!”出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理。“如果給它加偏旁，可以變成哪些字?還可以到文中找一找，看誰找得快!”
出示“加”、“邊”，開火車拼讀，擴詞。
5、出示第四、五幅圖及第四句諺語。
師問：“這兩幅圖上畫的是什么?”(河水都融化了，大雁也排著隊伍飛回來了。)
出示生字“雁”，拼讀，組詞。說一說如何記住這個字。“河開”、“雁來”是什么意思?
指導(dǎo)朗讀這一句，指讀接續(xù)讀。
6、出示最后一幅圖及最后一句諺語。
師：“這幅圖畫了什么?”(農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。)
出示生字“耕”“遍”，開火車拼讀，擴詞。說一說你是如何記住這個字的?“遍地”是什么意思?可以換一個什么詞?
(四)整體感知，鞏固識字
1、用多種方法鞏固識字。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)生當小老師領(lǐng)讀。等方法。
2、游戲鞏固識字。
課件出示：小兔子過河
課件出示：小猴劈柴
(五)回文識字
齊讀課文
(六)趣味作業(yè)，課外延伸。
師小結(jié)：我國幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同。《九九歌》中指出的天寒、冰凍、柳綠、冰消、雁來、春耕等現(xiàn)象主要針對華北黃河流域一帶而言，有時我們查日歷就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣。我們東北就有“七九河開河不開，八 九雁來雁不來”之說。《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)舊知：
1、開火車復(fù)習(xí)生字：
師：上課之前讓我們開火車見一見老朋友(出示上節(jié)課生字卡片)，認識它就大聲讀出它的名字，代表我們的友好，你們愿意嗎?
2、朗讀諺語。
選擇你喜歡的方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續(xù)讀，能背誦的可以背誦。
(二)指導(dǎo)寫字：
1、寫“力”字
強調(diào)寫字要做到三個一，注意寫字的三個步驟。
(1)看
先整體看“力”字，請同學(xué)說一說，寫字時應(yīng)該先寫哪一筆。
(2)寫
范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫“力”字。
生練寫：先觀察書中虛宮格里的字，再練習(xí)寫一個。
(3)對照
對照虛宮格里的“力”字，看看哪一筆不漂亮，改正以后再寫一個。
2、歸納寫字步驟，明確以上三步。
3、按照寫“力”字的步驟，學(xué)生練習(xí)寫“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5個字。
4、寫完以后小組交流寫字體會。
5、全班交流。
(三)完成課后題
1、看插圖背諺語。
2、讀詞語走迷宮。
3、做一做。小組交流“一九”“二九”……都是哪一天。
4、學(xué)了這首諺語你有什么發(fā)現(xiàn)?(一九到四九天氣越來越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。)
(四)拓展：
全班交流有關(guān)《夏九九歌》的資料。你還會哪些諺語給大家背一背。
2021新版語文一年級教案5
《明天要遠足》
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?
2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。
師板書課文題目，生齊讀課文題目。
①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)
3.讀了課文題目，你想知道什么?
預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?
生2：他去遠方干什么?
設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，請同學(xué)們認真聽，注意聽準字音。
2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。
提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認識的生字。
3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)
4.她都想到了什么?
(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。)
設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，循序漸進地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。
三、細讀課文，隨文識字
1.讀文識字。
(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)
認讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
認讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)
你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)
你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍色、黑色、綠色)
教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)
識記“老”字。
你能用“老師”說一句話嗎?
(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?
預(yù)設(shè)：
(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)里邊有三橫。
(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。
2.鞏固生字。
(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)
目——()耂——()
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
設(shè)計意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的特點就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。
四、課后小結(jié)，激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。