每一個語文老師都必須會寫語文教案，教案對他們具有積極作用。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)。你是否在找正準備撰寫“小學(xué)語文一年級集體備課教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

小學(xué)語文一年級集體備課教案篇1

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學(xué)生的。識字經(jīng)驗更加豐富了，對于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。

2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。

3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

重點難點：

1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。

2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。

教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示圖片，說一說這些是什么燈?

日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈

隨機學(xué)習(xí)生字“燈”。

2、你們聽，這些燈會說話呢。

出示課題：42會說話的燈

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?認真聽一聽，這是怎么回事。

(2)集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨立學(xué)習(xí)生字。

(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。

(2)出示生字、詞語。

全班交流。

隨機指導(dǎo)：

①往：認識部首“雙人旁”。

②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點不要漏。

3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。

(1)邊聽邊記：什么燈說了什么話?

(2)交流，隨機出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走!”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心!我要拐彎啦!”

(3)朗讀第2、3節(jié)。

①學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三、說話訓(xùn)練。

1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。

2、你聽懂它們說的話了嘛?

(可以用敘述的語氣，對表達能力強的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達)

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、一字開花。

(1)用“燈”作花心擴詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

②練習(xí)用“燈”擴詞。

(2)用“工”作花心擴詞。

2、給小白兔找朋友。

(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為

道到往住工公

來知房來園人

(2)請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導(dǎo)寫字。

小學(xué)語文一年級集體備課教案篇2

一、教材分析：

這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

二、本單元教學(xué)目標：

1、認識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個筆畫。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3、利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。

4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識;了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

三、教學(xué)重點：

借助文本進行識字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、教學(xué)難點：

識字寫字

五、教學(xué)措施：

在識字教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的、效率。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖片，精彩導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準字音。)

2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認識。

3、學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。

二、初讀課文，精心自學(xué)

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示)

(2)指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。

(3)師適當小結(jié)指導(dǎo)：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜;冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來)。

三、認讀短語，鞏固識字

1、學(xué)生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。

4、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。

7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁(左耳刀)。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。

8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。

3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、精準總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達完整、流暢。

3、根據(jù)學(xué)生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4、鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請同學(xué)們自己讀一讀四個短語。

6、指名學(xué)生朗讀這四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法(如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁)，并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，精妙群學(xué)

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。)

2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

3、鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫

1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認讀，口頭組詞加強理解。

2、學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)

3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。

小學(xué)語文一年級集體備課教案篇3

【教學(xué)目標】

1、認識“簾”，“女”等14個字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

【課時安排】

2課時

【課前準備】

1、鞏固字詞的課件。

2、文中的兩幅插圖。

3、《烏鴉反哺》的故事資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、抓住字眼，談話質(zhì)疑

1、看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生疑問教師梳理：月亮的'心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實現(xiàn)心愿了嗎?)

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、感知。

(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

2、識字。

(1)小組內(nèi)組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。

(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?(鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)

(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。

3、書寫。

(1)重點指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：“太”寫豎撇時要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)

(2)生練習(xí)書寫，師生共同評價，交流展示。

三、精讀課文，自主探究

1、讀議。

(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?

(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機點撥指導(dǎo)。

2、交流月亮開始的心愿：(出示圖一)

(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)

(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。

(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)

(4)“明天有個好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當時情景說一說)

四、課后小結(jié)，留下思考

1、教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

2、布置作業(yè)鞏固生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1、出示詞卡，讀準字音。

背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應(yīng)強調(diào))

離開生病太累醫(yī)生悄悄地

2、集體抽讀，鞏固記憶。

3、導(dǎo)入：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

二、深入體會，角色朗讀

1、師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找，讀一讀。

2、細讀二──八自然段。

(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽;大膽想象月亮的想法)

3、朗讀母女對話。

(1)你覺得應(yīng)怎么讀?

(2)同桌練讀，互相評價。

(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)

三、精讀課文，熏陶情感

1、輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?

2、小組合作交流。

3、月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最后一自然段)

4、再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。

四、課外拓展，活動實踐

1、故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應(yīng)體貼照顧家)

2、為他人再許個心愿。

小學(xué)語文一年級集體備課教案篇4

學(xué)習(xí)目標

1、認識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

學(xué)習(xí)步驟

1、圖片導(dǎo)入

大屏幕出現(xiàn)陽光的圖片，問學(xué)生這是什么?

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的文章。

首先，初讀課文。

然后，結(jié)合個人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產(chǎn)自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。(課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣;學(xué)會在讀中思考、圈、點、批、畫;學(xué)會質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法;學(xué)會合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學(xué)生間取長補短，共同進步。)

2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認字、寫字的規(guī)律，學(xué)會認讀寫新的生字。

學(xué)習(xí)方法

(1)讀課文，先自剖生字條(卡)，用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經(jīng)認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法(身+尚=躺)，加減換偏旁法(日+西=曬說-脫許-午)，偏旁歸類法(眼睛)，偏旁比較法(睛-棉曬-睛脫-睛)等。使每一個學(xué)生都動起來，讓他們在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。

(2)再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。

(3)同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的?互讀有關(guān)段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內(nèi)容。

3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。

教學(xué)方式

(1)學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?為什么說棉鞋里有好多陽光呢?”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。(此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會;可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。)

(2)教師引申：請同學(xué)們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么?你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情?(讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞句;在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。)

(3)同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會課文情感緊密結(jié)合，融為一體。

(4)有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，(可以是課文插圖)配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的`領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。當大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時應(yīng)進行下一步指導(dǎo)。

4、字形分析和寫字指導(dǎo)。

此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學(xué)的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時間進行。

主要方法：

讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵，包括寫字的姿勢。

5、按照事先布置的活動，聯(lián)系生活實際，夸夸家人或自己關(guān)心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事說一說，通過對比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>