編寫教案有助于教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。這里給大家分享語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫，方便大家寫語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫時(shí)參考。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇1

《夜色》：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個(gè)字，會(huì)寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、掌握8個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

2、讀懂課文，體會(huì)夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

3、讓學(xué)生觀察8字的寫法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)通過音樂、圖像等，調(diào)動(dòng)各種感官來體會(huì)夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股＿@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

3、板書課題，齊讀課題(13、夜色)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰(shuí)讀得好。

4、檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)出示生字卡片：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。

(2)出示詞語(yǔ)卡片：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。

6、評(píng)議

三、再讀課文，讀中感悟

1、師范讀課文，讓學(xué)生聽讀，想一想聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?

2。輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。

3。學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?(板書：怕黑)這時(shí)“我”心里都想了什么?指導(dǎo)朗讀，讀出害怕的語(yǔ)氣。

(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。

4。學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰(shuí)能用“偏要”說一句話，指名說。

(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。(板書：不怕)教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

(4)師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

(5)教師小結(jié)：在夜晚也能看見美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!

(6)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。

5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。

6、小結(jié)：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、背誦課文。

五、拓展：

下面我們來來說說自己眼中的夜色：指名說，然后用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇2

一、知識(shí)與技能

1、掌握本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

二、過程和方法

通過朗讀、觀察畫面等形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道花生是在地下結(jié)果。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)花生是長(zhǎng)在地底下的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道花生是長(zhǎng)在地底下的這一特點(diǎn)。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課本插件、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們吃過花生嗎?那你們知道花生是長(zhǎng)在什么地方的嗎?今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”的問題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、老師范讀課文，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。

4、同桌檢查讀

(1)檢查讀生字的情況。

(2)檢查讀課文的情況。

5、檢查反饋

(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助。

(2)開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文分為幾個(gè)段落。

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

5、齊讀課文。

四、精讀課文，感悟體會(huì)

1、小松鼠的期待

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅圖。

(2)指名讀1~3自然段。

(3)思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?

(完成訓(xùn)練：這是______花，到了秋天會(huì)結(jié)花生，花生______;等結(jié)了果，摘了花生______;期待花生______。)

(4)還有沒有不明白的問題?

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個(gè)自然段。

2、小松鼠為什么感到奇怪?

(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。

(2)學(xué)生自由朗讀剩下兩個(gè)自然段。

(3)指名讀小松鼠的話，并表演其動(dòng)作。

(4)討論：小松鼠為什么感到奇怪?

(完成訓(xùn)練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)

(5)全班反饋。

3、遷移訓(xùn)練：同學(xué)們知道花生到哪里去了嗎?

4、有感情地朗讀課文。

五、拓展課文，實(shí)踐感知

課后，同學(xué)們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長(zhǎng)在地底下的呢?長(zhǎng)在樹枝上的又有哪些呢?

第二課時(shí)

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

1、同桌互讀。

2、指名讀。

3、全班齊讀。

二、識(shí)記生字

1、出示我會(huì)認(rèn)的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。

3、交流識(shí)記方法

(1)你覺得哪些字容易記?學(xué)生說說是怎么記的。

(2)其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。

4、給生字口頭組詞。

5、開火車認(rèn)讀生字。

6、打亂順序，指名認(rèn)讀生字。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會(huì)寫的字。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

4、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好重點(diǎn)筆畫。

5、學(xué)生描紅、臨寫。

6、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

7、學(xué)生互評(píng)并修改。

四、總結(jié)課文

學(xué)完課文，你有什么體會(huì)?

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇3

一、談話引入,導(dǎo)入新課

小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。

二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音

1.看圖，這個(gè)小朋友在干什么?(給醫(yī)生看牙齒)

2.看牙齒時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢?

3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音

4.今天我就來認(rèn)識(shí)一個(gè)拼音寶寶叫a,跟老師讀。

5.在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

6.小朋友們仔細(xì)觀察，這個(gè)a字寶寶像什么?

7.a字寶寶可好了，她有四個(gè)好朋友，今天也來到我們教室，你們想認(rèn)識(shí)她們嗎?

出示a的四聲

8.她是四個(gè)好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音。

10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.看圖,說說圖上畫的是什么?

2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3.教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。

四、欣賞拼音字母歌

學(xué)生看圖回答

張開嘴(學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音)

學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音

學(xué)生觀察想象，說說a的樣子。

學(xué)生觀察，他們與a有什么不同。

學(xué)生用手勢(shì)筆畫四聲。

板書設(shè)計(jì)

a

āáǎà

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇4

教學(xué)目標(biāo)：

⒈鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

⒉能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

教學(xué)方法：

講解法

學(xué)習(xí)方法：

自主合作

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、可件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一猜五官，引入新課

⒈猜謎語(yǔ)，引入新課。

⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識(shí)生字

⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競(jìng)賽讀。

⒉用生字口頭組詞。

三反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

⒈體會(huì)“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。

⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

⒈在游戲中鞏固識(shí)字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。

⒊學(xué)生描紅書寫，老師巡視。

⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

五擴(kuò)展活動(dòng)

⒈讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。

⒉說說自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

板書：

保護(hù)器官

kǒuyátāshémù

口牙它舌目

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇5

一、教材分析

《花名歌》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩(shī)句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點(diǎn)。語(yǔ)言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握8個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認(rèn)識(shí)“衣”字旁和“牛”字旁。

2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。

3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識(shí)，得到良好的審美教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，掌握“衤”“牜”。

采用各種方法識(shí)記要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

了解有關(guān)花卉的知識(shí)，受到良好的審美教育。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。

六、教學(xué)過程

(一)、欣賞圖片，進(jìn)入情境

同學(xué)們，你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競(jìng)相開放，每一朵鮮花都向我們?cè)V說著不同的季節(jié)，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊?下面，老師打出一些花的圖片，請(qǐng)大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字?

(多媒體演示：12種花的實(shí)物圖片，配樂)

這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩(shī)歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首非常好聽的詩(shī)歌——叫《花名歌》(板書課題，齊讀課題。)

(二)、多種方法讀詩(shī)歌

1、初讀課文，劃出生字。

(1)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

(2)同桌之間互相聽讀課文，互相正音。

(3)再次讀文，劃出文中生字，進(jìn)行多次拼讀。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)習(xí)“初”字。

①出示文中句子，指名讀。

②出示“初”字，拼讀正音。(chū翹舌音)

③了解字義。

(你們知道“初”字的來歷嗎?左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服。“初”的本義為裁衣之始，引申為當(dāng)初，原來，起初。)

④記憶部首，注意與示字旁區(qū)別。

⑤指導(dǎo)書寫。

(2)學(xué)習(xí)“牡”字。

(過渡語(yǔ)：我們首先來認(rèn)識(shí)哪一種花的名字呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：這種花實(shí)在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什么園?)

①全班拼讀。

②識(shí)記字形。

(這么漂亮的牡丹花，它與“牛”有什么關(guān)系?)

③欣賞牡丹花。(課件展示)

(牡丹是我國(guó)的國(guó)花，洛陽(yáng)牡丹最賦盛名。)

④了解牡丹花的用途。

(有人專門寫歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國(guó)里最壯觀。所以課文里說：四月牡丹國(guó)色香。)

⑤指導(dǎo)書寫。注意牛字在做偏旁時(shí)的變化。

(3)學(xué)習(xí)“似”字。

(四月有牡丹，五月有花開嗎?文中怎么說的?)

①讀文中句子：五月石榴紅似火。

(這里是說石榴紅似火，還是說石榴花紅似火呢?)

②了解“似”的意思。

(石榴花什么顏色?火是什么顏色的?“五月石榴紅似火”是什么意思?像火，“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。)

③拼讀字音。(平舌音sì)

④記憶字形。

⑤組詞。

(相似，似乎，近似，類似，似是而非。)

(4)學(xué)習(xí)“滿”字。

①看動(dòng)畫，猜字謎。

(頭上雜草長(zhǎng)，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。)

②拼讀字音。

③組詞。

(關(guān)于“滿”字的詞語(yǔ)，你知道多少?)

④指導(dǎo)朗讀句子。

(六月荷花滿地塘，滿地的荷花什么樣?試著把“滿”字讀得重一些。)

(5)學(xué)習(xí)“茉”、“莉”。

(過渡語(yǔ)：告別了充滿詩(shī)情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優(yōu)美的歌曲。)

①播放歌曲《茉莉花》。

(歌中唱的花叫什么名字?)

②出示“茉莉”一詞。

(觀察這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么?草字頭，與植物有關(guān)。兩個(gè)字都是形聲字。)

③正音拼讀：茉mò(圓唇音)

④朗讀文中句子。

(幾月茉莉花開?文中怎么說的?什么顏色?“如雪”與上文“似火”有相似之處。)

(6)學(xué)習(xí)“菊”字。

(過渡語(yǔ)：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩(shī)考考你們，可以嗎?)

①出示詩(shī)句：金秋九月，天高氣爽。秋風(fēng)送涼，()花正香。

(菊花是北方常見的一種花，同學(xué)們見過什么顏色，什么形狀的菊花?)

②出示“菊”字。(開火車拼讀)

③識(shí)記字形。(形聲字)

④欣賞菊花園里的菊花。

(看看有沒有你見過的那種菊花?)

(7)學(xué)習(xí)“姿”字。

(過渡語(yǔ)：這么多的菊花形狀一樣嗎?姿勢(shì)一樣嗎?它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細(xì)，有舒枝展葉的，有打著卷兒的，有一個(gè)詞能恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鼍旁戮栈ǖ淖藨B(tài)：千姿百態(tài)。)

①出示“姿”字，指名正音。

②識(shí)記字形。

(為什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。)

③組詞。

(8)學(xué)習(xí)“百”、“態(tài)”。

(過渡語(yǔ)：文中是怎么寫菊花的?齊讀句子。)

①出示字卡：百、態(tài)，開火車拼讀。

②指名說帶有“百”字的成語(yǔ)。

③識(shí)記“態(tài)”字(形聲字)

④給“態(tài)”組詞。

(欣賞過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態(tài)”。)

(9)小結(jié)。

(同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)個(gè)生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧?)

3、指導(dǎo)朗讀全文。

(朗讀時(shí)要有節(jié)奏，讀出韻味。)

4、游戲。

1)、鞏固生字(出示愛的花瓣，組合成形聲字。)

2)、報(bào)花名(練習(xí)“對(duì)對(duì)子”)

(三)、談話結(jié)束

同學(xué)們，花是大自然送給我們的禮物，那么當(dāng)你在公園里，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時(shí)，你應(yīng)該怎樣做呢?

如果你看見有人正在折花，你想對(duì)他說些什么呢?

(四)、作業(yè)：

1、背誦《花名歌》，寫生字。

2、搜集其它描寫花的詩(shī)歌。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇6

一、教材簡(jiǎn)說

“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、教學(xué)建議

首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

(一)識(shí)字寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。

2.在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹紅花)。

3.用“加一加”的方法識(shí)字：木—李，木—楊，禾—秀。

4.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6.用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。

7.寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。

(二)朗讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)朗讀導(dǎo)入

1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。

(二)讀中識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。

(三)歸類突破

1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字

1.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。

(五)在讀中鞏固

1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

(六)在積累詞語(yǔ)中鞏固

1.口頭組詞語(yǔ)。

朝()蜂()楊()

夕()蝶()李()

2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?

(七)在寫中鞏固

要求寫的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。

(八)擴(kuò)展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?比一比，看哪個(gè)小組找的多。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇7

《我的家》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。

2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫“個(gè)，大”

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、ppt

課前熱身：

老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，你們看他是誰(shuí)呀?(出示會(huì)聽娃娃，播放錄音)

一、課前導(dǎo)入

1、想和會(huì)聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了，看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì)聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋€(gè)字寶寶，它想聽聽誰(shuí)會(huì)讀?

出示字卡——“家”

2、指名讀。會(huì)聽孩子認(rèn)真聽

3、幫“家”找三個(gè)詞語(yǔ)朋友

過渡：我們每個(gè)人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

有家人的地方就有——我的家

4、出示課題：——我的家

誰(shuí)的家?我的什么?提醒“的”的讀音

過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語(yǔ)文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。會(huì)聽娃娃錄音調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽的姿勢(shì)1

2、跟老師讀課文——表?yè)P(yáng)自讀課文

3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

反饋：覺得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請(qǐng)舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。

5、請(qǐng)生讀文，反饋?zhàn)忠簟?/p>

6、過渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽清老師要求，會(huì)聽娃娃又要表?yè)P(yáng)大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設(shè)計(jì)意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識(shí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。

三、精讀課文，悟幸福

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——(高興、快樂、幸福)

2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰(shuí)來說說讓自己感到快樂的事

3、讀詞卡“快樂”

4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個(gè)幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)

5、創(chuàng)設(shè)情境：

我們都有一個(gè)幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)

過生日時(shí)，爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個(gè)禮物，你會(huì)快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評(píng)：你真幸福啊!禮物是父母對(duì)孩子的愛)

你生病時(shí)，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時(shí)間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會(huì)感動(dòng)的說：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評(píng)價(jià)：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)

爸爸愛我媽媽愛我，你想對(duì)你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽!(師評(píng)：懂得感謝，是孩子對(duì)父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

你們互相愛著，關(guān)心著對(duì)方，這就是“幸福”讓我們大聲的&39;驕傲的告訴大家“我有一個(gè)幸福的家”。

6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強(qiáng)了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。

7、讓我們來幸福的做做課間操吧

四、鞏固識(shí)字，寫寫字。

1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了

2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請(qǐng)大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個(gè)詞語(yǔ)朋友，他就回家。誰(shuí)來送第一個(gè)字寶寶回家

4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時(shí)的小秘密了嗎?

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

7、終于把他們都找回家了，你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢?讓我們?cè)賮砻烂雷x課文。

設(shè)計(jì)意圖：寫字是一步一個(gè)腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢(shì)，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。

五、拓展總結(jié)

孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長(zhǎng)大，在學(xué)校里，出示ppt，句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，

孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對(duì)著大家幸福的笑了。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥蛋(板書)

兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)

二、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰(shuí)愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來呢?(指名讀)

3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、就在小男孩開心玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說的對(duì)!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥的。(出示課件)

3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。(出示課件)

4、我們?cè)賮砺犅狓B媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)

誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)

(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)

6、指名讀，齊讀。

7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。

(小心地、捧著、連忙、輕輕地)

2、理解“捧著”。

(1)做動(dòng)作“捧著”。

(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了)

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?

2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽到了什么?

3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)

“我仿佛看到了。”

“我仿佛聽到了鳥兒在說”

4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。

三、課堂小結(jié)

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物)

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

四、當(dāng)堂檢測(cè)

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

1、我會(huì)讀。(出示課件)

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、爭(zhēng)做“誦讀星”。

請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。

4、我最會(huì)說。

這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?

教師評(píng)價(jià)：

五、總結(jié)全文，談收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說：愿意)

六、板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取→拿→捧→還→愛鳥

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yu、wu的四聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

三、教學(xué)策略

主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂與輕松。

1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。

2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。

3.把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。

4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎?快來看看它們是誰(shuí)?課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。

2.還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎?(單韻母)

3.瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來跟它們一起打個(gè)招呼?課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。

4.今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧!

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形和發(fā)音

1.課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!

2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。

3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚!

4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個(gè)單韻母，你能把它們找出來嗎?

6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把三個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。

巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

(三)學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲

在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。

(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。

2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

(4)小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。

(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?

(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。

(四)對(duì)比學(xué)習(xí)聲母y、w

1.激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。

2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾玖藈的形。

3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7.小組游戲：哪個(gè)字母不見了?小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了。”

讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(五)觀察臨摹，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。

(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書寫方法。

(2)老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

2.指導(dǎo)書寫y、w。

(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

(2)老師示范書寫并講解方法。

y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫成。

w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

3.學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。

(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

請(qǐng)看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長(zhǎng))

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

(1)故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長(zhǎng))

4.情境理解，練習(xí)鞏固。

(1)結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。

(2)游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?

(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說句話。

在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

(七)整合全文，延伸練習(xí)

1.同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──(學(xué)生齊說)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音朋友!

2.拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。

通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇10

一、設(shè)計(jì)理念

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子，通過對(duì)比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

六、教學(xué)策略

1.以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

2.注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。(學(xué)生自由答)

2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題)，課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

(1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

(2)鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來讀讀?

4.課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

5.再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

(1)你喜歡哪種橋?(指名說)請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

(2)看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答)

(3)再讀、感受潛水橋的神奇。

2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

(1)朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

(2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

(3)說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

(4)多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。(遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放)

3.學(xué)習(xí)第十自然段。

(1)齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?

(2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?

4.、未來的橋會(huì)是什么樣呢?

三、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

二、鞏固識(shí)字

1.學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

“坐”1.兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn);

2.豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上;

3.下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)

1.照樣子，我會(huì)說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

_______________像____________。

【板書設(shè)計(jì)】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案蘇海萍

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇11

《春曉》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1、放、課件，整體感受詩(shī)的、意境。

2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評(píng)議。

3、教師說詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

4、同桌互背古詩(shī)。

5、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)正確書寫生字“生”。

2、正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字、改字、不回讀。

3、在讀文中了解課文內(nèi)容，了解花生的一些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)正確書寫生字“生”。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、本課的教學(xué)掛圖，小松鼠圖片。2、12個(gè)生字的生字卡片。

教學(xué)過程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、猜老師手上拿的`是什么?引出“花生”

2、板“花生”，重點(diǎn)教學(xué)“生”字，“生”由“牛”字引入

3、請(qǐng)學(xué)生談對(duì)花生的了解

4、由圖片引出并板書“小松鼠”，學(xué)生跟松鼠打招呼

5、同學(xué)生的談話中引出“找”

6、板全課題，齊讀課題

二、結(jié)合掛圖，老師講故事，初步了解課文內(nèi)容

1、出示教學(xué)掛圖

2、請(qǐng)學(xué)生看圖聽故事，思考：故事中有幾只小動(dòng)物?它們?cè)谀睦锔墒裁?

3、聽后反饋，大概了解故事內(nèi)容

三、自讀課文，拼讀生字

1、讀課文之前，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識(shí)的字①借助拼音②問同學(xué)或老師

2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，老師巡視指導(dǎo)

3、同桌交流

四、采用多種形式學(xué)習(xí)生字

1、用生字卡片邊拼讀，邊逐個(gè)出示生字

2、指名學(xué)生上臺(tái)找出后鼻音的生字并帶讀(種、生、旁)

3、指名學(xué)生在生字中找朋友并帶讀(語(yǔ)言、格外)

4、老師指“許”“語(yǔ)”兩字的音全班齊讀

5、奪冠軍游戲。誰(shuí)能全部讀準(zhǔn)生字，誰(shuí)就是冠軍

6、評(píng)議學(xué)生讀的情況

7、全班齊讀，收生字卡片

8、開單軌火車，只要求拼出字音，不要組詞(重視給學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì))

9、開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞(滲透課后練習(xí)“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)開花)

五、生字回文，讀課文

1、把字寶寶請(qǐng)回課文，全班右手指著字齊讀課文

2、指導(dǎo)讀好第一自然段

3、讀后老師的小結(jié)

六、寫生字

1、再次認(rèn)識(shí)“生”字，用“生”組詞(3個(gè)以上)

2、學(xué)生觀察“生”說說怎樣才能寫好“生”字

3、學(xué)生自由說寫法，師小結(jié)提示

①豎要寫在豎中線上

②第一橫要寫在橫中線上

③三橫的距離、長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)?

4、老師范寫，學(xué)生書空

5、學(xué)生書寫，師巡視學(xué)生的坐姿與拿筆姿勢(shì)

6、同桌欣賞

七、布置作業(yè)：了解花生的一些知識(shí)

(1、自己觀察 2、問家人 3查看書)

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語(yǔ)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

2.在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。

5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍――小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍――小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍――蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案設(shè)計(jì)

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇14

《小松鼠找花生》

教材分析：

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"生、里、果"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁""。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

花生生長(zhǎng)過程的掛圖，幾盆盛開的花。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教具準(zhǔn)備：

花生生長(zhǎng)過程的掛圖。

教學(xué)過程：

一、提示課題

認(rèn)識(shí)"找、生"。出示課題16小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎?一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、再讀課文

想想哪個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、指名讀一、二自然段，評(píng)價(jià)。

2、認(rèn)識(shí)兩中的生字。

3、金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思?(格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。)你會(huì)說"鮮艷"的什么?

4、指導(dǎo)讀句子與對(duì)話

一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出"金黃色"、"格外"要讀出贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情。

五、學(xué)生第三、四、五自然段

1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。

2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有，可是也沒見著一個(gè)花生。他想是誰(shuí)把花生搞走了呢?"奇怪"說一句話?這句話小松鼠并沒有對(duì)哪個(gè)人說，這種說法就叫"自言自語(yǔ)"。

組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。

并抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。

3、指導(dǎo)朗讀：

他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個(gè)花生。

是誰(shuí)/把花生/搞走了呢?(口里低聲說)

六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀。

七、續(xù)編故事《花生找到了》

八、布置作業(yè)

問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。

九、談一談：學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲?知道了什么?

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、練習(xí)書寫本課3個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會(huì)讀。

教具準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名朗讀課文，分組讀課文。

2、認(rèn)讀生字、組詞。

二、分小組自學(xué)生字

要求：1、讀準(zhǔn)字音

2、分析字形

指導(dǎo)寫字：

里：先寫"日"，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長(zhǎng)。

果：先寫"日"寫在上半格，然后寫"木"，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，我會(huì)讀。

(1)自由讀詞語(yǔ)

(2)同位互相讀

(3)請(qǐng)同學(xué)們齊讀、指名讀

(4)還可以組成哪些詞語(yǔ)，如："生"醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活。

2、以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長(zhǎng)聽。

3、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。(藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺)

4、講評(píng)小結(jié)

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇15

課題：

識(shí)字二

教學(xué)理念：

本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件

自主預(yù)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

提練主線：

理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

教學(xué)過程：

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛長(zhǎng)輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

二、合作探究

全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

三、拓展延伸

為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

第一課時(shí)

(一)、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

(二)、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

(三)、讀文識(shí)字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事即改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

(1)出示三字經(jīng)，鞏固生字。

(2)小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

(四)、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)

(1)抽讀字詞卡片，鞏固生字。

(2)指名讀兒歌。

(二)、課文教學(xué)

1.學(xué)習(xí)第一句話。

1、出示一幅畫想一想：圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

2.學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

3.學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢?

3、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的。

4.讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

(三)、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

(四)、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。

四、課后反思

課堂上，讓學(xué)生多問，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么?”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎?提出來，大家一起來解決，好不好?”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎?學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見和建議。對(duì)于他的好問，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇16

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

二、教學(xué)過程

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段?

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫字注意筆順

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語(yǔ)。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎?

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好?

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇17

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。了解“肉”字的演變過程。

2、仔細(xì)觀察畫面，感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。

3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。

教學(xué)難點(diǎn)

字形與字義的相結(jié)合。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家隨同家長(zhǎng)到家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去逛一逛、看一看，大家都去了嗎?都看到了什么?誰(shuí)來說一說?好，今天，老師就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看一看，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜、水果最多。學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場(chǎng)”三個(gè)字。“農(nóng)”最后一筆是“捺”。

二、隨圖識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書翻到第98頁(yè)，看整幅圖，誰(shuí)能說說這是什么地方，這些人在做什么?

2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個(gè)菜攤出售哪些東西?把你看到的說一說。

3、看這幅圖片，誰(shuí)能說出圖上的字?

4、請(qǐng)說說記“蘋”的方法。

5、用“蘋果”這個(gè)詞說一句話。

6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，找到答案說一說。

7、觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰(shuí)來說一說。

三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固

1、用字卡領(lǐng)讀生字。

2、讓學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字。

3、開火車讀。

4、全班齊讀生字。

四、鞏固練習(xí)

1、區(qū)別字組詞。

2、連線。

3、給加點(diǎn)字標(biāo)上正確的讀音。

4、這些生字，大家都掌握了嗎?接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認(rèn)真聽老師讀的語(yǔ)氣，注意停頓。

五、布置作業(yè)

熟讀這段話，要通順流利，能背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、通過卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。

2、檢查背誦情況。

二、整體感知，發(fā)展語(yǔ)言。

1、看書上整幅圖，誰(shuí)愿意用自己話把整幅圖描述一下。

2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買貨和賣貨情景。

三、完成課扣習(xí)題。

1、說一說，把會(huì)寫的寫下來。

2、我會(huì)讀。要通順，有感情。

3、分類涂色。

四、指導(dǎo)書寫生字。

觀察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。

五、布置作業(yè)。

1、書寫生字。

2、背文。

3、有興趣的同學(xué)可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。

語(yǔ)文教案一年級(jí)反思怎么寫篇18

《雪地里的小畫家》

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?快看，我們到了!(出示情境圖)

誰(shuí)能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

猜猜他們來干什么?(板書課題)

二、自主識(shí)字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學(xué)生字：

(1)比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

(5)哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的?

(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說，我讀得好!B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)

(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄砉蛉ィ嚅_心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)