經過一段時間的學科教育活動，作為語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫人教部編語文一年級下冊教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。你是否在找正準備撰寫“人教部編語文一年級下冊教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

人教部編語文一年級下冊教案篇1

教學目標：

1.學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

2.理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3.能用自己的語言，講述圖畫的意思。

教學重點：

1.學會本課的生字。

2.理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

教學準備：掛圖，生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

觀察圖畫，理解連環畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認讀生字。

教學過程：設疑導入：

同學們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

觀察圖畫，隨圖識字

1.解題：強調“魚兒”“信”學習生字

★捎、肖：

(1)兩個字可以進行比較來學習。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

小字頭+月字的變形=肖

(3)提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

(4)請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

★言、信：

(1)這兩個字也可以比較來學習。

(2)拼讀這兩個字。

(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學生在造句中的錯誤)

2.投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環畫的內容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

(三)第五、六幅圖寫父親發現魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

★今：

(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區別。

(2)詞：今天、今后、如今

★至、致：

(1)兩個字的讀音是一樣的。

(2) 學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

(3)在具體語言環境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪?

鞏固練習：1.開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業：1.回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;

書寫生字。

第二課時

教學內容：

1.復習生字;

2.介紹你所知道的幽默故事;

3.完成課后練習。

教學過程：復習生字

指名讀字、組詞。

小老師領讀字。

一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習題。

1.寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y規律。

講一講，畫一畫

(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

(2)你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。)

(3)你看到了什么?說一說圖意。

(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。

作業：搜集幽默故事。

板書設計： 魚兒捎來的信

爺爺——保護——魚兒

人教部編語文一年級下冊教案篇2

教學目標

1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。

2.了解采字的字理演變過程,激發學生學習漢字的興趣.

3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農村的喜愛之情.

教學重點:會認12個生字.

教學難點: 感受詩中表現夏天的美好境界.

教學準備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

課時安排: 2課時

教學過程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，

然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節奏美。

(2)采用領讀、組內競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。

(3)在詩中定位生字。

2.識字與寫字

(1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。

(2)字音：“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。

(3)“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據形聲字的特點來識記。

調動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。

試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發現識字、寫字的規律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。

(5)指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養學生仔細觀察再下筆的好習慣。

3.活動提示

(1)連一連

設計找朋友的游戲，先在組內找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。

(2)讀一讀

可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。

(3)寫一寫

重點識記兩個成語：“無中生有”、“有口無心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個成語?

(4)說一說

根據題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。

(5)背一背

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。

人教部編語文一年級下冊教案篇3

一、教學目標：

1、學會本課生字。

2、認識“曉、眠、啼、啼”4個字。

3、背誦課文。

二、教學過程：

(一)導入新課

1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發言)

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

(三)理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3、全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

(四)練習朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評議。

3、教師說詩意，學生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

(五)分析字形，指導書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3、指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學生在田字格本上練習書寫。

三、教學結束：

布置學生課下背誦古詩，下節課提問。

人教部編語文一年級下冊教案篇4

教學目標：

1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規則“先中間后兩邊”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。

教學難點：

通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

教學準備：

教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關的詞卡。

學生：每人一套“對”等7個生字字卡。

教學時數：

兩課時。

教學過程：(注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。)

一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

(一)復習：

1. (PPT示)認讀以下生字。

目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山

2.聽寫以下生字。(聽寫后PPT示，同桌互批互改。)

日 目 耳 口 田 禾 手

(二)激趣導入，明確主要學習目標：

導語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎?請看老師板書課文題目。

(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：⑤ 對韻歌)

(四)學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：⑤ 對韻歌

4.齊讀課題，要求注意停頓。

(五)小結：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數對應起來，讀起來抑揚頓挫、節奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

(一)學習朗讀課文和會認讀的字。

1.出示任務：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。

學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀)

3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。

5.會認字的音難字教學。

(1)出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

(2) 反饋指導：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：風、蟲。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

6.讀準課文。

導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?

(1)出示任務：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

個體練讀。

(2)反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

(3)個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。

再反饋檢查。

7. 會認讀的字認讀初步評價。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(2)游戲認字

①我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

8.學習有節奏朗讀課文。

(1)出示任務：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應該像歌唱那樣有節奏。同學們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌呢?

個體嘗試擊掌有節奏讀文。

(2)反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

(3)一齊擊掌有節奏朗讀課文。

9.口頭組詞，繼續學習7個會認讀的字。

1.出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?(貼出字卡)

個體思考后，同桌交流。

2.反饋指導。

(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)

(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

(4)小結：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

三、了解課文意思，背誦課文。

(一)了解課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

1.了解第一句。

(1)(PPT示第一句)出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現象的事物的?

個體朗讀思考。

(2)反饋指導。

預設：“云、雨、雪、風”屬于自然現象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的?

個體朗讀思考。

(2)反饋指導。

預設：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。

3.了解第三句。

(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務：有節奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分?

個體朗讀思考。

(2)反饋指導。

指名分別在PPT圖畫上指出對應位置，指對了，顯示對應詞語。

4.小結：這首對韻歌從自然現象“云、雨、雪、風”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。

5.擊掌齊朗讀課文。

(二)背誦課文。

1.出示任務：同學們，現在你能把課文背誦下來嗎?自己邊擊掌邊試試。

個體擊掌試背，同桌互背互糾。

2.反饋指導。

指名背誦檢查;齊背誦。

四、會認讀的字認讀評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字。(方法見上。)

五、寫字指導。

(一)復習。

1.復習田字格。

導語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個方位的名稱?

指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習執筆姿勢和寫字姿勢。

3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領，并用食指在書桌上按要領書寫。

(二)認識筆畫“提”“撇折”，指導寫“蟲”“云”。

1.認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分)導語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”?！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚?看老師寫。

(2)范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。

(3)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“提”。

(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。

(5)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“撇折”。

2. 指導書寫“蟲”“云”。

(1)出示任務：觀察這兩個字，數數它們的筆畫，說說它們的筆順。

個體數和說。

(2)反饋指導。

預設：

蟲：筆畫數：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點。

田：筆畫數：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點。

(3)出示任務：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(4)分別反饋指導。反饋一個，范寫一個;邊范寫邊提示。

蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起筆，與橫平衡;點要稍長。

云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長橫在橫中線左部中間起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。

(5)學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

(6)反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

(三)認識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導寫“山”。

1. (PPT示教科書“山”田字格學寫部分)導語：“山”有一個新筆畫我們要學習，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。

3.學生在桌面用食指按要領嘗試寫“豎折”。

4.學習筆順“先中間后兩邊”。

(1)導語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學生跟老師讀一次“先中間后兩邊”)。

(2)范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學生分別邊說邊書空。

5.指導書寫“山”。

(1)出示任務：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉折運筆到右下格右上部收筆，稍斜;最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。

(3)學生先描后寫。

(4)反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

六、總結：(總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況)

七、寫字練習。

作業設計：

(一)向家長匯報朗讀課文。

(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

人教部編語文一年級下冊教案篇5

一、談話激趣，指導看圖

1.同學們，你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2.這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎?

3.看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎?看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧!

4.同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎?趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字

1.你能試著讀好嗎?先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2.小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

3.(大屏幕出示生字)教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

4.你如何在生活中使用這些字呢?

5.游戲：拼飛機

同學們愿意做游戲嗎?小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

(屏幕出示沒有注音的兒歌)

6.在詩歌中再認生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎?

三、以讀代講，讀中感悟

1.認識句號。

數一數，這首詩歌有幾句話?

2.讀中感悟。 小小竹排畫中游教學設計優秀

(1)自由練讀。

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧!

(2)選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢?(有感情，帶表情，加動作)

你認為這個同學讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢?

板貼：竹排、鳥、魚

第二句“密” 是什么意思?“綠油油” 是什么樣?要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。

你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎?

板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。

板書：小小竹排畫中游

(3)回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

1.質疑問難

你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

2.扎實積累 小小竹排畫中游教學設計優秀

介紹描寫江南風光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞?

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3.課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在(知識小寶庫》里。