在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，那么關(guān)于一年級下冊語文教案及反思怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些一年級下冊語文教案及反思，僅供參考。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識7個字及詞詞，會寫1個生字。

2.在朗讀背誦過程中，理解重點(diǎn)句的意思，感受課文語言的生動形象。

3.能照樣子說出其他動物的腳印像什么，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀背育誦過程中，理解“我會畫竹葉”的意思，學(xué)會寫一個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

說出其他動物的腳印像什么，恰當(dāng)展示自己收集的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、生詞卡片；梅、竹圖；課件

學(xué)生搜集動物的腳印，想想像什么，并畫下來。

教學(xué)過程：

一、設(shè)景激情，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，你們看下雪了，雪花悄悄地飄落下來，落在大地上，房頂上，山坡上，在這白色的世界里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（腳印）看著腳印你想知道什么？這是誰的腳印呢？學(xué)習(xí)了20課就知道了。（板書20腳?。?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.學(xué)生用自己掌握了的方法學(xué)習(xí)生字詞，讀課文，把字音讀正確。（畫詞，圈生字，標(biāo)自然段，讀課文）

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3.自由讀課文，看誰讀得正確。

4.兩名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后，說說你知道了什么？（整體感知課文）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.找到小狗小雞在雪地里跑的句子讀一讀。

2.小狗小雞在雪地里跑，你們在雪地里跑過嗎？心情怎樣？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想小狗小雞的'心情怎樣。（高興）你們看小狗小雞來了。（看課件）

3.自己輕聲練習(xí)讀一讀，再請兩名同學(xué)讀給大家聽。比一比誰讀出高興來了。

4.小狗小雞在雪地里跑，多高興呀，它們還說了什么？畫下來自己讀一讀。誰愿意讀給大家聽？請兩名同學(xué)讀一讀。

5.你想再看看小狗小雞高興的樣子，聽聽它們的對話嗎？（看課件）

6.認(rèn)真觀察小狗小雞的表情，你看出什么了？（小狗高興的眼睛瞇成了一條線。小雞睜大了好奇的眼睛，非常驚喜，自豪）把小狗的高興，小雞的驚喜讀出來。（練習(xí)朗讀）

7.請兩名同學(xué)讀給大家聽。誰來評一評。誰敢向他們挑戰(zhàn)，讀一讀。

8.誰愿意戴頭飾，扮演小雞小狗到前面表演讀。

四、回歸整體，擴(kuò)展運(yùn)用。

1.師生配合，練習(xí)背誦。（男生讀小狗說的話，女生讀小雞說的話，剩下的老師讀，會背的背一背）

2.師生共同表演背誦。（起立，邊背邊加動作表演）

3.小狗為什么說“我會畫梅花”，小雞為什么說“我會畫竹葉”？（小狗的腳印像梅花，小雞的腳印像竹葉。）

4.你還知道其他小動物的腳印像什么？把你收集的資料介紹給大家。（小鴨的腳印像樹葉，像扇子；鴿子的腳印像箭頭，像路標(biāo)，像學(xué)過的生字“個”；小馬的腳印像漢語拼音“d”；大象的腳印像數(shù)字“0”………）

5.這些小動物，誰會在雪地上留下腳??？

（小鴨，鴿子，小馬，會在雪地上留下腳印，大象是熱帶動物不會在雪地上留下腳印，小熊要冬眠不會在雪地上留下腳印……）

6.把你的小動物也請到雪地上來畫畫，可以根據(jù)課文內(nèi)容說一說，也可以加入自己的想象，語言說一說。（小組討論，匯報(bào)交流）

五、學(xué)習(xí)寫字。

1.小雞會畫竹葉，可是它不會寫“竹葉”這兩個字，請你們幫幫忙。讀一讀生字，說說你怎樣記住它們。

2.你們想學(xué)哪一個字？（竹）描一個字，觀察字的占格，說一說關(guān)鍵筆。

3.看老師書寫，學(xué)生書空并說筆順。

4.自己描一個再寫一個，展示一個字。

六、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識8個生字和2個偏旁;會寫7個字，1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點(diǎn)，體會四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語。

1.教師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字。

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)交流后出示詞語。(出示課件)

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。

2.說說自己最喜歡哪個景物，并說出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。“雨字頭”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的.偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。

(3)識記生字。認(rèn)識部首“雨”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”做部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個部首的字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細(xì)觀察，自主識記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字。

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

4.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。(出示課件)

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇3）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種方法朗讀，感悟課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個

2、動畫課件

3、各色五角星多個(用于隨機(jī)激勵學(xué)生)

五、教學(xué)過程：

(一)激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認(rèn)識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?(課件：小烏鴉給大家打招呼聲音)

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊?

(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

2、引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)

(二)讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)

2、識字游戲：

A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機(jī)獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)

B.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。

C.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)

師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么?

(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?

(a.指名讀;b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺;c.評價(jià)、獎勵。)

師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧!

(課件：歌曲《烏鴉喝水》)

B.第二段：

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)

C.第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的'樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?(做試驗(yàn)，放石子。)誰知道水為什么會升起來?

師：瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?

師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子：第三段;a.師范讀;b.齊讀。)

D.討論思考、拓展思維：

師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個字吧!

A.教學(xué)“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置;

學(xué)生書空后組詞;

B.教學(xué)“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬;

學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

C.自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。

(三)課后總結(jié)：

師：今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎?

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇4）

活動目標(biāo)

1、走不同腳印的小路，發(fā)展走、跑、跳的動作技能。

2、大膽探索不同腳印的不同走法，培養(yǎng)肢體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、增強(qiáng)規(guī)則意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備

音樂磁帶一盒，規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印（前掌腳印和后掌腳?。?、組合腳?。ㄈ颇_印、前掌腳印和后掌腳?。┬÷犯饕粭l，鞋架兩個，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。游戲場地布置如圖：

活動過程

（一）開始部分

1、 師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)活動的愿望。

2、隨背景音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動：小腳走路好神氣（走一走、跑一跑、跳一跳）；小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路——長高了；腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；小腳小腳真能干（走一走、跑一跑、跳一跳）。

（二）基本部分

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會不一樣，有的是整個小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎？我們一起來驗(yàn)證吧。

2、出示不同的全掌腳印小路，鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

（1）排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。

規(guī)整排列的全掌腳印小路

師總結(jié)：這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。

（2）排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。

不規(guī)整排列的全掌腳印小路

師總結(jié)：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠(yuǎn)。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠(yuǎn)的小腳印。

3、不同腳?。ㄇ澳_掌和后腳掌的腳?。┑男÷?。

前腳掌、后腳掌腳印小路

師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。

4、組合腳?。ㄈ颇_印、前腳掌腳印和后腳掌腳?。┑男÷贰?/p>

組合腳印小路

師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會兒走，一會兒跳，一會兒高 人走，一會兒小丑走，一會兒快，一會兒慢。

5、游戲：比一比，看誰快。

教師展示四組由四條小路組合而成的.長長的路，幼兒站成四列縱隊(duì)，通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。

師小結(jié)：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起！我們的小腳真的很能干！

（三）結(jié)束部分

1、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動（播放背景樂）：一起背靠著戲水池坐下來，伸直小腿——拍一拍；小手向后撐住地——動動小腳；小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左擺右擺，一前一后，動一動，點(diǎn)點(diǎn)頭；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛！

2、幼兒圍坐在戲水池邊，洗干凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇5）

一、教材分析：

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

六、教學(xué)過程：

(一)切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

(二)自學(xué)

(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

(三)識字

(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的`聲母是“h”，不是“f”.

(四)讀文

(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價(jià)(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。

(五)寫字

有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

(六)表演

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)

3、分組表演，全班評議改進(jìn)。

(評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

(七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、教學(xué)反思：

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。

用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。

在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇6）

活動目的

1. 進(jìn)一步認(rèn)識腳的功能。

2.享受跳舞的樂趣。

3.提高自理能力。

活動準(zhǔn)備

錄像機(jī)、舞蹈表演錄像帶。

紅色、黃色和綠色的水彩、海綿。

大卡紙。

錄音機(jī)、音樂錄音帶（有快、慢節(jié)奏 ）。

活動過程

1.播放表演舞蹈的錄像帶，引導(dǎo)幼兒欣賞表演者的舞姿和服飾。

2.提議幼兒一起跳舞，跳舞前，老師在地上鋪上幾張大卡紙，并把幾塊海綿分別放進(jìn)紅色、黃色和綠色的水彩里。

3.請幼兒脫下鞋襪，踏在海綿上，當(dāng)兩只腳都沾了顏色后，隨著音樂在大卡紙上自由跳舞。

4.跳完舞后，老師幫助幼兒把腳洗干凈，引導(dǎo)幼兒自己穿鞋襪。

5.請幼兒說說跳舞的'感受，并討論如果腳受傷了，不能做哪些活動，如何保護(hù)自己的雙腳。

6.等大卡紙干透后，老師協(xié)助幼兒剪下腳印制作拼貼畫

7.請幼兒試著找找自己的腳印，然后觀察腳印上的紋理。

總結(jié)分享

請幼兒說說最喜歡的拼貼畫。

活動評價(jià)

1.能說出腳的功能。

2.享受跳舞的樂趣。

3.能自己穿脫鞋襪。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇7）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

【教具準(zhǔn)備】

識字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實(shí)物投影儀。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備

識字卡片。

教學(xué)過程

我的發(fā)現(xiàn)

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的`漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累

１、我會填。

⑴ （出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里。

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２、我會讀。

⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶ 指名讀，并說說這臺機(jī)器有什么用處。

⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇8）

設(shè)計(jì)意圖

戶外活動中，孩子們經(jīng)常會在沙地上踩出許多小腳印，或用作界限，或用作“水池”。下雪時(shí)，孩子們更喜歡沿著他們在雪地上留下的腳印走來走去。據(jù)此，我們設(shè)計(jì)了這個活動，目的在于通過各種腳印的探索，發(fā)展孩子們動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上連貫、準(zhǔn)確地行走，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、初步了解健康的小常識。

4、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動準(zhǔn)備

1、腳印圖板(彩色兒童泡沫地板，上面粘有不同的腳印)人手一塊，鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。

2、拱形門兩個，獨(dú)木橋一座，大樹模型4棵，相同腳印鋪成的小路3條。

活動過程

1、準(zhǔn)備活動：鋪有地板的活動室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

2、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路，引導(dǎo)幼兒觀察小路上的圖板，提問：你是怎么走這個腳印的?請幼兒說一說并演示。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

教師：你的小腳印還會踩出哪些不同的腳印?個別幼兒在“泥板”上踩腳印，集體觀察后，找出相應(yīng)的腳印圖板。

3、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的'小路，探索動作的連貫性。

請幾位幼兒任意取一塊圖板(圖板上面粘有不同的小腳印)，拼擺出一條小路。

教師：這條路上的腳印有幾種?有什么不一樣?請這幾位小朋友走一走。大家說說走的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

引導(dǎo)幼兒討論：怎樣走速度快?請幼兒按照自己的方式試一試。(在連續(xù)走幾種不同腳印時(shí)，跳比走的速度快)

小姐：小朋友在走腳印時(shí)，應(yīng)先看清楚它的形狀、方向，按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走，腳的位置要準(zhǔn)確。

請全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板，自由組合，拼成不同的小路，嘗試在小路上行進(jìn)。幼兒遇到困難時(shí)，請大家一起來想辦法。

幼兒交換圖板，多次練習(xí)。

游戲：“比一比，看誰快?！?/p>

幼兒站成四列縱隊(duì)，每隊(duì)幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。

口令發(fā)出后，第一名幼兒快速、準(zhǔn)確地走過小路，鉆過“小山洞”(拱形門)，繞過“大樹”跑回來，拍第二名幼兒的手，第二名小朋友出發(fā)，游戲依次進(jìn)行，最快的一隊(duì)為勝。

教師小結(jié)后，四隊(duì)相互交換場地，重復(fù)游戲。

4、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。

延伸活動

請幼兒到沙地上玩一玩，踩一踩，觀察留下的不同腳印，并在紙上做記錄。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇9）

擁有明確的教學(xué)目的以及方法，有助于幫助學(xué)生更好更快的掌握知識。下面一起看看吧！

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能夠自己獨(dú)立設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路，并能夠進(jìn)行簡單的介紹。

3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.學(xué)生能有感情地朗讀，背誦課文。

2.體會雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)，并能設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，老師帶著小朋友們?nèi)ヒ娏艘粋€好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書：雨點(diǎn)

今天老師還要把小雨點(diǎn)請出來跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點(diǎn)要檢查一下小朋友們昨天的學(xué)習(xí)情況了。

1.默寫生字：落 覺散 步 跑

請小朋友們拿出你的練習(xí)本進(jìn)行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。

2.認(rèn)讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準(zhǔn)又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點(diǎn)非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點(diǎn)今天 要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>

2、原來小雨點(diǎn)今天要帶我們?nèi)ヂ糜?，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點(diǎn)呢？

下面請小朋友們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)今天的旅游線路圖。

3.板書：

開始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結(jié)束

4.請兩個小朋友到黑板上設(shè)計(jì)，其他小朋友小組進(jìn)行討論，幫助他們進(jìn)行修改，設(shè)計(jì)一個最完美的旅游線路。

5.設(shè)計(jì)好的線路圖

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

三、細(xì)讀品味課文

1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點(diǎn)去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個搖籃，很平靜）

（2）下雨點(diǎn)在池塘里干什么的呢？

小雨點(diǎn)像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

（3）指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動的，很清閑）

（2）小雨點(diǎn)在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點(diǎn)跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現(xiàn)出來（像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什么樣的`呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

（2）小雨點(diǎn)在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨點(diǎn)在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你來讀讀雨點(diǎn)奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點(diǎn)在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

（2）雨點(diǎn)在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書上的圖，小雨點(diǎn)是怎樣跳躍的？你來學(xué)學(xué)小雨點(diǎn)跳躍一下。

小雨點(diǎn)跳躍時(shí)多開心呀，誰來讀讀這個句子？讀出小雨點(diǎn)的開心來。

（3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

2.教師總結(jié)雨點(diǎn)落入不同地方時(shí)的狀態(tài)，由靜及動，由小及大.

板書：

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

由(靜)及(動)

由(小)及(大)

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據(jù)你自己設(shè)計(jì)的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點(diǎn)的旅游經(jīng)過。

2、這么快樂的小雨點(diǎn)，你能把它用動作表現(xiàn)出來呢？

自由練讀，加上動作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點(diǎn)給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點(diǎn)記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時(shí)間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學(xué)寫生字

1、今天，雨點(diǎn)還要送給你們?nèi)齻€生字呢！

出示：海 洋 躍

2、逐字指導(dǎo):

(1)你怎么記住這個字的？

(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)？

(3)范寫,學(xué)生描紅，臨寫。

六、完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測。

【板書設(shè)計(jì)】:

2 雨點(diǎn)

板書：開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

由(靜)及(動)

由(小)及(大)

鞏固練習(xí)

3.看拼音，寫詞語。

luò jìn shuì jiào sàn bù

( ) ( ) ( )

bēn pǎo hǎi yáng tiào yuè

( ) ( ) ( )

2.照樣子，加上偏旁再組詞。

包 跑 （ 奔跑 ）（ ）

羊______（ ）（ ）

每______（ ）（ ）

井______（ ）（ ）

洛______（ ）（ ）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

雨點(diǎn)在（ ）（ ）里睡（ ），

雨點(diǎn)在（ ）溪里（ ）（ ），

雨點(diǎn)在（ ）（ ）里（ ）（ ），

雨點(diǎn)在（ ）（ ）里（ ）（ ）。

四、遷移練習(xí)。

小朋友們，春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友只要去看一看就會發(fā)現(xiàn)：

雨點(diǎn)滴在果園里，_________________。

雨點(diǎn)灑在樹梢上，_________________。

雨點(diǎn)落在田野里，_________________。

雨點(diǎn)________ ，_________________。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇10）

【活動目標(biāo)】

1、感受“雪地里的腳印”。

2、傾聽和理解故事內(nèi)容。

【活動準(zhǔn)備】

腳印，老爺爺。

【活動過程】

一、出示老爺爺

1、這是一個很善良的老爺爺，他的家里養(yǎng)了很多的小動物。平時(shí)的老爺爺很愛笑，可今天他卻很生氣….這是為什么呢?——幼兒猜想

2、小朋友都想知道是為什么，那我們來聽一聽故事吧。

二、教師講述故事

故事：

一個冬天的早上，剛下過一場大雪，森林里一片雪白。一個身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一放下，老爺爺就想：過新年了，我就給小動物們一個驚喜吧!先把蛋糕藏起來，到晚上時(shí)，我再拿出來吧!

老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢?放這，不好。放那，也不好。啊!有了就藏在柜子下面吧!

老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。

到了晚上，老爺爺就去廚房拿蛋糕了。咦!我的蛋糕怎么這么少了?是誰偷吃了我的蛋糕呢?

之后，老爺爺就叫來了住在房子里的小動物們。白熊，小貓，小鳥，鴨子都出來了。它們問老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎?”

老爺爺說：“我的蛋糕被人給偷吃了。”

小動物們說：“那是誰偷得呢?”

老爺爺說：“是不是你們吃的?”

小動物們說：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕啊!”

這時(shí)，老爺爺和小動物們都沒說話了，就在這時(shí)，“叮鈴，叮鈴”門鈴響了，這么晚了會是誰來了呢?

哦!原來是山羊爺爺來拜年來啦!

老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請它來幫幫我們吧!

山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經(jīng)過后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦!這是什么?

山羊爺爺說：“我已經(jīng)知道誰是偷吃蛋糕的'人了?！?/p>

老爺爺和小動物們說：“是誰啊?”

山羊爺爺說：“你們看這小半個蛋糕上有那個兇手留下的腳印，我們這里每一個人都來對一下腳印，就可以知道是誰偷得了?！?/p>

之后，白熊先來對腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”

小鳥也上來對了對，山羊爺爺看了看：“不是小貓”

鴨子也跟著對了對，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”

接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過去對了對，就低下頭不動了，山羊爺爺看了看說：“原來是你啊!”

就這樣大家都知道了，原來是因?yàn)樾∝執(zhí)I了，在廚房找吃的時(shí)，看到了這個蛋糕就把它吃了。

1、是誰偷吃了蛋糕的?——小貓

2、是誰想出辦法找到偷吃的人的?——山羊爺爺

三、幼兒用書

1、請幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》

2、教師先講解《雪地腳印》

3、請幼兒操作

四、活動結(jié)束。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇11）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識字

1、提問識字的方法?？雌匆?、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字：

（1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對考。

3、找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。

4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

5、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：

（1）互相說說識字的方法：

比一比：冬──齊萬──丁

加一加：白──百

（2）老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。

（3）學(xué)生自己練習(xí)寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。

三、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、鼓勵學(xué)生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，

萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。

6、出示第二行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的.畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個。

四、拓展延伸，主題升華

1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？

2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。）

板書設(shè)計(jì):

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇12）

一、設(shè)計(jì)思路：

小班階段幼兒知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機(jī)會去仔細(xì)觀察它，創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會讓孩子感受，在游戲中萌發(fā)對身體的初步探索興趣。

尤其是最近一段時(shí)間，天氣逐漸炎熱，班上許多孩子脫去襪子睡午覺。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳，有意、無意地觀察觸摸現(xiàn)象也開始產(chǎn)生。選擇本主題既貼近孩子的實(shí)際，又滿足了他們的需要，同時(shí)還能在活動中將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。

根據(jù)小班幼兒“認(rèn)識很大程度依賴于行動”的特點(diǎn)，我在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗(yàn)，注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒有问?，通過看、說、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會事物特征。

二、活動目標(biāo)：

1、關(guān)注自己的小腳，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣;

2、感受和體驗(yàn)自己的小腳丫的外形特征，發(fā)展感知能力。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

三、活動準(zhǔn)備：

報(bào)紙10張、白紙20張、顏料3盆、大臉盆3個、擦手布5條、跳珠若干、小框5個

音樂磁帶、錄音機(jī)

四、指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)腳步律動：和小腳一起跳舞。(活動小腳，調(diào)動幼兒積極性)

(2)我們和小腳一起玩好嗎?把你的小腳露出來吧!

①脫襪子(兒歌)：

縮起小脖子(脫襪筒至腳心)

拉長小鼻子(拉出襪頭)

彎彎小身子(對折)

住進(jìn)小房子(放進(jìn)鞋子)

②提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起。

(3)我和小腳：

脫掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。

①你的腳上有什么?動一動。

②數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾?(幼兒數(shù)腳趾)另一只呢?

小結(jié)：每只腳有五只腳趾。

③撓一撓小腳

撓撓自己的腳，撓撓別人的腳，有什么感覺?

④和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的?

你的.小腳是什么樣的?上面有什么?和別人有什么不同的地方?

師小結(jié)：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小，可以走路、跑、感覺物體的冷熱、粗細(xì)、軟硬等。

(4)教育幼兒保護(hù)小腳的方法。

提問：小腳的本領(lǐng)有什么?

應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的小腳?

老師小結(jié)：

1、勤洗腳，保持小腳的清潔。

2、不用力地跺腳、走路，應(yīng)輕輕地走。

3、不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。

(5)自選游戲：

1、腳撕報(bào)紙：用腳把報(bào)紙撕碎。

2、腳丫畫：用腳蘸顏料印在紙上。

3、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進(jìn)小框里，看誰夾得又多又快。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇13）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

一、情境導(dǎo)入

1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時(shí)間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。

2、復(fù)習(xí)詞語

有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。

還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認(rèn)識他們嗎？（男女生讀）。

二、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）

2、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時(shí)表揚(yáng)。

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

4、小猴子經(jīng)過這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品味

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？

2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（），他看見（）又（）又（），非常（），就（）了一個，（）著往前走。

3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結(jié)構(gòu)的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時(shí)此刻心里會想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導(dǎo)生說。表揚(yáng)生你真能理解小猴子的心情。

師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情。適時(shí)表揚(yáng)。板書：玉米地又大有多掰扛

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？

（引導(dǎo)生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅

2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）

3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時(shí)表揚(yáng)。那

4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

板書：桃樹下又大又紅扔摘

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。

2、他說的對不對？（出示第三然段），看看你們填的'對不對呢？學(xué)生讀。

3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板書：西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時(shí)表揚(yáng)。你的記憶力真棒。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家

3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。

（六）提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？因?yàn)椋盒『镒幼鍪氯亩狻?/p>

2、對呀，這只小猴子…師讀總結(jié)。

3、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）

4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非常（），就（）

四、板書：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇14）

活動目標(biāo)

1、了解鞋子的不同時(shí)代有著不同的文化。

2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。

3、觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

活動重點(diǎn)：

觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動難點(diǎn)：

幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。

水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片（從古至今），相機(jī)，讀卡器，電視機(jī)，1—6 的號碼牌，沙池。

活動過程

一、導(dǎo)入

情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導(dǎo)入主題。

師：“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個腳印，向老師已經(jīng)把腳印照下來了，作為今天破案 的證據(jù)?！苯酉聛?，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請幼兒觀 察，引導(dǎo)幼兒討論。

二、展開活動

1、以提問的方式，給出討論話題。

師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢？” 幼兒小組討論。

每一桌幼兒為一組，每一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結(jié) 果。師：“到底是不是小朋友們說的這樣？我們來做個實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下吧。”

2、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。

3、將每一桌的幼兒（6 人）為一組，到臺上排成一排坐好，教師逐一發(fā) 1—6 的號碼牌給幼兒拿好，請?zhí)鸨鎰e出來的`那只鞋印的腳，教師用相機(jī)將鞋底拍下來。

4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)，找到鞋印的主人。

5、驗(yàn)證照出來的腳印。

（1）教師請出幼兒判斷出來的那位號數(shù)的幼兒到臺上來，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鞋印的主人。

（2）教師先請幼兒在準(zhǔn)備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再請幼兒對比，辨別。并請幼兒說出，通過什么辨別出來的。（如鞋印的大小、花紋等） 教師：“為什么鞋子有大小？鞋底為什么還要有花紋，大家都看不見，為什么還要制作上去呢？”

幼兒分組討論。

師幼小結(jié)：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。

（3）教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，不同的時(shí)代有著不同的鞋子文化。

教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時(shí)代鞋子。

（4）討論：是不是每一個人的鞋子都一樣？鞋底的花紋都一樣？不一樣的鞋子作用一樣嗎？

師幼小結(jié)。

三、結(jié)束活動

1、將幼兒帶到戶外，請幼兒在沙池里面踩鞋印，觀察不同的鞋印的不同花紋。

2、分組合作——鞋印 DIY。四、延伸活動

回家觀察家長的鞋子的鞋底花紋，都有些什么形態(tài)。

反思：

幼兒對生成性課程很感興趣，同時(shí)具有較強(qiáng)的探索欲。教師及時(shí)抓住了孩子興趣這一點(diǎn)，讓活動具有較強(qiáng)的可行性，幼兒對活動也具有較強(qiáng)的參與性。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒教育生活化，教師將此節(jié)課設(shè)計(jì)得很有趣，并將課程進(jìn)行了整合?？茖W(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合，讓活動更加豐富。

人教版一年級下冊語文教案及反思（精選篇15）

一、激趣導(dǎo)入：

請同學(xué)說說自身的家在哪里？

你想把自身美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由同學(xué)的生活實(shí)際動身，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）

二、初讀課文，讀通課文：

１、自讀課文，要求：

借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。

２、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一），要求：

⑴ 互讀互助：

讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

⑵ 讀后標(biāo)出自然段。

思路：這一過程除訓(xùn)練同學(xué)把課文讀正確外，還培養(yǎng)同學(xué)的合作、互助意識--同學(xué)借助他人的協(xié)助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識不是教師傳授得到的，而是同學(xué)在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。

３、檢查反饋同學(xué)初讀課文后的識字情況：

⑴ 內(nèi)容：

讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字

寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

⑵ 形式：

可指名讀、可開火車讀

導(dǎo)語：

過渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感：

第一板塊：

１、再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）

自身讀課文，想一想讀后知道了什么？

（匯報(bào)后教師要有意識讓同學(xué)知道文章的整體：什么時(shí)間誰在做什么）

第二板塊：

２、讀課文，感悟語言：

⑴ 觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

① 找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

② 說一說：指出聯(lián)系。

③ 讀一讀：相應(yīng)的自然段。

⑵ 按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個整體）說明：

第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按同學(xué)喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重同學(xué)的選擇和關(guān)注同學(xué)的個性體驗(yàn)。

以第二自然段為例：（自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二）

① 細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)同學(xué)由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)同學(xué)的語感。）

想一想這次再讀你又知道了什么？

（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)同學(xué)想象，在情境中感受畫面中的形象）

（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序和感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么 ）

結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

② 隨同學(xué)的匯報(bào)指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的喜愛。如：

“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！币x出對家鄉(xiāng)的贊美感。

“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

③ 啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

課文的`第三、四、五、六自然段可放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，也可讓同學(xué)對畫面的喜愛不同，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

⑶ 說說自身的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）

表述內(nèi)容：

① 家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）

② 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

第三板塊：

３、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

⑴ 自讀后指名讀。

⑵ 選擇自身喜歡的自然段并把它背誦下來。

四、作業(yè)：

１、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自身喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

２、用小畫筆畫出自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）