作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，那么關(guān)于小學(xué)三年級下冊語文教案怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)三年級下冊語文教案，僅供參考。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。

教學(xué)重點：

認(rèn)識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

了解世界萬物的變化秩序。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢?

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質(zhì)疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?

5、鼓勵學(xué)生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候。

引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識生字：紀(jì)，纟+己=紀(jì)。

二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語請圈出來。

2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報：

(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認(rèn)的生字，開火車讀一讀。

(3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識記。

(4)學(xué)生匯報識字方法：

A采用加一加的方法識字(形聲字)：

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

q+間=簡

目+爭=睜

口+我=哦

B利用詞語一起識字：秩序必須

(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。

(8)把生字送入詞語中進(jìn)行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時候，太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應(yīng)該注意。

2、學(xué)生互相提醒。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

(1)“必”字三點的位置應(yīng)該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進(jìn)行介紹。

2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復(fù)、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭

2、揭示課題：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》。

二、學(xué)習(xí)1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段，要求：

(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時候的學(xué)習(xí)和生活?

(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。

2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

3、分小組匯報交流。

(1)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時候的學(xué)習(xí)和生活。

(3)太陽：學(xué)上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)

(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的.聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

B“譬如”的近義詞是什么?

C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?

D試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒有學(xué)會的?

(5)月亮：學(xué)會了晚上發(fā)光，也學(xué)會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢?

(6)你會說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。

(7)水：學(xué)會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

3、學(xué)生匯報：

(1)那時候的生活很簡單。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當(dāng)有秩序的?

(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵)

5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。

2、你會接著講故事嗎?

試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當(dāng)有秩序……

(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……

3、學(xué)生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結(jié)。

1、師：孩子們，學(xué)了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2、明確要求及思路，激發(fā)的興趣。

3、增強(qiáng)對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。

教學(xué)重點難點：

如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

如何明確思路

教師活動

學(xué)生活動

一、激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？

二、展示優(yōu)秀

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

三、經(jīng)驗交流

1、指名寫的好的.同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題。

2、聽了他們的你學(xué)到了什么？以后在中該注意哪些問題？

A．思路清晰

B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫完后小組交流修改，擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流。

板書設(shè)計：

A．思路清晰

B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

２、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

【準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

１、謎語：

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

２、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事：

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

３、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？

⑴ 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時代對太陽的認(rèn)識。

⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。

４、聽課文錄音，思考：

課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關(guān)系密切）

二、新授

１、初步了解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

２、分析指導(dǎo)：

遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點。

３、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

大：１３０萬個地球。

熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

４、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

５、教師小結(jié)：

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴ （ ）太陽離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。

⑵ 我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了。

⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)。

太陽（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的'關(guān)系非常密切。

６、太陽與人類的關(guān)系：

⑴ 出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

⑵ 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

⑶ 歸納，集體解答。

７、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問：

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。）

三、結(jié)束

１、練習(xí)：

我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

２、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

〖板書

太陽（大火球）

遠(yuǎn)

特點 大

熱

動植物的生長

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇4】

教材分析：

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

設(shè)計理念：

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的.關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。

教學(xué)重點：

1、隨文識字，認(rèn)識生字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。

2、仿照課文前四段寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀

（1）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

（2）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

2、說一說

（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？（2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。

（4）你覺得家人對你還會期待些什么？

3、背一背

鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

（五）、仿寫詩歌，積淀語言。

1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由作詩。

6、評選班級“小詩人”。

（六）、作業(yè)超市，自主選擇。

任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

第二課時

一、朗讀課文。

二、交流資料。

交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字（教師重點指導(dǎo)：博、套、綿、）

2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

3、選用抄下的好詞造句。

四、指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2、寫字。注意把字寫端正。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞3遍。

2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識與技能：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二、課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程

激趣引入：

1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

評：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的'方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

評：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

理解課文：

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)

教師適時點撥下面幾點：

1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

評：小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

拓展延伸：

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?

評：想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

學(xué)生獨立描紅書寫。

評:交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

重點難點：

品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。

教學(xué)方法：

讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊桃圖片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的？指名說一說。

2、為什么會這樣呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，同學(xué)們就會明白的。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準(zhǔn)的字音。

2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。

三、品讀重點段落

1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中體會到了什么？

（1）出示句子：

“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”

（2）經(jīng)常“叮囑”是什么意思？

（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）

（3）指名讀句子。

（4）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”

（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。”）

（5）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？

（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）

2、圖畫課上畫楊桃。

（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？

（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）

（2）出示句子：

“我看到的楊桃根本不像平時看到的'那樣，而像是五個角的什么東西。”

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？

（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）

（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。

（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”所以“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫。）

（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？

（同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）

（6）老師是怎么說的？指讀這段話。

（7）老師的這段話告訴我們一個什么道理？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。）

3、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？

（審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。）

四、拓展延伸

老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？

【板書設(shè)計】

28畫楊桃

（看到的是什么樣就畫成什么樣）

父親老師

叮囑審視

嚴(yán)肅

和顏悅色

一生受用

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

教學(xué)重點：太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系

教學(xué)難點：體會作者說明事物的多種方法

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的資料。

導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

第一課時

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

板書：

遠(yuǎn)（1）

特點 大（2）

熱(3)

太陽 動植物(4)

關(guān)系 天氣變化(5-6)

(4-8) 防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。

1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，

五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細(xì)讀第一段。

1．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

A．其實( )，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。

B．我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。

C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

D．中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2．朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

二、細(xì)讀第二段。

1．指名朗讀第二段，思考并回答；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的.關(guān)系非常密切。

邊討論邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3．齊讀最后―個自然段。討論：

(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說明的；

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4．朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述― 生接讀：有了太陽……

師導(dǎo)瀆：從反面敘述――

生讀：如果沒有太陽……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?

(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，詳細(xì)見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)

五、作業(yè)

(1)聽寫詞語。

(2)作業(yè)本第3、4、5題。

板書設(shè)計

太 陽

遠(yuǎn) 1.5億公里

特點 大 130萬個地球

熱 6000度1800萬度

植物、動物 吃 穿 用

與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)

球的 疾病 細(xì)菌

關(guān)系 地球 人類、世界

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，理解內(nèi)容，明白高斯的算法。

3、通過學(xué)習(xí)本課，懂得要用科學(xué)的頭腦解決問題，從小養(yǎng)成遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，介紹一下你搜集的有關(guān)高斯的資料。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與高斯有關(guān)，板書課題。

二、初讀課題，整體感知

請大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事？

三、自學(xué)生字，匯報交流

1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請學(xué)生逐段讀課文，師生正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

德國驚訝按照鼓勵繼續(xù)努力次序

五、鞏固練習(xí)

讀一讀，寫一寫

六、作業(yè)設(shè)計熟讀課文

第二課時

一、自然導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的.小高斯》，板書課題。

二、指名讀文，簡述大意

這篇課文講的是一件什么事呢？老師指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

三、細(xì)讀對話，指導(dǎo)朗讀

1、文中出現(xiàn)了哪兩個人物的幾次對話？學(xué)生默讀課文。

2、品讀第一次對話。

(1)通過讀第一次對話，你知道了什么？

(2)老師是怎么說的？小高斯又是怎么回答的？

(3)指導(dǎo)朗讀第一次對話。

3、聽到這樣的回答，老師有什么反應(yīng)？

4、找出老師和高斯的第二次對話。

(1)指名讀第二次對話。

(2)通過讀第二次對話，你讀懂了什么？

(3)指導(dǎo)朗讀第二次對話。

(4)學(xué)生練讀。

四、深化拓展

為什么小高斯長大后成了的科學(xué)家？

五、作業(yè)設(shè)計搜集科學(xué)家的故事。

幾分鐘

聰明的小高斯8歲老師連連夸獎

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇9】

【內(nèi)容簡析】

本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)動物。

【設(shè)計理念】

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)動物。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的.思想感情。

3.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字。

【重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片、錄音帶。

【教學(xué)時間】

一課時。

【設(shè)計流程】

一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

1.板書課題，齊讀。

2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）

2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識，愛護(hù)動物。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文

五、課外延伸

1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解電子計算機(jī)用處多，本領(lǐng)大。

2、學(xué)會本課10個生字，讀寫并理解6個新詞。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子，體會作者怎樣準(zhǔn)確運用詞語。

4、能用不光還有寫一句話，能用電子計算機(jī)的本領(lǐng)真大！為開頭寫幾句話。

課時安排：

2課時

第一課時

課時任務(wù)：

自讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文內(nèi)容；教學(xué)第1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出疑問。

看了這個課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學(xué)了課文就明白了。

二、帶著上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)、檢查。

1、自學(xué)要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文。

2、檢查：讀準(zhǔn)生字字音；分析難寫易錯字：幕、局；接讀課文，正音。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自學(xué)課文，思考：小方進(jìn)城為什么找不到舅舅？把有關(guān)的句子劃下來。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大，課文是怎么寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

車流指什么？為什么說車流不斷？聯(lián)系生活經(jīng)驗說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。）

3、請用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

4、齊讀1、2小節(jié)。

五、完成作業(yè)。

第二課時

課時任務(wù)：

教學(xué)課文第311自然段，完成有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、齊讀1、2自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第39自然段。

1、自學(xué)課文，劃出表示地點的詞語（__局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

__叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什么？

計算機(jī)是怎樣幫小方找到舅舅的？__叔叔啪啪啪地按了起來，輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個個頭像和一行行字，說明計算機(jī)里儲存了全市的`人口資料，包括照片、住址等情況。

三、學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。

1、輕聲讀課文。

2、完成課后第3題⑵，體會好奇一詞用得好在哪里。

3、小方為什么說電子計算機(jī)的本領(lǐng)真大？

讀__叔叔說的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說明電子計算機(jī)的本領(lǐng)還有很多。

說說電子計算機(jī)還有哪些本領(lǐng)。請學(xué)生交流收集的資料。

4、以電子計算機(jī)的本領(lǐng)真大為開頭說幾句話，完成作業(yè)。

四、作業(yè)。

課后練習(xí)

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點

理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

教學(xué)難點

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)題綱

1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2．搜集荷花的有關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

2．說說你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）

3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

2．分組出示生詞，指讀，正音：

A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）

B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？

三、讀議結(jié)合，體會情感

“我”看到的荷花是什么樣的呢？

（一）品讀二、三段。

1.自由讀二、三自然段

邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。

2．理解并讀好重點句。

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的`荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

C．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。

d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？

d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指名朗讀。

小結(jié)：［課件演示：一池荷花］

師讀：“這么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）

作者又把這一池荷花看作了什么？

a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）

b．分組合作，討論交流。

小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。

（二）巧讀四、五段。

1．指名朗讀四、五段

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．總結(jié)全文。

2．背誦自己喜歡的部分。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．背誦自己喜歡的部分。

二、回顧全文，總結(jié)寫法

1．齊讀全文。

2．作者是按照什么順序來寫本文的？

（板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實）

3．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（板書：細(xì)致觀察、豐富想象）

三、拓展練筆

1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

2．交流課前所觀察的花。

3．師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。

4．交流習(xí)作，講評后，學(xué)生修改小練筆。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字認(rèn)讀，組詞。

2．觀察描寫，識記字形

3．集體交流，重點點撥范寫：

4．書寫練習(xí)。

5．自評互評。

五、作業(yè)布置

抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。

板書設(shè)計

聞

葉：多 綠 大 圓

荷花 看 活的畫

花：才開 全開 將開

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇12】

課時目標(biāo)：

1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點、寫字板這四個板塊的練習(xí)。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。

3、運用標(biāo)點符號，練習(xí)寫好鋼筆字。

重點：

字、詞的積累。

難點：

疊詞的仿寫

教學(xué)過程：

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連續(xù)續(xù)。

1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標(biāo)點。

1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的.句子，自己填寫。

3、交流匯報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

4、學(xué)生完成寫字板，教師個別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。

六、作業(yè)設(shè)計。

學(xué)生觀察、匯報

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學(xué)交流。

回憶標(biāo)點符號的用法，匯報交流

觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點、難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、舉行“民族風(fēng)情”展示會，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。

2、自學(xué)生字詞，試讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字新詞。

教學(xué)流程

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會

1、師談話導(dǎo)入。

輕聲播放音樂《愛我中華》，師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、教師補(bǔ)充資料。

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評選學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

【通過跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會”，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情、景觀又會激起學(xué)生的情感漣漪。】

二、揭示課題，范讀課文

1、揭示課題。

在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀?

2、板書課題：我們的民族小學(xué)

3、教師配樂范讀。

【選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》配樂，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。】

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1、順勢切入，初讀課文。

這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、趣味識字。

(1)教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第1自然段：坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

第4自然段：鳳尾竹搖晃(huàng)

(2)指名讀，正音。

(3)開火車練讀。

(4)做游戲鞏固字詞。

3、學(xué)生試讀課文。

4、指名分自然段朗讀。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

(1)著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右邊的構(gòu)成。

“雀”：“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

(2)學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、作業(yè)超市

1、感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫你認(rèn)為難寫的生字詞。

第二課時

課時目標(biāo)

1、分段朗讀理解課文，加深感悟。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。

4、布置綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要進(jìn)行朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的.美。

二、分段讀議，加深感悟

第1自然段：

1、請各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

2、學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

3、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師點評后再指名練習(xí)。

4、配樂朗讀這一段。

第2、3自然段：

1、師引入。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

2、學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

3、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。】

4、想象描述。

下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅畫面?

學(xué)生想象描述，并朗讀有關(guān)句子。

第4自然段：

1、這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

2、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

【營造與課文內(nèi)容相適合的情境，回應(yīng)導(dǎo)入時“假想?yún)⒂^”，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)、對美好的學(xué)習(xí)生活的贊美，又首尾銜接，自然作結(jié)，使教學(xué)過程圓合無縫。】

3、抒情齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、自由選擇段落感情朗讀。

課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。

五、作業(yè)超市

1、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。

2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。

2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。

能力目標(biāo)：

1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>

情感目標(biāo)：

了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。

3、自選句子讀一讀，寫一寫。

4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：寫字。

教學(xué)難點：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護(hù)小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀生字。

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說說你怎樣記住這些生字。（困）

學(xué)生匯報，教師適時點撥。

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導(dǎo)書寫。

展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。

躍：右邊是“夭”不是“天”

4、寫生字。

要求：

A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

B、寫好后，要對照范字進(jìn)行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進(jìn)步。

四、完成課后習(xí)題。

選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

五、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了13個生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。

六、作業(yè)。

抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

板書：

11小喜鵲的兩個家

展撒

課后反思：生字掌握的較好。

第二課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程理念：

課文學(xué)起來沒有什么難度，在學(xué)習(xí)時給學(xué)生足夠的時間和空間來完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。

4、體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。

教學(xué)重點：體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。

教學(xué)難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學(xué)齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？

生：小喜鵲有兩個家

師：同學(xué)們你們有幾個家呀？

生：一個

二、整體感知。

師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。

生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家？

（一天，狂風(fēng)刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。）

三、細(xì)讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。

師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）

生：散了、爛了。

師：假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的？

生：特別傷心、特別難過

師：那接下來你會怎么做呢？

生：立刻把小喜鵲救回家。

師：你真是一個有愛心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀？

生：是

師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

師：誰來給我們讀讀（指名讀）

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關(guān)的句子（生自讀）誰來說說。

生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎么個漂亮？

師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？

生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

師：同學(xué)們你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？

生：關(guān)懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）

師：誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。

生：對小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

師：你覺得誰對你關(guān)懷備至呀？

師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

師：咱們同學(xué)也來感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）

過渡：

師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）

四、體會小喜鵲對人的友好。

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

生：沒有

師：你們怎么知道的呀？同學(xué)們快來讀讀第五自然段。

（出示課件）

1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）

3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”

②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”

（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

師：咱們同學(xué)也來感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？

生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時又把你接回家。）

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來給我們讀讀吧！

師：同學(xué)們也來讀讀體會一下他所說的。

師：還有沒有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？

生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

生2：因為小喜鵲已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。

……

師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當(dāng)成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！

4、同學(xué)們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）

5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關(guān)愛？

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學(xué)們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關(guān)系呀？我們再仔細(xì)想一想，實際上有沒有關(guān)系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）

五、總結(jié)全文。

師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？

師總結(jié)：就是因為郭家母女對小喜鵲的關(guān)愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。

六、寫作。

在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢？請你以《關(guān)愛————》為題，范圍：關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動物、關(guān)愛社會、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字?jǐn)?shù)（300字左右）。

板書：

11小喜鵲的兩個家

關(guān)愛

郭奶奶一家小喜鵲一家

友好相處

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。

小學(xué)三年級下冊語文教案人教版范本【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀9個字。

2、能夠有感情的朗讀課文

3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強(qiáng)的孩子。

教學(xué)重點：

理解重要電話的重要性

教學(xué)難點 ：

理解重要電話的重要性

教學(xué)具準(zhǔn)備：

字典 詞典

教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)20課重要電話(板書課題)，讀了課題后你有什么疑問?學(xué)生讀課題質(zhì)疑，簡單板書：什么電話?內(nèi)容?

師：同學(xué)們，你們有過一個人在家的時候嗎?當(dāng)你一個人在家時，有什么感覺?學(xué)生說出自己一人在家的體會。

師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?

二、初讀課文

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。

2、讀準(zhǔn)下列詞語的讀音(板書)

3、兩個人互相檢查讀書。

4、指名分段讀課文，集體評。

三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?，并找出重要電話是什么?

1、誰來說說課文主要講了一件什么事?

2、誰來說說重要電話是什么?

重要電話就是天亮?xí)r媽媽打來的電話

四、理解這個重要電話如何重要

1、討論：為什么這個電話重要?

邊朗讀課文，小組討論回答問題

2、匯報交流 在交流時學(xué)生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點

(1)媽媽打電話的目的，意在引導(dǎo)孩子夜里一個人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的`重要。(板書)

(2)從媽媽打電話的時間和內(nèi)容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結(jié)果重要。(板書)

(3)從莎莎等電話過程及結(jié)果看，等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。(板書)

(3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?

先在小組內(nèi)說一說自己的想法。

班內(nèi)交流預(yù)設(shè)：

1、莎莎是個膽子很小的女孩。

2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。

3、莎莎是個能克服困難的孩子。

…………

要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。

老師有一個問題想請教大家：

莎莎開始很害怕，而且?guī)状蜗胩优埽罱K她逃跑了嗎?為什么?

莎莎沒有逃，因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。

老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人?你們有什么看法?

還有什么不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。

發(fā)表學(xué)生的個性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價值的見解。

讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會莎莎心里的變化，發(fā)現(xiàn)莎莎身上的優(yōu)點。

引導(dǎo)學(xué)生體會出莎莎還是個很有愛心和責(zé)任心的孩子。

五、變換角色朗讀課文

讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來讀

六、小結(jié)

1、與家長說說，學(xué)習(xí)完這篇課文，你的感受是什么?你應(yīng)該向莎莎學(xué)習(xí)什么?

板書設(shè)計：

課外拓展：