編寫教案有助于教師更好地規劃教學時間，提高教學效率。小學三年級語文教案表格怎么才能寫好？這里分享一些小學三年級語文教案表格，方便大家學習。

小學三年級語文教案表格篇1

學習目標：

1、學會10個字，認識9個字。學習運用工具書，聯系上下文和生活實際理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

教學重點：

宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？

教學難點：

理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

教學時間：

二課時

教學準備：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。

第一課時

教學過程：

一、談話激情，導入新課。

二、初讀課文，感知課文內容。

1、學生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。

2、指名學生分自然段讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、注意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

6、設疑解惑，主體感悟。

7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

三、課堂練習：

學習練寫課后的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式，以及運筆要領。

第二課時

教學過程：

一、顧課文內容。

1、有感情地朗讀課文。

2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

二、演讀結合感悟朗讀。

1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來？

2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進行），思考相關問題。組內討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什么？

3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯系上下文思考：

宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？

4、學生評議，教師相機歸納。

三、教師小結。

誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

四、課外積累：

將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。

小學三年級語文教案表格篇2

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重難點：

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學設計思路：

本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：

第一，首先是翠鳥外形上的特點。

第二，翠鳥動作上的特點。

翠鳥在外形和動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關學生準備：搜集有關翠鳥的資料。

板書設計：

翠鳥爪子----------小、紅

頭-------橄欖色、翠綠色

翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

腹-------赤褐色小巧玲瓏

眼睛-------------透亮靈活

嘴巴-------------尖、長

小學三年級語文教案表格篇3

教材說明：

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

教學要求：

1、引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。

2、幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。

3、指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

4、指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。

教學重點：

了解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。

教學準備：

(1)課文朗讀錄音。

(2)搜集有關蠶的資料。

教學方法：

朗讀法自學法講讀法

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

正確流利地朗讀課文：自學生字詞;初步知道課文的主要內容。

一.導課。

我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎?你自己養過蠶嗎?見別人養過蠶嗎?養蠶容易嗎?今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

二.初讀課文，了解大意，解決字詞。

1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

2、同桌互讀，正音。

3、出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。

4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。

5、指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。

6、集體交流：(1)本課中詞語的意思。(2)課文的主要內容。

三.再讀課，質疑問難。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

小組交流自己的問題，合作解決。

集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。

四.作業。

1、試有感情地朗讀課文。

2、正確規范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

第二課時

教學目標：

引導學生理清課文線索，弄清喂養春蠶的過程;抓住重點詞句，體會母親的辛苦;有感情地朗讀課文。

一.讀課文，理清線索。

1.自由讀課文，填寫下表。

蠶的生長過程母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲

半寸來長換大匾喂整片桑葉

越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子

2.師巡回指導

3、填好后同桌先交流。

4、指名上黑板上填，集體交流。

二.抓重點詞句，體會母親的辛苦。

1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

2、讀后小組交流。

3、集體交流。特別強調如下的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。

三.指導有感情地朗讀課文。

1、師范讀，初步領悟。

2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

3、讀后評議，再讀。

4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

四.作業。

1、有感情地朗讀全文。

2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

板書設計：

春蠶

蠶的生長過程母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲

半寸來長換大匾喂整片桑葉

越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉

快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙

“上山”了捉蠶“上山”摘繭子

辛苦無無私奉獻

小學三年級語文教案表格篇4

教學目標：

1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“詩、林”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣

重點：

認真6個生字，會寫“詩、林”。

難點：

體會詩歌美好的意境。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

課前音樂：鄉間小路。

一、激趣導入新課

1、賽詩會。導入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩，要來考考小朋友，愿意接受挑戰嗎？（課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖）。

2、（出示課件所見的插圖），板書課題。（全班齊讀課題）

3、簡介：《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時把自己所見到的情景寫下的一首詩。

4、教師范讀。

5、學生自讀古詩，讀準字音，遇到不認識的字，讀讀拼音，多讀幾遍。

二、認讀生字

1、（課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個帶音節的生字）

①指名讀；②齊讀；③開火車讀；④小組讀。（重點指導：所、蟬）

2、同桌交流識字方法

3、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的？

4、鞏固練習（課件出示六朵花）。每朵花里都藏著一個不帶音節的生字。

①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。

這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎？

5、再讀古詩。

三、圖文結合，了解古詩大意

過渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢？我們也一起去看一看吧！

1、學習第一句。（課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路）。

①引導說出圖意（板書：貼圖、黃牛和牧童）

②你們看到了什么？用自己的話說說。（課件出示：牧童騎黃牛）

③指導表情朗讀。

2、學習第二句。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱）

①問：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？

②誰能把詩中描寫這個情景的句子讀一讀？

（課件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹）

③指導朗讀。

3、學習第三、四句。

（課件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來）

①問：牧童聽到知了的叫聲，會怎么想，又會怎么做？（想像說話）

（課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立）

②指導朗讀。

③教師范讀。

4、師說詩意，學生找出相對應的詩句。（師生配合）

5、配上動作激趣朗讀。

6、全班朗讀。

四、練習背誦

1、看板畫，練習背誦。

2、學生自由背誦。

3、男女生競背。

五、寫字訓練（課件出示在田字格里的生字：詩、林。偏旁以紅色閃爍）

1、學生認讀。

2、口頭組詞。

3、指導觀察生字的占格位置。提醒學生“林”字左邊“木”的捺變成點。

4、教師范寫，同時講解。

5、學生描紅，練寫。教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

6、展示。師生共同評議。

六、課外拓展（課件《小兒垂釣》整首詩和插圖）

1、教師解說詩意，激發學生有朗讀的意愿。

2、教師范讀。

3、教師領讀。

4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。

小學三年級語文教案表格篇5

學習目標：

1、學習“屏、燭、曉、偷”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

重點：

正確、流利、有感情地朗讀古詩。

難點：

了解詩中蘊含著的民間傳說。

課前準備：

教學課件、詩人和嫦娥圖片。

教學過程：

一、活動導入，揭示課題。

1、出示問題：每年農歷八月十五是什么節日?(中秋節)

2、中秋節有什么風俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

3、今天老師給你們講一個神話故事!請同學們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

二、初讀自悟，讀準字音。

1、請同學們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。

2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3、詩人簡介

4、你有不會讀的字嗎?

5、學習生字

6、再讀古詩，隨時糾正學生讀音。

三、再讀，讀準節奏

采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。

四、復讀古詩，讀中理解古詩

1、出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉

(1)齊讀。

(2)讀了詩，你有什么收獲?

(3)你們還有什么不懂的嗎?

(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了

(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?

(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單，寂寞。

(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說

(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

(1)齊讀

(2)男女分開讀

(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?

(4)讀了這句詩，你想到了什么?

(5)聯系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?

(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?

(7)那你們能說說詩句的意思嗎?

(8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

五、品讀古詩，體會情感

過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀

(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?

(4)學著老師的樣子，再把它讀一讀。

(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

六、課外延伸

那你能說說有關“月”的詩句嗎?

七、總結

一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。

八、作業

回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!

小學三年級語文教案表格篇6

一、教材分析：

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共５個自然段。第１自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。

二、學情分析：

《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想象力，易于激發學生的學習興趣。三年級學生通過課本內容接觸神話時間不長，內心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內容，而忽視對語言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質。且哪吒鬧海這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇看過很多遍。因此，在教學中，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內容相融合。

三、教學目標：

1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經過和結果。

2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

4、在充分理解課文的基礎上培養學生的正義感和明辨是非的能力。

四、教學重點：

抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

五、教學難點：

以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

六、教學策略：

在學習過程中貫徹學習方法的教學。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來，增加一絲神秘感，調動學生的興趣。了解故事時，先出示文章內容概況，空出關鍵詞，讓學生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學生能輕松理解內容。抓動詞環節出示相關語句，讓孩子圈劃詞語，再突出動詞。對難以理解的動作詞語，鏈接相關視頻播放，在直觀感知的基礎上讓學生根據自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最后在總結人物形象時，出示相關詞語，讓孩子利用詞語練習說話，達到實實在在的運用。

七、課時安排：

2課時

八、教學準備：

音樂、視頻

九、教學過程：

（一）復習鞏固，導入課文

師：同學們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

師：歌曲中唱的小英雄是誰啊？

生：哪吒。

師：你們喜歡哪吒嗎？

生：喜歡。

師：上節課我們通過初讀了解了《哪吒鬧?！饭适碌墓８?，下面我們一起來復習一下。

（出示填空）這里有幾個空，誰會填呢？你的小手舉得最快，看來，你充滿了自信，請你來。

哪吒為了治一治稱霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過上了()。

師：他填的對不對啊？那讓我們一起來讀一讀吧！

師：今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎？

生：“鬧”字特別大。

師：聯系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大？

生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。

生：因為鬧是重點。

師：你們真了不起，很會讀書，一下子就抓住課文的關鍵了?！棒[”字有以下幾種解釋（1）攪擾、不安份（2）發生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯系上文說說看。

生:我覺得應該是第一種解釋，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。

師：你可真會讀課文啊。

那么這節課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！

（二）圍繞“鬧”字品讀課文，自主閱讀

1.師：請同學們把書翻到第53頁，拿起你的書本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個角色呢？

2.師：同學們讀得可真認真，那么現在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎？

生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書）

3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。（出示圖）

4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。

5．師：現在就請同學們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學們一件學習的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）

6.師：邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來說說。

7．生：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。

8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕，這是為什么呢？

9．生：因為小哪吒做這個動作很輕松，他很靈活。

10．師：還有不一樣的讀法嗎？

生：無反應

11.師：沒關系，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看，學一學（播放視頻）。

12.看了視頻說說看，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）

13．不同的理解、感受用不同的語氣、語調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。

師：你看，這混天綾在水中一擺，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。

生：便把龍王嚇了一跳。

師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現在誰想再來讀一讀。

生：你真是太會學習了，這次讀得可真不錯。

師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢？

生：跳進、取下、掀起

師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒??？

生：動作敏捷、英勇善戰

14師：龍王的水晶宮都搖晃起來了，這還了得，于是龍王派了自己的一個得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應付得了嗎？誰來讀一讀第三自然段？

師：瞧，夜叉來了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣?。?/p>

生：丑陋、兇殘

師：它對我們的哪吒做了什么呢？

生：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

生：他的動作有鉆、舉、砍

師：看來你使用了老師給你的法寶。

師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺得夜叉怎樣??？

生：殘忍、霸道

師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的??？

生：小哪吒可機靈啦

師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？

生：靈活

15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得

生：嗷嗷直叫

師：老師告訴你們一個小秘密，這個龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

師：龍王氣急敗壞，于是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了?。繒粫軅兀?/p>

請同學們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學習第四自然段。

師：同學們，經過學習，你們的成果有哪些？誰來說一說。

生：

師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一夸他呢？瞧，他來了！

16．鬧海結果

師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭，結果怎么樣呢？

生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。

師：課文哪里說到龍王胡作非為了？

生：第一自然段

師：在文章開頭說到龍王胡作非為，結尾說結果龍王不敢胡作非為了，這種開頭和結尾相照應的寫法就叫做首尾呼應

師：哪吒戰勝了龍王父子，老百姓高興不高興？

生：高興。

師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個自然段。

（三）總結，回歸課題

師：最后讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽一聽誰夸的最好！準備好了嗎？預備齊——

師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們為了哪吒的正義，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）

（四）拓展延伸

師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發生了“水淹城唐關”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學可以課下接著學習。

小學三年級語文教案表格篇7

目的要求：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。

3、掌握鋼筆的執筆方法。

要點：

掌握正確的執筆方法。

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們已經是三年級的學生了，我們要用鋼筆寫作業，所以從現在開始，我們就先學寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法

1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

2、學生發言，教師補充說明。

3、教師總結：鋼筆主要分為三個部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

三、學習執筆方法

1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

2、教師邊作示范邊歸納。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

四、學生練習握筆

教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。

小學三年級語文教案表格篇8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重、難點：

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學準備：

錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

(其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結合)

(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著“”朗讀指導

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

(4)一陣陣秋風掠過田野，發出“”的聲音，(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現么?配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?

學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——()

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。

布置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

小學三年級語文教案表格篇9

教學目標：

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

教學難點：了解太陽的有關知識。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、引入

1、謎語引入(齊讀謎面)

2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學生說)學生說不出時師簡介。

4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學生質疑題目)

5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?

過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號)

過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?

5、指名匯報

師板書：

太陽與動植物的關系

與天氣的關系

與人類的關系

6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

(指名回答)板書：特點、與人類關系密切

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學習課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處?

2、小組匯報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧!

四、拓展練習

1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠、小)

2、(出示月亮的有關資料)請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?

3、生小練筆

4、師點評

五、總結

看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘!

太陽與動植物的關系

與天氣的關系與人類的關系密切

與人類的關系

小學三年級語文《太陽》知識點

字：熱、射、曬、聚、獸

詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

重點句子：

1、有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

3、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

4、地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

小學三年級語文教案表格篇10

學習目標

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受盤古的偉大之處。

教學過程：

一、情境導入

教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的`”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)

c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a.讀一讀，說說你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟

①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

小學三年級語文教案表格篇11

《三袋麥子》：

設計理念：

1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。

2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。

3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學重點難點：

1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2、分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

教學過程：

第一課時

一、游戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3、同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1、學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2、抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

（b）抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發展思維。

1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2、看插圖，想內容，演故事。

3、抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

五、利用詞串，回歸整體。

1、讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2、布置作業。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

小學三年級語文教案表格篇12

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：

1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么?

3、課前準備情況(有關李白的)交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵)

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

五、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字。

七、課外作業

1、再看夜晚的'天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。

小學三年級語文教案表格篇13

一、說教材

（一）教材分析

《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。

（二）教學目標

根據教材特點，本課的教學目標我確定為：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內容。

能力目標：培養想象力，能用自己的話復述課文。

情感目標：體會盤古的獻身精神。

（三）重點、難點

由于本課是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內容，體會故事中的內涵，才能激發學生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學生走進“中華燦爛的傳統文化。”因此，本課的教學重點我確定為：了解課文的故事內容，培養想象力。難點為：用自己的話復述課文。

二、說教法

《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的.手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥法”等。

三、說學法

為了體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在獨立探究、自主學習的基礎上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。

四、說教學程序

為了讓教法、學法充分體現，實現教學目標、突出重點、突破難點，教學程序我分以下五個環節來進行：

（一）動畫激趣，走進神話

上課伊時播放動畫（幻燈出示），《西游記》、《哪咤鬧?！?、《葫蘆娃》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面配上動聽的`音樂，能夠充分調動學生的注意力，激發他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。

（二）初讀感知，提煉中心

《新課標》一再強調：“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！被谶@一理念，當學生帶著濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

②不懂讀的字查字典或請教老師和同學。

③找出全文的中心句。

讓學生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

（三）圍繞中心，自讀自悟

“深入學習課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書?！碑攲W生找出中心句后，我讓學生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創造美麗的宇宙的？讓學生帶著這個問題再次自讀課文。

（四）細讀品味，感悟精神

這個環節是本課的重點，我打算分三步來完成。

第一步：體會“開天劈地”的艱難。

特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。”遵循這個指導思想，這里我設計了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內容讀再到感情讀，層層遞進，環環緊扣，使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的艱難和決心。

第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。

這部分的教學，我首先讓學生結合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學生角色體驗，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”在一次次的朗讀中，盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經和文本進行了高度的對話。

第三步：體會“化作萬物”的無私。

“語文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據學生的匯報出示句子（幻燈出示），這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學生進行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現，神話的特色也得到了彰顯。

（五）綜合訓練，拓展升華

為了使學生得到全面發展，本課我設計了三個訓練項目。

1、想象創編

葉圣陶曾說：“課文無非是個例子?！薄罢Z文學習的目的就在于通過一定數量的范例語言讓學生獲得一種語言遷移能力，達到自能讀書，自能作文。”因此，學到這兒，我設計了“我當小小的神話家”的寫話練習，讓學生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結合，盤古的精神將內化為學生的語言。

2、練習復述

復述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現，因此，復述課文被列為中年級的訓練重點?？墒菍τ趧倓傔M入三年級的學生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學難點呢？我是這樣設計的：在學生讀懂課文內容之后，我帶領學生看著板書一起小結本課層次，接著出示畫面（幻燈出示）讓學生在畫面的引領下練習復述，板書、畫面、教師的適時點撥，能起到架設橋梁的作用，使學生順利地學會復述課文。

3、激情說話

為了使學生的情感進一步升華，我讓學生根據課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉清感的渠道。

小學三年級語文教案表格篇14

《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

【設計理念】

《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。

【教學目標】

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。

3。學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。

【教學重點】

在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學難點】

學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。

【課前準備】

收集有關“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。

【課時安排】

一課時

【教學流程預設】

一、資料導入，揭示課題

1。用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的.材料，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”;坐落在寧?？h城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天臺山和四明山環抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片，學生欣賞)(1分鐘)

3。在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)

【設計旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。

二、一讀課文，感知大意

1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)

3。四人小組交流：

(1)說說讀了課文后，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)

【設計旨意】通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。

小學三年級語文教案表格篇15

一、導入：

同學們，今天老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎?請大家來看老師的名片：

黃山風景區總經理

杜新華(電腦出示)

現在我們景區缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導游，到我們景區作導游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報名的呀。

二、開展活動

有這么多的同學都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現在我們就要開一個招聘大會了，由同學們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導游吧。

作為一名導游，首先要求是口齒清楚，現在進行第一關的比賽，就是朗讀課文。這些同學請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關的比賽，評委可以對選手進行點評。

(學生讀課文，舉手表決后，再由學生來。)

恭喜這五位同學進入了第二關。第二關的比賽是生字關，這一關的比賽是由選手在班級中找一個合作者，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規定時間內都猜到的同學就算過關，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。

(學生來完成學生字的過程)

第三關的比賽就要考我們同學作為導游的能力了，現在選手就是真的導游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個，游客可以向導游提出關于這個奇石的問題。

(學生來完成，由同學來評選出兩名選手)

(電腦出示不同景區的圖片)

下面就剩下你們倆個人了。進入最后一關的比賽，這一關要考驗你們的能力了，現在每個同學有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風景區的這些奇石，同學們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區的奇石導游。

學生、評選。

三、頒發證書。

小學三年級語文教案表格篇16

《山溝里的孩子》教案

教材分析：

本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書使學生通過比較體會自己優越的學習環境，使學生從而受到啟發向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。

教學要求：

1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。

3、掌握本課的生字生詞。

教學重點：

體會山溝里的孩子上學的艱苦，并進行比較，了解現在城市中孩子優越的學習環境，激發孩子學習的積極性。

教學準備：

小黑板、投影儀

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

學習課文

教學過程：

一、導入新課：

教師談話導入：同學們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。

二、學生自由讀課文

指名說一說山溝里的孩子生活和學習是怎樣的?可以結合文中的有關句子來說明，教師加以適當講解。

三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學。通過描寫野葡萄、牽?；?、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學要起得很早。

四、指導學生朗讀，重點體會

五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學校放學回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學回到家天色很晚。

六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現出了孩子們上學的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學的，小組分別匯報學習。

八、說說自己是怎樣學習的?通過比較學習談談自己今后應如何學習，重點指導學生要向山溝里的孩子學習些什么品質?

九、把學過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。

十、布置作業：

預習本課生字生詞

第二課時

教學內容：

學習生字

教學過程：

一、復習舊課：

說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學的?我們應向他們學習些什么?指名回答。

二、自由朗讀課文最后兩個自然段，有一個怎樣的傳說?

三、指名回答

四、這把金鑰匙其實指的是什么?回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個樣，把山溝建設得更好。

五、有感情朗讀課文。

六、學習本課生字生詞：把認字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個詞，擴充詞匯練習。

七、學習寫字表中的生字。

罩：籠罩上下結構上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。

匙：鑰匙半包圍結構，注意最后是的最后一筆要長一些。

慧：智慧這個字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。

貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點指導。

勤：辛勤這個字左右結構，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。

程：啟程左右結構左邊是禾木旁，字形較簡單。

八、布置作業：

本課生字寫在作業本上，有感情朗讀課文。

小學三年級語文教案表格篇17

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

教學難點：

理解詩歌的含義是本課的學習難點。

教學方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學準備：

給學生發放導學單。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、老師導入新課

二、小組合作

（一）初讀課文

1、組內檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？

這首兒童詩用擬人化的&39;手法，把（)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和(）的孩子游玩。

3、交流自學生字詞情況

1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識字方法。

三、班級展示

展示學習成果。

1、展示生字詞，重點指導：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質疑探究

5、自悟自得

四、完成練習

完成導學單中的一至三題。

第二課時

一、小組合作

（一）有感情背誦課文。

（二）交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節用了什么修辭手法？

3、太陽在其他國家都會干些什么呢？

4、“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？

5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？

二、班級展示

1、太陽都做了哪些好事？

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？

3、太陽在其他國家都會干些什么呢？

4、“太陽是大家的”寓意是什么？

5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。

五、完成導學單中的四至六題。

自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。

小學三年級語文教案表格篇18

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，認識攜、蔡等生字。

2.通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

3.學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

二、教學重難點

【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

【難點】學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

三、教學方法

朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程

(一)導入新課

同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發明的;地動儀是中國古代的(張衡)發明的。

看來大家平時的積累著不少呢，我們發現這些問題都與什么有關?(發明)我們今天的課就與發明有關。讓我們一起走進今天的新課《紙的發明》。

(二)初讀感知

1.初讀課文，學習詞語

創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

2.再讀課文，理清文章的行文脈絡。

明確：

第一部分(1)：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。

第二部分(2-4)：紙發明的過程。

第三部分(5)：造紙術影響了全世界。

文章主要內容明確：

3.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

(三)深入研讀

1.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文結構上有什么關系?

明確：一個總起，一個總括，是前后呼應的關系。

3.為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明偉大貢獻之一?”

明確：因為造紙術的發明和傳播，極大的促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。

4.小組討論環節：

(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

明確：蔡倫是紙的發明者。由于他發明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面，發生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發明家。

(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

(四)鞏固提高

觀看視頻《四大發明》談感受，學生自由發言。

(五)小結作業

小結：通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

作業：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節約用紙的廣告宣傳詞。