教案可以幫助教師有計劃地進行教學，從而避免課堂上的混亂和無效性。下面小編給大家提供一些小學三年級上冊教案語文參考，希望對大家寫小學三年級上冊教案語文有幫助。

小學三年級上冊教案語文篇1

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。

重難點：

抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。

課時劃分：兩課時

教具準備：生字卡、掛圖

教學過程：

一、談話導入課題：

師：同學們，有誰見過山雀呢？

出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

二、初讀課文，學習生字

1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。

3、教師檢查學習生字情況。

三、指導書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

（在此教學引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）

4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

小學三年級上冊教案語文篇2

一、說教學內容：

小學語文九年制義務教育第四冊第六單元第十二課《不懂就要問》第二課時。

二、說教材

1、教材的內容、作用和特點：

《不懂就要問》是第四冊第六單元的一篇講讀課文。它記敘了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文意思的一件事;介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認真學習的精神。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學生學習，教育學生從小養成勤學好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫人不離開記事，在事情的發展過程中，運用人物的語言和當時的環境來表現人物優秀品質是課文突出的特點。由教材的地位和特點決定了以下的教學目標和教學的重、難點。

2、.教學目標：

在思想品德方面：通過理解課文內容，激發學生學習孫中山小時候勤學好問的精神。

在知識方面：理解課文內容，理解“私塾”、“嚇呆”、“鴉雀無聲”等詞語。

在能力方面：通過引導學生學習，發展學生的思維，培養學生的閱讀能力。

3、教學重難點：

理解“學問學問，不懂就要問”這句話的道理。

教具準備：

小黑板、掛圖、錄音機、磁帶、投影機和投影片。

三、說教法

我在設計教學時，根據教材的內容和兒童的認知規律設置了“以讀為主”的課堂教學結構。教學時，緊緊圍繞“讀”設計問題，引導學生帶著問題讀書，使學生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。堅持以“啟發式”教學理論為指導，充分發揮教師的主導，學生的主體作用。因此，我從實際情況出發，采用直觀演示、動作演示、生動語言、激勵性的語言調動學生學習的積極主動性，使學生勤于動腦，善于思考、自覺地獲取知識。

同時，注意指導學生學習的方法。

四、說學法

1、看書學習的指導：通過一邊讀，一邊想的讀書方法，進而培養學生良好的學習習慣，充分發揮教材的優勢，培養學生的閱讀能力。

2、朗讀課文的指導：通過對課文中一些句子進行指導朗讀，初步培養學生的朗讀能力。

3、學習方法的指導：通過小結學習自然段的方法，用遷移規律學習其他自然段，使學生弄懂學習自然段的方法。

五、說教學過程：

課前預習

我在教學《不懂就要問》前布置學生做以下預備工作：讀一讀，想一想課文主要寫誰的一件什么事?再讀一讀，數一數這一篇課文有幾個自然段，想一想每個自然段講什么?我之所以要求學生在課前做到這兩點，是因為為了培養學生有預習的一般意義而且在教學中提高質量、增強密度。

在教學過程中，為了能達到教學目標，突出重點，突破難點，我從以下幾點進行設計。

★以情激思。

運用情感教學，不但能加深學生對課文的理解，而且能有效地激發學生學習的興趣的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，以提高課堂教學效果。因此，在教學中處處注意激發學生的興趣，調動積極主動性。

1、巧妙導入新課，激發閱讀興趣。

我是這樣導入的，“同學們，你們聽說過孫中山先生的故事嗎?”這樣，學生的興趣就來了，我接著提出要求“請同學們坐端正，仔細聽，并想一想：課文除了寫孫中山;還寫了誰?文章主要寫一件什么事?”學生一聽就會連忙坐好，想聽想學。這樣學生有了強烈的求知欲望，學習的興趣也被激發了，為進一步閱讀，進一步理解課文打下了良好的基礎。

2、運用掛圖、生動的語言、手勢等貫穿于教學中，激發學生的情感，便于接受。

如在教學每一段之前都設計了一些過渡語，設疑置趣、設疑置欲，自然地過渡。在教學第三自然段之前，我先出示掛圖，讓學生觀察圖畫，仔細觀察人物的動作、表情等，這樣把學生的思維由課堂引到了孫中山在私墊讀書的情景。使學生的學習處于興奮狀態，樂于學習和接受，并加深對課文的理解。教學中，通過做一做"“搖頭晃腦”、“拿著……”的動作表演,激發學生的情感。

★以讀促思。

在教學中要巧設問題，引導思考，同時要體現一個“讀”字，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情。因此，在整節課里，我讓學生在讀中思疑，讀中釋疑，真正成為學習的主人。總之，初讀、細讀、賞讀，層層深入;個人讀、分組讀、齊讀，形式多變;還要進行朗讀方面的指導。如指導學生朗讀“你會背了嗎?”要讀出生氣而又大聲的口氣。“先生，你剛才講的是什么意思，請您給我講講吧!”要讀出誠懇、迫切的心情。只有這樣，才能使學生讀得有滋有味，從而理解課文內容，體會作者的感情，收到良好的教學效果。

小學三年級上冊教案語文篇3

教學目標：

通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。

教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化

教學過程：

一、談話導入。

二、新授

1、自學。

2、要求。

3、檢察預習，并及時指導。

4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。

5、為什么老山羊剛住進醫院的時候很不情愿后來又贊不絕口。

6、交流。

7、匯報。

8、學習完這課文你有什么想法？

9、質疑。

布置作業：有語氣的朗讀課文。

課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀，遇到學生度不準確的地方及時的糾正。

小學三年級上冊教案語文篇4

教學目標：

聯系上下文理解課文內容，體會到人們的善良及愛

通過抓重點詞，啟發學生的想象力，使學生能夠有感情的朗讀課文

能根據課文內容演一演，幫助學生了解人物心理

理解課文中的四字詞語，并進行積累

教學重點：

理解課文內容，體會到人們的善良及愛。

教學難點：

體會到人們的善良及愛。

教學過程：

一、復習

1、今天我們繼續學習第10課《5美元的故事》

2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。

根據意思寫出對應的四字詞語。

（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）

（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）

根據課文填一填

（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟

（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。

（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）

（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）

根據課文填一填

（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會場）鴉雀無聲

這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。

3、下面我們來一起學習課文

快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？

學生自己說

誰能用這樣的句子說一說。

在拍賣會上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。

二、深入理解感悟課文

1、學習第二自然段

師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。

師：誰來讀讀這句話，

引導學生進入角色

師：如果你是小男孩，你總是第一個喊價，然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走，你的心情是怎樣？

師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學習第三自然段

師：小男孩每次總是以5美元第一個喊價，最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時如果你在現場，看到小男孩的做法，你有什么想法呀？能用書上的一個詞來說一說嗎？（疑惑不解），我就是這個小男孩，那你能問問‘我’為什么這樣做嗎？

生：你為什么不出較高的價錢來買呢？

師：我……我只有5美元。

師：我們來把這一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白

3、學習第五自然段

師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的？在文中找一找，同桌說一說。

生：復述第五自然段

師：咱們把這個情景演一演。

演完后，老師問演小男孩的&39;同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么？”

生：我幾乎絕望了，認為自己沒有希望買到自行車了。

老師問演拍賣場中的所有人的同學：

師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么？

生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧！

師：你們為什么不出價？

生：因為小男孩只有5美元？

師：你們是怎么知道的？

生：第四自然段

師：最后你們發出的歡呼聲，是為了什么？

生：為小男孩買到車而歡呼。

師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說明了什么？為什么你們也想買到這輛自行車，卻更希望小男孩買到呢？

老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么？

師：想快點讓小男孩買到車。

師：帶著你的感受讀一讀。

指名讀

師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？

同桌說一說

全班交流

（1）所有的人不喊價

（2）所有的人都同情小男孩

（3）被小男孩的執著感動（每輛車起拍時；小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）

師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧！

板書：善良、愛

請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業布置：

1、把這個故事講給家人聽。

2、同學利用課間在小組內分角色演一演。

板書設計：

10、5美元的故事

善良愛

小學三年級上冊教案語文篇5

一、教材分析

1．背景知識

通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學，學生對閱讀按方位順序寫的段已有了一定的學習方法，在教學本課中類似的段落時，在教師的指導下可放手讓學生自己去學。本課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。

2．教材特點

課文共有5個自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個有代表性的內容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對全文的，抒發了作者贊美和熱愛北京的感情。

二、教學目標

1．學會本課15個生字，理解23個詞語的意思。

2．能正確抄寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。

3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。

5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學生熱愛首都北京的感情。

三、教學重點與難點

教學重點：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，是閱讀訓練的重點。

2．第3自然段的理解及指導背誦。

教學難點：1．本課中有些詞語要借助課文插圖進行理解。

2．本課生字較多，有些句子較長，要注意朗讀指導，讀好長句子。

四、教學準備

投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1．學習生字，借助課文插圖理解新詞。

2．讀通課文，了解課文內容。

3．學習第1、2自然段，并能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建筑。

（二）教學過程

1．揭示課題。

（1）打出北京天安門的投影。

（2）你能說說這是什么地方嗎？

（3）指名說，你還知道北京有那些美麗的景觀？

（4）我國的首都北京有這么多美麗的景觀，我們今天要學習24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。

2．聽課文錄音，學生劃生字新詞，并標好自然段序號。

3．學生自學。

讀課文，記字形，想詞義，主要內容。

4．檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片。

（2）指導書寫：垂、穎。

（3）借助課文插圖理解詞語。如：漢白玉、華表、立交橋……

（4）指名分段朗讀，指導長句中的停頓。（長句中的停頓打“／”）

5．學習課文第1自然段。

（1）讀準多音字“都”。

（2）理解“首都”。（中央、國務院所在地，是全國的政治文化中心。）

6．學習第2自然段。

（1）回顧學法。（閱讀按方位順序寫的段：①劃出方位詞，看看寫了那幾個方位。②看看每個方位各寫了什么。）

（2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。

（3）理清本段內容。

①嘗試作業。（板書出現，學生做在課堂作業本上。）反饋。

②看投影說說廣場周圍有哪些建筑物。

（4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建筑物。

①讀1一5句。

a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。

b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎？

c.打出“天安門城樓”的&39;投影，體會它的莊嚴和美麗。

d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會莊嚴和美麗。

②讀6、7句，打出“人民大會堂”的投影，說說自己的感覺。

③讀8、9句，打出“人民英雄紀念碑”的投影，教師簡要介紹。

④打出投影，指名比較具體地說說天安門廣場及其周圍的建筑物。

（5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。

7．作業。

（1）抄寫詞語。

（2）劃出方位詞，（《作業本》第5題）

第2課時

（一）教學目標

1．學習課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導背誦第3自然段。

2．摘錄課文中帶頓號的句子，認識頓號。

3．激發學生熱愛首都北京，熱愛祖國的感情。

（二）教學過程

1．復習鞏固。

（1）抽讀詞語。

（2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。

（3）按課文內容填空。（完成《作業本》第6題）

2．學習課文第3自然段。

（1）指名朗讀課文，注意正音和指導長句中的停頓。

（2）質疑。（利用課文插圖幫助學生理解詞語。如：綠樹成蔭、川流不息等。）

（3）利用投影來理解每句話的意思。

①讀第1句。理解：這一句講了北京的什么？“許多”一詞說明北京什么很多？你能把這一句話改成用兩句話來說嗎，（“北京有許多又寬又長的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進行體會理解。

②打出北京市大街的投影片。說說大街是怎樣的？（引導：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）

③打出立交橋的投影片。a.教師引導學生觀察什么地方有什么。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰還能說說立交橋有什么作用？（對便利交通發揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。

（4）小黑板出示課堂作業。（通過練習幫助學生理清句子間的關系。）

課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。

（5）背誦指導。

①看投影讀句子，記住第1句講什么，第2句講什么，第3、4句講什么。

②看投影，背誦有關句子。

③看投影試背。

3．學習課文第4自然段。

（1）齊讀課文，注意長句中的停頓。

（2）這個自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什么關系？（第2句是對第1句的補充說明或舉例說明。）

（3）課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”，那么第2句中哪些是“名勝古跡”？哪些是“公園”？

（4）借助投影或有關圖片，簡單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發學生想去北京看看的欲望。

（5）再讀這個自然段，劃出課文中帶頓號的句子，說說頓號的用法。（表示并列詞語間的停頓。）摘錄句子。

4．學習課文第5自然段。

（1）通過課文的學習，你覺得北京什么地方很美？

（2）學了課文，你有什么想法？

（3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強感染力。）

5．作業。

完成《作業本》第3、4題。

小學三年級上冊教案語文篇6

教學目標：

1、學會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。

2、有感情地朗讀。

3、通過學習，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。

教學重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、課題導入

1、板書課題。齊讀課題。

2、你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？

3、我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

二、初讀課文，感知課文內容

1、學生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。

2、分自然段指名學生讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、齊讀文中的生字。

5、再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？

三、課堂練習

1、學生說說生字書寫的難點。

2、學生練寫。

第二課時

一、復習導入

通過讀書，我們發現了小安妮很喜歡昆蟲，這節課我們就來仔細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？

二、品讀課文

1、學習第1自然段。

1）自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？

2）指名說。

3）那你會怎么愛護它們呢？

2、學習2——5自然段。

過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的`小動物們。

1）仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。

2）小組學習、交流。

3）全班交流。引導學生抓住每自然段中的重點詞句體會。

4）指導朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

3、你認為安妮是個怎樣的孩子？

4、那么，你覺得我們應該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。

三、作業布置

任選其一，有興趣的可以多做。

1、收集有關昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。

2、制作昆蟲標本。

3、故事比賽《小小昆蟲發布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。

17、動物的遠游

呂教學目標：

1、學會12個字，認識14個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發學生了解動物，探究自然的興趣。

小學三年級上冊教案語文篇7

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到

缺了一顆牙

練習課9周3節

教學目標：

1培養學生良好的學習習慣。

2、復習相關的語文基礎知識。3、培養學生的自學能力。

教學重難點：復習相關的.語文基礎知識。

教學過程

一、畫去括號內使用不正確的字

（詳祥）細蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）

二、多音字組詞

三、按課文內容填表

駱駝的特征老人的根據

左腳有點跛

左邊馱蜜，右邊馱米

缺一顆牙齒

四、給下面一段對話加上合適的標點

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

是的

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

不錯

是不是缺了一顆牙齒

五、總結：你有什么收獲？

小學三年級上冊教案語文篇8

教材分析：

文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

3、正確認讀本課十一個生字，會寫八個。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3、繼續學習搜集整理資料，制資料卡片的方法。

4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

重難點分析：

認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。

體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。

課前準備：

視頻、圖片、生字詞卡片

教學過程與設計說明：

教學過程設計說明第一課時：

一、創設情境，導入新課。

1、向學生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由談觀后感。

2、教師導入：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

（1）評價優點。

（2）提點建議。

5、出示帶生字的重點句子。

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

小學三年級上冊教案語文篇9

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

2、用復述課文的方法，培養學生說話的能力，并幫助理解課文。

情感、態度與價值觀：

通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：

一、揭示課題

今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

二、初讀課文

1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。

2、指名讀課文，的過程當中糾正字音。

3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。

三、理解課文

1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

2、全班交流并隨機指導朗讀。

3、誰知道了題目的&39;含義？

（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

4、同桌相互把這個故事講一講。

5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

四、拓展延伸

和同學說說你和小動物之間曾經發生過的事情。

五、積累詞語

六、指導書寫

小學三年級上冊教案語文篇10

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到

缺了一顆牙

練習課9周3節

教學目標：

1培養學生良好的學習習慣。

2、復習相關的語文基礎知識。3、培養學生的&39;自學能力。

教學重難點：復習相關的語文基礎知識。

教學過程

一、畫去括號內使用不正確的字

（詳祥）細蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）

二、多音字組詞

三、按課文內容填表

駱駝的特征老人的根據

左腳有點跛

左邊馱蜜，右邊馱米

缺一顆牙齒

四、給下面一段對話加上合適的標點

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

是的

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

不錯

是不是缺了一顆牙齒

五、總結：你有什么收獲？

小學三年級上冊教案語文篇11

教學目標：

1.學會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養與困難作斗爭的勇氣。

重點難點：

學會12個生字，理解課文內容，學習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的&39;鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰，她該怎么辦?今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。

1.出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況。

2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。

二、初讀課文

1.學生用自己喜歡的方式自學生字、生詞。

2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。

3.小組內交流學習生字詞的情況。

4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。

三、再讀課文

1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。

2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“?”。

3.邊讀邊想：課文講了哪些內容。

4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。

四、交流學習情況。

1.課文講了哪些內容?

2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強?

五、精讀課文。

1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。

2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰勝了哪些困難?從中你體會到了什么?

六、交流學習情況。

1.小組內交流學習心得。

2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學聽，并說說從中你體會到了什么?

3.教師相機指導朗讀。

七、學習生字。

1.認讀“優、秀、際、第、試、部”。

2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

3.全班交流。

4.師范寫“第”，注意筆順和結構。

5.學生練習寫生字。

第二課時

一、復習。

認讀生字好詞。

二、讀懂全文。

1.讓我們再一起回憶桑蘭的故事吧。生自由讀課文。

2.小組內交流桑蘭面對困難是如何戰勝的。

3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個堅強的姑娘?

(1)小組內討論。(2)全班討論。(3)師小結。

4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。

5.師出示桑蘭的照片：同學們，此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請你大聲說出來吧!(1)小組內交流。(2)全班交流。

6.同學們在過去的生活中遇到過困難吧?你那時是怎么做的?如果是現在你又會怎么做呢?說給同學聽聽。

7.全班交流上述話題。

三、學習生字。

1.認讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個字。

2.觀察生字，想想怎樣記、寫?

3.全班交流學習生字情況。

4.師范寫“勇”。

5.生練習寫生字。

板書設計：

微笑著面對一切

美好→不幸忍不住急切

劇痛哼歌

大汗淋淳漓氣喘吁吁微笑

小學三年級上冊教案語文篇12

教學目標:

知識技能:1、掌握本詩的生字、詞語。2、有感情地朗讀并背誦古詩。3、學會借助注釋理解詩意，在此基礎上體會詩人所表達的思想情感，激發和培養學生學習古詩的興趣。

過程方法:1、反復朗讀詩歌，培養學生對詩歌學習的興趣。2、讓學生展開想象理解詩句并體會詩人的思想情感。3、注重學生語文素養的培養。

情感態度和價值觀:1、反復朗讀體會詩人所表達的思想感情。2、激發學生學習古詩的興趣。

教學重點:1、詞語積累。2、感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。3、通過誦讀悟詩情。

教學難點:1讓學生借助注解、理解詩意。2、通過誦讀體會詩人在詩中所流露的思想情感。

教學準備:PPT

過程設計

一、淡話導課。

孩子們，現在是什么季節？（秋季）在這個季節最容易激發文人墨客的詩興，古人給我們留下好多詩篇。你們知道哪些寫秋天的古詩？快打開記憶的閘門找一找。（《山行》，《贈劉景文》）這節課，我們一起來學習一首寫秋天的古詩，希望孩子們喜歡。板書課題《夜書所見》

二、解詩題和作者

1、解詩題。

書：寫所見：（詩人）所看見的

詩人把夜晚所看見的景物寫下來。

2、解作者。

你了解作者嗎？讓他穿越時空來給我們做一下自我介紹吧！

三、三讀詩歌。

（一）一讀解字詞

1、初讀古詩，用筆圈出詩中的生字、詞語，并畫出詩歌的節奏。

2、教師檢查學生完成情況。

生字：蕭、梧、促。

詞語：書、見、蕭蕭、寒聲、動客情、知、挑促織、籬落。

節奏劃分：2/2/3

（二）二讀繪意境

1、孩子們，詩歌的文字高度凝練，一字、一詞、一句話就會呈現出一幅栩栩如生的畫面。請孩子們再讀詩歌，邊讀邊想，把自己讀到的畫面描述出來。試用“讀了這首詩，我仿佛看到了------------，聽到了----------，我是從詩中---------讀出來的`”句式說話。讀完同桌之間交流。

2、抽學生班上交流，師生作評價。

（三）三讀悟情感

好詩我們要反復朗讀，理解詩意，才能更好地走進詩人的內心世界。

1齊讀詩歌，借助注釋理解詩意。

2、抽生講述詩意。

3、男女生互讀，思考：這首詩寫了秋天的哪些景物？表達了詩人怎樣的思想情感？

四、指導背誦

1、讀一首好詩如聆聽一首美妙的樂曲，讀一首好詩如欣賞一幅優美的畫卷，讀一首好詩如與詩人促膝交談。好詩就讓我們把它背下來，珍藏在記憶深處。孩子們，快快背下來吧，看看誰是最強大腦！

2、教師巡視并檢查學生背誦情況。

五、作業布置

1、背誦《夜書所見》2、預習《九月九日憶山東兄弟》

小學三年級上冊教案語文篇13

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、拓展聯系，仿寫詩文。

教學重點：

邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。

教學難點：

拓展聯系，仿寫詩文。

一、導入。

1、師：上節課，我們初讀了我們去聽秋的聲音，現在老師要檢查一下你們的學習收獲，我們來讀詞語。

2、師：同學們詞語讀的不錯，那這節課你們想不想有更大的收獲?

生：想。

師：這節課讓我們再去聽聽秋的聲音。

二、品讀想象、體會交流。

(一)初讀。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準字音，讀通句子，想想詩中具體寫了什么聲音?

2、學生匯報。

3、師：你在詩中聽到了哪些聲音?

4、生匯報。

(二)美讀。

1、自由讀。

請同學們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音。

2、學生匯報讀。

生1：我喜歡讀落葉的聲音。

生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。

生3：我喜歡讀大雁的聲音。

3、學生想象。

請同學們在這美麗的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會對樹媽媽說些什么呢?蟋蟀唱起離別歌，它會唱些什么呢?大雁要飛到南方過冬去了，會對留在這里的朋友說些什么呢?

(1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“。”

(2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“。”

(3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“。”

師：讓我們走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳。學生齊讀最后一節。

(三)再讀。

師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。

1、指名讀，讀出秋天的美好。

2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。

三、續寫詩文。

1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來當當小詩人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

2、學生仿寫詩文。

3、匯報交流。

四、作業。

1、畫一畫你眼中的秋天。

2、收集有關秋天的詩歌。

小學三年級上冊教案語文篇14

教學目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

教學重難點：在生活中積累諺語。

教學過程：

一、我的發現

1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、仔細觀察每組帶點的&39;字，看看自己發現了什么？

3、交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。

4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

二、讀讀背背

1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。

2、分小組練習背誦。

3、說說這個兒歌知道了什么？

三、總結：你有什么收獲？

小學三年級上冊教案語文篇15

教學目的：

1、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養學生學習古詩的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩敘述的&39;內容。

教學重難點：理解詞句，想像詩歌內容。

教學過程：

一、溫故知新，引入新課。

1、引導學生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。

2、通過課前預習，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解。

二、觀察畫面、解題。

1、出示圖畫，指導觀察。

2、解題。

3、師配樂范讀古詩，學生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

三、指導自學

1、你們有什么學習方法嗎？

2、學生自學，教師巡視指導。

四、師生交流

1、看第一句詩句，你們讀懂了什么？

2、學生質疑。

3、指導朗讀。

4、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、學生質疑

你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習背誦。

1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現了哪些畫面。

2、自愿上臺描述。

3、背誦古詩。

六、布置作業。

小學三年級上冊教案語文篇16

1.識字與寫字

（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。

（2）認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。

2．閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。

（4）能聯系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。

（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。

（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。

3．習作

（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。

（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

（3）看圖作文，能根據多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。

（4）根據表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。

4．口語交際

（1）能用普通話交談，培養講普通話的習慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養成向人請教，與人商討的習慣。

5．綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習作結合起來。

學年度下學期語文學科教學進度表

周別教學內容（課或章或單元）教學活動時數備注

1導言——1、大海的歌

22、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話

3語文百花園一——6、蝸牛

47、寓言兩則中秋節

58、好伙伴——語文百花園二運動會

6語文百花園二國慶節

79、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘

810、走馬燈的奧秘——語文百花園三

913、古詩兩首——15、錫林郭勒大草原

1016、趙州橋——語文百花園四

1117、七顆鉆石——19、傾斜的傘

1220、一顆豌豆——語文百花園五

1321、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣

1424、說話算數——語文百花園六

1525、古詩兩首——27、一個小山村的`故事

1628、南極，一片凈土——語文百花園七

1729、炎帝創市——31、阿凡提的故事

1832、哪吒鬧海——語文百花園八元旦節

19復習

20復習

21復習

22期考

教案

課名導言課新授課1課時

教學目標1、分析本冊所學內容，使學生對本冊所學內容有一個大致的印象。

2、提出本冊學習要求，并規范課前預習和課前五分鐘要求。

3、老師提出本學期每個學生的希望。

教學重點

教學難點

教具準備生字卡片

教學過程

一、導入

師：今天開始我們就要進入三年級的學習了，三年級的同學們在學校已經是哥哥和姐姐了。應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學的內容

師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文啊？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內容那就是——語文百花園

師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么啊？

師：此外，為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識啊？

師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結提出學習的要求

生述，師小結板書。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽呢？__X已經讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經說過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預習我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復習的要求

認真作業，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學習要求

四、老師提出本學期每個學生的希望。

師：老師相信大家經過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。

教案

課題1大海的歌課型新授課教學時間2課時

教學目標?

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點?

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點?

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準備課件、實物投影。教學手段、方法談話、討論、交流

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！

（二）初談對大海的感受。

看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質疑：讀了課題，你有什么問題？

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導學生探究學習：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？

2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：個人修改

計A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A課件出示填空：

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。

第二課時

1、復習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

部件拼擺，實物投影展示、評議。

（5）學生練寫，小組交流、評改。

3．檢查背誦情況。

小學三年級上冊教案語文篇17

[教學目標]

1、學會lO個字及相關的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

[教學重難點]

1、學會1O個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

[課時安排]

2課時。

[教學過程]

（第一課時：初讀課文，整體感知，學習生字，學習第1節、第5節。）

第二課時

一、創設情境，導言激趣

1、播放CAI，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續學習課文吧！

2、板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學習要求：

（1）播放：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

（2）學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

（3）同座交流各自的體會。

2、按要求自主閱讀，教師相機指導。

三、討論交流，讀中感悟

1、指導讀第2、3節。

（1）每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。

（2）讀完這兩節詩以后，你有什么感受？

①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的`自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶著自己的感受讀第2節第1句。

②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞？老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什么聲音？點擊，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！

④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密

⑤出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點多名同學賽讀。

評價語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節。

2、指導讀第4節

（1）過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！

（1）指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）

（3）指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

（4）看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。

3、把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

l、自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

2、互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

五、讀全文，回歸整體

學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？

教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。

六、動手實踐，擴展學習

1、讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。

2、學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。

小學三年級上冊教案語文篇18

課文分析：《夜書所見》描繪了秋天夜景圖，表現詩人孤身在外孤獨、寂寞的心情。抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發詩人的聯想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩文傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

一、教學目標：

1.知識與技能：

（1）學習本課生字新詞。會認“促、深、憶、蕭、梧”五個生字，

會寫“促、深、憶”三個生字。

（2）朗讀、背誦詩文。

2.過程與方法：

通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。

3.情感態度與價值觀：

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

重難點、關鍵：

1.體會詩文的意境，體味詩人的感情。

2.朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。教具準備：

課文掛圖。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、美圖導入，營造詩境

1.出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創編小故事。

2.“同學們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩！來，我們一起走進《夜書所見》！（從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎上創編故事，一是為了訓練口語表達的能力，二是為了有一個輕松的開始，創造自由的學習氛圍。在老師的引導下提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。）

二、初讀詩文，感知詩情

1.理解“書”、“所見”的意思，近而解題。

2.齊讀題目。

3.根據拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

4.老師正音、師生討論生字的認法。

5.老師范讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。

6.告訴老師你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？

（從整體入手，把握詩意，避免了機械的分析，注重學生的情感體驗。學生通過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現學生與文本的對話。）

三、精讀詩文，感悟詩意

1.詩的題目是《夜書所見》，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩文，在你認為的重點詞語下面劃線，說說感受。

2.在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？（板書“動客情”。）

3.請同學帶著自己的感受齊讀寫景部分。（讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學生個性化朗讀的感受，激發了他們的閱讀興趣。）

4.圖文結合，自由讀文，聯系上下文討論“知”的意思。（品“挑”）（品詞析句，積極思維，展開聯想，凸顯學生的個性化和自主性。）

5.在圖中標出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。（看圖也是閱讀的&39;一種方式，鮮明的圖畫激發了學生的創造力，圖文結合是第二學段閱讀的重要途徑。）

6.作者看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么？（家鄉、童年。）是的，這就是“江上秋風動客情”中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉和童年。

7.“動客情”就是全詩的中心句，文字中融進了詩人思鄉之情，我們讀的時候就要把“想家”、“鄉愁”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應該怎樣讀才能讀出這種感覺？

（抓住文中的字詞來理解詩文內容，讓學生聯系上下文分析想像，使之感受更為深入，學生體悟了詩內涵，也學會了閱讀。）

四、誦讀詩文，品味詩蘊

1.指名讀詩，師生評價，評出“朗讀之星”。（多元化的評價、激勵方式激發學生朗讀興趣及熱情，避免出現“朗讀疲勞”。）

2.齊背詩文。（注重合作精神的培養，讓學生在合作的過程中學會合作，學會與人共處，同時進一步升華了詩歌的情感。）

3.說說自己的感受，你想對詩人說些什么？

（以學定教，順學而導。與文中人物對話，學生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產生共鳴，加深了對詩文的理解。）

4.回憶一下關于思鄉的詩，如《靜夜思》。（注意新舊知識的聯系，回應本課情感體驗。）

五、小小詩人，再現詩韻

把這篇古詩改寫成一篇優美的現代詩。

（注重積累與表達的訓練，關注學生的學習過程，激發學生對文字的興趣，很自然地完成讀寫結合。樹立了“生活中學語文，生活中用語文”的大語文教學觀，拓寬學生學習語文、運用語文的空間。給學生留下自主空間，可做課堂小練筆，也可課下寫成，下節交流。）

板書：

見：梧葉挑促織一燈明

夜書所見聽：寒聲秋風思鄉、孤獨

感：動客情