小學二年級語文教案設計2022年最新
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么以下是小編為大家準備了小學二年級語文教案設計2022年最新范本，歡迎參閱。
小學二年級語文教案設計一
教學目標：
1、會認“爐、廬、瀑、疑”4個字，會寫“爐、銀、流、柳”4個字。
2、能借助課件了解古詩內容，體會詩的意境。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學重點：
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
教學準備：
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發白帝城》)
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話激趣
同學們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美
1、各位，我們的行程開始了，現在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談談你的印象。
2、放視頻，學生觀看。
3、學生各抒己見：你感受到的。廬山瀑布什么樣?
4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5、詩中描繪的景美嗎?你也打開書來自由讀幾次吧!
個別讀、齊讀、指名讀
(大部分學生從沒看見過瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調動學生的多種感官進行觀察，培養觀察能力，又激發了學生發表見解、閱讀古詩的興趣。)
三、賞析古詩
1、自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。
2、小組內交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。
3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。
(直觀形象的畫面，將抽象變為形象，減緩了學生體會古詩意境的坡度，加深了對詩人情感的體驗。)
四、朗讀、背誦古詩
1、同桌互助，練習朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀，評議。
3、齊讀古詩。
4、看錄像練習背誦古詩。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發白帝城》。
2、學生朗讀，課外積累背誦。
(擴展李白的另一首詩，調動學生自主學習的積極性，豐富學生的課外積累。)
六、指導識記、書寫生字
1、播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識記生字的方法。
3、指導書寫生字。
(生字在不同詞語中出現，有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學效率。)
小學二年級語文教案設計二
教學目標：
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發現母愛”。
2、培養孩子“平中見奇”在平凡的生活中發現素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會認生字9個，會寫生字10個。
5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。
教學建議：
1、這首詩選取了五個生活片段，表現了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院這些生活細節，幾乎發生在每個家庭，每個孩子都經歷過，正因為司空見慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時要引導孩子想想，媽媽做這些“小”事容易嗎?
2、后兩節，媽媽的愛體現在對“我”思想成長的關懷和幫助上，可以讓學生自己說說，媽媽教導你時，你有什么想法?是怎樣做的?怎么做?不要唱高調，避免這種愛變得枯燥乏味。
3、引導學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當的做法。關于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學，老要特別給以關注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
拓展練習：
一、比一比，再組詞。
清()校()傘()切()
睛()較()平()地()
二、在括號里填上合適的詞語。
一()夜晚 一()扇子 一()衣服
一()雨傘 一()往事 一()批評
三、學著課文的樣子，再編一小節。相信你能行。
教學準備：
字詞卡、錄音帶、課件
教學過程：
一、創設情景，再現母愛
1、播放錄音《媽媽的驕傲》
同學們，你們熟悉媽媽的聲音嗎?這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢!注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他?
2、你能夸夸自己的媽媽嗎?
說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這就是媽媽的愛，這節課，我們一起走進愛的。故事，請同學們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的?
學生說說自己識字的方法，師適當點播，補充。
2、游戲識字。
(1)老師說一個字，學生找到字卡就舉起來。
(2)分組練習找生字娃娃。
四、感情朗讀，體味母愛。
1、同學們自己推選出自己最喜歡的5名同學開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內讀文相結合。
(1)選擇你最喜歡的一節詩歌來讀，通過這一小節，你明白了什么?
(2)小組內讀文，同學之間要互相幫助。(教師巡視，了解情況，指導。)
3、匯報學習情況。
誰愿意讀讀自己最喜歡的一節詩歌?說說你為什么喜歡這一小節?
(1)當學生匯報到第一小節時，引導學生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風”?然后指導學生帶著媽媽的愛去讀讀這節詩歌。
(2)當學生匯報到第二小節時，引導學生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。”體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
(3)當學生匯報到第三小節時，引導學生通過反復朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”?然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。
(4)當學生匯報到第四小節時，引導學生結合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。
(5)學生匯報到第五小節時，引導學生結合實際談談、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”?然后感情朗讀。
4、配樂通讀全文。
五、聯系生活，贊美母愛。
同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么?是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心與愛護?
1、學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關心與愛護。
2、引導學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。
3、小組內互相討論、幫助，老師及時指導，然后指名叫幾位同學說說。
4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內評評。
5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導。
六、指導書寫，鞏固識字。
小學二年級語文教案設計三
學習目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
學習重點：學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學準備：
1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢?祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學字。
1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音)：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎?
4、合作學習，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢，你是怎么認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州——川 鳥——島 與——寫 族——旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎?
三、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎?(多媒體)
2、你看到了什么?你到過哪里?
3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。在我國東南部有一座寶島——臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發圖強。
五、指導書寫。
1、多媒體出示：夕、與。(點名讀)
2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個?同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師范寫，同學臨寫。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡(去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀)
師說：上節課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎?
2、認讀詞語師說：同學們可真棒!下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。同學自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧!同學們要邊看邊想課文。(放多媒體)我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!
二、課外拓展，課內外識字相結合
1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自身做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛?56個民族人民的一起發明
5、問：你了解那個民族?說說看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。
三、指導書寫
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機組詞。
3、師重點指導“民、族”
4、同學練習書寫。
四、結束全文
1、問：同學們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢?
2、全班有感情朗誦全文。
小學二年級語文教案設計四
教學目標：
1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。
3、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
4、激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。
重點、難點：
感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學準備：
多媒體課件，生字卡
教學課時：
2課時
教學過程
第一課時
教學目標：
1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。
一、音樂渲染，切入主題
1、課前三分鐘的經典誦讀《三字經》。
2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經了。我們都知道，三字經是古代的一種蒙學讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現代三字經。這就是我們今天要學習的課文。板書：神州謠。齊讀課題
3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》)
師：瞧，這是什么?
生：(中國地圖)
師：它像什么?
生：(一只大公雞)
師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——
課件出示“中華人民共和國”字體 生：(中華人民共和國)
師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：(中華人民共和國)
師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：(“神州”“華夏”)
4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華
華夏：早在公元前21世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識字認字、探究方法
祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!
1、自由的讀課文。要求：
(1)讀準生字，讀清字音。讀通句子。
(2)想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎?
4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。
5、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學們真了不起，每個字都讀準確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標準，還要記準確。
老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢?
7、學生自由認字。老師隨機歸納總結。
8、識字游戲，我來說，你來猜。
小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。(聳)
海中一座山，鳥兒好家園。(島)
9、重點引導州、川的字形演變。
你們有沒有發現，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像?對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術給大家看，然后請你們來說說它們的意思。
10、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：你真棒!是個善于聯想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢?生：??
師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎?
生：日、月、火等。
11、這兩個字在寫的時候要注意些什么?
生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。
12、師：通過同學們剛才的發言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。
三、送字入文，再讀一讀。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
4、小組內開火車讀。
四、指導書寫
1、在9個要求寫的字里面，有兩個字比較難寫。“民族“二字。
2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎?矢字。
4、書寫族字
5、生書寫，師巡檢，展示。
五、再讀課文。
六、作業。
1、抄寫生字詞語。
2、把課文讀熟悉，盡量背下來。
第二課時
教學目標：
1、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
2、激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。
一、談話引入
1、師：孩子們去過祖國的哪些地方?你們覺得這些地方美嗎?
生：美!
師：今天我們就來領略一下祖國那優美的山川風光。
2、揭示課題：神州謠
二、細讀課文，加深理解
1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”
(1)自讀。
(2)說說這一小節主要講了什么?
(3)引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
2、學習第二小節。
(1)現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。
(2)出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
(3)引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。
(4)結合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點。“涌”是形聲字，字義與水有關，可以與“勇”比較識記;“聳”字可用會意法結合圖片聯想識記。
(5)結合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。
3、第三小節。
(1)觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。
(2)出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通句子，聯系地圖理解句意，然后識記生字。
(3)指名讀句子，再引導交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與;分類識記：隔、陸。
(4)結合地圖，誦讀體會。
4、第四小節。
(1)談話：我們屬于哪個民族?你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?你還知道哪些?
(2)觀看各民族情誼濃濃、奮發圖強的圖片。說說你看到了什么?有什么感受?
(3)學生說說自己的感受。
(4)反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
5、再讀課文，引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發的姿態，反復誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結
奮發圖強只爭朝夕
2、說說你感受到了什么?
3、再次體會華夏子孫團結向上的精神。
四、師總結。
神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。
五、作業。
1、再讀課文，背誦課文。
2、搜集中華民族團結圖強的故事。
小學二年級語文教案設計五
【教材簡說】
炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。
【學習目標】
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?
二、識字
1、初讀生字：
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2、識記生字：
出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂;用聯想法記亂。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。
3、鞏固識字：
⑴聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
⑵聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導
1、我的發現：
⑴讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。
⑵同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。
⑶壓、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑷垂字中間寬，上下兩頭窄。
2、我能寫好：
請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
3、示范講解：
彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。
第二課時
一、導入
展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么?
二、朗讀感悟
1、比較課文插圖，激發初讀興趣：
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的。生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2、同桌互讀互評，培養合作精神：
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3、默讀課文，想象圖景：
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4、選讀積累，研讀交流：
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。
5、匯報交流，欣賞評價：
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
⑴壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。
⑵掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
⑶垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。
⑷坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。
三、積累運用
1、詞語串串燒：
越來越亮、越下越大、越()越()
一動不動、一聲不響、一()不()
2、你一言我一語：
⑴雷聲小了，(雨聲也小了)。
⑵池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。
⑶()了，()也()了。
3、完成課后讀讀抄抄練習。
四、實踐活動
1、創造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。