教案可以幫助教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級下冊語文經(jīng)典教案規(guī)范是怎樣的？下面給大家整理了一些二年級下冊語文經(jīng)典教案，供大家參考。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會三個(gè)小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過演示認(rèn)識到學(xué)會合作的重要，樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.字詞卡 教學(xué)過程：

一、談話揭題，導(dǎo)入新課

(一)啟發(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么?

(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。

(三)出示課題：《聰明是什么》

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

(一)交流朗讀方法

(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

(三)檢查反饋，識記生字 三、學(xué)習(xí)課文，理解品味

(一)學(xué)習(xí)第五自然段

1.提問：哪個(gè)自然段是孩子們用行動證明自已聰明的?

2.指名讀第五自然段。

3.課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過程。

4.理解感知。

(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

1.提問：三個(gè)孩子面對比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊張、惶恐的神色呢?

2.他們面臨哪些困難?

3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語“如果……就……”的用法。

(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。

1.提問：比賽結(jié)束后，美國教授怎樣評價(jià)三個(gè)孩子?

2.從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?

3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?

四、拓展延伸，升華主題

1.拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎?

2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會怎么做呢?

3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。

4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。

五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)

1.學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲?

2.作業(yè)：

(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。

(2)實(shí) 踐：與家人合作完成一件事。 (可任選其一，也可全做)

最后學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

2、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？

（生：想?。?/p>

2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（指名認(rèn)讀生字）

3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧！

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開火車認(rèn)讀。

4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

（根據(jù)小組，進(jìn)行分角色朗讀。）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊！”“真美?。　辈⑾胍幌霝槭裁床挥猛瑯拥摹岸嗝腊?！”

（1）看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！

（2）看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花？真美??！

（3）松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？

1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：

（1）是誰給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？

（2）這個(gè)包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？

（3）為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？

2、小班內(nèi)交流討論，做好分工。

3、請同學(xué)匯報(bào)交流。

生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。

生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

師：這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？

生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請您看看是什么東西？松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

師：從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？

生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。

師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？

生4：不愿意。

師：從哪個(gè)詞了解到的呢？

生5：懊喪。

師：你能說說懊喪的意思嗎？

生6：懊悔、沮喪。

師：你能用懊喪說一句話嗎？

生：……

師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物?。?/p>

生1：因?yàn)榛ㄗ验L大后開出了絢麗多彩的花。

生2：因?yàn)檫@些花都很美。

生3：因?yàn)檫@些花是拿來給大家欣賞的。

生：……

4、師小結(jié)。是啊！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會和大家一起分享。

四、拓展延伸。

課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！

五、作業(yè)。

我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板字卡

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一我的發(fā)現(xiàn)

1、讀題，明確題目意思。

2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二、日積月累

1、讀題，明確題意。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的&39;吉慶的對聯(lián)。

（3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）、教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。

4、我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺

1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時(shí)

一口語交際

1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二、寬帶網(wǎng)

1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。

3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。

2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等9個(gè)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。

你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。

2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。

三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。

四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會的句子有：

1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

3、通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀。

五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

六、練習(xí)

1、抄寫本課新學(xué)的詞語：

犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

總的指導(dǎo)思想：

1、目標(biāo)上，突出二年級學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

3.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后抄寫句子，做到格式正確。

4.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

5.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

3.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

2.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“郊”等15個(gè)會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個(gè)會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“郊”等15個(gè)會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

教案 導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。

（2）出示會認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.教案 導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時(shí)候”到“‘抱不到你了?！?；第三部分：余下部分。）

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評議。

③評價(jià)完一個(gè)部分，齊朗讀一個(gè)部分。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1.教案 導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，把課文讀通順。

個(gè)體練習(xí)。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①（貼出這些會認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

（3）反饋指導(dǎo)讀通順。

通過分三部分個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

3.自由朗讀全文。

4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題。

教案 導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1.提問：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是一根又長又細(xì)的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時(shí)候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號。

個(gè)體思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個(gè)春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？<預(yù)設(shè)：是妹妹騎那匹“出色的馬”的。騎它回家。>是誰讓妹妹騎的？<是爸爸讓妹妹騎的。>）

3.小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個(gè)故事：我們一家在一個(gè)春天的傍晚，到郊外散步。回家的時(shí)候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。

（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

1.圖文結(jié)合，了解最后兩個(gè)自然段的意思意思。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說明。）

預(yù)設(shè)：

第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問：妹妹騎著一條又長又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。

（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅圖的意思。

句子1：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！保ㄓ懈星槔首x指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導(dǎo)：注意讀出興奮和高興的心情。）

（5）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個(gè)自然段的課文。

（6）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

（7）小結(jié)：同學(xué)們真會看圖讀書。課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書：又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前）

2.讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

（1）教案 導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去?！?，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）

預(yù)設(shè)：

圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句（要求按照課文語句的順序說。）：

①具體內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

③具體的內(nèi)容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據(jù)的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。

結(jié)合匯報(bào)交流，（PPT出示課文圖畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩個(gè)句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯(lián)想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。

個(gè)體操作練說。

（4）PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。

說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

（5）反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述（中等水平的學(xué)生2—3人），師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評議。

（6）小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說。

（7）再反饋指導(dǎo)。

（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

（9）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

（10）教案 導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課文是講：一個(gè)春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：傍晚散步景色美麗）

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

（11）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句：

具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據(jù)的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

結(jié)合匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀讀好對話。

（12）出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。

（13）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

（14）小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時(shí)候，妹妹請求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）

（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1.教案 導(dǎo)語：再往回走的時(shí)候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個(gè)句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有這樣變化的語句，然后用“因?yàn)椤运羞@樣的變化?！闭f說她為什么會有這樣的變化。

個(gè)體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>

答案：因?yàn)榘职纸o妹妹一根又長又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3.提問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細(xì)的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對應(yīng)，就應(yīng)肯定。

（四）小結(jié)：

我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及有感情朗讀，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個(gè)春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫，是了解課文內(nèi)容的好方法。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)構(gòu)：戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨(dú)體字：求。

（二）指導(dǎo)書寫和抄寫句子。

1.指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

（1）觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起筆，穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)撇，撇過豎中線收筆?！跋瘛弊钟冶茸笊舷露忌陨斐?；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展?！懊谩弊钟冶茸笊舷露忌斐觯虏可远嘁稽c(diǎn)；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點(diǎn)收筆處收筆。“紋”上齊下稍出；“文”的點(diǎn)在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個(gè)撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書寫。

（1）觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別提示：“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點(diǎn)壓豎中線，第二點(diǎn)壓橫中線，兩豎過橫中線收筆?！靶印弊稚喜俊叭铡北馄?；“京”的第一點(diǎn)在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)收筆與豎鉤距離相等?！吧帷弊稚喜俊叭恕弊制苍谪Q中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)“求”字的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“求”各筆畫起止位置。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

4.指導(dǎo)“匹”字的書寫。

（1）觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

5.指導(dǎo)抄寫句子。

（1）提問：同學(xué)們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

（2）（生答后）對了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標(biāo)點(diǎn)符號占一個(gè)，一般寫在左下方。

（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學(xué)寫，注意對照著寫。下面相同。）

（4）反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)評議格式。

（5）按照評議對照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講講課文的故事。

板書設(shè)計(jì)：

口頭組詞板書（略）

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、詞語卡片

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽你又會有什么感覺？

師：聽說以前天上就有十個(gè)太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會告訴你答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，對照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。

2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）

3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

（3）學(xué)生齊讀、指名讀

（4）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）

4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語

（1）生字都認(rèn)識了，看看這些詞語你會讀嗎？（出示PPT）

（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

（3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）

三、有感情朗讀3、4自然段

1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們在朗讀的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

（2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

（4）老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？

（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動作的詞，誰愿意來表演一下？

四、情感升華

1、你覺得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）

2、教師小結(jié)：羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞

2、有感情地朗讀課文，試著和家長講講這個(gè)故事。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫本課8個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

過程與方法：

1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。

2、分組給課文配音。

3、交流“我眼中的阿凡提”，舉行故事會。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識到面對強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集阿凡提的故事。

2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)制作的《小學(xué)冀教版教學(xué)資源庫(小學(xué)二年級下)》《銅板的響聲》(以下簡稱《銅板的響聲》)優(yōu)秀課件以及自制課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學(xué)們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學(xué)們，他是誰呀?教師板書：阿凡提。

你們了解阿凡提嗎?誰來說說。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進(jìn)一步來了解我們的這位朋友。

師板書課題。教學(xué)生字：銅、板

說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類識記有金字旁的字。

利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導(dǎo)書寫“板”，學(xué)生擴(kuò)詞。

學(xué)生齊讀課題。

二、識記生字。

1、觀看《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片，初步了解故事的經(jīng)過。

2、自由讀課文，注意同課文中的生字寶寶打招呼。

3、 過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

第一關(guān)：我會認(rèn)。

銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯、打抱不平、兩相抵消、欠錢

“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙，你就是大家的 ‘小老師’!”

第二關(guān)：我會說。

又罵又打

說幾個(gè)“又 又 ” 的詞語，體會可以同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)動作、同時(shí)具有的兩個(gè)特點(diǎn)能用“又 又 ”的方式來表達(dá)。

第三關(guān)：我會讀。

阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。

有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢。

阿凡提把那個(gè)老板拉扯開，用銅板的響聲，幫助那個(gè)窮漢付了飯錢。

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

1、自讀課文，了解課文大意。

通過過關(guān)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識了每一個(gè)生字，并且讀準(zhǔn)了字音。如果老師把他們放到課文中，你還會認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

同學(xué)們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動畫片中有三個(gè)人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人?

預(yù)設(shè)：

結(jié)合分析人物形語言、動作，理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

(1)阿凡提愛打抱不平。

阿凡提看見一個(gè)飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧?！?/p>

阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了?！?/p>

(2)老板特別貪財(cái)，蠻橫無理。

老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢。”

老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”

3、想像:

“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提。”時(shí)窮漢在想什么?

“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！?老板在想些什么?

4、深化理解。

學(xué)了這篇課文，你想對誰些什么?

教師需指導(dǎo)學(xué)生對窮漢說話時(shí)，認(rèn)識到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭。

四、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片 “我來讀”部分完成。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了?(為動畫配音)

(1) 分配角色。老師播放動畫，學(xué)生分組討論，哪個(gè)角色的語言該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來配音，要注意什么。

(2) 小組試配音。老師播放動畫，每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次。

(3) 分組比賽。

挑選兩個(gè)小組到前面為動畫配音，師生共同評選出小組，授予“配音”榮譽(yù)。

五、拓展延伸。

課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。

2、把這個(gè)故事講給家長聽。

第二課時(shí)

一、我眼中的阿凡提。

1、你還了解到了有關(guān)阿凡提的那些知識?師生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充《銅板的響聲》中文本資源中的相關(guān)知識。

(阿凡提并非虛構(gòu)，而是一個(gè)真實(shí)的歷史人物。他的本名叫霍加納斯?fàn)柖?也有人叫他納斯?fàn)柖“⒎蔡峄蛎{斯?fàn)柖　！鞍⒎蔡帷辈皇侨嗣?，正同“霍加”和“毛拉”一樣，都是對人的尊稱?！鞍⒎蔡帷币鉃椤跋壬?、“老師”，“霍加”、“毛拉”則是伊斯蘭教宗教人士的尊號。

阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆，而是十三世紀(jì)的土耳其。他于回歷六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣，都當(dāng)過清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人，而且還是一位精通伊斯蘭教的神學(xué)家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須，頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據(jù)說，他騎毛驢的方法很特別，是背朝前，臉朝后。他對他的學(xué)生解釋說，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見你們的背脊，因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法，就是背朝前，臉朝后，這樣就解決了一切難題，而且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。)

2、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。

3、評選出講故事的同學(xué)，評為“故事大王”。

二、把阿凡提的故事講給家長聽。

板書設(shè)計(jì)

銅板的響聲

阿凡提

智慧

老板 窮漢

飯菜的香味 銅板的響聲

兩相抵消

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會寫“匹、波”等8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。

3.

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。

2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學(xué)來講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）

2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請同學(xué)們用出色來說一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文。

學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。

2.識記生字。

（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識它們。（課件出示詞語）

（2）指名讀，齊讀。

注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開火車讀。

（3）交流識字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識記。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號。

2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。

3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。

（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？

（3）“一匹出色的馬”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些變化？

4.提出疑難問題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識記情況。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句

1.請同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？

2.學(xué)生自由讀文。

3.全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。

4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

（2）你在郊外游玩的時(shí)候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

（3）仿照上面的句子，練習(xí)說話。

（4）詞語積累擴(kuò)展。

①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。

②體會“戀戀不舍”的意思。

三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。

（1）指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。

（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。

（3）小組開火車讀。

2.體會妹妹的變化。

（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?/p>

想一想：此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？

（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）

②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R）

③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細(xì)的枝條）

④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？

（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結(jié)）

四、課堂小結(jié)

五、指導(dǎo)寫字

1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬?！跋瘛弊謺鴮憰r(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。

（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢互為呼應(yīng)，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇9

教學(xué)要求：

知識與技能：會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快

慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：古詩兩首

草

枯野火燒不盡

榮春風(fēng)吹又生

宿新市徐公店

景美麗

人可愛

教學(xué)反思：

3.筍芽兒

教學(xué)要求：

知識與技能：會認(rèn)14個(gè)生字。會寫9個(gè)字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：會認(rèn)14個(gè)生字。會寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識七個(gè)生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 問題導(dǎo)入

你喜歡氣球嗎?為什么?

(預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎Ыo我們快樂。)

今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么?

二、 初讀課文

1、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

2、(1)這兒有許多氣球(出示課件)，一起看看他們叫什么名字?(認(rèn)字)

科　　亞　　呆　　始　　猜　　拴　　逗

會組詞嗎?

(2)出示詞語，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語造句。

(3)出示兒歌認(rèn)生字：

病床躺著科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個(gè)紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、 范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，回答問題：課文講了一件什么事?

(科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他。)

四、 講讀課文

1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定?什么是傳染病?

(醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。)

2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么?

(他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。)

3、心情怎樣?出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰來說說生了病有什么感受?結(jié)合自己的感受讀讀。

5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情?

(靜靜地、呆呆地)這兩個(gè)詞說明什么?

(“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個(gè)人跟科利亞說話;“呆呆地”說明科利亞也不能做)

帶著對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

(1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢?(跟讀)

(2)科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢?(跟讀)

(3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢?(跟讀)

7、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢?用一個(gè)詞說出來。

(預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……)

8、他呆呆地望著窗外在想什么?

(預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起快樂地玩耍、游戲;想同學(xué)們來看望他……)

9、再讀，深入體會。

五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

1、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見了什么?

(他看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。)

2、我看到教室里有51張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話?

3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會想些什么?心情怎樣?

用筆畫出科利亞高興的語句。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧?，高興地笑了?！?/p>

4、米沙他們在窗外干什么?為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動?

(同學(xué)們想跟科利亞說話。)

同學(xué)們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢?(預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢!……)

5、這普通的氣球代表什么?

(預(yù)設(shè)：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……)

小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了?！?/p>

6、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人?

(預(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué))

出示課件，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛心的活動場面。同時(shí)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

將我們的愛獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

7、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語?

(預(yù)設(shè)：鼎力相助　　情同手足　　千里鵝毛　　雪中送炭　　助人為樂　　情深譚水

驛路梅花　　血濃于水　情重如山……)

板書設(shè)計(jì)：

問候　　心意　　祝福　　關(guān)心　　驚喜　　愛心　　笑臉……

教后反思：

本課的教學(xué)，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語的積累，別看學(xué)生才二年級，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）

對話平臺

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識字

1、字卡出示我會認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

反思：

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

3、學(xué)生對這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

4、任務(wù)分配還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇12

一、說教材。

我授課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元中的《認(rèn)識厘米》。“認(rèn)識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。

“認(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。

二、說學(xué)法

1、學(xué)情分析：長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。

三、說教法

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法。

1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，把學(xué)生喜聞樂見的小動物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠(yuǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。

2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。

四、說教具學(xué)具

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)，本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進(jìn)行測量。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。（用時(shí)3分鐘）

教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個(gè)小伙伴，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí)，引出“課題：認(rèn)識厘米”。

二、自主參與，探索新知。（用時(shí)16分鐘）

新課教學(xué)，我分兩大塊進(jìn)行。

第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。

（1）認(rèn)識尺子。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn)，認(rèn)識長短不同的豎線——刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（CM），使學(xué)生對尺的認(rèn)識更深刻。

（2）認(rèn)識1厘米。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。

（3）建立1厘米的表象。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對1厘米的實(shí)際長度留下更深刻的印象。

（4）認(rèn)識幾厘米

讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢？學(xué)生拿尺介紹兩者的長度，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長度的方法。

第二塊：學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。

（1）量小棒長度，掌握測量方法。

我讓學(xué)生獨(dú)立測量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗(yàn)證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評委：

［這樣既有利于學(xué)生的主動參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會，又有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。］（2）矯正測量方法。

師：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當(dāng)評委。

進(jìn)一步加深正確測量方法的印象。

三、鞏固應(yīng)用，理解掌握。（20分鐘）

應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

第一層次：操作性練習(xí)。

完成練習(xí)2，3。

［通過量、看、填寫的練習(xí)，檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識，這樣可以增加課堂的容量，達(dá)到練習(xí)的目的。］

第二層次：開放性練習(xí)。

1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。

2、斷尺量小刀。

第三層次：發(fā)展性練習(xí)。

電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂。

［這一層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。］

四、總結(jié)課堂，評價(jià)學(xué)生。（1分鐘）

及時(shí)總結(jié)本課知識，評價(jià)學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學(xué)習(xí)他們。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)羞等９個(gè)生字，會寫脫等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、音樂磁帶《找春天》。

２、春天美景的錄像。

３、生字教學(xué)的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

春天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思考，自己解決。

通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

學(xué)生之間互相解決。

老師解答。

3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們了春天的什么？

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

１、用卡片檢查學(xué)生的識字情況。

２、同桌互相檢查。

二、匯報(bào)交流

說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識字，交流記字方法

六、指導(dǎo)寫字

１、生字課件，說說自己有什么困難。

２、重點(diǎn)知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。

野：右邊容易多一撇。

躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

３、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。

七、積累運(yùn)用

自主積累好詞好句。

完成找找說說練習(xí)。

八、實(shí)踐運(yùn)用

畫春天。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。

2.認(rèn)字17個(gè)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?

2.學(xué)生質(zhì)疑：誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?

二、初步讀文，掃清文字障礙

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)

2.指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

3.同桌互讀。

4.生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

點(diǎn)評尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。

三、介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑

1.出示主題圖，師講解。

中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。

2.了解到這些之后，該用什么語氣讀這個(gè)題目呢?

點(diǎn)評從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

四、進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文

1.學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。

2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。

3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。

(1)輪讀、齊讀。

(2)分角色讀。

(3)表演。

4.匯報(bào)過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)。

(1)“這一天總算盼到了”。

“這一天”指哪一天?該怎樣讀?

(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)

引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。

5.出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。

把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個(gè)愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?

點(diǎn)評最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。

五、識字

1.測讀黑板上的生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。

3.同桌學(xué)生互測生字，全會讀得兩顆星，個(gè)別不會的得一顆星。課下互相幫助。

點(diǎn)評允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。

六、交流

你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇15

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文二年級下冊 13 、《聰明是什么》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1 、通過閱讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛心、忘我、無畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、認(rèn)識 12 個(gè)生字，會寫 10 個(gè)生字，會寫新偏旁“羊”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1 、通過讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，體會三個(gè)小孩忘我、無畏的品質(zhì)，認(rèn)識合作的重要性。

2 、會寫 10 個(gè)生字。

四、教學(xué)過程：

(一)題解導(dǎo)入新課

1 、板書課題 《聰明是什么》。

2 、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題

3 、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞，誰能說說我們班的同學(xué)誰聰明?為什么說他(她)聰明呢?生答：(自由答，各抒己見)。

4 、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外，還有什么含義呢?

(二、)反復(fù)讀課文，對“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。

1 、初讀課文整體感知

( 1 )自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。( 2 )再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號

( 3 )指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予正音，看準(zhǔn)聽得仔細(xì)、認(rèn)真。

( 4 )通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?

( 5 )指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。

2 、美國教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢?在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么?根據(jù)回答板書：(干井→冒水→逃命→ 7 秒→否則淹死)

3 、聽了美國教育家話這三個(gè)孩子是怎么做的呢?

( 1 )自由讀第 5 自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣?板書(最小的上來→ 7 歲的上來→的上來)他們?nèi)刻由^程用了多長時(shí)間，達(dá)到要求了嗎?

( 2 )指導(dǎo)朗讀

該孩子們的動作時(shí)你認(rèn)為用什么語氣來讀?(要又急又快)為什么?(因?yàn)樘由臅r(shí)間只有 7 秒鐘)。

4 、美國教育家看到這三個(gè)中國小朋友只用了 5 秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn)，他的表情發(fā)生了什么變化呢?后來他知道這三位小朋友只用 5 秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎?請大家自由讀課文 6 自然段，思考： 7 歲和 10 歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問題的?根據(jù)回答板書(他小我要讓著他;最后離開，寧可……也不……)。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。

5 、齊讀最后一段，問：這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質(zhì)?生答、板書(無畏、關(guān)愛、忘我、團(tuán)結(jié)合作)

(三)嘗試表演進(jìn)一步理解課文

把學(xué)生每 4 人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書中內(nèi)容，還可以想象，注意美國教育家神態(tài)的變化要突出。

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演，你對“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。

板書：

聰明是什么

美國教育家，表情(神秘)(驚呆)(流淚)

人物最小的：先上來無畏七歲的：第二個(gè)出來關(guān)愛

三個(gè)中國小朋友十歲的：最后上來(我，我最后 忘我離開，寧可……也…… 5 秒) 團(tuán)結(jié)合作

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇16

教學(xué)目的：

1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī);

5、詩歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué);

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦;

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個(gè)別讀，配樂)。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的;

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求：

1）了解詩人;

2）理解詩題;

3）能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;

4）能解釋詩句的意思;

5）理解詩人的思想感情;

6）體會詩的意境;

7）背誦古詩

2、組織自學(xué);

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩人情況并作巡視

3、師生交流;

師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，

4、分析全詩;

師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情;

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。

(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)

7、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識掌握情況;

師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書：你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié);

我們在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)

2、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇17

教學(xué)要求：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、自讀識字

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?

(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎?

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)開火車讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認(rèn)讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)

借機(jī)識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

(課件出示)

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)

(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價(jià))

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒牵@條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫一句話。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇18

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。

2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。

4、懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。

2.讀出人物的不同語氣。

教學(xué)過程：

一、音節(jié)引入，揭示課題

1、拼讀音節(jié)：luò tuó

2、學(xué)習(xí)生字：駱駝

3、出示圖片，請學(xué)生介紹駱駝

由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)朗讀第一節(jié)

(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。

(3)指導(dǎo)朗讀

5、揭示課題 (板書：找駱駝)

二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)

1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號

2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。

3、師生合作朗讀對話，想一想：商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)?

(1)讀老人的三句話。

(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”

(3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說出駱駝的特點(diǎn)，但又說不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情非常生氣，課文中用了哪個(gè)詞語?

學(xué)習(xí)：忿、哄

(4)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)

5、過渡：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想問題的答案。

三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理

1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?

學(xué)習(xí)生字：啃、順

2、學(xué)習(xí)第二句話。

(1) 老人看見駱駝的腳印，它是怎么想的?

填空：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：如果駱駝的腳不跛， 就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

(板書：腳印右深左淺)

(2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。

教師引讀：因?yàn)槲矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟?，右邊有一些米，所以想到—?/p>

我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西，是因?yàn)槲铱匆姟?/p>

(板書：左馱蜜右馱蜜)

(板書：仔細(xì)觀察)

(3)學(xué)習(xí)第五句話。

出示樹葉圖片，觀察：哪一片是駱駝啃過的?

老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——

(板書：樹葉上有牙印)

3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。

四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文

1、朗讀第11節(jié)，理解“果然”

2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線劃出來

出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。

老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?

3、小結(jié)全文：

聰明的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推測出駱駝的特點(diǎn)，還為商人提供了尋找駱駝的辦法，商人果然找到了走失的駱駝，這其中除了仔細(xì)觀察之外，還必須會——認(rèn)真思考。

(板書：認(rèn)真思考)

4、布置作業(yè)。

板書： 找 駱 駝

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

樹葉上有牙印

仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇19

教學(xué)目的：

1.學(xué)會本課8個(gè)生字，會認(rèn)7個(gè)漢字，3個(gè)多音字"好"、"長"、"樂"。

2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美的詞語，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本課要求學(xué)會的8個(gè)生字，正確書寫，準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹?

教學(xué)難點(diǎn)：

通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

2.自制幻燈片：生字卡片詞語卡片填空內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我知道你們都見過很多的樹，能把自己認(rèn)識的樹說給大

家聽聽嗎?

(學(xué)生自由表達(dá))

2.我這兒可有一棵很特別的樹!

(教師邊說邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹)

3.誰來讀一讀?

(指名讀課題，讀準(zhǔn)"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)

4.讀課題后你有什么疑問?

(學(xué)生質(zhì)疑：小樹怎么會長眼睛呢?長眼睛的小樹什么樣?……)

二、初讀課文

動態(tài)備課欄帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里尋找答案吧!

1.自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字

多讀幾遍，對照課文圈畫生字。

2.(出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字，你會認(rèn)了嗎?誰來讀一讀?

①抽卡讀要求學(xué)會的字，重點(diǎn)指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。

②試著給生字找朋友。

③抽卡讀要求會認(rèn)的字。

3.(抽卡讀詞語)劃出課文中帶有生字的詞語。

多種形式認(rèn)讀：自由認(rèn)讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀。

4.帶著正確的讀音再讀課文，標(biāo)出自然段的序號，想想每個(gè)自然段分別寫了些什么?

5.你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文。

(指名讀文。①集體正音、讀通順;②集體評議讀得怎么樣;)

6.你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎?

三、品讀課文

學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。

1.我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認(rèn)為自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個(gè)自然段寫到了這個(gè)內(nèi)容?從課文里找出來，自己讀一讀。

2.指名讀課文的第1-3自然段?其他同學(xué)邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?

(指名讀文，讀后理解：)

①梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。(它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。)

②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動態(tài)備課欄

創(chuàng)設(shè)情景

"探頭一瞧"是個(gè)什么樣?請你學(xué)著做一做。

小鹿，瞧見了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。"

②指導(dǎo)學(xué)生想象地說一說。

③指導(dǎo)讀句子。

"再一瞧"又瞧見了什么?(學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn))

出示：小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特、多可愛的小樹呀!

指導(dǎo)感情朗讀

你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個(gè)自然段嗎?

(指名讀文，讀中加深理解)

③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹，怎樣的心情?它想到些什么?會說些什么呢?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的高興，你能讀出來嗎?

四、鞏固練讀

1.抽卡認(rèn)讀。

2.自讀、互讀1-3自然段。

3.識記。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段

1.小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的

小樹，你們知道這是為什么嗎?請大家讀一讀課文的第4-6自然段。

(自由讀文，邊讀邊思考)

2.誰來讀一讀課文的第4-6自然段?

(指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹?)

①小鳥飛來落在哪了?為什么會落在這一對"樹杈"上?

動態(tài)備課欄

(指名回答，理解："樹杈"是指小鹿的角，因?yàn)樾÷沟慕堑臉幼雍?/p>

像樹枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹杈一樣。)

小鳥認(rèn)出來了嗎?你從哪兒知道的?

(指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認(rèn)出這是小鹿的角。)

多有趣的事發(fā)生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!

②小鳥沒認(rèn)出來，那小鹿告訴小鳥了嗎?

創(chuàng)設(shè)情景理解

它怎么做的?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)生做動作)

我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動不動"，為什么會這樣做呢?

A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥;

B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。

③它們都是多么快樂呀!誰來讀一讀第六段?

(指名朗讀，讀后感悟：①小鳥怎樣?②小鹿想到什么?)

咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧!

(全班齊讀)

二、感情朗讀課文

1.學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎?

你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?

2.我們一起來讀一讀全文吧!

三、學(xué)習(xí)生字

1.(幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰來認(rèn)一認(rèn)?

說說你是怎么記住它的?

2.有這樣幾個(gè)字，我們在書寫時(shí)要特別注意。

①"掛"：右邊是兩個(gè)"土"字。

②"非"：第一筆是""，第五筆是""。

③"棵"：給"果"加個(gè)木字旁。

④"唱"：右下比右上寬大。

動態(tài)備課欄

3.教師范寫，學(xué)生描寫這四個(gè)生字，集體評議。

4.學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。

5.完成課堂寫字作業(yè)。

二年級下冊語文經(jīng)典教案篇20

教學(xué)目標(biāo)：

★抓住人物對話，讀懂故事內(nèi)容。

★談話交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。

★學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。

教學(xué)流程：

一、回顧舊知。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?

指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。

二、提出質(zhì)疑

在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題預(yù)設(shè)：

A什么是囫圇吞棗?

B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)

C年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?

三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。

A、什么是囫圇吞棗?

今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀(說一說什么是默讀)

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”?

B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)

引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。

找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?

主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)

為了年輕人的健康，主任客氣地說：(生接讀主人的話)

年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)?(愣住了)。

假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會想些什么呢?

從年輕人的想法來看，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎?

面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?

出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)

練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)

討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?

在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。

師過渡語：剛才我們通過對第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(學(xué)生簡單回答)在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的(對話)向我們講述了這個(gè)事情的來龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢?

下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進(jìn)行小組展演。

小組內(nèi)分角色表演。

小組展演，其他小組給出評價(jià)。

討論：

1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么?

2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?

如果你在場，你想對年輕人說些什么呢?

四、課堂小結(jié)。

年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時(shí)，一定要(多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。)

五、布置作業(yè)

1、向父母講述文中的故事

2、閱讀其他的成語故事。