寫(xiě)教案時(shí)，需要注重教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)和記錄，以便不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。下面是一些二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt免費(fèi)閱讀下載，希望對(duì)大家寫(xiě)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt有用。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

3、訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板字卡

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一我的發(fā)現(xiàn)

1、讀題，明確題目意思。

2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說(shuō)成“扇子像銀杏葉。”

7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

二、日積月累

1、讀題，明確題意。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的&39;吉慶的對(duì)聯(lián)。

（3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。

4、我會(huì)說(shuō)。

（1）出示“的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“的天空的陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？

三展示臺(tái)

1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2、展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。

3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）

第二課時(shí)

一口語(yǔ)交際

1、自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）

5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二、寬帶網(wǎng)

1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4、你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畏”。積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來(lái)。

3、懂得不能自以為是，自鳴得意。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畏”。積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來(lái)。

3、懂得不能自以為是，自鳴得意。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程一、啟發(fā)談話。引出課題。

1、(出示實(shí)物)小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答

2、老師寫(xiě)它的名字(學(xué)習(xí)“含”)

3、叫叫它的名字，你能說(shuō)說(shuō)含羞草有什么地方與眾不同嗎?

4、師：含羞草的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來(lái)看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)

5、師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事，想不想了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第40課，讀課題。

二、整體感知

1、自讀課文，感知內(nèi)容。

(1)帶著問(wèn)題讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

(出示)因?yàn)楹卟荩匀藗兘兴髞?lái)，，人們叫它。

(2)同桌交流。

(3)指名回答。

三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。

1、出示1—5節(jié)內(nèi)容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草?

(1)指名說(shuō)。

(2)板書(shū)：自我陶醉(學(xué)“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)

(3)齊讀句子：因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。

2引讀2—5節(jié)。

3理解，指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。

(1)自由朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難。

(2)提問(wèn)解疑，共同探討。

（3）出示圖片,想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠”?

（4）生交流

（5）這幾個(gè)都是描寫(xiě)花顏色,姿態(tài)的詞語(yǔ),老師這兒還有幾個(gè)描寫(xiě)花的詞語(yǔ),咱們邊看圖,邊來(lái)讀讀.(出示一組圖片圖片上標(biāo)明:昂首怒放含苞欲放……)

(6)(出示實(shí)物)你們看他的葉子顏色——(翠綠)，他認(rèn)為自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)好詞是——(婀娜多姿)。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅)，是世界上——(看的)。

(7)指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語(yǔ)氣)

(8)學(xué)“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)

“婀、娜”(開(kāi)火車(chē)讀詞)

過(guò)渡：是呀，主人也覺(jué)得得意草太自鳴得意了，后來(lái)主人想了一個(gè)什么辦

法，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的自以為是呢?

四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。

(1)指名分節(jié)讀6—9節(jié)。

思考：出示填空：(什么季節(jié))，得意草與()相比。

小組交流并學(xué)習(xí)生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏

(2)指名回答。

板書(shū)：月季花荷花菊花梅花

重點(diǎn)指導(dǎo)：磣(音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰(shuí)怎么樣)

色彩斑斕(讀語(yǔ)可以說(shuō)色彩斑斕的什么?)

畏(書(shū)空注意第七筆讀詞課文中誰(shuí)“不畏嚴(yán)寒”)

(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片，并欣賞。

出示：春天來(lái)了，月季花()。

夏天來(lái)了，荷花()。

秋天來(lái)了，菊花千姿百態(tài)，有的()，有的()，有的()。

秋天來(lái)了，菊花色彩斑斕，有()，有()，有()。

冬天來(lái)了，梅花()。

(4)選你喜歡的一種花，運(yùn)用上面的句式進(jìn)行介紹。

過(guò)渡：這些花美嗎?一年四季，他們競(jìng)相開(kāi)放，那得意草與他們相比會(huì)感到怎么樣呢?

(5)補(bǔ)充填空：(什么季節(jié))，得意草與()相比，覺(jué)得()。

自讀6—9小節(jié)，根據(jù)填空邊讀邊想，同桌說(shuō)說(shuō)。

(6)指名回答。

板書(shū)：太寒磣沒(méi)那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭

(7)小結(jié)：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認(rèn)識(shí)到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著來(lái)讀讀這幾節(jié)嗎?

(8)指名讀。(讀出它越來(lái)越羞愧的心情)男女生比賽讀，

5引讀第10節(jié)。’

6男女生合作讀11—12節(jié)。

7小結(jié)：是呀，含羞草沒(méi)有月季花那么——(體面)，沒(méi)有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒(méi)有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕)，更沒(méi)有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒)，難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮?lái)讀讀得意草說(shuō)的話。

學(xué)“慚”(讀詞語(yǔ)近義詞——羞愧)板書(shū)：慚愧羞愧

8齊讀第13節(jié)。

四有感情朗讀全文。

五復(fù)習(xí)鞏固。

1復(fù)習(xí)字詞。

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畏”。

3積累詞語(yǔ)。

描寫(xiě)花的詞語(yǔ)：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒

描寫(xiě)草的詞語(yǔ)：翠綠

六寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽(yáng)就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)你又會(huì)有什么感覺(jué)？

師：聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng)，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。

2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）

3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

（3）學(xué)生齊讀、指名讀

（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀生字）

4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示PPT）

（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

（3）游戲：把蘋(píng)果詞語(yǔ)送回家（出示詞語(yǔ)卡片）

三、有感情朗讀3、4自然段

1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

（2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

（3）出示圖片，提問(wèn)：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過(guò)、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

（4）老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？

（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫(xiě)羿動(dòng)作的詞，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？

四、情感升華

1、你覺(jué)得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）

2、教師小結(jié)：羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類(lèi)。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞

2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清作者觀察點(diǎn)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、板書(shū)課題：齊讀

2、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽(tīng)，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？

根據(jù)討論，板書(shū)：聲音、樣子

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）

這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？

誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）

從這里你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽(tīng)瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書(shū)：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評(píng)

兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成

（山很高大，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成

“一道白銀”在詩(shī)中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫(huà)面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。

4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺(jué)第三節(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過(guò)演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無(wú)畏的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.字詞卡 教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，導(dǎo)入新課

(一)啟發(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么?

(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國(guó)小朋友用自已的行動(dòng)和語(yǔ)言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。

(三)出示課題：《聰明是什么》

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

(一)交流朗讀方法

(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

(三)檢查反饋，識(shí)記生字 三、學(xué)習(xí)課文，理解品味

(一)學(xué)習(xí)第五自然段

1.提問(wèn)：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的?

2.指名讀第五自然段。

3.課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過(guò)程。

4.理解感知。

(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

1.提問(wèn)：三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、惶恐的神色呢?

2.他們面臨哪些困難?

3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語(yǔ)“如果……就……”的用法。

(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。

1.提問(wèn)：比賽結(jié)束后，美國(guó)教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子?

2.從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?

3.討論：如果三孩子只有忘我、無(wú)畏的品格夠不夠?那又會(huì)怎樣呢?

四、拓展延伸，升華主題

1.拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎?

2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢?

3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。

4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。

五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)

1.學(xué)習(xí)了本課你有沒(méi)有收獲?

2.作業(yè)：

(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。

(2)實(shí) 踐：與家人合作完成一件事。 (可任選其一，也可全做)

最后學(xué)生在《眾人劃槳開(kāi)大船》的歌曲聲中走出教室。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入。

1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？

3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。

二、讀熟古詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽(tīng)老師讀一讀，一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來(lái)打打招呼吧！

生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少，你能寫(xiě)好嗎？找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

3、師：咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意：一看二寫(xiě)三對(duì)照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，做到三個(gè)一，然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

4、生寫(xiě)完以后，展示，交流，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒(méi)有比黃山更美的山了。可見(jiàn)黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過(guò)讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見(jiàn)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習(xí)：圖上畫(huà)的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)之情。再結(jié)合圖展開(kāi)想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報(bào)。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來(lái)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽(tīng)故事

1.故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

2.說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么?假如你有一枝神筆，你想干什么?

3.板書(shū)課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》(板書(shū)課題)。

二、讀詩(shī)歌

1.讀正確。

(1)認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

(2)初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

(3)抽讀正音。

2.讀流利。

(1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

(2)交流匯報(bào)。

(3)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

(4)找規(guī)律。“窗前的小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?

(5)鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組，讀一讀。

(6)積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3.讀出感情。

(1)范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

(2)學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

(3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà))

(4)學(xué)生練讀。

(5)游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說(shuō)話

1.自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給()畫(huà)()……”說(shuō)話。

2.情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話(無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2.課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇9

一、說(shuō)教材

（1）教材簡(jiǎn)析。

《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情，語(yǔ)言美麗，每一節(jié)詩(shī)都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫(huà)。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)。

以讀代講，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情與情趣。

二、說(shuō)教法

詩(shī)歌重在朗讀，嘗試把詩(shī)的意境美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來(lái)完成。因?yàn)槊總€(gè)人的感悟與感受都不同，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫(huà)面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長(zhǎng)度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一些方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫穿整個(gè)課堂，說(shuō)秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達(dá)到課堂的高潮，這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的思考。

2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。

教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡(jiǎn)單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節(jié)詩(shī)都突出幾個(gè)詞語(yǔ)，在誦讀中感悟、理解。

4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。

簡(jiǎn)單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。

5、說(shuō)清楚課題的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

板書(shū)是對(duì)課文內(nèi)容的整理，因?yàn)榍懊嬲b讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書(shū)部分點(diǎn)明熱愛(ài)贊美的情感。簡(jiǎn)單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白，且印象深刻。

朗讀的課文以后講時(shí)，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會(huì)更好些。

記住課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)同學(xué)喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)

難點(diǎn)：理解意境

課前準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，激活同學(xué)對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

（一）、讀通。

1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

2、同學(xué)借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作協(xié)助理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)協(xié)助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

（三）、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報(bào)交流。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。

6、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇11

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，__爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園，__爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。

春天，是植樹(shù)的季節(jié)；3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了__爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”

讀著課文，我們能清晰地感受到，__爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，體會(huì)__植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1．生字的呈現(xiàn)。

（1）讓學(xué)生看生字條，看看有沒(méi)有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。把不認(rèn)識(shí)的字在課文中勾出來(lái)，借助拼音讀一讀。

（2）在解題和介紹背景時(shí)識(shí)字。揭示課題《__爺爺植樹(shù)》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡(jiǎn)單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文背景，如，“植樹(shù)節(jié)”是怎么回事，“__爺爺”是誰(shuí)，“81歲高齡”是什么意思。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“節(jié)、歲、齡”等生字。

（3）朗讀課文時(shí)識(shí)字。學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，出示描寫(xiě)__爺爺認(rèn)真植樹(shù)的重點(diǎn)句子，認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“親手栽種”時(shí)，落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認(rèn)讀。

2．生字的識(shí)記。

（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

（2）可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識(shí)記生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字換偏旁：爺—節(jié)，那—鄧，多—?dú)q，冷—齡

熟字相加：自＋心—息

形近字比較：己—已

找相同部分：我—栽，拉—站—親

3．識(shí)字的鞏固。

（1）用生字卡片檢查識(shí)記情況。

（2）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

（3）讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：

種植、春節(jié)、歲數(shù)、年齡、已經(jīng)

經(jīng)常、行走、扶手、栽樹(shù)、親人

4．寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課寫(xiě)字可以重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫(xiě)得比后一個(gè)短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

（1）撇應(yīng)該寫(xiě)得平直；

（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（教師示范）；

（3）豎為垂露。“節(jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。教師可以通過(guò)課件、投影展示，或在黑板上范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫(xiě)。

（二）朗讀感悟

本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是__植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對(duì)__爺爺?shù)某缇粗椤ｊP(guān)鍵是體會(huì)__爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從__爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義。

可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

1．“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。

3．“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：‘不行，不行！’又走上前把樹(shù)苗扶正。”抓住“仔細(xì)”、“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

4．“‘小樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”“美麗的風(fēng)景”美在哪里？（樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；是__爺爺親手栽種的；__爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念__爺爺……）

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1．課前活動(dòng)。

了解__爺爺?shù)那闆r；了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。

2．課中活動(dòng)。

討論：為什么要植樹(shù)？怎樣植樹(shù)？

3．課后活動(dòng)。

參加植樹(shù)活動(dòng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（了解多少說(shuō)多少）

2．老師出示圖片，介紹__爺爺。

（二）初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞

1．聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了__爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

2．自由拼讀，勾出生字詞。

3．分小組自學(xué)生字。

4．自學(xué)匯報(bào)：

（1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開(kāi)火車(chē)讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。

看清韻母讀：齡、行。

（2）“我會(huì)記”：指名向大家介紹識(shí)字方法。

（3）“我會(huì)寫(xiě)”：指名先在田字格中寫(xiě)字，再對(duì)照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫(xiě)。

（三）讀文討論，評(píng)價(jià)人物

朗讀課文，討論問(wèn)題：

1．你覺(jué)得__爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2．為什么說(shuō)“小樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

討論方式：先自己讀書(shū)感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。

2．照課后說(shuō)的那樣做：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語(yǔ)的意思。

2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。

4、懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

2.讀出人物的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、音節(jié)引入，揭示課題

1、拼讀音節(jié)：luò tuó

2、學(xué)習(xí)生字：駱駝

3、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹駱駝

由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過(guò)沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)朗讀第一節(jié)

(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。

(3)指導(dǎo)朗讀

5、揭示課題 (板書(shū)：找駱駝)

二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)

1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)

2、用直線劃出商人說(shuō)的話，用曲線劃出老人說(shuō)的話。

3、師生合作朗讀對(duì)話，想一想：商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

(1)讀老人的三句話。

(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”

(3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)，但又說(shuō)不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情非常生氣，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?

學(xué)習(xí)：忿、哄

(4)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)

5、過(guò)渡：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，想想問(wèn)題的答案。

三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理

1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說(shuō)的話共有幾句?

學(xué)習(xí)生字：啃、順

2、學(xué)習(xí)第二句話。

(1) 老人看見(jiàn)駱駝的腳印，它是怎么想的?

填空：剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：如果駱駝的腳不跛， 就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

(板書(shū)：腳印右深左淺)

(2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。

教師引讀：因?yàn)槲矣挚匆?jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以想到——

我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西，是因?yàn)槲铱匆?jiàn)——

(板書(shū)：左馱蜜右馱蜜)

(板書(shū)：仔細(xì)觀察)

(3)學(xué)習(xí)第五句話。

出示樹(shù)葉圖片，觀察：哪一片是駱駝啃過(guò)的?

老人在樹(shù)葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——

(板書(shū)：樹(shù)葉上有牙印)

3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。

四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文

1、朗讀第11節(jié)，理解“果然”

2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線劃出來(lái)

出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。

老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?

3、小結(jié)全文：

聰明的老人通過(guò)路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推測(cè)出駱駝的特點(diǎn)，還為商人提供了尋找駱駝的辦法，商人果然找到了走失的駱駝，這其中除了仔細(xì)觀察之外，還必須會(huì)——認(rèn)真思考。

(板書(shū)：認(rèn)真思考)

4、布置作業(yè)。

板書(shū)： 找 駱 駝

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

樹(shù)葉上有牙印

仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇13

教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路：

教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

課前活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。

師：同學(xué)們都二年級(jí)了，認(rèn)識(shí)的字多嗎?小朋友看看會(huì)場(chǎng)四周有這么多字，有你認(rèn)識(shí)的嗎?把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖] 體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。

2、師：在平時(shí)學(xué)習(xí)的中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么解決的?一會(huì)兒上課的時(shí)候，我們就用這些方法來(lái)識(shí)字好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]

經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里，老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

一、情景導(dǎo)入：

在音樂(lè)聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。

(在舒緩、輕柔、抒情的音樂(lè)聲中，教師行走在學(xué)生中，不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

師：聽(tīng)老師讀完，你想說(shuō)什么，想問(wèn)什么啦?

[設(shè)計(jì)意圖] 這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，暫且不做回答，鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。在后面的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，會(huì)作出相應(yīng)處理。

二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注意看老師寫(xiě)“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來(lái)試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯?xiě)它的時(shí)候,就已經(jīng)感覺(jué)到它的意思了.

[設(shè)計(jì)意圖]教師通過(guò)具體的板書(shū)和一個(gè)“垂”字的簡(jiǎn)單理解，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力。

三、分層讀文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來(lái);再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn)：有拼音的拼拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)。爭(zhēng)取把課文中，每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識(shí)的字，它包括了本課要認(rèn)的字，還包括遺忘了的或課文中沒(méi)有選出的字。所以，讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

2、練讀長(zhǎng)句、認(rèn)讀生詞。

(教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小語(yǔ)境，在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

師：一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。

(圍繞課文第二自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)

哄 師：(板書(shū)“哄”字)讀讀這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了?

(教師板書(shū)“呼”“吸”兩個(gè)字，讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)

師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?

(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)

熟：師：(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說(shuō)?

師：對(duì)，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

(老師板書(shū)“熟”字，讓學(xué)生找出和這個(gè)字長(zhǎng)得很像的字。)

師：這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像?怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎?

(引導(dǎo)得出：把幾個(gè)長(zhǎng)得差不多的字對(duì)比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)

乏：(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?” )

師：(根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答，老師板書(shū)“累了，乏了”。)“乏”字怎么寫(xiě)?老師不記得了?誰(shuí)能幫幫我?

師：原來(lái)給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來(lái)記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握，老師則通過(guò)講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn)，不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。

4、在品讀生情中，理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。

師：老師這里有五個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果，分別是：慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從文中找到你選這個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果的原因。

(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論。)

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞：

師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了一首詩(shī)：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在，你知道“慈”為什么是“心”字底了嗎?她是媽媽對(duì)孩子的什么心?

師：課文是怎么寫(xiě)媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

生1：課文里說(shuō)：“媽媽在微微地笑著……”

師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來(lái)。(生讀)用表情來(lái)配合朗讀，是讀書(shū)的好方法。

生2：課文中說(shuō)：“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

師：那你現(xiàn)在是什么心情?(盼望、感動(dòng)……)讀出你的這種感受來(lái)。(生讀)在你心目中誰(shuí)是慈祥的?

師：慈祥是一種表情，是用來(lái)形容長(zhǎng)輩的，那些愛(ài)你的人，在對(duì)你微笑的時(shí)候，你就會(huì)從他臉上看見(jiàn)慈祥了。

[設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪?lái)感受“慈祥”這種難以言傳的語(yǔ)言內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。

四、游戲：漢字魔術(shù)

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問(wèn)、閃、間。

(教師指讀生字時(shí)，門(mén)字框不變，只更換字卡里面的部分。)

教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是口?“閃”字里面是人?“間”字里面是日?你發(fā)現(xiàn)什么了?

2、潤(rùn)、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁(yè)、額。

6、乏、泛、眨。

(以上每組形聲字出示時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激， 潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

五、拓展閱讀，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

示小詩(shī)。《媽媽，您睡吧!》

[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇14

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

能力目標(biāo)：

能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

情感目標(biāo)：

體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容。

2.能夠講述《羿射九日》

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事？《女?huà)z補(bǔ)天》

誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事？

二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。

1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

2．讀讀下列詞語(yǔ)：

帝俊、羲和、扶桑、輪流、違反、烤焦、苦不堪言

堯、羿、疾飛、爆裂、箭囊、紅光、四濺、安居樂(lè)業(yè)（困）

3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。

1．讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。

2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？

自己讀一讀，想想原因是什么。

借助下列詞語(yǔ)講一講：

帝俊、羲和、湯和、輪流、違反、苦不堪言

3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？

自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。

借助下列詞語(yǔ)講一講：

堯、神弓、神箭、爆裂、涼爽、派人、罷手

4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

借助下列詞語(yǔ)講一講：

只留安居樂(lè)業(yè)擁立

5．講一講《羿射九日》的故事。

四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇15

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過(guò)程與方法】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說(shuō)是"一匹出色的馬"？

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么"出色"了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐbōwénxiàngjǐngliànqiúshě

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

③搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音："舍"翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

②檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

sàn（散步）shè（宿舍）

散舍

sǎn（松散）shě（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①過(guò)晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開(kāi)，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問(wèn)：

（1）本文寫(xiě)了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。

（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)寫(xiě)一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。”

①自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類(lèi)似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫(xiě)：

________________________________________________________

③仿寫(xiě)句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，_________________________________________

B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。”

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”

誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

______________一邊_____________________________，一邊__________________________________。

自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

2．哪些自然段時(shí)寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A．?huà)寢寭u搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

B．爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來(lái)啦！”

從這一句，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。

（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說(shuō)“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。

通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個(gè)跑到家

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇16

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，3個(gè)多音字"好"、"長(zhǎng)"、"樂(lè)"。

2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，感受小鹿的活潑快樂(lè)，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本課要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)，準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)?

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂(lè)，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂(lè)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

2.自制幻燈片：生字卡片詞語(yǔ)卡片填空內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我知道你們都見(jiàn)過(guò)很多的樹(shù)，能把自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)說(shuō)給大

家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

(學(xué)生自由表達(dá))

2.我這兒可有一棵很特別的樹(shù)!

(教師邊說(shuō)邊貼出課題小黑板：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù))

3.誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(指名讀課題，讀準(zhǔn)"長(zhǎng)[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)

4.讀課題后你有什么疑問(wèn)?

(學(xué)生質(zhì)疑：小樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)眼睛呢?長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)什么樣?……)

二、初讀課文

動(dòng)態(tài)備課欄帶著你們的疑問(wèn)，我們?nèi)フn文里尋找答案吧!

1.自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字

多讀幾遍，對(duì)照課文圈畫(huà)生字。

2.(出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字，你會(huì)認(rèn)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

①抽卡讀要求學(xué)會(huì)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。

②試著給生字找朋友。

③抽卡讀要求會(huì)認(rèn)的字。

3.(抽卡讀詞語(yǔ))劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)。

多種形式認(rèn)讀：自由認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音認(rèn)讀。

4.帶著正確的讀音再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了些什么?

5.你能把課文讀通順了嗎?我們來(lái)分自然段讀課文。

(指名讀文。①集體正音、讀通順;②集體評(píng)議讀得怎么樣;)

6.你知道這長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)是指的誰(shuí)嗎?

三、品讀課文

學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。

1.我們知道長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)是一只小鹿，可為什么小鹿會(huì)認(rèn)為自己是一棵小樹(shù)呢?課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了這個(gè)內(nèi)容?從課文里找出來(lái)，自己讀一讀。

2.指名讀課文的第1-3自然段?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹(shù)的?

(指名讀文，讀后理解：)

①梅花鹿是怎樣變成小樹(shù)的?引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。(它跑過(guò)小樹(shù)林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹(shù)杈。)

②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹(shù)的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動(dòng)態(tài)備課欄

創(chuàng)設(shè)情景

"探頭一瞧"是個(gè)什么樣?請(qǐng)你學(xué)著做一做。

小鹿，瞧見(jiàn)了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小樹(shù)，小樹(shù)杈上飄著綠葉。"

②指導(dǎo)學(xué)生想象地說(shuō)一說(shuō)。

③指導(dǎo)讀句子。

"再一瞧"又瞧見(jiàn)了什么?(學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn))

出示：小樹(shù)杈下面，還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特、多可愛(ài)的小樹(shù)呀!

指導(dǎo)感情朗讀

你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個(gè)自然段嗎?

(指名讀文，讀中加深理解)

③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹(shù)，怎樣的心情?它想到些什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的高興，你能讀出來(lái)嗎?

四、鞏固練讀

1.抽卡認(rèn)讀。

2.自讀、互讀1-3自然段。

3.識(shí)記。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段

1.小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹(shù)而高興不已，它說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的

小樹(shù)，你們知道這是為什么嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-6自然段。

(自由讀文，邊讀邊思考)

2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第4-6自然段?

(指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)?)

①小鳥(niǎo)飛來(lái)落在哪了?為什么會(huì)落在這一對(duì)"樹(shù)杈"上?

動(dòng)態(tài)備課欄

(指名回答，理解："樹(shù)杈"是指小鹿的角，因?yàn)樾÷沟慕堑臉幼雍?/p>

像樹(shù)枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹(shù)杈一樣。)

小鳥(niǎo)認(rèn)出來(lái)了嗎?你從哪兒知道的?

(指名回答，理解：小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，沒(méi)認(rèn)出這是小鹿的角。)

多有趣的事發(fā)生了呀!我們一起來(lái)讀一讀這一自然段吧!

②小鳥(niǎo)沒(méi)認(rèn)出來(lái)，那小鹿告訴小鳥(niǎo)了嗎?

創(chuàng)設(shè)情景理解

它怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(學(xué)生做動(dòng)作)

我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動(dòng)不動(dòng)"，為什么會(huì)這樣做呢?

A小鳥(niǎo)的歌聲給小鹿帶來(lái)了快樂(lè)，小鹿想留住小鳥(niǎo);

B小鹿的"樹(shù)杈"給小鳥(niǎo)送去了安寧和愉快，小鳥(niǎo)不想離開(kāi)。

③它們都是多么快樂(lè)呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀第六段?

(指名朗讀，讀后感悟：①小鳥(niǎo)怎樣?②小鹿想到什么?)

咱們一起來(lái)讀一讀小鹿的心里話吧!

(全班齊讀)

二、感情朗讀課文

1.學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)了嗎?

你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?

2.我們一起來(lái)讀一讀全文吧!

三、學(xué)習(xí)生字

1.(幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)?

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的?

2.有這樣幾個(gè)字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。

①"掛"：右邊是兩個(gè)"土"字。

②"非"：第一筆是""，第五筆是""。

③"棵"：給"果"加個(gè)木字旁。

④"唱"：右下比右上寬大。

動(dòng)態(tài)備課欄

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)這四個(gè)生字，集體評(píng)議。

4.學(xué)生自己描寫(xiě)生字"映、膽、完、悄"。

5.完成課堂寫(xiě)字作業(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)。

2、能正確朗讀詞語(yǔ)7個(gè)，并積累這些詞語(yǔ)。

3、能正確流利地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語(yǔ)。

5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)含羞草早上和傍晚葉子的變化。

6、了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。

7、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、善良、謙虛、守信。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

分層目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能正確地朗讀課文。（后）

2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語(yǔ)。（中）

3、能正確流利地朗讀課文，并能按照要求摘抄詞語(yǔ)。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。（優(yōu)）

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)知沖突

1、在植物界中有一種有趣的植物名叫：含羞草

2、出示課題：41含羞草（讀）

3、出示實(shí)物，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？教學(xué)生字：含

4、含羞草以前可不叫這個(gè)名字，那叫什么呢？

二、主動(dòng)探究

（一）初讀課文

1、自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查

（1）讀詞語(yǔ)：精致婀娜多姿庭園寒磣不畏嚴(yán)寒自鳴得意

（2）教學(xué)生字：婀磣畏

（3）接龍讀課文（及時(shí)正音）

（二）深入學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，思考：含羞草原本叫什么名字？為什么叫它這個(gè)名字？

2、交流

3、出示句子：因?yàn)樗X(jué)得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。

（讀出自鳴得意的語(yǔ)氣）

4、用“因?yàn)樗X(jué)得``````”練習(xí)說(shuō)話

5、有感情朗讀課文1---------5小節(jié)

6、為什么這么自鳴得意的得意草會(huì)改名為含羞草的呢？它為什么不得意了呢？

自讀課文6-13節(jié)。

7、交流

8、分組比賽朗讀6-------9節(jié)

9、合作小組完成表格

10、請(qǐng)小朋友摘錄幾個(gè)描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)。

11、齊讀6------9節(jié)，試著背一背。

12、讀10--13節(jié)，找找含羞草樣子的特別之處。

（人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來(lái)。）

13、小結(jié)

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、游戲鞏固生字、新詞。

2、試背6------9節(jié)。

四、拓展延伸

你看見(jiàn)過(guò)含羞草嗎？如果你見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：用手碰一下含羞草，它的葉子會(huì)發(fā)生什么變化？

小組交流

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的話。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，略知一、二段

1、師講故事的開(kāi)頭(即裸文一、二段)，然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬怎樣?為什么?

生：我覺(jué)得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

生：我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話的孩子。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事，就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河?它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河?用“～～～”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1、(出示投影片)，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

A、媽媽所說(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí)?

B、“別人”都是怎么說(shuō)的?用“=”畫(huà)出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話對(duì)嗎?

C、從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋?用“一一”畫(huà)出來(lái)。

2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果

A、學(xué)生答了1、2問(wèn)后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽(tīng)了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦?

生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。

生：我會(huì)自己去試一試。

B、學(xué)生答第3問(wèn)，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

四、讀最后一段，體會(huì)中心句

1、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?

2、(出示投影片)看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什么?

生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。

生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。

生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。

五、總結(jié)，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做?

六、續(xù)編故事

1、師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬，說(shuō)自己家被水淹了，老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇19

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字形旁來(lái)區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)形近字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.通過(guò)選詞寫(xiě)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.閱讀欣賞短文《樹(shù)真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的好處，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。

5.語(yǔ)文生活，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂(lè)于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。

[教學(xué)重點(diǎn)]

區(qū)別形近字;規(guī)范地書(shū)寫(xiě);選詞寫(xiě)話;進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣和能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、有趣的漢字。

1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么?

(有公雞在報(bào)曉，有好看的花草，有美麗的彩云。)

2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。(出示小黑板：黎明雞報(bào)曉，彩云山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。)

3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根據(jù)這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎?

5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。

二、寫(xiě)字板。

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

2.辨別它們的字形。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

4.教師范寫(xiě)，提示學(xué)生觀察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。

5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫(xiě)成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫(xiě)成：橫折，橫，豎彎鉤。

6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。

三、選詞寫(xiě)話。

1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎?將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。

2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。

出示詞語(yǔ)：芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩

3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話呢?

4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5.學(xué)生寫(xiě)句子，寫(xiě)完后在全班交流。

第二課時(shí)

一、談話引入。

1.在黑板上畫(huà)出幾棵樹(shù)：同學(xué)們，你們喜歡樹(shù)嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹(shù)，樹(shù)的好處真多啊!我們今天來(lái)讀一篇美麗的短文《樹(shù)真好》。

二、閱讀欣賞。

1.聽(tīng)錄音范讀短文，聽(tīng)清楚字音，想想短文里說(shuō)了樹(shù)的哪些好處。

2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請(qǐng)9名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，集體糾音。

4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥

5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹(shù)的哪些好處?

找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。

6.指導(dǎo)有感情朗讀。

同學(xué)們讀了這篇短文，一定對(duì)樹(shù)更加了解，更加喜愛(ài)了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛(ài)的感情呢?指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班有感情讀。

三、語(yǔ)文生活。

1.過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹(shù)的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(zhǎng)，這是他們的長(zhǎng)處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛(ài)好，有的同學(xué)有自己的特長(zhǎng)，你們想來(lái)露一手嗎?

2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，有的喜歡朗誦，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡繪畫(huà)，有的喜歡模仿……

你們看，圖上的小朋友有什么愛(ài)好?

指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評(píng)價(jià)(圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢)。

把你的特長(zhǎng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè)等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書(shū)法繪畫(huà)作品給大家看。

3.小記者采訪問(wèn)愛(ài)好和特長(zhǎng)。

(1)你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(zhǎng)嗎?讓我們互相采訪一下吧!

(2)指名示范，評(píng)價(jià)雙方的說(shuō)話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問(wèn)題是否清楚，回答是否完整具體。

(3)提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題?如：你最喜歡干什么?為什么喜歡?你有什么特長(zhǎng)?怎么學(xué)的?等等。可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

(4)分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)示范。

4.你愿意把你的愛(ài)好和特長(zhǎng)寫(xiě)出來(lái)嗎?

請(qǐng)把剛才對(duì)“小記者”說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意把句子寫(xiě)通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.學(xué)生寫(xiě)話。教師巡視。

6.交流寫(xiě)話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。

7.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案ppt篇20

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。

過(guò)程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí)；

2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解華羅庚為什么要回國(guó)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，這篇文章講了誰(shuí)，說(shuō)了他的什么事情？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后，卻毅然決定回國(guó)，敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他，經(jīng)過(guò)5年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢(qián)學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去）。學(xué)生齊讀兩遍。

新授

一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ)。

3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。

三、檢查自學(xué)

1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。

初：左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫(xiě)點(diǎn)。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并組詞。

2.檢查讀課文情況

教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國(guó)？

四、回顧總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。

板書(shū)設(shè)計(jì)

回自己的祖國(guó)去

華羅庚祖國(guó)解放了妻子

斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去

1950年初春舊金山海灣登上船舷