教案是教師為每節(jié)課制定的教學(xué)方案，其中包括每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。如何寫出優(yōu)秀的二年級下冊的語文教案？下面給大家分享一些二年級下冊的語文教案，希望對大家有所幫助。

二年級下冊的語文教案篇1

今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）教材的內(nèi)容及地位

《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲R走時(shí)，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品；這首詩是唐詩中的，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

體會詩人感情，有感情朗。

二、說教法

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知；在讀中感悟詩人情感；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”，“細(xì)讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內(nèi)化”，這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

三、說學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

四、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

（這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。）

2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩？

（用學(xué)生所熟悉的知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化。《贈汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）講授新課

1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。

2、初讀課文，整體感知

先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順；然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰？

（從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。）

3、細(xì)讀課文，理解感悟

（1）指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情？從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎？

（2）齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩句“夸張”的寫法。

（3）再齊讀一遍古詩。

（細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會詩中的感情思想。）

4、精讀課文，情感內(nèi)化

師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

（讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。）

（三）讀背感悟，體會感情

1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會古詩所表達(dá)的感情思想。

（教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。）

2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

3、熟讀古詩，然后背誦古詩

（讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。）

（四）古詩新唱，升華感情

欣賞并學(xué)唱兒歌《贈汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。

（五）作業(yè)布置

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、收集其他古人離別詩句。

（引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識面。）

二年級下冊的語文教案篇2

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

2.積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3.口語交際我的想法。

4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。

學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)加一加的識字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)方法 合作識字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備

1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1.板書或貼生字卡片。

白柏己紀(jì)方紡

只織尤一一優(yōu)生勝

彎灣立一一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(熟字加偏旁的識字方法。)

二、小組合作，自立識字。

三、探究我會讀。

1.板書生詞，自由認(rèn)讀。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。j

(帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。)

3.拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、讀讀比比。

1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

2.學(xué)生合作識字。

二、讀讀記記。

1.學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么?

2.比一比，看誰記得快。

3.指名邊背邊寫。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

1.復(fù)習(xí)音序查字法。

2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識該怎么辦呢?今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。

3.自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。

4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，

二年級下冊的語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識。

2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1．學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）畫出生字；

（3）標(biāo)出自然段。

2．指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

（1）指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音；

（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。

二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出

脫去一段

一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識相信產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

1．兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結(jié)

師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語）。

1．指名讀。

2．齊讀。

二、細(xì)讀課文

1．用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感。

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)

出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進(jìn)行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！

讀書推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設(shè)計(jì)：

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

二年級下冊的語文教案篇4

師：上午，滕老師和大家學(xué)習(xí)了這篇課文的第一課時(shí)。回憶一下，這篇課文講了一件什么事啊說時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

（一連兩個(gè)學(xué)生都在復(fù)述課文）

師：我發(fā)現(xiàn)了，注意這篇課文講了一件事，要注意這件事發(fā)生的時(shí)間，誰來說課文發(fā)生在什么時(shí)候？

生：新中國解放的時(shí)候。

生：1950年初春。

師：好，時(shí)間知道了，華羅庚從哪回自己的祖國去呀？（板書地點(diǎn)）

生：美國的阿爾巴城。

師：對，人物大家肯定都清楚了，一齊說！

學(xué)生齊答華羅庚。

師：那么發(fā)生了一件什么事呢？齊讀課題。

生齊讀“回自己的祖國去”。（板書事件）

師：好，現(xiàn)在可以說說課文主要寫了一件什么事了吧？思考一下，想好了再說。

生：1950年春天，華羅庚和家人從美國乘船回自己的祖國去。

師：很好。那么，全班都會說了嗎？同桌兩個(gè)人互相說說。

（學(xué)生互相說）

師：像這樣敘事的文章，就應(yīng)該說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。下一次再遇到這樣的文章，知道怎么概括主要內(nèi)容了嗎？

生齊：知道了。

師：這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（指著課題）誰來讀課題？

（兩個(gè)學(xué)生讀了課題）

師：老師要提出一個(gè)問題了，老師要在課題后面加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，加什么？

（學(xué)生紛紛說嘆號，可是有一個(gè)孩子大聲說“問號”）

師：問號？問號怎么讀？你讀讀？

生：（學(xué)生讀出疑問的語氣）回自己的祖國去？

師：哦，回不回去？

生：回去。

師：很肯定。那么能是問號嗎？（孩子撓撓頭，不好意思地坐下）

師：（指一名女生）你說加什么符號？

生：感嘆號。

師：那你讀讀。（學(xué)生讀得很有氣勢）聽出感嘆的語氣了嗎？

生：聽出來了。

師：還有誰能這樣讀？（又指兩人讀）為什么要加感嘆號？

生：高興。

生：心里很激動。

生：心里很高興，特別高興。

師：好。大家有這么多想法，到底是因?yàn)槭裁茨兀课覀儊碜x讀課文，答案就在課文里。為什么加感嘆號呢？一會兒老師請同學(xué)來讀課文，你不用講，一讀課文別人就能聽出來，課題后面一定要加一個(gè)感嘆號。明白嗎？通過你的朗讀，你一讀，別人就知道了，這兒一定要加感嘆號！行嗎？讀吧。

生自由讀課文。

師：（有一個(gè)女孩子沒有讀完，在老師的示意下，繼續(xù)讀完課文）都讀完了。誰愿意來讀讀？（指一名學(xué)生）請你來讀讀第一自然段。其他同學(xué)注意聽，他讀完了，我們看看能不能在課題后面加上感嘆號？

生：（讀課文，讀得比較流利，但沒有感情。另外一個(gè)孩子聽出了錯誤，給予糾正，老師及時(shí)評價(jià)糾正別人錯誤的這個(gè)孩子聽得很仔細(xì)。）

師：能加感嘆號嗎？

生：不能。

師：誰再讀？

生：（讀課文，稍好）

師：怎么樣？有點(diǎn)激動沒有？

生（七嘴八舌）：有點(diǎn)。

師：從哪兒聽出來的？

生：我從最后一句聽出來的。

師：請你讀讀，看看你是不是真聽出來了。

生讀。

師：哎呀，激動地喊出來了“中國解放了！”（老師示范讀后板書這句話邊寫邊說）“中國解放了”，這兒為什么就要加感嘆號？

生：盼望已久的事情終于到來了。

生：他們的祖國解放了，他們可以回國了。

師：老師給大家補(bǔ)充一個(gè)資料（補(bǔ)充華羅庚為什么會在國外進(jìn)行研究，簡單介紹舊中國的情況。）當(dāng)他得知，1949年10月1日新中國成立了，舊中國一去不復(fù)返了，他終于可以有機(jī)會為祖國的人民效力，有機(jī)會回自己的祖國施展自己的才華，他的心情怎么樣？

生：（齊）激動。

師：心情那么的激動，一起再讀。

（生情緒激動起來，讀“中國解放了！”）

師：（引讀）心情那樣激動，都喊了起來――“中國解放了！”（學(xué)生一遍比一遍情感深入，讀得由開始的平淡到有了激qing。）

師：是呀，中國解放了！可以（老師指著黑板上的課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題）――（學(xué)生齊讀課題，感受到了激動的心情）回自己的祖國去！

師：心情這么激動，這里能不加感嘆號嗎！（指最開始讀第一段的女孩子）現(xiàn)在你再來讀這一段，一定和剛才又不一樣了。

生：（讀課文第一段）

師：怎么樣，比剛才進(jìn)步了沒有？

生：（七嘴八舌）有進(jìn)步了。

師：激動，還不只這兒激動呢。誰接著來讀？

生：（讀課文）

師：聽出來了嗎？多激動啊，“總算”盼到了。（板書：總算）這一天來得容易嗎？

生：不容易。

師：誰能換個(gè)詞？

生：這一天終于盼到了。

生：這一天好不容易盼到了。

師：（學(xué)生讀得不好，不夠激動）你再重說這一句，注意激動的語氣。

（生再讀，有進(jìn)步）

師：盼到了，什么又是盼到了？

生：等待。

師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

生：帶著一種希望的等待。

生：非常的急切的，已經(jīng)等了好幾天。

師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。

生齊讀課文。

師：大家體會得很好。不過，老師覺得，加一個(gè)感嘆號不夠，還要加第二個(gè)感嘆號。誰接著來讀？（指句讀課文）

師：聽出來了嗎？為什么還要加第二個(gè)嘆號？

（學(xué)生沉默）

師：這樣吧，咱們合作來讀讀。請你們讀華羅庚的話，老師讀他妻子的話，不讀旁白。

（學(xué)生和老師合作，分角色讀下一部分課文）

師：老師想問問你們，為什么老師讀完“我們怎么辦”？你們馬上就接下來讀了？

生：因?yàn)槿A羅庚當(dāng)時(shí)想都沒有想。

生：一點(diǎn)都沒有猶豫。

師：對。“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，就說出了這話，什么？一起讀。

生齊：我們，回去，回自己的祖國去！

師：“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，用書上詞語來說就是――（生齊）斬釘截鐵。

師：我們再來讀這一段。（生齊讀）

師：（板書：斬釘截鐵）此時(shí)，他僅僅是激動嗎？

生：他非常高興，非常激動。

師：還是高興激動？我們繼續(xù)合作，接著往下讀。

（引讀）

師：那房子呢？

生：原封不動。

師：什么樣的房子？

生：洋房。

生：優(yōu)雅別致。

師：什么樣的房子可以說是“優(yōu)雅別致”的？

生：很漂亮。

生：很豪華。

……

師：華羅庚要回祖國去，這樣的房子要不要了？

生：原封不動。

師：猶豫了嗎？

生：沒有。

師：車子呢？

生：借給朋友。

師：有沒有猶豫？

生：沒有。

師：那此時(shí)，華羅庚要回自己的祖國去，僅僅是激動了嗎？

生：態(tài)度堅(jiān)決。

生：毫不猶豫。

生：非常堅(jiān)定。

師：（板書：態(tài)度堅(jiān)決）是啊，房子不要了，車子不要了，一定要――（引讀）回自己的祖國去！

師：好，老師可要加第三個(gè)嘆號了，我們接著讀。看看剛才的事發(fā)生在哪？

生：家里。

師：接下來呢？

生：發(fā)生在舊金山海灣碼頭。

師：我們讀這一部分，為什么老師要加第三個(gè)嘆號呢？大家自由讀一讀這部分課文，一會兒老師要請一位同學(xué)和老師一起來演一演，有興趣嗎？

生：有。（很興奮的樣子）

師：不過，要想演出來，必須得把臺詞背下來。這么短的時(shí)間行嗎？

生：行！

（學(xué)生讀書，第一次讀完只有四個(gè)學(xué)生舉手。老師再給學(xué)生讀書的時(shí)間，去讀。這里一共有將近5分鐘的時(shí)間來讀書。）

師：好，這回誰愿意來和老師一起演送行時(shí)的情景？（請一名沒有舉手的孩子）

師：為什么不舉手？

生：（低著頭）沒讀熟，不敢。

師：哦，沒關(guān)系。來，握著老師的手，老師就請你來演。（說完，老師握著孩子的手走上講臺）你演誰？

生：嗯，我演華羅庚吧。

師：好，那么我就演這位美國教授。（看著所有同學(xué)）同學(xué)們，我們倆來演，你們在下面做什么？

生：看。（學(xué)生們樂著說）

師：不對，你們是導(dǎo)演。（學(xué)生很驚訝）來，指導(dǎo)指導(dǎo)我們倆，說說我們在演的時(shí)候要注意什么？

生：你要注意儀表，教授都是注意儀表的，你看看你的袖子。（大家樂）

師：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑著把它放下來）哦，是不大好。還有嗎？

生：你的頭發(fā)太亂了！

師：哎喲，這可是讓海風(fēng)吹的。（大家樂）不過，我聽到華羅庚要走，來不及整理儀表就匆匆趕到這里來了。哪位導(dǎo)演指導(dǎo)一下我的語言呀？說臺詞時(shí)要注意什么？

生：你得注意用挽留的語氣。因?yàn)闀嫌羞@樣一句話“您學(xué)識淵博……難道不覺得遺憾嗎？”華羅庚是一位了不起的數(shù)學(xué)家，你想把他留在美國。

生：你覺得很遺憾，要把這個(gè)語氣讀出來。

生：還有，華羅庚應(yīng)該毫不猶豫。

師：對，（對扮華羅庚的同學(xué)）我要把你留下來，你的態(tài)度應(yīng)該――

生：嗯，堅(jiān)決。

師：我們還應(yīng)該注意什么？

生：注意動作。您應(yīng)該緊緊握著她的手。

師：對，緊緊握著。（握住小女孩的手）一只手不夠，用兩只手。（大家樂）還有嗎？好，那我們要開始演了。

（師生表演，這個(gè)女孩子在老師的鼓勵下完整地把自己的臺詞背誦了下來。）

師：多了不起。鼓掌！這么短的時(shí)間她就把這么長的句子都背誦下來了。你的態(tài)度很堅(jiān)決，不過，作為一名美國教授，您的好朋友，我還是要把你留下來。我有一位朋友前不久去過中國，看到了中國現(xiàn)在的狀況，看，這里有他拍攝的照片。（指著屏幕）中國經(jīng)歷了幾十年的戰(zhàn)亂，國家太貧窮了。老百姓吃不上飯，穿不暖衣，沒有居住的地方。城市里的樓房多數(shù)是平房，馬路上行走的還是馬車、人力車，很少能看到一輛汽車……您還是留下來吧！

（女生不知道說什么才好）

師：哦，看看，猶豫了吧。留下來吧！

生：我來說。華羅庚一定會說“不管祖國再窮，我也要回自己的祖國去。”

生：祖國現(xiàn)在貧窮，我回去就是為建設(shè)祖國出力。

生：祖國雖然貧窮，但依然是我的祖國，我要努力建設(shè)祖國，使她強(qiáng)大。（掌聲）

師：對，祖國的今天雖然貧窮落后，但我要盡自己的力量使她的明天變得――（生七嘴八舌）繁榮富強(qiáng)。

師：（老師拉著扮演華羅庚的同學(xué)的手，深情地說）先生，看來我無論如何也留不住您了。因?yàn)椋坏且晃涣瞬黄鸬臄?shù)學(xué)家，你的愛國之心更令我敬佩。祝您一路順風(fēng)，也祝您的國家早日強(qiáng)盛！（掌聲）讓我們用掌聲送這位同學(xué)回到座位。

師：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，再次感受華羅庚一定要回自己的祖國去的這種堅(jiān)定的信念。（齊讀課文，學(xué)生讀得情感飽滿，慷慨激昂。）

師：華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅(jiān)定的信念，――（指板書）回自己的祖國去！（加第三個(gè)感嘆號）

師：華羅庚和家人登上客輪，揮手和送行的人們告別。船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭，望著輪船開往的地方――我們的祖國的方向，深情地望著望著……（老師出示書中插圖，深情地?cái)⑹觯┐藭r(shí)，他們心中想得是什么呢？

生：祖國現(xiàn)在會變成什么樣子？

生：終于可以回到祖國去了，終于可以為祖國盡自己的力量了！

生：我應(yīng)該如何去做，如何為祖國培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

生：我應(yīng)該把祖國建設(shè)得更加美好，繁榮富強(qiáng)！

師：同學(xué)們說得好，正如華羅庚在回國前對那些挽留他的人說的話那樣，他說：數(shù)學(xué)是沒有國界的，可是數(shù)學(xué)家是有自己的祖國的！體會到此時(shí)華羅庚的心情，讓我們一起深情地再一次朗讀課題――回自己祖國去！

師：（出示一組科學(xué)家的圖片）1950年，新中國剛剛成立，百廢待舉，而此時(shí)一大批愛國科學(xué)家克服了重重困難，突破了層層險(xiǎn)阻，甚至是生命安危回到了自己的祖國。正是這樣一批杰出的人才，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為新中國的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。關(guān)于這些科學(xué)家的故事，大家如果感興趣，可以課后查閱有關(guān)的資料。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

二年級下冊的語文教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對于漢字的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語寫句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語言的能力。

4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會樹的好處，懂得愛護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。

5.語文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛好和特長，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

[教學(xué)重點(diǎn)]

區(qū)別形近字;規(guī)范地書寫;選詞寫話;進(jìn)行閱讀和語文活動。

[教學(xué)難點(diǎn)]

開展“我來露一手”的語文活動，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、有趣的漢字。

1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么?

(有公雞在報(bào)曉，有好看的花草，有美麗的彩云。)

2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。(出示小黑板：黎明雞報(bào)曉，彩云山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。)

3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎?

5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

二、寫字板。

1.認(rèn)讀要寫的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

2.辨別它們的字形。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。

5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

6.學(xué)生將每個(gè)字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。

三、選詞寫話。

1.玩過搭積木的游戲嗎?將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。

2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

出示詞語：芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩

3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語寫話呢?

4.同桌互相說一說。

5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。

第二課時(shí)

一、談話引入。

1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多啊!我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。

二、閱讀欣賞。

1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。

2.學(xué)生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學(xué)或老師。

3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。

4.讀好詞語：筑巢勤施肥

5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處?

找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。

6.指導(dǎo)有感情朗讀。

同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢?指名讀，師生共同評價(jià)，全班有感情讀。

三、語文生活。

1.過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛好，有的同學(xué)有自己的特長，你們想來露一手嗎?

2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……

你們看，圖上的小朋友有什么愛好?

指名說說圖意，師生共同評價(jià)(圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢)。

把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書法繪畫作品給大家看。

3.小記者采訪問愛好和特長。

(1)你想知道同學(xué)有什么愛好和特長嗎?讓我們互相采訪一下吧!

(2)指名示范，評價(jià)雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。

(3)提示：你想問同學(xué)哪些問題?如：你最喜歡干什么?為什么喜歡?你有什么特長?怎么學(xué)的?等等。可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

(4)分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請同學(xué)示范。

4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎?

請把剛才對“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時(shí)候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

5.學(xué)生寫話。教師巡視。

6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。

7.老師點(diǎn)評學(xué)生的寫話練習(xí)。

二年級下冊的語文教案篇6

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間，婀娜多姿”的畫面。

這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天。《詠柳》重點(diǎn)在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

2、通過聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。

3、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測學(xué)生的文化底蘊(yùn)

教學(xué)過程

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求。

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的'綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

四、背誦古詩。

五、作業(yè)。

夜深人靜，當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作，靜下心來，寫這篇教學(xué)反思的時(shí)候，心中涌動的是濃濃的感謝和感動。中年級的古詩教學(xué)很難定位，僅僅將古詩作為識字的載體，教學(xué)時(shí)滿足于一遍一遍地讀，缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語言的重要環(huán)節(jié)，形同囫圇吞棗，讓學(xué)生逐字逐句地理解研討，對于學(xué)生來講，又是強(qiáng)人所難，喪失情趣。我想在三年級古詩教學(xué)中，應(yīng)從情趣化入手，更符合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，古詩重想象，沒有想象就沒有審美。解讀古詩時(shí)，想象更是不可或缺，它能突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學(xué)情趣化要求我們在教學(xué)中，注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作品描繪的場景、畫面，豐富作品中的形象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情和共鳴，融情于境，入境悟情。”

基于“中年級古詩教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象，鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設(shè)計(jì)的關(guān)于識字，關(guān)于的積累，關(guān)于對柳樹的描述等于主題關(guān)系不大的細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除，而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢，簡潔，主題明確。

力爭做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生利用手頭的工具書，結(jié)合古詩的書下注釋，自學(xué)古詩：由于本首古詩學(xué)生耳熟能詳，而且詩的內(nèi)容也較容易理解，所以，非常適合學(xué)生自學(xué)。

2、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩：讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子——高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關(guān)鍵詞。

3、淡化詩意，寓詩意教學(xué)于無形：如設(shè)計(jì)賀知章和老船夫的對話，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出古詩的意思。

4、激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維：二月的春風(fēng)，像一把剪刀，剪出了細(xì)細(xì)的柳葉，它還會剪出什么呢?學(xué)生有的說剪出了絢麗的花朵，有的說檢出了嘩啦啦的流水，有的說剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時(shí)，我又追問，二月的春風(fēng)除了像剪刀，你覺得它還想什么?有的孩子說像一個(gè)手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬紫千紅;有的孩子說，春風(fēng)像一個(gè)司令員，她一聲令下，萬物都得復(fù)蘇;有的孩子說春風(fēng)像媽媽的手，輕輕把我們擁進(jìn)她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語言，也激發(fā)著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20__年的春天盡管姍姍來遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。

5、結(jié)合圖片，激發(fā)向往：在這節(jié)課上，我多次通過帶有配樂的圖片，讓學(xué)生欣賞春天，并力爭通過優(yōu)美的語言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”

從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴——表面是贊美柳樹，實(shí)際上是在贊美這催生萬物復(fù)蘇的春天。

6、旁征博引，指導(dǎo)積累：讓學(xué)生匯報(bào)所知道的關(guān)于春天的古詩。

不足之處：

1、在語文課上求大求全，想展示的東西太多，導(dǎo)致主題不突出，思路不清晰。

2、在區(qū)里展示的研討課中，表現(xiàn)過于緊張，缺乏這個(gè)年齡段應(yīng)有的從容，導(dǎo)致課堂死板。

3、在備課前一定要充分研究學(xué)生，同樣一節(jié)課，在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同，這說明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。爭取在教學(xué)上能有所突破，力爭再上一個(gè)新的臺階。

二年級下冊的語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。

2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等9個(gè)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。

1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)

二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。

2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。

(設(shè)計(jì)意圖：突出低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。)

三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。

(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)

四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會的句子有：

1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。

(設(shè)計(jì)意圖：理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思，學(xué)習(xí)先然后的表達(dá)方式。)

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

(設(shè)計(jì)意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

3、通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀。

(設(shè)計(jì)意圖：這件事指什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：談收獲為的是檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)

六、練習(xí)

1、抄寫本課新學(xué)的詞語：

犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：從二年級的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。)

總的指導(dǎo)思想：

1、目標(biāo)上，突出二年級學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。

附板書：

54

童年與蝸牛

世上無難事，只要肯登攀。

堅(jiān)毅

還在爬

耐心

很努力

又

信心

二年級下冊的語文教案篇8

一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：我班析現(xiàn)有學(xué)生30人，上個(gè)學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，班里學(xué)生兩級分化嚴(yán)重,部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學(xué)三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當(dāng)年，身居美國的華羅庚從報(bào)紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此，我在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀，給學(xué)生自主讀書的時(shí)間和機(jī)會，在誦讀中體會人物說話時(shí)的心情，感悟人物的可貴品質(zhì)，從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會通過重點(diǎn)詞句理解文章。

3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

四、教學(xué)難點(diǎn)分析：了解華羅庚堅(jiān)持回國的原因。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示華羅庚圖片

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識畫面的人物嗎？

2、介紹華羅庚

他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀，畫出課文中不認(rèn)識的生詞。

2、思考：課文講了一件什么事

三、再讀課文，感悟體會。

1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。

2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學(xué)們默讀課文1－3自然段，畫出有關(guān)語句。

3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了。”

從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。

“我們的祖國解放了”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了”

師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久）

師：盼到了，什么又是盼到了？

師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。

生齊讀課文。

4、誰能學(xué)著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）

師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。

5、課文中哪些語句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心？請同學(xué)們默讀課文5－9自然段，畫出有關(guān)語句。

課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”

師：能說說“斬釘截鐵”這個(gè)詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強(qiáng)。

師：真棒！學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態(tài)度……

6、用斬釘截鐵一詞說話

7、指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)決的語氣讀一讀這一句話。

師：同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。

6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學(xué)全班展示）

課堂練習(xí)

1、華羅庚師什么時(shí)候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？

學(xué)生講述自己調(diào)查知道的資料

2、出示美國、中國生活圖片作對比。

3、介紹當(dāng)時(shí)社會背景：新中國未成立時(shí)，即使是中國人到外國留學(xué)，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰(zhàn)，顧不得發(fā)展。

4、看到這些，此時(shí)你心中產(chǎn)生了什么樣疑問？

5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？

6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發(fā)展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。

7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個(gè)怎樣的人？（板書：愛國）你有什么心里話嗎？

8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻(xiàn)

作業(yè)安排

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、查找其他愛國志士的故事。

二年級下冊的語文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。

教學(xué)用具

圖片、生字卡。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。

3、板書：齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。

二、初讀課文，了解文意

1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學(xué)生朗讀課文，并請學(xué)生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？

三、再讀課文，討論交流

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？

請大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論，舉手向教師匯報(bào)。

（2）出示兩組例句，請學(xué)生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動

他每天仔細(xì)觀察蝦的活動

（感受第二句比第一句更形象、具體些）

（3）抽學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評議，再讀。

（4）教師范讀，學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的.情境。

2、學(xué)習(xí)第三段。

（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個(gè)詞語可以知其不容易？請學(xué)生畫出“天長地久”這個(gè)詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，教師評議，個(gè)別朗讀，學(xué)生評議。

四、自主識字，書寫工整

1、自主識字。

（1）出示生字卡，請學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結(jié)合識字，口訣識字等等）。

（2）教師請學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí)，需要注意哪些方面？

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

（3）學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組詞。

（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

2、書寫生字。

（1）請學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

“乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫得最長；“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

（2）教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。

（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

（4）糾正學(xué)生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

五、拓展延伸，揭示主題

1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽一聽嗎？

2、讀了本文，你有什么感受？請說一說（只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就）。

3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？

二年級下冊的語文教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：

1、認(rèn)讀13個(gè)字；

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

過程與方法：

聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。

態(tài)度情感價(jià)值觀：

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料：

查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀13個(gè)字；

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）

2、師：今天咱們再來看一個(gè)神奇的故事。

板書課題：《羿射九日》

過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

二、初讀感知。

提示：請你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會神話的美麗。

1、提示：看看誰來考你了？

先指名讀后齊讀

2、引導(dǎo)：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？

4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

四、講故事。

1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

2、講給同學(xué)聽一聽。

五、作業(yè)。

自己搜集神話故事，講給大家庭。

二年級下冊的語文教案篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)會寫7個(gè)一類生字，會讀11個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來讀一下題目(學(xué)生齊讀)

二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。

2、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。

3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣)

5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。

6、接下來故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學(xué)們齊讀第三自然段。

7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發(fā)生了什么事?

8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學(xué)們自由讀8、9自然段。

9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么?說什么?

10、學(xué)生有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學(xué)生為動畫配音。

三、認(rèn)讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。

3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查一、二類字的認(rèn)讀情況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

注意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問舉手的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，教師也能很好的了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況，因?yàn)槿绻麄兡軌蛘莆眨渌麑W(xué)生也應(yīng)該沒有太大的問題。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、店東、店家、店面、店小二、店員

錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁

本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁

即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻

若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭

多音字：又讀re(佛教用語智慧的意思)

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁

電視、忽視、近視、注視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭

最初、、最多、、最后、最壞、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)書寫一類字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：注意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。

最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課后練習(xí)。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

要求學(xué)生認(rèn)識這7個(gè)詞語,會寫并記住。

2、讀一讀，說一說。

要求學(xué)生讀下面的對話，在讀句子的時(shí)候體會小男孩的心情，并能根據(jù)對話講講這個(gè)事。

3、課本劇表演。

學(xué)生們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

二年級下冊的語文教案篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板字卡

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一我的發(fā)現(xiàn)

1、讀題，明確題目意思。

2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二、日積月累

1、讀題，明確題意。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的&39;吉慶的對聯(lián)。

（3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）、教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。

4、我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺

1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時(shí)

一口語交際

1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二、寬帶網(wǎng)

1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。

3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級下冊的語文教案篇13

教材分析：

《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

設(shè)計(jì)理念：

“語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們在教學(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會接觸很多這樣的文章，會有更深、更廣、更獨(dú)特的體會。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽嗎？

問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一、二段：

1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？

2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。

①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？

理解“為難”：小馬想到底能不能過去啊？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。

②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。

2、正在小馬覺得為難的時(shí)候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。

老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺

請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。

3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時(shí)，說多輕松啊！你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？

5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？

它為什么不同意小馬過河？

（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

你想當(dāng)當(dāng)那只著急的`松鼠嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺，一個(gè)說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？

8、可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？

（四）學(xué)習(xí)第五、六段：

1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。

理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。

2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險(xiǎn)嗎？讀第六自然段。

3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？

因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

4、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。……）

三、總結(jié)延伸

你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？

我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。

二年級下冊的語文教案篇14

一、教材分析

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。

2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

3、讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：背誦第2自然段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1段，知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

3、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。

（二）教學(xué)過程

1、出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？

（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（3）把課文讀正確。

2、檢查與學(xué)習(xí)。

（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番

②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個(gè)詞，請同學(xué)按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？

①仔細(xì)讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點(diǎn)：

a、葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b、課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c、聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d、有一個(gè)頓號。

③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。

3、正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打√。

涼棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）蔭房（yīnyìn）

（3）讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。

4、課堂練習(xí)。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)過程：

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

（2）學(xué)習(xí)最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問題。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書：盛產(chǎn)水果）

盛產(chǎn)是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)——出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來的？用——劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意這時(shí)候也是表示時(shí)間的詞語。

從這些表示時(shí)間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時(shí)間順序排列的？

（3）學(xué)習(xí)第二句

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時(shí)候，什么怎么樣？

根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）

自由準(zhǔn)備后，再指讀。

（4）學(xué)習(xí)第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？

（根據(jù)回答板書：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解五光十色的意思。

（板書：五光十色一大串一大串）

a、五光十色描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b、在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？

（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導(dǎo)朗讀。

秋季，當(dāng)我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀——自由讀——指讀——齊讀

⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書：景色美麗）

（5）學(xué)習(xí)第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解誰會和說個(gè)夠的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

（3）用——劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

5、總結(jié)

（1）討論：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？

（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機(jī)會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

（4）配樂齊聲朗讀全文。

《葡萄溝》教學(xué)反思

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

新疆對對于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“蔭房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

在上這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從教師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進(jìn)行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂，更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

1、賞美景：

在這節(jié)課上，先讓學(xué)生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

2、品美句：

在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長帶領(lǐng)組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學(xué)成果），這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

3、畫美色：

在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。

4、嘗美味：

在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí)，讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。

5、悟美情：

前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情。

最后，在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我布置了課后延伸的內(nèi)容，請學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干，請學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內(nèi)知識進(jìn)一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

不足之處：

在上每一節(jié)課前，都覺得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。可上好了課，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏啵允拐n堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生對于“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？”有一個(gè)整體的了解之后，再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里。可我卻在一個(gè)同學(xué)匯報(bào)急急沖沖的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。如：學(xué)生一下子從第一個(gè)內(nèi)容跳到了最后一個(gè)內(nèi)容。在加上所教班級的學(xué)生發(fā)言不是那么好，我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。本來，想的好好的讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點(diǎn)詞語，再從讀中悟情。結(jié)果是詞語沒有理解好，當(dāng)然更沒有讀好。

二年級下冊的語文教案篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教具準(zhǔn)備

課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的`話

4、鼓勵質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題?

小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。

(二)整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話?

2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評。

3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭

(1)學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆?

睫：這個(gè)字為什么是目字旁?我們還學(xué)過哪些目字旁的字?

(眼、睛、眉)

枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。

(2)重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間

(三)感受課文、指導(dǎo)朗讀

1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

(1)說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么?

太陽帶來了()、()、()和()、()。

(2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(3)讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么?

(4)指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的()滿身的()

林間的()關(guān)閉的()

上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的()、滿身的()、林間的()、關(guān)閉的()”

(5)指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。

3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

4、交流朗讀

5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?

交流，釋疑

6、指導(dǎo)背誦

(四)拓展

聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢?

(五)總結(jié)課文

小朋友們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。

(朗讀全文)

(六)作業(yè)布置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業(yè)模仿課文，自己寫一首兒童詩。

板書設(shè)計(jì)

太陽的話

帶來光明帶來溫暖

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。

2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。

3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

教學(xué)過程

一、朗讀課文、背誦課文。

教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備;

2、分別請四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩歌;

3、師生進(jìn)行評價(jià)，評出最佳播音員;

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背;

6、挑戰(zhàn)明星背詩。

二、鞏固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個(gè)別讀、齊讀;

2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛

三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。

1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?

學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……

2、那么它們又帶給了我們什么呢?

仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥;

3、你能說說它們的祝愿嗎?

學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。

4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。

學(xué)生交流、教師點(diǎn)評;

四：總結(jié)全文、布置作業(yè)

在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

教學(xué)反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級下冊的語文教案篇16

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文。

2、生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞

請學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字詞的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考

哪些詞語能反映"我"還小?

哪些詞又能"我"的高興呢?

2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

3、自由練讀。

4、請學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字?

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字詞的熟練掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、請學(xué)生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)。

讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

六、背誦。

同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞。

懷(　　)　　灶(　　)

壞(　　)　　肚(　　)

扁(　　)　　含(　　)

編(　　)　　念(　　)

2、造句。

編織——

動聽——

八、完成《語文練習(xí)冊》。

九、課堂小結(jié)。

二年級下冊的語文教案篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個(gè)字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、借助插圖講故事。

課時(shí)安排：

共2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（一）板書“小路”，指名讀詞。

（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

（三）“鮮”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時(shí)候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時(shí)候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。

（四）強(qiáng)調(diào)“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時(shí)，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學(xué)生跟隨老師書空“鮮”。

（五）指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進(jìn)童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（二）同桌互相認(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。

（三）出示生字卡片，小老師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

（四）認(rèn)讀生詞。

1、認(rèn)讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

（1）結(jié)合生活實(shí)際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé)，讀詞“郵遞員、郵局”。

（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。

領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

（1）強(qiáng)調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時(shí)讀輕聲。

（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導(dǎo)學(xué)生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個(gè)詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

3、指名讀，全班齊讀“一個(gè)包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要準(zhǔn)確。

4、開火車讀詞語。

5、讀準(zhǔn)多音字“啊”。

（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強(qiáng)調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊！

強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾，這時(shí)的“啊”讀輕聲。

指名讀句子，齊讀句子。

三、再讀課文，整體感知

（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些動物？用小方框標(biāo)出來。

（二）全班交流后，認(rèn)讀詞語：

郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

強(qiáng)調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時(shí)，第二個(gè)字讀輕聲。

（三）這個(gè)童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進(jìn)第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么？

四、學(xué)習(xí)第一至五自然段

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）

“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）

“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）

（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段

1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點(diǎn)領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。

2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導(dǎo)朗讀鼴鼠先生的問話。評價(jià)：一個(gè)“請”，一個(gè)“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

2、從哪讀出來的？（指導(dǎo)朗讀第五自然段）

3、一心想知道答案，卻落了個(gè)空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導(dǎo)讀第五自然段。

（四）借助板書說說第一至五自然段的內(nèi)容。

郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時(shí)的路上。松鼠先生很懊喪。

評價(jià)：同學(xué)們結(jié)合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發(fā)生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。

（五）還會發(fā)生什么故事呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)讀“遞、原、局”。

（二）看結(jié)構(gòu)。觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。

（三）看比例。強(qiáng)調(diào)：書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

（四）重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

（五）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入

（一）上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認(rèn)不認(rèn)識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

第一行：郵遞員郵局寄包裹

第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強(qiáng)調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準(zhǔn)）

第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現(xiàn)花朵的詞）

第四行：一個(gè)包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數(shù)量詞的搭配真準(zhǔn)確）

（二）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？（出示上節(jié)課的板書，回顧第一至五自然段內(nèi)容）

二、學(xué)習(xí)第六至十二自然段

（一）學(xué)習(xí)第六自然段

1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時(shí)間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個(gè)“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）

3、指導(dǎo)朗讀。

這條小路開滿了鮮花，多美啊！（指名讀）

小路上的鮮花是什么時(shí)候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）

這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第七至十二自然段

1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標(biāo)出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）

2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標(biāo)出來。她們又說了些什么？用波浪線標(biāo)出來。

3、全班交流。

句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”

4、學(xué)習(xí)句一、句二。

（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生自由說）

（2）赤橙黃綠青藍(lán)紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）

（3）放眼望去，眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前怎么樣？（指名讀句子）

哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）

出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

自主選擇地點(diǎn)再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）

（6）指導(dǎo)朗讀兩個(gè)問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）

（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。

（9）再細(xì)細(xì)讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？

這兩句話說的是同一個(gè)意思，表達(dá)的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

同一個(gè)意思，作者卻使用了不同的表達(dá)，語言多么豐富啊。（全班齊讀）

（10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）

（11）師生合作讀第七至十自然段，練習(xí)分角色朗讀。

5、學(xué)習(xí)句三。

（1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。

（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

（3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）

（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。

（5）出示：這是多么美好的禮物啊！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結(jié)合前文讀懂“這”）

（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）

指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

（7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時(shí)的心情如何？（快樂、開心、驚喜）

三、總結(jié)課文，表演朗讀

（一）故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個(gè)人的心里播下了快樂、美麗和希望。

（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個(gè)美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習(xí)讀，指名一組戴頭飾表演讀）

（三）借助插圖講故事。

1、同學(xué)們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個(gè)故事。怎樣把一個(gè)故事講得精彩呢？老師有個(gè)法寶。講故事的時(shí)候，我們要把一句話變成三句話，有了這個(gè)本事，你就能把故事講得栩栩如生了。

2、我們來練習(xí)一下。

（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。

（2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）

（3）看看課文中的插圖，想想：春風(fēng)中，盛開的花朵會怎樣？

（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。

（4）仔細(xì)看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結(jié)合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。

（5）現(xiàn)在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。

（6）指名上臺講，點(diǎn)評是否能做到講具體、講生動。

（7）根據(jù)插圖，結(jié)合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點(diǎn)評。）

（8）同學(xué)們回家后，還可以把這個(gè)故事講給家人聽。

（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）

（五）總結(jié)：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個(gè)世界就會變得更美好。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)讀“禮、郵、叔、堆”。

（二）看結(jié)構(gòu)。觀察四個(gè)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

（三）看比例。書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，應(yīng)該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時(shí)需注意左右兩部分的高低錯落。

（四）重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。

（五）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

二年級下冊的語文教案篇18

一、教材內(nèi)容解析

《羿射九日》是二年級下冊第八單元的一篇課文，本單元主題是“世界之初”，課文語言富有童趣，想象力豐富，有利于開放式思維的擴(kuò)展，提高思維辯解力，能激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生通過一年級的知識積累和學(xué)校每月的課外閱讀書目，本學(xué)期的童話故事和寓言故事的學(xué)習(xí)，孩子們具備一定的邏輯思維模式，可以根據(jù)課文的引導(dǎo)，啟發(fā)頭腦風(fēng)暴，具有豐富的想象力和寓言表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)思想

根據(jù)課本內(nèi)容，孩子的年齡特點(diǎn)，雙減的政策要求，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長。理論聯(lián)系實(shí)際，活躍思維，走出課本，聯(lián)系生活，感悟語文的魅力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利的誦讀課文。

2.明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。

3.感知神話的神奇魅力。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知神話的神奇魅力，并講故事。

六、方法與策略

講述法、討論法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、演示法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、板貼教具。

八、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入（女媧補(bǔ)天、八仙過海、嫦娥奔月）

師：老師的圖片都與什么有關(guān)？

師：神話是遠(yuǎn)古人民口耳相傳，口頭創(chuàng)造，表達(dá)對自然的征服，對理想的追求，所以神話是一種精神寄托（板書：羿射九日）

（二）感知課文

師：自由誦讀課文3——7自然段，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

自由讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。

1.起因

第3自然段：十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)帶來的后果。

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。

講解：炙烤、熔化，讓學(xué)生感受人們的艱難。

學(xué)生想象：除了課文中出現(xiàn)的情況，人們還會遇到哪些困難？

2.經(jīng)過

（1）羿射九日克服了哪些困難？（發(fā)揮想象）

神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。

①邊默讀邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？他會遇到哪些困難和危險(xiǎn)？

②指導(dǎo)朗讀。

（2）神奇的動作。

課件出示：

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。

①指名讀。請其他同學(xué)圈畫出表示動作的詞語，抓住動詞體會羿的特點(diǎn)。

②做“登、搭、拉、射”的動作來體驗(yàn)一下。

③朗讀指導(dǎo)。抓住動詞，將自己當(dāng)作羿，再讀課文，體會羿的精神品質(zhì)。

當(dāng)羿饑腸轆轆時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦海……

當(dāng)羿干渴難熬時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦海……

當(dāng)羿被山河阻攔時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦海……

當(dāng)羿疲憊不堪時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦海……

……

3.結(jié)果

出示ppt，用圖片對比的方式把文章3自然段和7自然段進(jìn)行對比出示。大地由人間地獄到生機(jī)勃勃。

你認(rèn)為課文中羿有哪些神奇之處？

（三）作業(yè)：推薦課后讀物：中國四大民間故事《白蛇傳》、《梁祝》、《孟姜女哭長城》、《牛郎織女》任意選一個(gè)故事讀，并分享給自己的伙伴。