教案是教師根據教學所要達成的目標，將師生活動和教學資源事先加以計劃，以便實施教學的具體方案。優秀的二年級下冊教案語文免費要怎么寫？下面給大家整理二年級下冊教案語文免費，希望對大家能有幫助。

二年級下冊教案語文免費篇1

[教學目標]

1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

[教學重難點]

1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

[教學課時]

2課時。

第一課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板書“春天”)今天，我們一起去找春天。(板書課題：找春天，齊讀課題)

二、初讀課文，自主識字

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。

2、出示生字卡片。(開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音)

3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯系生活經驗幫助學生理解;第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

4、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢?

(學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價)

三、研讀課文，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?

2、出示第1自然段：春天來了!春天來了!

思考：春天來了，我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎?(學生討論)

指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)

3、指名讀第2自然段。

(1)孩子們在找春天時，做了哪些準備?(出示第2自然段，動詞標紅)

(2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導重讀表示動作的詞)

四、指導書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。

2、教師范寫，學生書空。(如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。)

3、學生口頭組詞造句。

4、學生描紅，教師巡視檢查。

五、小結

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、復習上節課學習的生字、詞語。(開火車讀)

2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎?

二、學習第3自然段，尋找春天

1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢?(害羞)

2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。(女生讀)

3、出示：“我們仔細地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎?誰能讀出耐心與期待的語氣?

三、自讀第4~7自然段，發現春天

1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢?(學生交流)

2、學習用下面的句式說一說。

我們找到了()，它就像是春天的()。(出示課件)

3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻?

學生自由交流：“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處;“一朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

4、討論：你還能從春天里找到什么?可以把它比作什么?

5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。

四、學習第8自然段，感受春天

1、全班男生齊讀第8自然段。

2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪里呢?(看、聽、聞、觸)

(1)出示課件，理解“聞”“觸”。

(2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢?(小組交流討論)

3、自讀最后一句，練習照樣子說話。

(1)出示課件：我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千)。

(2)思考文中的省略號：春天還會在什么地方?(給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。)

4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。

五、拓展積累

1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢?(學生自由回答)

2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。

六、指導書寫

1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

2、交流識字方法，注意難字指導：

(1)同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

(2)對比識字：娘—狼桃—跳

(3)重點指導：

柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區別。

蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。

二年級下冊教案語文免費篇2

設計理念：

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。

教學目標：

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

教學重點：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學難點：

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

教學過程：

一、激發情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、復習生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美

你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的占位）

（二）抓住標點，體會心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是誰？你在哪兒？“

（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？

是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞，揭示方法

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。

（四）抓住因果關系，突破難點

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

六、拓展閱讀、啟發思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

二年級下冊教案語文免費篇3

師：同學們好，春天是一個美麗的季節，百花盛開，萬紫千紅，從古到今，有數不清的詩人曾寫過贊美春天的詩篇，還記得我們學過哪些描

寫春天的古詩，

生1：一年級時我們學過《春曉》

生2：二年級時我們還學過《村居》

師：描寫春天的古詩還有很多，今天這節課我們就一起來學習兩位詩人所寫的描繪春天的古詩。下面就請看第一首古詩《詠柳》（多媒體出示古詩）作者是唐代詩人賀知章，在題目中就出現了一個生字“詠”你知道這是什么意思嗎？

生1：就是歌頌的意思。

生2：我們曾經學過一首駱賓王的《詠鵝》我想詠柳的意思是就歌頌春天的柳樹吧。

師：你們說得都很對，詠柳就歌頌春天的柳樹。那春天的柳樹是怎樣的呢？聽老師來讀一讀這首詩吧。

師讀古詩。

師：在剛才的這首古詩當中，一共出現了五個生字，下面就請同學們自己來讀一讀，認一認吧。

生自讀生字。

師：好，我們一起來讀一讀。

生齊讀生字。

師：下面就請同學們自由地讀一讀這首古詩，把它讀正確。

生自讀古詩。

師：下面請文文來讀一讀這首詩。

生1讀古詩。

師：同學們，讓我們一起來把這首古詩讀一讀吧。

生齊讀古詩。

師：我們可以用哪些方法來讀懂詩句的意思？

生1：老師，我發現古詩下面有注解。這些注解可以幫助我們來讀懂詩句。

師：這個辦法不錯，還有別的嗎？

生2：不理解的地方可以多讀幾遍，再聯系上下文把它讀懂。

生3：還能結合課文插圖來讀懂詩句。

師：這些方法都不錯，請同學們試著用這些方法來讀懂這些詩句。想一想詩人是怎樣贊美春天的柳樹的。

生自學古詩。

師：你從這首詩的哪些地方體會到了春天柳樹的美？

生3：我從綠絲絳看出，注解上說絳是帶子的意思，作者把柳條比作了綠色的帶子，很美。生4：我從碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。還有課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹。意思是一棵高高的柳樹，垂下綠綠的葉子，好像是碧玉妝扮成的一樣。千萬柳條好像是綠色的柳條垂下來。

師：你理解得真好，還有補充嗎？

生4：我覺得這兩句話中，把新長出的綠葉比作碧玉，把千萬條柳條比作絲帶，寫得特別美。

師：這兩行詩的意思已經很明白了，下面我們就有感情地讀一讀，讀出詩人對柳樹的贊美之情。

師：讀得真好，誰再來讀讀第三第四行詩句的意思

生4：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。意思是是誰的巧手裁剪出這些細細的柳葉？原來是二月春風這把剪刀。

生5：我覺得這句話把春風當成了人，它會裁剪柳葉。

師：這兩行詩寫得很有意思，就像是作者自問自答。同學們，讓我們一起來讀一讀吧。

生齊讀后兩句詩

師：大家都自學得很認真，詩的大致意思就都清楚了，在剛才的學習中還有沒有不明白的地方。

生1：在這首詩的第二行中有表示數量的詞“萬條”那么萬條是不是就代表一萬條柳枝呢？

生2：我認為“萬條”表示的是有很多條，看上去滿目都是，數也數不清。

師：你說得很對，萬條就是形容柳枝有很多條，在古詩中，有許多數量詞并不表示確切的數量。在我們學過的古詩中，有沒有類似的情況呢？

生2：我們學過《望廬山瀑布》飛流直下三千尺，這句話中的三千尺是形容瀑布很長。

師：很好，詩人賀知章用生動的語句向我們描繪了一幅美麗的早春圖。能說說你眼里的這幅早春圖是怎樣的嗎？

生4：這看到岸邊一排排柳樹，萌發出新的綠葉。就像一條條綠色的帶子，垂掛下來。

生5：我眼中的這幅畫面，是一望無際的綠色，柳樹把自己打扮得特別美麗。告訴人們，春天來了。

師：是啊，多美的畫面。

生6：我覺得這幅畫面上還應該有春風姑娘，她在天空中微笑著，把綠色潑灑給大地。二月春風，萬條柳枝，組成了一幅這樣美麗的早春圖，讓我們帶著對春天，柳樹的贊美之情再來讀一讀這首詩。

生齊讀古詩，

師：能把這首詩背下來嗎？

生自背古詩。

師：讓我們一起看著這幅畫面來背一背《詠柳》

生齊背古詩。

師：剛才我們學習唐朝人賀知章的《詠柳》,下面我們再跟隨著南宋詩人朱熹來到位于山東省的四水河邊去感受春日的美景，請同學們一起讀

一下課題

生齊讀課題：《春日》

師：下面請同學們一起朗讀一下這首詩，把它讀正確，

生自讀古詩。

師：能把這首詩讀正確嗎？

生1讀古詩。

師：讀得不錯

生2：我想提醒大家，第一行中的濱是前鼻音，請大家跟我讀。

師：你提醒得真好，下面請女生學來讀一讀這首詩。

女生齊讀古詩。

師：男同學，我們也一起來讀一讀吧。

男生齊讀古詩。

師：朱熹在這首詩中描繪的春日的景色又是怎么樣子的呢？請同學們再來讀一讀這首古詩，先自個兒說一說詩句的意思。

自讀古詩

師：請說說還有沒有不理解的地方。

生1：我不明白第一句中尋芳是什么意思

師：誰能幫助他

生2：尋芳是尋找美好的景色，第一行的意思是：在一個美好的日子里，作者到泗水河邊去踏青，尋找著春天的足跡。

師：你說得很對，尋芳就是尋找美景的意思，而勝日指的是好日子，在詩句中，勝日到底指的是怎樣的好日子呢？

生3：我想，一定是一個陽光明媚的日子。

生4：我想，這一天不光天氣好，而且春天的氣息已經很濃郁了。

師：那么一二兩行詩連起來又是什么意思呢？

生4：這兩行詩的意思是說，在一個美好的日子里，作者到泗水河邊去踏青，尋找著春天的足跡。無限春光一下子映入他的眼睛。

師：那還有沒有不太明白的地方呢？

生5：從課文下面的注釋中我明白了“等閑”就是隨意，但是這行詩的意思我還是不太明白，

師：這行詩確實比較難懂，誰來試試說說，

生6：我覺得這句詩的意思就是隨意的就能認識東風。

生7：我是聯系萬紫千紅來理解的，因為春天總是萬紫千紅，到處都是明媚的景色，所以人們就能很方便地找到春風。

師：原來等閑還可以理解為很方便的意思，你能夠聯系上下詩來理解詩句的意思，這是很好的學習方法。

生8：老師我知道萬紫千紅是一個成語，形容百花齊放，色彩鮮艷，

生9：我從這句話中知道了詩人原來打算尋找春天的美景的，但是他發現萬紫千紅到處都是春色，很隨意的就能捕捉到春風的聲音，所以說“等閑識得……總是春。”

師：理解得真好，看到了無限美好的春光，作者是心情也變得舒暢，讓我們一起有感情地讀一讀這首詩。

生齊讀古詩。

師：這一個膾炙人口的佳句，請你和同桌相互說說這兩句詩的意思，同桌相互說詩的意思。

師：男同學們，你們能連到起讀一讀這首詩嗎？

男生齊讀古詩。

師：誰來評價一下男同學到底讀得怎么樣？

生1：我覺得我們在讀第后一行的時候，可以強調總是這個詞。

師：說得沒錯。

生2：我覺得男同學還沒有讀出對春天的贊美之情。

師：那你愿意來試一試嗎？

生2讀古詩。

師：讀得真好，同學們，讓我們一起再來有感情地讀一讀這首古詩，讀出詩人熱愛春天，贊美春天的感情來。

生齊讀古詩。

師：這么優美的詩句，想不想把它背下來。

生試著背古詩。

生1背古詩，

師：同學們，讓我們也來一起有感情地背一背這首詩吧。

生齊背古詩

師：《詠柳》和《春日》都是描寫春天的古詩，那有沒有寫得不一樣的地方呢？

生1：我覺得描寫的景色不同，《詠柳》主要寫的是春天的柳樹，而《春日》是寫泗水河邊春天的景色。

師：你說得沒錯。

生2：我認為這兩首詩雖然都是描寫春天的，但是時間不同，《詠柳》寫的是早春時節，柳樹才剛抽出了芽，二月春風吹拂著它。《春日》寫的是春暖花開的時候，所以才有萬紫千紅的景象。

師：是啊，同樣是描寫春天，《詠柳》寫的是早春二月，而《春日》則是春意正濃的時候，所以詩人看到的景象也就不同了。今天這節課我們還要學習七個生字，請你仔細地觀察這幾個字，看一看哪里有沒有需要提醒一下大家的地方。

師：我們在寫字的時候，要記住它的意思，然后再確定它的字形。還有什么字需要提醒一下大家注意。

師范寫“碧”字

師：請同學們一起在作業本上把這幾個字抄寫兩遍。

生寫生字。

師：詩人用他的筆描寫了美好的春天，讓我們一起再贊美一下春天吧。同學們，讓我們一起把這兩首古詩連在一起背一背。

生齊背古詩。

師：同學們，這節課就上到這兒，同學們再見。

二年級下冊教案語文免費篇4

教學目標：

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、認識17個生字，會寫8個生字。

3、繼續學會通過重點詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

5、拓展延伸，讓學生在才藝表演中展示自己，提高語文素養。

教學重點：

1、抓住人物的語言，體會感情。

2、了解華羅庚堅持回國的原因。

教學準備：、生字詞卡片。

教學時間：1課時

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、出示華羅庚肖像，交流相關資料

師：同學們，請看，屏幕上這位慈祥的老人是誰？（板書華羅庚）能說說對他有哪些了解嗎？（生談）

2、師：同學們真善于學習，你們通過收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國的數學家，在發展數學教育和科學普及方面做出了重要貢獻。今天，我們要一起來學習一篇關于數學家華羅庚的課文《回自己的祖國去》（板書）

3、生齊讀

4、讀了課題你想知道什么？

過渡：他為什么要回國？是什么時候回國的？你們想知道嗎？

二、初讀課文，解決字音

1、請同學們打開書24頁自由讀課文，注意讀準字音，讀通每一句話。開始＿

2、檢查生字

（1）師：有沒有信心讀準這些詞語？（指1人讀）

（2）師有兩個詞容易讀錯（華羅庚沖著）誰能讀準？

（3）咱們跑火車讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）

3、檢查讀課文

師：哪位同學愿意把課文讀給大家聽？

三、再讀課文，感悟體會。

過渡：華羅庚要回自己的祖國去，他當時的心情怎樣？你又是從哪里體會到的呢？請大家帶著這兩個問題默讀課文，找出有關句子。

（一）自讀自悟，小組交流。

師：你體會到了華羅庚的什么心情？

1、“中國解放了”（高興）師問：這種高興的心情還可以從哪兒體會到？

2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動）（幻燈片出示這句話）誰再來讀這句話？

師：他讀得怎么樣？你來評價一下！

“這一天總算盼到了！”說明什么呀？（華羅庚盼望祖國解放已經盼了好長時間了。）

3、是呀，盼了這么久，祖國解放了，他怎能不激動呢？華羅庚現在最想做的事是什么？（回國）你怎么知道的？（幻燈片出示華羅庚說的這句話）

師：華羅庚在說這句話時態度怎樣？（堅決）你是從哪個詞體會到的？能說說“斬釘截鐵”的意思嗎？

師：真棒！你會聯系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態度（＿很堅決！）誰能用堅決的語氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）

師接著領讀，你從這里又體會到了什么？

4、師：是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學分角色朗讀課文1＿9自然段（請一組展示）

5、師小結：剛才同學們從華羅庚的語言和動作中體會到了華羅庚的心情，這是一個非常好的讀書方法。

（二）自主閱讀，暢談感悟。

過渡：（指板書）華羅庚又是什么時候回國的？（1949年初春的一天）

你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎（生談）

師：嗯，的確如此。當時的美國生活條件已經非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國當時是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回國呢？

6、師：請同學們再默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。（生：13段）（板書：奉獻）出示幻燈片，誰能用自己的話說說華羅庚為什么要回國？

師：自己再小聲讀讀這段話，你體會到了什么？（愛國）你是從哪兒體會到的？

誰能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國之情（指2人）

師：華羅庚說到了，也做到了，他回國后，先后任清華大學教授、中國科學院副院長等職務。他繼續進行教學研究，在數學領域中做出了巨大貢獻。

（三）小結

像華羅庚一樣在祖國需要的時候立刻回國，把自己的學識奉獻給祖國的人還有好多，他們滿腔的愛國激情，忠誠報國的赤子之心，無不激起我們每個炎黃子孫掩耳報效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧！

師：同學們，現在，你想對大家說些什么呢？

7、師讀最后一段（出示插圖）

同學們，此時此刻，華羅庚心里會想些什么？你想對華羅庚說些什么，請大家課下再認真讀課文，把你的體會寫出來好嗎？

三、布置作業：（任選一道做）。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家人聽。

3、查找其他愛國志士的故事。

二年級下冊教案語文免費篇5

教學目標：

1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學難點：

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、借助插圖講故事。

課時安排：

共2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

（一）板書“小路”，指名讀詞。

（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。

（四）強調“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。

（五）指名讀課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，認讀字詞

（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（二）同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。

（三）出示生字卡片，小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

（四）認讀生詞。

1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”

（1）結合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。

（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹，這就是“領包裹”，讀詞“領包裹”。

領取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

（1）強調“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。

（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。

4、開火車讀詞語。

5、讀準多音字“啊”。

（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強調“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊！

強調“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。

指名讀句子，齊讀句子。

三、再讀課文，整體感知

（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動物？用小方框標出來。

（二）全班交流后，認讀詞語：

郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

強調“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。

（三）這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發生了什么？

四、學習第一至五自然段

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）

“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）

“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）

（二）學習第二至四自然段

1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。

2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）

（三）學習第五自然段

1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

2、從哪讀出來的？（指導朗讀第五自然段）

3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。

（四）借助板書說說第一至五自然段的內容。

郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結果發現包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。

評價：同學們結合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。

（五）還會發生什么故事呢？讓我們下節課繼續學習。

五、發現規律，指導書寫

（一）認讀“遞、原、局”。

（二）看結構。觀察三個字的結構：半包圍結構。

（三）看比例。強調：書寫半包圍結構的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。

（四）重點指導。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。

第二課時

一、復習字詞，回顧導入

（一）上節課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

第一行：郵遞員郵局寄包裹

第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）

第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現花朵的詞）

第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數量詞的搭配真準確）

（二）通過上節課的學習，大家知道了什么？（出示上節課的板書，回顧第一至五自然段內容）

二、學習第六至十二自然段

（一）學習第六自然段

1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）

3、指導朗讀。

這條小路開滿了鮮花，多美啊！（指名讀）

小路上的鮮花是什么時候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）

這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）

（二）學習第七至十二自然段

1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）

2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標出來。她們又說了些什么？用波浪線標出來。

3、全班交流。

句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”

4、學習句一、句二。

（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現了怎樣的情景？（生自由說）

（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）

（3）放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前怎么樣？（指名讀句子）

哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）

出示插圖，指導學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）

（6）指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）

（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。

（9）再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？

這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。（全班齊讀）

（10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）

（11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。

5、學習句三。

（1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。

（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

（3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）

（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。

（5）出示：這是多么美好的禮物啊！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結合前文讀懂“這”）

（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）

指導朗讀，全班齊讀。

（7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何？（快樂、開心、驚喜）

三、總結課文，表演朗讀

（一）故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。

（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）

（三）借助插圖講故事。

1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。

2、我們來練習一下。

（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。

（2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）

（3）看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣？

（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。

（4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。

（5）現在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。

（6）指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。

（7）根據插圖，結合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點評。）

（8）同學們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。

（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）

（五）總結：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。

四、發現規律，指導書寫

（一）認讀“禮、郵、叔、堆”。

（二）看結構。觀察四個字的結構：左右結構。

（三）看比例。書寫左右結構的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。

（四）重點指導。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。

（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

二年級下冊教案語文免費篇6

一、說教材。

我授課的內容是人教版義務教育六年制小學數學第三冊第一單元中的《認識厘米》。“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內容。課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系，使學生在觀察，操作等活動中發現知識，形成技能。

“認識厘米”是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學習活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎。

根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態度目標：培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。

3、解決問題目標：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創造性思維的品質。

教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。

教學難點：建立1厘米的長度觀念。

二、說學法

1、學情分析：長度單位學生是第一次進行接觸，這部分內容是教學上比較難的，也是生活中經常要遇到的實際問題。但學生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

2、學法指導：在教學用厘米量的活動中讓學生充分發揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養學生的估測意識，使他們在發現知識，形成技能的同時還獲得了創造性解決問題的成功體驗。

三、說教法

根據課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設計了以下教法。

1、創設情景。課標強調所學知識與日常生活的密切聯系，所以在教學初我創設了一個生活情境，把學生喜聞樂見的小動物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據它在桌子上到底爬了多遠，調動學生的學習興趣。把數學問題生活化，讓學生親自體驗現實生活中的數學問題，增強學生的直接經驗，同時也激起學生求知的欲望與探索的興趣。

2、動手操作。學生是教學活動的主體，是學習的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據學生的這一年齡特點及認知規律，結合教學內容，恰當設置操作的過程，加大操作的力度，把學生真正推到主人翁的位置。

四、說教具學具

根據學生認識特點，本節課采用實物學具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導學生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。

五、說教學過程

根據課標的要求和學生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學，讓學生運用觀察、操作、討論等多種方法學習新知，創設一種寬松、和諧、活潑的教學環境，促進學生認知的發展。具體的教學程序安排如下：

一、創設情景，誘發興趣。（用時3分鐘）

教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學習，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調動學生學習興趣，讓學生用不同的方法去量，但答案不一。學生感到疑惑之時，引出“課題：認識厘米”。

二、自主參與，探索新知。（用時16分鐘）

新課教學，我分兩大塊進行。

第一塊：感知1厘米。分4部教學。

（1）認識尺子。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導學生觀察比較尺子的共同點，認識長短不同的豎線——刻度線，以及不同的數，厘米（CM），使學生對尺的認識更深刻。

（2）認識1厘米。

讓學生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學生回答時電腦顯示這些線段。

（3）建立1厘米的表象。

先讓學生用手比畫1厘米，再讓學生聯系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學生看的基礎上，學生列舉。這不僅調動了學生的學習興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。

（4）認識幾厘米

讓學生知道2厘米、4厘米有多長呢？學生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。

第二塊：學習測量方法。分3部教學。

（1）量小棒長度，掌握測量方法。

我讓學生獨立測量，再全班討論，互相啟發，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎上，在讓學生當小評委：

［這樣既有利于學生的主動參與，使每個學生都有充分表現的機會，又有利于學生之間的多向交流，培養了學生的協作精神。］（2）矯正測量方法。

師：小螞蟻看到同學們用尺子準確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當評委。

進一步加深正確測量方法的印象。

三、鞏固應用，理解掌握。（20分鐘）

應用知識解決實際問題，既是檢驗學生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設計了三個層次的練習。

第一層次：操作性練習。

完成練習2，3。

［通過量、看、填寫的練習，檢查學生對本節課所學知識的掌握情況，并及時鞏固所學知識，這樣可以增加課堂的容量，達到練習的目的。］

第二層次：開放性練習。

1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養學生的估測能力了解身上的尺子。

2、斷尺量小刀。

第三層次：發展性練習。

電腦顯示課始圖，讓學生回答：“現在能知道長多少了嗎？”學生測量出課桌的長度，讓學生進一步了解數學知識在實際生活中的應用，同時為后面的學習埋下伏筆。讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。

［這一層次的練習，培養了學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，用數學知識解決問題的意識。］

四、總結課堂，評價學生。（1分鐘）

及時總結本課知識，評價學生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學習他們。

二年級下冊教案語文免費篇7

教學目的：

1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境;

5、訓練學生自學，互助學習的能力。

教學重點：

訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖;

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學習目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機;

5、詩歌正文。

教學步驟

一、導入

1、復習所學;

師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導朗誦;

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。

二、講解

1、明確學習目的;

師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學習要求：

1）了解詩人;

2）理解詩題;

3）能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;

4）能解釋詩句的意思;

5）理解詩人的思想感情;

6）體會詩的意境;

7）背誦古詩

2、組織自學;

師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

生自學

教師投影詩人情況并作巡視

3、師生交流;

師：現在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

師：請四位同學分別解釋四句詩，

4、分析全詩;

師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節的柳樹，這個季節的柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導學生體會詩人的感情;

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

(生背誦)請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。(生齊背)

7、體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

請同學們說說你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識掌握情況;

師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。(出示學習要求)(板書：你已經知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

練習(根據時間安排)

三、結束

1、學法總結;

我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。(板書學法)

2、作業布置

春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

二年級下冊教案語文免費篇8

[教學目標]

1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。

[教學重點]

1.會認16個生字和1個多音字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學難點]

1.按筆順規則書寫8個字。

2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。

[教學準備]

生字卡片、詞語卡片、華羅庚的故事、課文朗讀錄音、課文插圖。

[教學時數]

3課時。

[教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)]

第一課時

一、故事導入。

1.導語：今天，我要向小朋友們介紹一位的科學家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像。）板書：華羅庚指導讀多音字：華：作姓時讀huà還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么？

huá中華、華麗

2.你知道華羅庚的故事嗎？

先請搜集了華羅庚資料的同學講一講，老師補充。

華羅庚是中國現代數學家。1924年初中畢業后，在上海中華職業學校學習不到一年，因家貧輟學，刻苦自修數學。1946年，在美國當教授。1950年回國，先后任清華大學教授，中國科學院數學研究所所長，中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。

3.今天，我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事，板書課題：7.回到自己的祖國去

二、初讀感知。

1.過渡：這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？

2.聽課文錄音，激發學生的興趣。

3.學生自由讀課文，畫出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準字音。

三、識字學詞。

1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？

根據學生的回答貼出生字卡片。

輛（華）羅妻算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值歸

2.同桌互幫互學，識記生字字形，讀準生字字音。

3.匯報交流。指名認讀，說說識記的方法。

4.多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認讀。

5.給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。

6.本課的詞語庫中有哪些好詞？

解放驚異堅定敬佩貧窮落后

認讀詞語，說說：驚異——（平靜）堅定——（動搖）

貧窮——（富裕）落后——（先進）

四、再讀課文，讀通課文。

1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4.互相交流：你覺得華羅庚是個什么樣的人？

五、作業設計。

1.認讀生字。

2.正確流利朗讀課文。

第二課時

一、整體把握課文。

1.這篇課文有多少個自然段？（有11個自然段。）

2.課文主要寫了發生在哪幾個地點的事？請快速默讀課文，找出來。

3.指名回答，根據學生回答，板書：客廳碼頭

4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話，第一部分是課文的1至5自然段，第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。

二、學習第1至5自然段。

1.學生自由朗讀課文1至5自然段，將自己不理解的地方畫出來。

2.指名朗讀，指出“沖”是多音字，在這里讀chòng，是“向著、對著”的意思。

3.學生質疑，老師介紹背景，體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

（1）“中國解放了！”這句話有什么含義？

華羅庚在美國的生活過得怎樣？從哪里可以看出？

（他開著小汽車，日子過得很富裕，很舒適。）

華羅庚為什么要“回自己的祖國去”？

4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情？

出示文字投影：“華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊”

這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話，評價是否體現了華羅庚的心情。

5.分角色有感情地朗讀課文這一部分，讀出華羅庚喜悅激動的心情。

三、學習第6至11自然段。

1.過渡：華羅庚準備回國時，遇到了什么樣的勸阻？他是怎樣回答的呢？

2.出示課文插圖，指名朗讀課文6至11自然段。

3.出示文字投影，重點理解句子：

“不，把學識獻給自己的祖國，才有價值。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

讀了華羅庚說的這句話，你有什么想法？

（華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家，就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后，立志為祖國貢獻自己的力量，他把祖國的進步發展放在第一位。）

4.齊讀華羅庚說的這句話，體會華羅庚要回去報效祖國的決心。

四、總結課文。

1.朗讀全文。

2.學了這篇課文，你覺得華羅庚是個什么樣的人？

（華羅庚是個不貪圖享受，熱愛祖國，一心報效祖國的科學家。）

第三課時

一、復習檢查。

開火車認讀本課生字、詞語。

二、指導寫字。

1.認讀識記本課要寫的8個字。

座喊夫婦舊如貧落

（1）你有什么好辦法記住這些字？

（2）學生分小組想辦法。

（3）匯報交流識記方法。祖：示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。

座：“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

喊：“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

猜謎：一人頂破天（夫）一天（舊）分貝殼（貧）

2.指導書寫。

（1）仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

（2）重點指導：

座：廣字頭要寫得稍大一點，要蓋住下面的“坐”字。

喊：“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”，不要寫成“成”。

3.學生練寫，教師巡視，注意糾正不良的寫字姿勢。

4.優秀的作業欣賞和點評。

三、練習鞏固。

1.聽寫8個字。

2.辨字組詞。

坐（）喊（）夫（）貧（）

座（）減（）天（）貪（）

板書設計：

客廳回自己的祖國去

（華羅庚）

熱愛祖國

碼頭為祖國盡力

二年級下冊教案語文免費篇9

學習目標

1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。

課前準備

1．生字詞卡片

2．一塊抄有重點詞句的小黑板

3．多媒體課件

第一課時

↘談話導入，激發興趣

①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧！

②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。

③用自己的話說說課題的意思。

↘朗讀課文，整體感知

①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

②請8位同學讀課文，正音。

③提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

↘再讀課文，理清層次

①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。

②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

③課件出示關鍵句子：

a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。

b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”

c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”

把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解）

④齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。

⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

第二課時

↘激趣課文，深入感悟

①配上課件，朗讀課文1—6自然段。

②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

③聯系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

④自己試著背背第7自然段。

⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？

⑥有表情地朗讀最后一節。

↘積累運用，升華認識

①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）

③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。

↘拓展活動

①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。

②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

↘布置作業

①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

②抄寫生字詞。

二年級下冊教案語文免費篇10

教學目標

（一）過程與方法：

1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

（二）知識與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

（三）情感、態度與價值觀：

1、在感悟語言的.基礎上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：（第二課時）

一、招聘激趣，初步感知。

1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。（出示課件）

2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導游。你愿意來試試嗎？

3、今天我們就要去一個很美的地方，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。想看看嗎？

4、點擊課件，播放風光錄像。

5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。（點擊課件，出示課題。）這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。（板書課題。）齊讀課題。

6、說說在錄像里看到的景色。

7、學生閱讀課文。

8、都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。

9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

10、讀了課文，現在你都知道了些什么？相機板書。

11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

二、自主選擇，體會意境。

1、那你們覺得武夷山的什么最美啊？

2、學生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？（學生讀，互評，指導朗讀）

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

5、配樂讀。

三、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧！

2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導游”的游戲。

二年級下冊教案語文免費篇11

教學目標:

1、能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。

2、從理解詩句入手，逐節理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。

教學重點難點：

通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

教學用具：

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

教學時間：

二課時。

第一課時

一、導入，揭題。

1、先請同學們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊員在干什么?

少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什么感受?

2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

板書課題。學生讀題。

“槳”是怎樣的?到圖上來指指。

它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動)

那“搖船前進”可以怎么說?(蕩舟)

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、抽讀生字卡。重點指導。

開火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5、匯報。

三、朗讀感悟。

1、指導閱讀第一節。

(1)輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物?相機結合理解詞語。

環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞(涼快)。你什么時候感到涼爽的?

(2)再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!

(引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。)

蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣?

(3)指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四、識記生字。

1、抽讀生字卡(去掉拼音)

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

3、指導。

五、指導書寫。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。

3、匯報。

第2課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，復習生字讀音。

2、

二、朗讀課文，理解內容

1、指導閱讀第二、三節。

(1)指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。(愉快、歡樂)

(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

第2節著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。)

指導朗讀這一句。

指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

(3)指名讀第3小節。

你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活?

師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。

你們知道“花朵”是指什么嗎?現在能再說說自己的理解嗎?

(花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。)

請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺。

(4)指導學生體會、練習有感情地朗讀。

三、總結課文。

1、填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學習)，(盡情地游玩)。

這都是(偉大的黨)給我們帶來的!

2、有感情地朗讀全詩。

3、有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。)

再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情?(既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。)

4、做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙

槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!

學生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導背誦。

四、作業。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學唱這首歌。

二年級下冊教案語文免費篇12

一、所在班級情況，學生特點分析：我班析現有學生30人，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，班里學生兩級分化嚴重,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。

二、教學內容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據此，我在教學中注重加強朗讀，給學生自主讀書的時間和機會，在誦讀中體會人物說話時的心情，感悟人物的可貴品質，從而使學生入情入境地去理解、去領悟、去欣賞、去運用。

三、教學目標：

知識與技能

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會通過重點詞句理解文章。

3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

四、教學難點分析：了解華羅庚堅持回國的原因。

五、課時安排：一課時

六、教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、出示華羅庚圖片

師：同學們，你們認識畫面的人物嗎？

2、介紹華羅庚

他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學們一起學習其中的一個。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀，畫出課文中不認識的生詞。

2、思考：課文講了一件什么事

三、再讀課文，感悟體會。

1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。

2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學們默讀課文1－3自然段，畫出有關語句。

3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了。”

從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。

“我們的祖國解放了”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”

師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經盼了很久）

師：盼到了，什么又是盼到了？

師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。

生齊讀課文。

4、誰能學著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）

師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。

5、課文中哪些語句表現了華羅庚回國的決心？請同學們默讀課文5－9自然段，畫出有關語句。

課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”

師：能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。

師：真棒！學會聯系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態度……

6、用斬釘截鐵一詞說話

7、指導學生用堅決的語氣讀一讀這一句話。

師：同學們的讀書本領真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。

6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學全班展示）

課堂練習

1、華羅庚師什么時候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？

學生講述自己調查知道的資料

2、出示美國、中國生活圖片作對比。

3、介紹當時社會背景：新中國未成立時，即使是中國人到外國留學，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰，顧不得發展。

4、看到這些，此時你心中產生了什么樣疑問？

5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？

6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。

7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個怎樣的人？（板書：愛國）你有什么心里話嗎？

8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻

作業安排

1、把這個故事講給家人聽。

2、查找其他愛國志士的故事。

二年級下冊教案語文免費篇13

一、教材簡說

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。

在北京天壇公園，__爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小樹”已成了天壇公園的一道風景。

在深圳仙湖植物園，__爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了__爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

讀著課文，我們能清晰地感受到，__爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

二、學習目標

1．認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會__植樹的認真態度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．生字的呈現。

（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《__爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如，“植樹節”是怎么回事，“__爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思。在這個過程中，認識“節、歲、齡”等生字。

（3）朗讀課文時識字。學習第二、三自然段時，出示描寫__爺爺認真植樹的重點句子，認讀“已、經、息、站、行、扶”等生字。學習最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。

2．生字的識記。

（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經、行”是后鼻音，要注意讀準。

（2）可引導學生自己發現生字的構字規律，以及和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字換偏旁：爺—節，那—鄧，多—歲，冷—齡

熟字相加：自＋心—息

形近字比較：己—已

找相同部分：我—栽，拉—站—親

3．識字的鞏固。

（1）用生字卡片檢查識記情況。

（2）同學之間相互考考生字是否認識。

（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

種植、春節、歲數、年齡、已經

經常、行走、扶手、栽樹、親人

4．寫字指導。

本課寫字可以重點指導上下結構的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當，“節、歲”二字上小下大。“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導：

（1）撇應該寫得平直；

（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（教師示范）；

（3）豎為垂露。“節、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。教師可以通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

（二）朗讀感悟

本文是一則短小的故事。重點是__植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對__爺爺的崇敬之情。關鍵是體會__爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度和一絲不茍的精神。另外，從__爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

可抓住關鍵詞句進行品讀。

1．“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。

2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

3．“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。

4．“‘小樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是__爺爺親手栽種的；__爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念__爺爺……）

（三）實踐活動

1．課前活動。

了解__爺爺的情況；了解植樹節的來歷。

2．課中活動。

討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

3．課后活動。

參加植樹活動。

四、教學設計舉例

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

2．老師出示圖片，介紹__爺爺。

（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞

1．聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了__爺爺的什么事？

2．自由拼讀，勾出生字詞。

3．分小組自學生字。

4．自學匯報：

（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。

看清韻母讀：齡、行。

（2）“我會記”：指名向大家介紹識字方法。

（3）“我會寫”：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。

（三）讀文討論，評價人物

朗讀課文，討論問題：

1．你覺得__爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．為什么說“小樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。

（四）實踐活動

1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”

二年級下冊教案語文免費篇14

一、教材分析

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。

二、教學目標

1、學會本課14個生字，理解15個新詞。

2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

3、讀懂按時間順序寫的一段話。

4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

教學難點：背誦第2自然段。

四、教學準備

中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

五、教學時間：

2課時

第1課時

（一）教學目標

1、學習生字新詞。

2、學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

3、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

（二）教學過程

1、出示課題，讀題。提出預習要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（3）把課文讀正確。

2、檢查與學習。

（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a、葡萄溝不但出產，而且盛產。

b、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

c、聯系上下文理解：盛產。

d、有一個頓號。

③指導有感情地朗讀第1自然段。

3、正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀準生字，給正確的讀音打√。

涼棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）蔭房（yīnyìn）

（3）讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

4、課堂練習。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。

第2課時

教學目標：

1、理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

2、指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

1、重點練習讀懂按時間順序寫的段。

2、準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

教學過程：

1、提出學習目標

（1）導入

這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

（2）學習最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

（3）提出課時學習目標

為什么說葡萄溝真是個好地方？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

2、學習第一自然段

（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）

盛產是什么意思？出產水果很多，可說盛產——出產的大米很多呢？杭州盛產什么？

（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

3、學習第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學生注意這時候也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

（3）學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

根據回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

自由準備后，再指讀。

（4）學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

（根據回答板書：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解五光十色的意思。

（板書：五光十色一大串一大串）

a、五光十色描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b、在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？

（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀——自由讀——指讀——齊讀

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書：景色美麗）

（5）學習第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

理解誰會和說個夠的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4、學習第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

（3）用——劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5、總結

（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

（4）配樂齊聲朗讀全文。

《葡萄溝》教學反思

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

新疆對對于生活在寧波地區的學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“蔭房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

在上這節課之前，我首先布置了課前參與的內容，請學生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎上，繼續練習朗讀課文，并認真思考大家質疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方？”同時可以從不同渠道搜集相關的資料，如從教師提供的資料中，從網上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎，而且學生帶著探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學習。

我從以下幾步實施了課堂教學：

1、賞美景：

在這節課上，先讓學生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

2、品美句：

在游覽一番后，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進行研討。由各小組長帶領組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學成果），這種自主、合作、探究的學習方式，既激發了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

3、畫美色：

在學生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。

4、嘗美味：

在學生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，讓學生品嘗我事先準備好的葡萄干，這樣做，學生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學生與文本的距離。

5、悟美情：

前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。

最后，在本節課結束的時候，我布置了課后延伸的內容，請學生為維吾爾族老鄉推銷葡萄干，請學生在課后把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內知識進一步拓展，體現出作業的層次性、開放性、實踐性、創新性。

不足之處：

在上每一節課前，都覺得自己設計了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。可上好了課，卻總是發現考慮欠妥當的地方很多，以使課堂教學中出現可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應該讓多個小組派同學匯報自己的學習成果，在學生對于“為什么說葡萄溝真是個好地方？”有一個整體的了解之后，再按順序逐個進一步了解具體好在哪里。可我卻在一個同學匯報急急沖沖的進入下一個教學環節。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環節的教學。如：學生一下子從第一個內容跳到了最后一個內容。在加上所教班級的學生發言不是那么好，我一著急使整個教學程序出現了混亂。本來，想的好好的讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。結果是詞語沒有理解好，當然更沒有讀好。

二年級下冊教案語文免費篇15

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲）

（聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達愿望，自然引入課文學習。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）

對話平臺

自讀

引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養自讀能力，整體感知課文。）

識字

1、字卡出示我會認中的生字：呱哩圈紋碰返。

結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結合語言環境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫倒、游提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

感悟

1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

反思：

《回聲》是一篇科學性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學生，和回聲有關的知識。網上找了很多教案，都是把重點放在了向學生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的學生，識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子，相對來說比較簡單。而且很有規律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規律的。我的教案中設計了兩個合作的環節，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現合作的是第一個環節小組合作識字。在這節課中我花的時間最多的就是這個環節，總結了一下，覺得原因還是有很多：

1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。

2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。

3、學生對這個方法掌握得還是不夠好。

4、任務分配還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

第二課時

導入

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

精讀

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！

反思：這篇科學童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中我從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前我鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

二年級下冊教案語文免費篇16

教學目標：

1.會認個7生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學重點：

1.會認個7生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

2.規范、美觀地書寫生字。

教學難點：

有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學準備：

生字卡片、課文插圖

教學安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

2.出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。

3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

4.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

5.再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字

1.出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?

3.范寫，重點指導

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4.學生練習，把字寫規范、美觀。

5.展示，交流評價。

四、作業

1.默寫生字詞語。

2.練習朗讀課文。

第二課時

一、導入

1.今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢?

2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二、讀議悟情

1.自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

2.夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3.正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，

看看薩沙一共說了幾句話?

學生自由讀4-9段。

(1)薩沙一共說了幾句話?

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

這就是說，我是最弱小的了?

媽媽，現在我還是最弱小的嗎?

(2)自由讀讀這三句話，看看你發現了什么?

練習讀這三句話。自由讀，指名讀

(3)重點指導第三句問話

薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么?

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?

(1) 分角色讀3——9自然段。

三、總結

1.薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎?

2.我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”

作業

1.有感情地朗讀全文。

2.積累詞語。

板書設計：

我不是最弱小的

↓

保護薔薇花

保護比自己弱小的

二年級下冊教案語文免費篇17

教學目標：

1、知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。

2、過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。

3、情感態度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

教學重點：

1、學會本課的一類生字，

2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

教學準備：

實物投影儀，生字卡片。

教學時數：

三課時

第一課時

教學內容：初讀課文，了解文章大意。學習一類生字。

教學過程：

一、復習導入：上節課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領讀一、二類生字。

3、教師領讀課文。

4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。

5、齊讀課文。

三、學習生字：

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認讀二類生字

3、學習“事”：

(事情)(好事)(壞事)(故事)。

4、學習“炎”：

(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。

5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。

提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸運)(幸免)。

6、學習“輕”(已學過)，(輕重)(輕快)(輕巧)。

7學習“福”示字旁，左右結構。(福地)(幸福)(福氣)。

8學習“唱”(已學過)。唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9學習“呻吟”。左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、作業：朗讀課文。

第二課時

教學內容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、朗讀兒歌。

1、學生自由練讀課文，數一數共有幾個自然段。

2、說一說都是哪幾個自然段？

3、學生領讀課文。(一句一句地讀)。

4、分小組分自然段朗讀課文。

5、男女生朗讀課文。

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？

時間：一個炎熱的夏季。

人物：鵝媽媽和小鵝們。

地點：一片遼闊的草地。

草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。

2、學習2、3自然段：

接著天氣發生了什么變化？“突然，出現了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發生了一件什么事？

3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的？

4、天氣又發生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應用什么語氣？

6、媽媽的音應該用什么語氣？

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

三、作業：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫生字：

重點指導幸、福、呻、吟；

幸：注意下半部分不是羊。

福：注意是示字旁。

吟：右半部分為今。

呻：注意左右的位置關系。

二、完成課后練習：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。填一填：

2、(炎熱)的夏天(幸福)的生活快樂地(游戲)輕輕的(唱歌)。

3、讀一讀，說一說：

炎熱的夏天溫暖的陽光。

廣闊的世界幸福的小鵝。

遼闊的草地細嫩的草莖。

輕輕的呻吟艱難的喘氣。

4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

二年級下冊教案語文免費篇18

教學要求

1.學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2.積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3.口語交際我的想法。

4.展示學生課外生活中的收獲。

學重難點

學習加一加的識字方法;歸納帶提手旁字的共同特點;學習部首查字法。

教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備

1.師生每人準備一本字典。

2.學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。

課時安排：三課時

第一課時

一、引導比較，發現。

1.板書或貼生字卡片。

白柏己紀方紡

只織尤一一優生勝

彎灣立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么?

(熟字加偏旁的識字方法。)

二、小組合作，自立識字。

三、探究我會讀。

1.板書生詞，自由認讀。

2.你發現了什么?。j

(帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。)

3.拓展：

你還發現有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。

2.學生合作識字。

二、讀讀記記。

1.學生自由讀，說說讀記的內容是什么?

2.比一比，看誰記得快。

3.指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法。

1.復習音序查字法。

2.音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢?今天老師和大家一起來學習部首查字法。

3.自由讀學習，用畫出的發現。

4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，

二年級下冊教案語文免費篇19

教學目標：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

弄清作者觀察點的變化。

教學難點：

抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學過程：

一、揭題

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。

4、觀看錄像：談談觀看后的感受。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

根據討論，板書：聲音、樣子

三、導讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風吹過松林

“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

從這里你體會到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導讀第二節

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節：請同學們用自己喜歡方法學習第二節，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學情況。

出示學生的畫：點評

兩座高大的青山，根據詩中的“千丈青山”畫成

（山很高大，山上長滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據“一道白銀”畫成

“一道白銀”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）

請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。

畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業

1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學習第二節的方法，自覺第三節。

二年級下冊教案語文免費篇20

教學目標：

知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生 字組成的詞語。

能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活 趣事，激發學生對農村生活的喜愛和向往。

教學重難點：

重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發學生對農村生活的向往。

教學方法：

講授法，朗讀法，情境法

教學道具：

多媒體教學(PPT課件)

教學過程：

【第一課時】

一、談話導入，揭示課題

1.導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉下你一般會做什么?(生答)

今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉下孩子》。 (教師板書課題—鄉下孩子)

2.講解課題：

(1)全班齊讀課題。

(2)強調“鄉下”要讀輕聲。

(3)鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。

二、初讀課文，疏通字詞。

1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

2.教學生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)

(1)學生齊讀生字一遍。

(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。

(3)帶讀生字(教師示范);請個別學生拼讀。

(4)去掉拼音讓學生拼讀。

3.A重點講解“野”部首“里”，讓學生舉例“野”字偏旁的字有哪些。(比如里，厘，童等);

B區別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是 忄)

4.全班齊讀詞組再請個別學生讀。

5.請學生當小老師帶讀生字，詞組。(其他學生當文明小聽眾)。

6.請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節(教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數字序號。

7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導：主要寫鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)

三、布置作業：

1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。

2.謄寫生字甲本的《鄉下孩子》生字。

【第二課時】

一、復習導入

上節課我們學習了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。(課件出示—全班齊讀)。你們想知道鄉下孩子是怎樣度過自己的童年?她有什么本領?

二、講讀課文，深入分析。

講讀第一小節

1.誰來讀一讀課文的第一小節。

2.師提問生回答：

師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉下孩子)

師：這里說的是鄉下孩子小時候的事還是現在的事?從課文哪個字可以看出?(曾：這里是曾經，過去的意思)

3.引導學生說一說：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

4.細講句節： 導入：下面讓我們來看看鄉下孩子小時候是怎樣的?

(1)引導學生感受媽媽的愛。(師引導生回答)

(2)全班齊讀這句話。

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝

師：鄉下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)

師：你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)

師：你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節奏。)

(3)引導學生感受爸爸的愛。(師引導生回答)

曾是爸爸背上盛開的野菊

師：鄉下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊)

(4)指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。

(5)分析“野”字結構。(部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊)

(6)創設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。

(7)全班朗讀第一小節，能背的同學盡量背下來。

講讀第2、3小節

過渡：在爸媽的呵護下，鄉下孩子愉快的成長著，你們想知道鄉下孩子在童年時會玩什么游戲?有哪些本領嘛?

1.全班快速朗讀第2,3小節，用筆畫出鄉下孩子會玩什么游戲?有什么本領?

2.請個別學生說一說(教師引導并板書：鄉下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮)。

3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明) 捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)

(1)引導學生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時的心情。

(2)請個別學生加上動作朗讀這句話。

(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創造故事;讓學生用編織造句。

4.含草葉，吹歌曲。(聰明) 導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛? 含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)

(1)誰來讀一讀這句話。

(2)鄉下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉下孩子怎么樣?(聰明)

5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)

挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)

導入：想一想鄉下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活?(生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解) (1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)

(2)鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。

(3)誰來讀一讀這句話。

6.逮小魚，樂貓咪。(負責)

導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的? 逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?

(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如：感謝你!)

(3)學生齊讀這句話。

7.指導學生朗讀并背誦2,3小節。

(1)全班齊讀2,3小節。

(2)問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

三、課外拓展：

做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學生做)

A割一把青菜，喂飽了山羊。

B.端一盤骨頭，樂壞了小狗。

C.抓一把米粒，撒給了小雞。

D.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

講讀第4小節

導入：鄉下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣!誰來說一說鄉下孩子為什么會有那么幸福快樂的生活呢?

(1)全班齊讀第4小節并回答問題(生答師板書：生—陽光 長—曠野)。

(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。

四、小結并引導學生回顧全文

(1)教師指板書引導學生回歸全文。

(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀MP3)

五、布置作業：

1.課文P34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。

2.背誦課文，下節課抽查。