教案可以幫助教師明確教學目標和內容，從而更好地組織教學。寫好二年級下冊語文教案表格不是那么簡單，下面給大家分享二年級下冊語文教案表格，供大家參考。

二年級下冊語文教案表格篇1

學習目標：

知識與能力：

1、認讀13個字；

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。

過程與方法：

聯系生活實際，討論，想象，講故事等。

態度情感價值觀：

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學重點：

了解課文內容。

教學難點：

能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料：

查找關于《羿射九日》的故事。

教學要求：

1、認讀13個字；

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

1、師：同學們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）

2、師：今天咱們再來看一個神奇的故事。

板書課題：《羿射九日》

過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

二、初讀感知。

提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。

三、學習字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會神話的美麗。

1、提示：看看誰來考你了？

先指名讀后齊讀

2、引導：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

3、引導：朗讀課文，你知道了什么？

4、激發興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關的句子讀一讀。

5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

四、講故事。

1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

2、講給同學聽一聽。

五、作業。

自己搜集神話故事，講給大家庭。

二年級下冊語文教案表格篇2

一、說教材

（1）教材簡析。

《秋天》是一首現代詩，主要表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節詩都相當于一幅美麗的圖畫。

（2）明確教學目標。

以讀代講，讓學生感受詩的意境美，培養學生熱愛自然的感情與情趣。

二、說教法

詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現出來，所以這節課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。

三、說學法

在教學中教給學生一些學習詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學習詩歌的一些方法。

四、說教學程序

1、教學思路與教學環節安排。

由讀導入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點做的不夠很好。作業也是為了進一步品秋，讓學生對課文有進一步的思考。

2、說明教與學的雙邊活動安排。

教師引導，學生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學生在讀中悟，在悟中學，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

3、說明重點與難點的處理。

重難點放在了誦秋上，每一節詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。

4、說明采用哪些教學手段輔助教學。

簡單的多媒體課件，讓學生心中有數，更加明確我們課堂要做的事及步驟。

5、說清楚課題的板書設計和設計意圖。

板書是對課文內容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內容及作者的情感來設計，讓學生明白，且印象深刻。

朗讀的課文以后講時，讓學生先讀，再做指導，這樣效果可能會更好些。

記住課堂一定要讓學生動起來。

二年級下冊語文教案表格篇3

教學要求：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學重點：

識記生字，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、自讀識字

1、激趣導入。

師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎?

(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。

3、學生朗讀課文，自主學習。

4、看到小朋友們這么用心地學習，我給大家設立了關檢查同學們的學習情況，大家有勇氣闖過去嗎?

第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學試讀。

6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

(1)指名學生當小老師領讀。

(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。

二、品讀領悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)

借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的?為什么會在春天出現?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。

(課件出示)

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)

(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

二年級下冊語文教案表格篇4

一、教材簡說

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。

在北京天壇公園，__爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。

在深圳仙湖植物園，__爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了__爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

讀著課文，我們能清晰地感受到，__爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

二、學習目標

1．認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會__植樹的認真態度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．生字的呈現。

（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《__爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如，“植樹節”是怎么回事，“__爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思。在這個過程中，認識“節、歲、齡”等生字。

（3）朗讀課文時識字。學習第二、三自然段時，出示描寫__爺爺認真植樹的重點句子，認讀“已、經、息、站、行、扶”等生字。學習最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。

2．生字的識記。

（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經、行”是后鼻音，要注意讀準。

（2）可引導學生自己發現生字的構字規律，以及和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字換偏旁：爺—節，那—鄧，多—歲，冷—齡

熟字相加：自＋心—息

形近字比較：己—已

找相同部分：我—栽，拉—站—親

3．識字的鞏固。

（1）用生字卡片檢查識記情況。

（2）同學之間相互考考生字是否認識。

（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

種植、春節、歲數、年齡、已經

經常、行走、扶手、栽樹、親人

4．寫字指導。

本課寫字可以重點指導上下結構的字?！盃敗弊稚洗笙滦。坝H”字上下相當，“節、歲”二字上小下大。“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導：

（1）撇應該寫得平直；

（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（教師示范）；

（3）豎為垂露?！肮潯q、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。教師可以通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

（二）朗讀感悟

本文是一則短小的故事。重點是__植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對__爺爺的崇敬之情。關鍵是體會__爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度和一絲不茍的精神。另外，從__爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

可抓住關鍵詞句進行品讀。

1．“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息?！笨勺プ　芭d致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。

2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

3．“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正?！弊プ　白屑殹?、“連聲”等詞語進行品讀。

4．“‘小樹’成了天壇公園一處美麗的風景?！薄懊利惖娘L景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是__爺爺親手栽種的；__爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念__爺爺……）

（三）實踐活動

1．課前活動。

了解__爺爺的情況；了解植樹節的來歷。

2．課中活動。

討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

3．課后活動。

參加植樹活動。

四、教學設計舉例

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

2．老師出示圖片，介紹__爺爺。

（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞

1．聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了__爺爺的什么事？

2．自由拼讀，勾出生字詞。

3．分小組自學生字。

4．自學匯報：

（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。

看清韻母讀：齡、行。

（2）“我會記”：指名向大家介紹識字方法。

（3）“我會寫”：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。

（三）讀文討論，評價人物

朗讀課文，討論問題：

1．你覺得__爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．為什么說“小樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。

（四）實踐活動

1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”

二年級下冊語文教案表格篇5

教學目標：

知識與技能：

1.認識本課15個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

過程與方法：

1.小組討論學習；

2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

情感態度價值觀：

知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。

教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。

教學難點：

1.理解華羅庚為什么要回國。

教學過程

導入

昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。

新授

一、教師簡單介紹華羅庚。

二、初讀課文

1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。

三、檢查自學

1.用多種形式檢查生字學習情況。

（1）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。

初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

（2）開火車認讀生字，并組詞。

2.檢查讀課文情況

教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？

四、回顧總結

讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。

板書設計

回自己的祖國去

華羅庚祖國解放了妻子

斬釘截鐵回去回自己的祖國去

1950年初春舊金山海灣登上船舷

二年級下冊語文教案表格篇6

教學目標

1、學習生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人，學習他身上的品質。

重點：

1、學習生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點：了解羿是什么樣的人，學習他身上的品質。

教學準備

PPT課件、詞語卡片

教學過程

一、談話激趣，導入課題

師：同學們，前幾天不下雨時熱不熱？夏天一個太陽就這么熱了，假如同時出現十個太陽你又會有什么感覺？

師：聽說以前天上就有十個太陽，那現在怎么只有一個了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會告訴你答案。

二、初讀課文，學習生字詞

1、請同學們自由朗讀課文，對照課后圈出生字，標出自然段。

2、課文一共幾個自然段？（7個自然段）

3、觀看PPT，學習生字

（1）學生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領學生讀一讀生字。

（3）學生齊讀、指名讀

（4）去掉拼音你還認識嗎？現在老師要考考同學們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）

4、觀看PPT，學習詞語

（1）生字都認識了，看看這些詞語你會讀嗎？（出示PPT）

（2）老師領讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

（3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）

三、有感情朗讀3、4自然段

1、學習朗讀第3自然段

（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們在朗讀的時候就要讀得有感情，下面老師重點指導同學們讀3、4自然段。

（2）老師范讀一遍，學生認真傾聽。

（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時讀出這種感情。

（4）老師教讀，學生齊讀，指名讀。

2、學習朗讀第4自然段

（1）老師范讀，學生思考：這一段中羿是怎么做的？

（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動作的詞，誰愿意來表演一下？

四、情感升華

1、你覺得羿是什么樣的人？（同學們自由討論）

2、教師小結：羿是個善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能夠正常生活，經歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學習，在生活或學習中，遇到困難，不言放棄，敢于面對。

五、作業

1、認讀生字詞

2、有感情地朗讀課文，試著和家長講講這個故事。

二年級下冊語文教案表格篇7

一、說教材。

我授課的內容是人教版義務教育六年制小學數學第三冊第一單元中的《認識厘米》。“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內容。課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系，使學生在觀察，操作等活動中發現知識，形成技能。

“認識厘米”是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學習活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎。

根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態度目標：培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。

3、解決問題目標：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創造性思維的品質。

教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。

教學難點：建立1厘米的長度觀念。

二、說學法

1、學情分析：長度單位學生是第一次進行接觸，這部分內容是教學上比較難的，也是生活中經常要遇到的實際問題。但學生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

2、學法指導：在教學用厘米量的活動中讓學生充分發揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養學生的估測意識，使他們在發現知識，形成技能的同時還獲得了創造性解決問題的成功體驗。

三、說教法

根據課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設計了以下教法。

1、創設情景。課標強調所學知識與日常生活的密切聯系，所以在教學初我創設了一個生活情境，把學生喜聞樂見的小動物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據它在桌子上到底爬了多遠，調動學生的學習興趣。把數學問題生活化，讓學生親自體驗現實生活中的數學問題，增強學生的直接經驗，同時也激起學生求知的欲望與探索的興趣。

2、動手操作。學生是教學活動的主體，是學習的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據學生的這一年齡特點及認知規律，結合教學內容，恰當設置操作的過程，加大操作的力度，把學生真正推到主人翁的位置。

四、說教具學具

根據學生認識特點，本節課采用實物學具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導學生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。

五、說教學過程

根據課標的要求和學生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學，讓學生運用觀察、操作、討論等多種方法學習新知，創設一種寬松、和諧、活潑的教學環境，促進學生認知的發展。具體的教學程序安排如下：

一、創設情景，誘發興趣。（用時3分鐘）

教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學習，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?！闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調動學生學習興趣，讓學生用不同的方法去量，但答案不一。學生感到疑惑之時，引出“課題：認識厘米”。

二、自主參與，探索新知。（用時16分鐘）

新課教學，我分兩大塊進行。

第一塊：感知1厘米。分4部教學。

（1）認識尺子。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導學生觀察比較尺子的共同點，認識長短不同的豎線——刻度線，以及不同的數，厘米（CM），使學生對尺的認識更深刻。

（2）認識1厘米。

讓學生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學生回答時電腦顯示這些線段。

（3）建立1厘米的表象。

先讓學生用手比畫1厘米，再讓學生聯系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學生看的基礎上，學生列舉。這不僅調動了學生的學習興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。

（4）認識幾厘米

讓學生知道2厘米、4厘米有多長呢？學生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。

第二塊：學習測量方法。分3部教學。

（1）量小棒長度，掌握測量方法。

我讓學生獨立測量，再全班討論，互相啟發，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎上，在讓學生當小評委：

［這樣既有利于學生的主動參與，使每個學生都有充分表現的機會，又有利于學生之間的多向交流，培養了學生的協作精神。］（2）矯正測量方法。

師：小螞蟻看到同學們用尺子準確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當評委。

進一步加深正確測量方法的印象。

三、鞏固應用，理解掌握。（20分鐘）

應用知識解決實際問題，既是檢驗學生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設計了三個層次的練習。

第一層次：操作性練習。

完成練習2，3。

［通過量、看、填寫的練習，檢查學生對本節課所學知識的掌握情況，并及時鞏固所學知識，這樣可以增加課堂的容量，達到練習的目的。］

第二層次：開放性練習。

1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養學生的估測能力了解身上的尺子。

2、斷尺量小刀。

第三層次：發展性練習。

電腦顯示課始圖，讓學生回答：“現在能知道長多少了嗎？”學生測量出課桌的長度，讓學生進一步了解數學知識在實際生活中的應用，同時為后面的學習埋下伏筆。讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。

［這一層次的練習，培養了學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，用數學知識解決問題的意識。］

四、總結課堂，評價學生。（1分鐘）

及時總結本課知識，評價學生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學習他們。

二年級下冊語文教案表格篇8

【教學目標】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學重點】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學準備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學生：預習課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。

教學課時：1課時

【教學過程】

一、情景導入。

1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。

二、讀熟古詩，認識漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。

三、書寫生字。

1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領。

3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

四、作業設計：

1、默寫古詩。

2、讀讀王之渙的其他古詩。

二年級下冊語文教案表格篇9

教學目的：

1.學會本課8個生字，會認7個漢字，3個多音字"好"、"長"、"樂"。

2.有感情朗讀課文，理解課文內容。

3.通過學習課文，積累優美的詞語，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學習如何創造快樂。

教學重點：

1.掌握本課要求學會的8個生字，正確書寫，準確運用。

2.感情朗讀課文，自己和領悟課文的內容，理解小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹?

教學難點：

通過反復有感情地朗讀課文中有關小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂，了解小鹿是如何為自己和朋友創造快樂的。

教學準備：

1.學生做好課前預習。

2.自制幻燈片：生字卡片詞語卡片填空內容。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1.同學們，我知道你們都見過很多的樹，能把自己認識的樹說給大

家聽聽嗎?

(學生自由表達)

2.我這兒可有一棵很特別的樹!

(教師邊說邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹)

3.誰來讀一讀?

(指名讀課題，讀準"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)

4.讀課題后你有什么疑問?

(學生質疑：小樹怎么會長眼睛呢?長眼睛的小樹什么樣?……)

二、初讀課文

動態備課欄帶著你們的疑問，我們去課文里尋找答案吧!

1.自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。把課后出現的生字

多讀幾遍，對照課文圈畫生字。

2.(出示生字卡片)課文中出現的這些生字，你會認了嗎?誰來讀一讀?

①抽卡讀要求學會的字，重點指導"掛"、"映"、"唱"、"悄"。

②試著給生字找朋友。

③抽卡讀要求會認的字。

3.(抽卡讀詞語)劃出課文中帶有生字的詞語。

多種形式認讀：自由認讀、開火車讀、去拼音認讀。

4.帶著正確的讀音再讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段分別寫了些什么?

5.你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文。

(指名讀文。①集體正音、讀通順;②集體評議讀得怎么樣;)

6.你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎?

三、品讀課文

學習課文的第1-3自然段。

1.我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認為自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個自然段寫到了這個內容?從課文里找出來，自己讀一讀。

2.指名讀課文的第1-3自然段?其他同學邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?

(指名讀文，讀后理解：)

①梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導學生觀察小鹿的樣子，依據學生的回答相機指導。(它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。)

②梅花鹿是怎樣發現自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節。動態備課欄

創設情景

"探頭一瞧"是個什么樣?請你學著做一做。

小鹿，瞧見了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。"

②指導學生想象地說一說。

③指導讀句子。

"再一瞧"又瞧見了什么?(學生驚奇地發現)

出示：小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特、多可愛的小樹呀!

指導感情朗讀

你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個自然段嗎?

(指名讀文，讀中加深理解)

③小鹿發現自己變成了樹，怎樣的心情?它想到些什么?會說些什么呢?(學生根據課文內容回答)瞧它那么的高興，你能讀出來嗎?

四、鞏固練讀

1.抽卡認讀。

2.自讀、互讀1-3自然段。

3.識記。

第二課時

一、學習課文的第4-6自然段

1.小鹿發現自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的

小樹，你們知道這是為什么嗎?請大家讀一讀課文的第4-6自然段。

(自由讀文，邊讀邊思考)

2.誰來讀一讀課文的第4-6自然段?

(指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹?)

①小鳥飛來落在哪了?為什么會落在這一對"樹杈"上?

動態備課欄

(指名回答，理解："樹杈"是指小鹿的角，因為小鹿的角的樣子很

像樹枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹杈一樣。)

小鳥認出來了嗎?你從哪兒知道的?

(指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認出這是小鹿的角。)

多有趣的事發生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!

②小鳥沒認出來，那小鹿告訴小鳥了嗎?

創設情景理解

它怎么做的?誰來學一學?(學生做動作)

我發現你"屏住氣"、"一動不動"，為什么會這樣做呢?

A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥;

B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。

③它們都是多么快樂呀!誰來讀一讀第六段?

(指名朗讀，讀后感悟：①小鳥怎樣?②小鹿想到什么?)

咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧!

(全班齊讀)

二、感情朗讀課文

1.學習課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎?

你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?

2.我們一起來讀一讀全文吧!

三、學習生字

1.(幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現的生字嗎?誰來認一認?

說說你是怎么記住它的?

2.有這樣幾個字，我們在書寫時要特別注意。

①"掛"：右邊是兩個"土"字。

②"非"：第一筆是""，第五筆是""。

③"棵"：給"果"加個木字旁。

④"唱"：右下比右上寬大。

動態備課欄

3.教師范寫，學生描寫這四個生字，集體評議。

4.學生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。

5.完成課堂寫字作業。

二年級下冊語文教案表格篇10

教學目標：

1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不舍的精神。

2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。

教學重難點：

領會世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準備：

學生利用課余時間捉蝸牛。

教學過程：

一、啟發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。

1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

(設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內容聯系起來。)

二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。

2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。

(設計意圖：突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)

三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什么新發現?要求在課文中劃出句子。

(設計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閱讀個性。)

四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：

1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。

(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然后的表達方式。)

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯系課文第三自然段的內容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。

(設計意圖：這件事指什么?引導學生復述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

(設計意圖：談收獲為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯系實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)

六、練習

1、抄寫本課新學的詞語：

犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

(設計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。)

總的指導思想：

1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，并關注學生的情感體驗。

2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯系，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閱讀個性。

附板書：

54

童年與蝸牛

世上無難事，只要肯登攀。

堅毅

還在爬

耐心

很努力

又

信心

二年級下冊語文教案表格篇11

教學目標：

1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學難點：

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、借助插圖講故事。

課時安排：

共2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

（一）板書“小路”，指名讀詞。

（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。

（四）強調“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。

（五）指名讀課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，認讀字詞

（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（二）同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。

（三）出示生字卡片，小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

（四）認讀生詞。

1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”

（1）結合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。

（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹，這就是“領包裹”，讀詞“領包裹”。

領取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

（1）強調“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。

（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。

4、開火車讀詞語。

5、讀準多音字“啊”。

（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強調“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

（2）出示句子：多美??！真美?。⌒∷墒?、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物??！

強調“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。

指名讀句子，齊讀句子。

三、再讀課文，整體感知

（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動物？用小方框標出來。

（二）全班交流后，認讀詞語：

郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

強調“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。

（三）這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發生了什么？

四、學習第一至五自然段

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）

“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）

“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）

（二）學習第二至四自然段

1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。

2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）

（三）學習第五自然段

1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

2、從哪讀出來的？（指導朗讀第五自然段）

3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。

（四）借助板書說說第一至五自然段的內容。

郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結果發現包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。

評價：同學們結合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。

（五）還會發生什么故事呢？讓我們下節課繼續學習。

五、發現規律，指導書寫

（一）認讀“遞、原、局”。

（二）看結構。觀察三個字的結構：半包圍結構。

（三）看比例。強調：書寫半包圍結構的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。

（四）重點指導。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展?！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。

第二課時

一、復習字詞，回顧導入

（一）上節課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

第一行：郵遞員郵局寄包裹

第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）

第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現花朵的詞）

第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數量詞的搭配真準確）

（二）通過上節課的學習，大家知道了什么？（出示上節課的板書，回顧第一至五自然段內容）

二、學習第六至十二自然段

（一）學習第六自然段

1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）

3、指導朗讀。

這條小路開滿了鮮花，多美啊！（指名讀）

小路上的鮮花是什么時候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）

這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）

（二）學習第七至十二自然段

1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）

2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標出來。她們又說了些什么？用波浪線標出來。

3、全班交流。

句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”

句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　?/p>

句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物?。　?/p>

4、學習句一、句二。

（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現了怎樣的情景？（生自由說）

（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）

（3）放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前怎么樣？（指名讀句子）

哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）

出示插圖，指導學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）

（6）指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）

（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。

（9）再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？

這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。（全班齊讀）

（10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢?。?/p>

（11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。

5、學習句三。

（1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。

（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

（3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）

（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。

（5）出示：這是多么美好的禮物啊！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結合前文讀懂“這”）

（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）

指導朗讀，全班齊讀。

（7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何？（快樂、開心、驚喜）

三、總結課文，表演朗讀

（一）故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。

（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）

（三）借助插圖講故事。

1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。

2、我們來練習一下。

（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。

（2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）

（3）看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣？

（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。

（4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。

（5）現在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。

（6）指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。

（7）根據插圖，結合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點評。）

（8）同學們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。

（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）

（五）總結：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。

四、發現規律，指導書寫

（一）認讀“禮、郵、叔、堆”。

（二）看結構。觀察四個字的結構：左右結構。

（三）看比例。書寫左右結構的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。

（四）重點指導。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。

（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

二年級下冊語文教案表格篇12

教材分析：

這篇韻文向我們展現了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅、綠交映，動靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。

教學建議：由生活導入;自讀課文;整體感悟課文;識字教學;拓展延伸。

教學設計：

第一課時

(一)導入：

(課件出示與課文內容相關的春天景色圖)誰來描述一下你眼中的春天是什么樣的?我們學過哪些描述春天的古詩?(《詠柳》、《春游湖》，《春曉》)，師生齊背《春曉》，今天我們也學習一首現代作家所寫的有關春天的小詩《春日晨景》。(齊讀課題)

(二)教師配樂范讀。

(三)誦讀課文，學習生字、新詞：

1.自己大聲讀課文，在讀書過程中，勾畫一下本課的生字詞，然后同桌說一說怎樣記住這些生字?

2.同桌互讀，糾錯。

3.認讀生詞。

4.指名讀。(師生、生生互評)

(四)理解感悟課文：

中心議題：

讀了這首小詩你知道了什么?把你最欣賞的一句讀給大家聽吧，說說你仿佛看到了什么景色?

小組討論，全班交流。

交流要點：

引導學生用自己的語言描繪畫面：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草……

講解過程中理解新詞意思(五更、曉、鳴蟲、新荷、漫坡)

1.五更天欲曉，三月春漸濃。(詩歌所描繪的時間，突出晨景)

2.兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅。(綠葉映襯著紅花，令人賞心悅目。)

3.堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。(燕子和鳴蟲，給這幅畫面增添了動態美。)

4.新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。(一幅春季綠景圖躍然紙上。)

能帶著這樣的感情讀全篇文章嗎?

指導背誦。

(五)、拓展：

讀的讓人陶醉，我們真的像是在美麗的風景中了。是啊，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構成了一幅美麗的春景圖，面對這樣的美景，此時此刻，你想用怎樣的方式表達你對春天的愛呢?

(唱歌、畫畫、寫幾句贊美春天的話……)

第二課時

記憶字形，指導書寫：

1.有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢!你們一定很想見到它們吧!(出示生字、認讀)

2.問：“你有什么好辦法可以記住它?教教大家吧!看誰這個小老師當的好，你就是這節課的‘小博士’!”

(小組討論識記生字的方法，取長補短)

3.出示“更好”“五更”讀一讀，你們發現了什么?

“更”是個多音字，你還知道哪些字像它一樣?

例如：“好”、“場”……

二年級下冊語文教案表格篇13

教學目標:

繼續學習課文,了解華羅庚堅持回國的原因.

分角色有感情地朗讀課文的第二部分以及全文.

總結全文,體會華羅庚熱愛祖國,報效祖國的思想感情.激發學生的熱愛祖國的思想感情.初步懂得學有所成,應當報效自己的祖國的道理.

教學重點,難點:

了解華羅庚堅持回國的原因.

教學步驟:

一復習,導入新課.

同學們,上節課我們學習了這篇課文的第一課時,了解了文章的主要內容.好,現在我想請位同學來回顧以下.這篇課文主要講了一件什么事(指名回答:1950年初春,華羅庚一家從美國返回祖國的事.)

二,設疑導思,引導探究

提問:同學們,你們知道華羅庚當時在美國過著怎樣的生活結合課文內容回答(出示幻燈片)

引導想象:當時中國剛剛結束多年來的戰爭,回國后他們一家將面臨怎樣的生活條件呢(引導學生自由發揮.了解中國當時社會經濟落后,人民的生活困苦)

教師:我們剛才分析了一番,知道華羅庚在美國過著富足的生活,而一旦回國后,將面臨生活上的困苦,但華羅庚想都沒想,就堅持要(生:回自己的祖國去),這是為什么呢(出示幻燈片)

三,繼續學文,了解原因,體會感情

學生自由讀課文第二部分.并思考:課文中的哪一句話直接點明了華羅庚決定回國的原因

指名反饋:我是一個中國人,我要為祖國盡力.

老師泛讀.

指導學生有感情地朗讀華羅庚說的這句話.

指名學生分角色朗讀.

教師小結:(出示幻燈片)

指導朗讀課文最后一段.

從中,你覺得華羅庚是一個怎么樣的人(熱愛祖國,愿意為祖國做貢獻的人)

總結課文,暢談感情

學了這篇課文,了解了華羅庚的感人故事,你們心里有什么感受呢(引導學生結合自己的實際,說說自己應該怎么做)(出示幻燈片)

指導學生分角色地朗讀課文.

教師引導學生感悟:其實在我們中國有許許多多像華羅庚這樣的人,他們時刻想著祖國,為祖國的利益著想.有的人甚至獻出了自己寶貴的生命.你們熟悉的有哪些呢

鼓勵學生課外收集其他愛國志士的故事.

練筆

華羅庚叔叔,我想對您說(出示幻燈片)

附:板書

回自己的祖國去

得到消息興奮,急切

華羅庚愛祖國,報效祖國

踏上歸途永不遺憾

二年級下冊語文教案表格篇14

[教學目標]

1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

[教學重難點]

1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

[教學課時]

2課時。

第一課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板書“春天”)今天，我們一起去找春天。(板書課題：找春天，齊讀課題)

二、初讀課文，自主識字

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。

2、出示生字卡片。(開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音)

3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯系生活經驗幫助學生理解;第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

4、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢?

(學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價)

三、研讀課文，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?

2、出示第1自然段：春天來了!春天來了!

思考：春天來了，我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎?(學生討論)

指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)

3、指名讀第2自然段。

(1)孩子們在找春天時，做了哪些準備?(出示第2自然段，動詞標紅)

(2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導重讀表示動作的詞)

四、指導書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。

2、教師范寫，學生書空。(如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。)

3、學生口頭組詞造句。

4、學生描紅，教師巡視檢查。

五、小結

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、復習上節課學習的生字、詞語。(開火車讀)

2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎?

二、學習第3自然段，尋找春天

1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢?(害羞)

2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。(女生讀)

3、出示：“我們仔細地找哇，找哇?！毙∨笥褌冋业搅藛?誰能讀出耐心與期待的語氣?

三、自讀第4~7自然段，發現春天

1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢?(學生交流)

2、學習用下面的句式說一說。

我們找到了()，它就像是春天的()。(出示課件)

3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻?

學生自由交流：“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處;“一朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

4、討論：你還能從春天里找到什么?可以把它比作什么?

5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。

四、學習第8自然段，感受春天

1、全班男生齊讀第8自然段。

2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪里呢?(看、聽、聞、觸)

(1)出示課件，理解“聞”“觸”。

(2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢?(小組交流討論)

3、自讀最后一句，練習照樣子說話。

(1)出示課件：我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千)。

(2)思考文中的省略號：春天還會在什么地方?(給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。)

4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。

五、拓展積累

1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢?(學生自由回答)

2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。

六、指導書寫

1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

2、交流識字方法，注意難字指導：

(1)同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

(2)對比識字：娘—狼桃—跳

(3)重點指導：

柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區別。

蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。

二年級下冊語文教案表格篇15

教學要求

1.學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2.積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3.口語交際我的想法。

4.展示學生課外生活中的收獲。

學重難點

學習加一加的識字方法;歸納帶提手旁字的共同特點;學習部首查字法。

教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備

1.師生每人準備一本字典。

2.學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。

課時安排：三課時

第一課時

一、引導比較，發現。

1.板書或貼生字卡片。

白柏己紀方紡

只織尤一一優生勝

彎灣立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么?

(熟字加偏旁的識字方法。)

二、小組合作，自立識字。

三、探究我會讀。

1.板書生詞，自由認讀。

2.你發現了什么?。j

(帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。)

3.拓展：

你還發現有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。

2.學生合作識字。

二、讀讀記記。

1.學生自由讀，說說讀記的內容是什么?

2.比一比，看誰記得快。

3.指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法。

1.復習音序查字法。

2.音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢?今天老師和大家一起來學習部首查字法。

3.自由讀學習，用畫出的發現。

4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，

二年級下冊語文教案表格篇16

教學目標：

★抓住人物對話，讀懂故事內容。

★談話交流，領悟故事背后的深刻道理。

★學習默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。

教學流程：

一、回顧舊知。

同學們，上節課我們一起學習了一篇成語故事，它的名字叫做……

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內容?

指名參照給出的提示，完成主要內容的概括。

二、提出質疑

在你的自主學習過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現在小組內交流，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

1、小組內提出質疑，組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節課的學習目標。

問題預設：

A什么是囫圇吞棗?

B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)

C年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?

三、圍繞質疑，深入理解。

A、什么是囫圇吞棗?

今天我們要學一種新的讀書方法：默讀(說一說什么是默讀)

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”?

B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)

引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內容。

找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛?

主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)

為了年輕人的健康，主任客氣地說：(生接讀主人的話)

年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應?(愣住了)。

假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢?

從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎?

面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢?

出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)

練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)

討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎?

在場的人聽了他的想法后，有什么反應呢?理解“前仰后合”的意思。

師過渡語：剛才我們通過對第二自然段的學習清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(學生簡單回答)在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的(對話)向我們講述了這個事情的來龍去脈。同學們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢?

下面就請同學們在小組內練習分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。

小組內分角色表演。

小組展演，其他小組給出評價。

討論：

1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么?

2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?

如果你在場，你想對年輕人說些什么呢?

四、課堂小結。

年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學習上，還是在想辦法解決問題時，一定要(多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。)

五、布置作業

1、向父母講述文中的故事

2、閱讀其他的成語故事。

二年級下冊語文教案表格篇17

教學目標：

1.通過讀文，引導學生懂得聰明的內涵，培養學生正確的人生價值觀。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過演示，讓學生認識到團結合作的重要。

教學重點：

通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質。 教學難點： 通過演示認識到學會合作的重要，樹立“團結合作”的意識。

課前準備：

1.多媒體課件

2.字詞卡 教學過程：

一、談話揭題，導入新課

(一)啟發談話：你認為聰明是什么?

(二)引導介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。

(三)出示課題：《聰明是什么》

二、初讀課文，理清脈絡

(一)交流朗讀方法

(二)組織學生初讀課文、整體感知課文內容。

(三)檢查反饋，識記生字 三、學習課文，理解品味

(一)學習第五自然段

1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的?

2.指名讀第五自然段。

3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。

4.理解感知。

(二)學習第一至第四自然段。

1.提問：三個孩子面對比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊張、惶恐的神色呢?

2.他們面臨哪些困難?

3.習題練習，講解關系詞語“如果……就……”的用法。

(三)學習第6——8自然段。

1.提問：比賽結束后，美國教授怎樣評價三個孩子?

2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質?

3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?

四、拓展延伸，升華主題

1.拓展：你認為自已是一個聰明的孩子嗎?

2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學參加這個游戲，你會怎么做呢?

3.課件出示：有關團結合作的事例。

4.介紹自已與人合作完成一件事的經歷。

五、總結合文，布臵作業

1.學習了本課你有沒有收獲?

2.作業：

(1)小練筆：你認為應該怎樣做一個聰明的人。

(2)實 踐：與家人合作完成一件事。 (可任選其一，也可全做)

最后學生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。

二年級下冊語文教案表格篇18

教學目標：

1、在語言環境中認讀本課10個生字，能按要求積累積累描寫植物的詞語

2、有感情地朗讀課文，在語境中體會得意草心情變化，知道含羞草得名的原因。

3、能運用文中的詞句介紹得意草，根據填空提示嘗試背誦6-9小節。能用自己的話（或借助板書）練習說含羞草羞愧的原因。

4、知道不能太驕傲，在發現自己優點的同時，也要看到別人的長處。

教學過程：

一、揭示課題

1、(出示實物)小朋友，大自然中有數不清的奇花異草，看，今天老師就帶來了一種植物，認識嗎？（板書：含羞草）提示：“羞”的里面是個（丑）

2、多有趣的名字呀，你能說說它與什么特別的地方嗎？（生交流）。

師：對呀，這句話誰來讀？

出示：人們一碰含羞草，它就收攏葉子，低下頭來。

3、小朋友，它原來可不是這個樣子哦，是什么改變了它？今天，我們就來讀一個有趣的童話故事。（出示課題）齊讀課題

二、整體感知，質疑激趣

1、師：它原來還有一個名字叫——，你說（板書：得意草）

2、師：它為什么會叫這個名字呢？誰來讀讀這段話？（1生讀）

3、這里有個生字寶寶“致”，你有什么要提醒大家注意呢？

4、師：你知道答案了嗎？（1生說）

你關注了“自我陶醉，得意洋洋”，這里還有個生字寶寶“陶”，你有什么好辦法記住它？（換部首、形聲字）

“陶醉”的意思是因為十分滿意而非?？鞓?。自我陶醉就是——

(3)引讀感受得意草的自我陶醉，得意洋洋。明白“得意草”這一名字由來之因。

“含羞草”是對自己太滿意，感到十分快樂，所以它經常（自我陶醉）。它不僅自我陶醉，而且（得意洋洋），所以人們叫它得意草。

（4）齊讀第1節，整體感受“得意草”這一名字由來之因。

三、深入感知

1、師：得意草為什么如此得意呢？請你自讀課文2——5小節，從課文中找找原因。

學生自由讀。

2、我們來交流，你找到的原因是

★因為它覺得自己的葉子顏色翠綠，花朵色彩淡雅，是世界上最美的。

你覺得含羞草美在哪里？

你能來美美的讀一讀嗎？

強調葉子、花朵的顏色，誰來讀？

我們一起讀讀這句句子。

師：得意草為什么要如此得意呢？又因為它

★因為它覺得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。

你找對了，誰再來讀讀這句話？

“俊”就是美的意思，從哪里可以看出它美麗呢？（婀娜多姿）

你能讀好它嗎？

這個詞語中的這三個字都有（女字旁），說明這個詞語就是形容女子姿態的美麗。讀好這個詞語。

誰再來讀讀這句話？（它就是這樣得意洋洋）

3、其實得意草覺得自己能夠得意的原因還有呢，你是從哪里知道的？(第五小節中的省略號)。

4、插上你想象的翅膀，請你說說它還為什么如此得意？

5、得意草覺得自己有那么多優點，所以它（自我陶醉）它（得意洋洋）它（自鳴得意）—出示卡片，甚至還有些目中無人，認為誰也（比不過它）。

學習6—9小節

過渡：主人也覺得得意草太自鳴得意了，于是想了個辦法，請接龍讀課文6-.9小節，思考（什么季節），得意草與（相比）。

（1）我們來交流，

（2）這些植物是什么樣的？課文6——9節中有許多描寫這些花兒的詞語。請你再讀讀這幾節，用圓圈圈出這些描寫花草的詞語。

學生交流，媒體出示（盛開、怒放、美麗雅致、千姿百態、色彩斑斕、不畏嚴寒）

這些詞語用得真好，把植物的特點寫得那么美。用上這些詞，老師和你們一起美美地讀一讀。

怎么樣的月季？怎么樣的荷花？怎么樣的菊花？怎么樣的紅梅？

（3）這些花中，你最喜歡哪種植物？

A月季

看，這就是盛開的月季，多美呀！花美，句子更美。自己輕聲讀讀。

出示：月季盛開了，花瓣層層疊疊，在郁郁蔥蔥的綠葉間嬌羞地露出臉龐來。

誰來讀？

和盛開的月季相比，你覺得得意草怎么樣？難看、丑陋，太不像樣了，就是寒磣的意思。

出示：寒磣，讀讀這個詞，讀準輕聲，

B荷花

瞧，滿池的荷花正在怒放，開得那樣茂盛。我們曾經學過葉圣陶爺爺寫的《荷花》這篇課文，文中的句子還記得嗎？

荷葉挨挨擠擠的，像一個個——。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的——；有的——；有的——，看起來——。

對呀，荷花美麗，高雅脫俗，真是，一起讀——美麗雅致

得意草原先覺得自己的花（生說：色彩淡雅）現在和荷花一比，它覺得無論葉子或花朵都沒有荷花那樣——

C菊花

老師和你一樣，也很喜歡菊花。讓我們一起來欣賞一下菊花叢中美麗的菊花吧！

像菊花這樣姿態多種多樣，各不相同，這就叫——出示：千姿百態，荷花的顏色燦爛多彩，就叫——出示：色彩斑斕

一起讀讀這兩個詞

你能選一個句子來說說美麗的菊花嗎？輕聲準備一下。

菊花色彩斑斕，有的（），有的（），還有的（）……

菊花千姿百態，有的（），有的（），還有的（）……

你們說得太美啦！和千姿百態、色彩斑斕的菊花相比，得意草覺得自己（生說：太不像樣了）

D紅梅

看，大雪紛紛的冬天，其他的花草都凋謝了，只有紅梅依舊傲然挺立在風雪中，盡管冰雪壓在它的身上，它還開得那么艷，這就叫（出示：不畏嚴寒）

畏在字典中是害怕的意思，不畏嚴寒就是——，看老師寫寫畏，上面是田，一橫有點斜，碰到橫中線。自己在手心寫寫。再讀讀這個詞。

和不畏嚴寒的紅梅相比，得意草羞愧得——

4、過渡：一年四季，這些花競相開放，姹紫嫣紅，因此……

全班引讀：（1）春天來了，得意草與月季花一比，覺得（自己的花和葉子太寒磣了）。

花和葉子都很寒磣，得意草（臉紅了）。

（2）夏天來了，得意草與荷花一比，覺得（無論葉子和花朵，都沒有荷花那樣美麗雅致）

“強調無論……都……”再讀一遍。

得意草剛才臉紅了，現在它（把頭低下了）。

（3）秋天來了，得意草與色彩斑斕、千姿百態的菊花一比，它覺得（自己太不像樣了）。

得意草現在它（把葉子都收攏了）。

（4）冬天來了，得意草與不畏嚴寒的紅梅相比，它（羞愧得再也抬不起頭來了）。

5、讀6-9小節，再次體會心境變化

是呀，一年四季，這些花競相開放，姹紫嫣紅。含羞草沒有月季花那么嬌艷，沒有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒有菊花那么——(千姿百態、色彩斑斕)，更沒有梅花那樣——(不畏嚴寒)，難怪它太慚愧。

師生合作讀：那我們隨著含羞草一起去感受心情的變化吧！。

6、提供填空，練習背誦

這么美的句子，你能背背看嗎？選喜歡的小節背一背?？梢越柚蠋煹陌鍟部梢钥粗崾?。

來了，主人將得意草放到。得意草和的菊花一比，它覺得。

什么季節哪里怎樣的怎么樣

（三）學習第10-12小節

1、師：第二年，當主人又把它放回客廳時，得意草還那么得意嗎？輕聲讀讀課文10—12節，找找主人和得意草的對話。

誰來讀主人說的話？誰讀得意草的話？老師讀作者的話。其他同學想一想，得意草還那么得意嗎？

出示：主人碰了一下得意草說：“得意草，現在你還自鳴得意嗎？”得意草羞愧地將葉子收攏，低下身子，搖了搖頭說：“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了?！?/p>

它還得意嗎？你從哪里看出來的？

對呀，讀讀這個詞，“慚愧”是什么意思呀？找一找，這句句子中有一個它的近義詞。對呀，慚愧就是心理感到羞愧，所以慚愧的部首都是豎心旁，一起讀。

誰能把得意草羞愧的樣子讀出來？誰來讀？請小朋友一起讀讀這句句子。

2．想象補白：此時的得意草會說些什么？

“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了。。”

3、從此，得意草變了，

出示：從此，人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。

一起讀。

不知從哪一天起，人們不再叫它——而叫它——

四、總結課文。

1課文學完了，你有什么對得意草或者含羞草說的嗎？

2、老師這兒還有一些描寫花草的四字詞語，我們一起來看看吧。

出示圖片，詞語，生讀。（這株百合的花莖挺直，我們可以說它是亭亭玉立，這些花骨朵即將開放，我們可以說“含苞欲放”，

3、小練習：說一說最喜歡的一種花，給大家介紹介紹，也可以說說你喜歡它的理由?？梢杂蒙衔覀兘裉鞂W的這些詞語，也可以用你自己積累的詞語。（同桌討論，指名說）