2021新一年級(jí)語(yǔ)文教案
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、下面是小編給大家整理的2021新一年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
2021新一年級(jí)語(yǔ)文教案1
《大還是小》
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示字卡“大”。
師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)
師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答：小)
2.出示字卡“小”。
師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)
3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名回答)
師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)
4.讀了課文題目，你有什么疑問?
(師生梳理出主要問題)
5.自主探究學(xué)習(xí)。
教師出示自探提示一。
溫馨提示一：
(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。
(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。
6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
檢查自主學(xué)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀
課件出示詞語(yǔ)：
時(shí)候覺得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
(注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)
①指名開火車?yán)首x，師生正音。
②齊讀。
③自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
④去掉拼音指名讀，齊讀。
(2)我會(huì)認(rèn)
①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎?
課件出示生字，指名讀。
時(shí)候覺得自己很穿衣服快
②識(shí)記生字：
接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
③我來(lái)考考大家：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)
這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)
④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。
⑤指名認(rèn)讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。
三、寫字指導(dǎo)(自、己)
1.交流談話。
師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫好下面這兩個(gè)字。
(課件出示田字格里的生字：自、己)
師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢!它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)
2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4.展示評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
四、再次朗讀，解決問題
1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。
教師出示自探提示二。
溫馨提示二：
(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。
2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。
3.指名展示朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲 望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。
五、再次質(zhì)疑
師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小?
(2)“我”到底是大還是小?
師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。
設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。
六、課堂總結(jié)
1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2.學(xué)生談收獲。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。
2021新一年級(jí)語(yǔ)文教案2
《小老虎的狗媽媽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫"可"。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：講故事
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想去動(dòng)物園嗎?誰(shuí)想去?睜大眼睛，老師要帶你們?nèi)?dòng)物園了。(課件演示)
你看到了什么?
(出示小老虎的畫面)：瞧，誰(shuí)來(lái)了，他們的媽媽哪去了?讓我們一起喊：老虎媽媽快出來(lái)。
(畫面出示;大花狗)小老虎的媽媽出來(lái)了。疑，它是誰(shuí)呢?這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動(dòng)腦筋的孩子們想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)：小老虎怎么會(huì)有狗媽媽?這位狗媽媽當(dāng)?shù)迷趺礃幽?是怎么做的?
師：這里面可有一個(gè)故事呢，想知道嗎?就是我們要學(xué)的課文第14課，板書課題
引導(dǎo)學(xué)生讀題：齊讀課題引導(dǎo)：誰(shuí)的狗媽媽小老虎的什么媽媽?讀清楚
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻到100頁(yè)，讓我們出生的來(lái)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍
3、檢測(cè)字音
①出示生字：動(dòng)物園吃飽自己漸只可
②合并詞語(yǔ)：動(dòng)物園吃飽自己(每天是自己收拾書包嗎?鞋帶開了自己會(huì)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會(huì)系。好孩子都能夠自己的事情自己左)
漸漸(漸字成詞語(yǔ)還需要一個(gè)漸字，出示：漸漸漸漸長(zhǎng)高了還可以說(shuō)漸漸什么?)
只一只一只()(師：看來(lái)這個(gè)只字可以用來(lái)說(shuō)一些動(dòng)物的數(shù)量)
可(我們也來(lái)給這個(gè)可字找個(gè)朋友組成詞語(yǔ)吧。誰(shuí)想道了出示：可愛大家讀詞語(yǔ)
想一想：可愛的什么?書中還有這個(gè)詞語(yǔ)呢，你認(rèn)識(shí)嗎?出示：可是)
③學(xué)習(xí)生字"可"
A我們認(rèn)識(shí)了可字，誰(shuí)會(huì)寫他呢?指名先試一試。看筆順跟隨表，她說(shuō)的對(duì)嗎?學(xué)生書空練習(xí)
B再來(lái)看看田格房子里的"可"字，認(rèn)真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢?
C教師范寫，學(xué)生伸出小手跟著一起書空。學(xué)生在田格力描一描，寫一寫。(提示坐姿)展示評(píng)價(jià)。
④指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子
師：這些字詞我們都會(huì)讀了，一篇課文是由一個(gè)一個(gè)的句子組成的。在這篇課文中有個(gè)很長(zhǎng)的句子，你能把它讀好嗎?
出示：動(dòng)物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。
學(xué)生嘗試著讀教師泛讀指名讀齊讀
4、教師范讀，學(xué)習(xí)讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓。
師：課文中有字、詞語(yǔ)、句子，還有不可缺少的逗號(hào)、句號(hào)呢。知道嗎讀書時(shí)，見到逗號(hào)停頓的時(shí)間短一些，見到句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)一些。下面就來(lái)聽聽老師是怎么讀的，
照老師的樣子練習(xí)讀。
5、認(rèn)識(shí)自然段
師：細(xì)心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的課文有什么不一樣啊
開頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告訴大家，這是一個(gè)自然段的標(biāo)志，也就是說(shuō)，一個(gè)新的自然段開頭要空出兩個(gè)字的地方。利用實(shí)物投影帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出自然段，這是第一段用1標(biāo)出……
師：男生讀第一段女生讀第二段
像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰(shuí)讀的流利(提醒學(xué)生認(rèn)真聽)
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：這回大家都來(lái)讀讀第一段，來(lái)了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿?huì)有狗媽媽
1、學(xué)生讀第一段，讀后標(biāo)出有幾句話。利用實(shí)物投影訂正有幾句話
①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么?
②問：誰(shuí)生病了?不能喂養(yǎng)誰(shuí)?
③再讀這句話，把知道的讀清楚
2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會(huì)怎樣?(學(xué)生想象)那可怎么辦呢?飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢?
3、這回大家知道小老虎為什么會(huì)有狗媽媽了吧，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)
4、齊讀第一段
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當(dāng)?shù)迷趺礃幽?想知道嗎?
1、讀第二自然段
2、理解"像對(duì)待親生的孩子一樣"
大花狗的親生孩子是誰(shuí)?現(xiàn)在大花狗的孩子是誰(shuí)?它是怎樣對(duì)待小老虎的?(吃自己的奶)
(出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了?)
3、小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢?
吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會(huì)覺得怎么樣?(溫暖、舒服)
4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對(duì)這幾個(gè)孩子真是精心喂養(yǎng)。(板書：精心喂養(yǎng))
師生對(duì)讀，師讀前半句，學(xué)生接后半句
5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說(shuō)嗎?學(xué)生敘述或讀書
6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對(duì)狗媽媽說(shuō)呢?
讀了這個(gè)故事，你有什么話對(duì)小老虎說(shuō)嗎
課中休息
小老虎有了這位狗媽媽漸漸長(zhǎng)大了，動(dòng)物們都跑來(lái)向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)話。播放歌曲：動(dòng)物說(shuō)話
四、指導(dǎo)學(xué)生講故事
動(dòng)物們都說(shuō)什么了，你們聽懂了嗎?
我來(lái)翻譯一下，它們說(shuō)，這可是發(fā)生在動(dòng)物園里的真實(shí)的故事，它們請(qǐng)求同學(xué)們把這個(gè)故事講給別人聽，愿意嗎
1、要想講好這個(gè)故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的?
2、指名試講師生評(píng)價(jià)
五、總結(jié)：
其實(shí)動(dòng)物之間的故事還有很多，有誰(shuí)還知道嗎?你還想知道嗎?那怎么辦呢(打聽、看書)記住動(dòng)物們的請(qǐng)求還讓你們把這個(gè)故事講給別人聽呢?好了和動(dòng)物們說(shuō)再見吧。
2021新一年級(jí)語(yǔ)文教案3
《花朵》：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。
2、能結(jié)合生活實(shí)際，感受到美好。
3、會(huì)認(rèn)“花、朵”寫七個(gè)生字及組詞，含寫“火”“我”字。
二、設(shè)計(jì)思路
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”“我”字的書寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學(xué)生們玩耍的情境課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景進(jìn)入，激發(fā)興趣。
1、出示各種花朵課件，說(shuō)出花朵的名稱，感受花的美。
師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1、花朵)
2、你們還見過哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?
師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊：花朵。
3、這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)
2、同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、指名讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音。
1、課件：
環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
①學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。
②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的`生字讀正確。
2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)
3、再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。
師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫一個(gè)句號(hào);一個(gè)句號(hào)就是一句話。
4、讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽)
例句：今天有許多老師來(lái)我們學(xué)校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀一遍。
今天，有許多老師來(lái)我們學(xué)校聽課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來(lái)順暢、好聽)
5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。
四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。
1、分組朗讀句子(一組讀一句)
2、指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
②出示夜空的課件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背
③指名背、齊背。
師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來(lái)?
3、自學(xué)第二句：
①指導(dǎo)讀句子：
師：你們見過焰火嗎?它像什么?
②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名背，齊背。
4、朗讀體會(huì)第三句：
①齊讀句了：
②出示課件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。
師：同學(xué)后看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎?
告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，可愛的象花朵一樣，所以說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)
③全班齊背。
5、背誦課文《花朵》
小組同學(xué)互背→齊背→板書“→”符號(hào)，然后圍著課題畫一朵花。
6、今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
2021新一年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
2021新一年級(jí)語(yǔ)文教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃
板書課題，認(rèn)識(shí)“筍”字。
二、讀文，初識(shí)生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣引入。
1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)
2、春天來(lái)了，萬(wàn)物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識(shí)嗎?
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
3、你們真棒!快把這些詞娃娃們放回課文中去吧，再來(lái)讀一讀課文，想一想課文介紹了幾個(gè)筍娃娃?
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶瑁@是誰(shuí)在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)?怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫它?
7、它終于出來(lái)了，瞧，它多高興呀，誰(shuí)能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書設(shè)計(jì)：
3筍娃娃
鉆冒探
叫喊嚷
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：?jiǎn)稳伺裕藗儯銈儭?/p>
直：直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。
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