人教版下冊三年級語文教案
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編給大家帶來的人教版下冊三年級語文教案，希望大家能夠喜歡!
人教版下冊三年級語文教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說出文章的主要內容。
2、運用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。
3、在讀說中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，并產生努力學習本領、刻苦求知的愿望。
教學重點：說說你最佩服誰的絕招。
教學難點：想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會只要勤學苦練，就能練就一身好本領。
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
這節課我們還要從“習慣、朗讀、知識”三個方面來考查同學們參與學習的情況，你們有信心闖過這三關嗎?老師相信你們個個會表現得很棒!
1、第四單元，我們學習了哪方面的課文?(有關童年生活的課文)
2、記得《爭吵》這一課講了一件什么事嗎?
(我和克萊諦因為把本子弄臟的事而發生了爭吵，他感到不安、后悔，可又沒有勇氣承認錯誤，結果克萊諦先提出和好，兩個又重歸于好的事。)
3、這是發生在兩個小伙伴之間的故事。今天我們再來學習一個發生在幾個小伙伴之間的故事。
4、齊讀課題：
從課題中，我們能知道這是一篇什么課文?(略讀課文)
5、以往我們都是怎么學習略讀課文的?(弄清導讀問題)
二、明確問題，學法遷移：
1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學習第16課。
①自讀導讀：畫出要解決的問題
②匯報板書：我們要思考什么問題?
幾個小伙伴都比了哪些絕招
你最佩服誰的絕招
小柱子怎樣練絕招
③學習一篇課文，我們通常都要解決的一個問題是什么?(主要內容)
2、回顧學法：
你想用什么方法解決這些問題?
①主要內容——(起因經過結果)
②幾個小伙伴比了哪些絕招——(圈一圈、畫一畫)
③最佩服誰的絕招——(抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際)
④小柱子怎樣練絕招——(想象)
三、自學合作，開放拓展：
1、自學：
①問題清楚了嗎?方法明白了嗎?讓我們一起去闖關吧!
②老師給大家準備了一張測試卷
自學測試：
1、下面幾句話是對課文主要內容的表述，選出你認為正確的答案(+5分)，說出理由(+5分)。
A、課文主要寫：發生在幾個小伙伴之間的事。
B、課文主要寫：幾個小伙伴比絕招的事。
C、課文主要寫：小柱子在和小伙伴比絕招時沒能取得好成績，覺得很丟人，就暗暗練起絕招，結果在又一次比絕招時受到小伙伴稱贊的事。
2、幾個小伙伴比了哪些絕招(每答出一處+5分)
3、你最佩服誰的絕招(+10分)，可參照“溫馨提示”來回答。
溫馨提示：(1)我最佩服()的絕招。我是從第()自然段()句話體會出來的，我抓住了()，這個詞(句)的意思是()，從中可以看出()，所以我最佩服他的絕招。
4、想象小柱子是怎樣練絕招的(+10分)
③開始自學
2、小組交流：
師：還有兩分鐘時間，第3題在小組內交流，1號組長領著打分。
3、全體反饋：
(1)檢查朗讀：(正確、流利+10分，有感情+10分)
a指4人：你給自己打多少分?大家同意嗎?
b就像這樣，在小組內接讀全文，2號組長打分。
總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得20分的同學可以當小老師了，下課后教教你的同伴，讓大家共同進步。接下來我們來闖知識關!
(2)匯報試卷：
A、主要內容：c，原因(起因—經過—結果)
B、三胖：憋氣
二福：空翻、不靠樹倒立、單臂倒立
小柱子：靠樹倒立、兩位數乘兩位數口算
C、最佩服誰的絕招：學生參照“溫馨提示”匯報
D、想象小柱子怎樣練絕招
(3)開放：
如果你是他們中的一員，你會拿出什么絕招?(你想練什么絕招)
四、質疑總結，布置任務：
1、通過這節課的學習你有什么收獲?
2、累計分數(個人、大組)
這節課有不少同學得了滿分，說明在前幾節課的學習中你們
掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握，希望在第五單元的學習中能夠繼續努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。
人教版下冊三年級語文教案2
【教學目標】
1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待生活。
【教學重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。
【教學流程】
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家帶來了一份禮物，想看看嗎?
(出示圖片，音樂)一些學生常見的經典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。(讓學生一起說說故事的題目)
師：這些都是什么呀?(童話故事)喜歡嗎?為什么?
師：是呀，童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發生的事情往往可以在童話中自然而然地發生。板書：神奇
二、教學過程：
(一)出示課題，了解鉆石：
師：今天，我們再來學習一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎?
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。
這個故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧——
(二)初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么?
2、檢查字詞，隨機正音：(關注“唾沫”)
3、歸納課文主要內容：
(1)指名說
(2)出示填空：
地球上發生了，一個小姑娘，水罐發生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
(自由說——齊說)
(過渡語)師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。
(三)研讀第1自然段，感受旱災：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什么?——(出示)很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么?板書：大旱災
師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災”呢?
3、體會“干涸——干枯”
師：你從哪個詞讀懂了?
師：讓我們去看看當時的場面吧——(出示圖片，背景音樂)
你看到了什么?
(過渡語)師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災”呢?
4、理解“焦渴”。
師：你有過口渴的經歷嗎?(體育課下來、有時半天沒喝水等)
這是“焦渴”嗎?那么，什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?
(嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。)
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重。
(配樂朗讀)
(四)研讀第2自然段，感受愛心：
(過渡語)師：地球上發生了這么嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發生了什么呢?請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。
板書：找水
1、自由讀，教師隨機地進行指導。
2、交流：
(出示一)：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪里感動了你?
(1)一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
(抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”)
指導朗讀(隨著學生的理解讀好這句話)
(2)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話)
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書：空
指導朗讀(隨著學生的理解讀好這句話)
師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想?
生：沮喪、傷心、難過、絕望……
師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看——
(3)當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰來讀讀這句話?
你為什么讀得這么高興呀?
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外
誰也來喜出望外地讀一讀?
你讀得這么好，你是怎么理解的?
師：帶著你的理解，我們一起來讀——(齊讀)
板書：滿
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。(指板書)
(過渡語)師：還有哪里也感動了你?
3、(出示二)：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
(1)“喜出望外”是因為有了水;也是因為母親有救了。
(2)“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
(3)“趕緊跑回家去”……
師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切?
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學生進行角色的轉變)
(4)體會“抱著”(說明兩點：對水的珍愛;心情的急切。)
(五)設疑存疑，課堂小結：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經驗，掉在地上的水罐會怎樣呢?
生：(自由說)水都灑了出來
師：那小姑娘的水罐呢?
生：還是端端正正地在地上擺著……
師：這又是為什么呢?我們下節課再來學習。
(六)課堂作業：完成《課堂作業本》第3題。
1、學生自由做。
2、說說你為什么這么填?
人教版下冊三年級語文教案3
教學目標：
1、 關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、 能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。
4、 認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、 引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。
教學重難點：
1.口語交際。
2.習作練習。
課前準備：
收集自己準備的科技新聞和相關課件等。
教學課時：
4課時。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、機器人圖片欣賞。
(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機器人)
你們覺得機器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)
是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。
你們喜歡機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內容)
讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關知識
同學們，你們知道機器人的哪些知識呢?(學生上臺介紹后出示機器人的有關知識)
五、開展口語交際：
現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢?我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢?老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)
1、你想發明什么機器人?
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發明“保姆機器人”呢?
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發明的機器人是什么樣子的?
大家看，她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領?
她的本領可大了!首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發出__的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧?(生答，出示上面四個問題)
學生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學生代表上臺講。
2、評出“最佳創意獎”。
3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結：
大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變為現實，所有的理想一定會美夢成真。
七、作業。
附板書設計：
1、你為什么要發明這個機器人?
口語交際：
我想發明的機器人 2、你為什么想發明“保姆機器人”呢?
(聰明、能干)
3、你發明的機器人是什么樣子的?
4、他有哪些本領?
第二、三課時 習作
一、 激發習作興趣，拓展思路。
1、 談話導入。
同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?
2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。(出示)
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。(出示)
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。
怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎?
2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議;認真聽別人說，看能受到什么啟發。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學進行個別指導。
2、 在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。
六、 引導互評。
1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發現(出示)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。
2.組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。
3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4.全班交流，說說你的發現。
5.教師引導`小結：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。
6.拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1.(出示)讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發現。
2.學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。
3.(出示)這八個字擴詞。
4.說出另外的跟調料和味道有關的字。
三、讀讀背背
1.導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。(出示)
2.學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4.抽小組朗讀，全班交流。
5.師生對讀，齊讀。
6.看誰最先背下來。
7.背誦比賽。
四.寬帶網
1.科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。(出示)
2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家!
人教版下冊三年級語文教案4
教學目標
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、自主識字
(一)、 激情引趣，導入新課
1、同學們，我們學過不少寓言故事，還記得有哪些呢?(學生說)這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個深刻的道理。
2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢?這節課我們先來學習，(引出課題)《揠苗助長》
3、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數?！岸t”就是二條。
(二)初讀課文、認識生字
1、畫出生字詞。
2、講講大致內容。
(一個種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。)
二、合作交流
1、出示生字。
2、自由拼讀。
3、組成小組自行解決讀音問題。
4、拼讀音注意點：
寓、焦、喘
5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。
三、品讀領悟
1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。
2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。
3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。
5、指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得?理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣?初步體會寓意。
四、鞏固延伸
啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理?
生活中有過類似的事情嗎?
今后我們應該怎樣做?
引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。
3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
五、板書設計：
揠苗助長
巴望 終于 結果
做事不能急于求成
人教版下冊三年級語文教案5
學習目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。(重點)
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。(難點)
一、自主學習
1、聽寫生詞：
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事?
2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢?根據提示，創編一兩句小詩。出示：
一天中太陽做了多少好事：
她 ……
3、引讀3、4小節，想想太陽到別的國家會做什么?
她也會把金光 ，
她也會把小樹 ，
她也會陪著小朋友 ，
她還會 ……
三、課堂小結
太陽是我們的，更是 !
四、拓展延伸
想象寫話：
我想對別的國家里的小朋友說：“ 。”
五、課堂檢測
1、填上合適的詞語。
( )的晚霞 ( )的鮮花 ( )的小樹
( )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽
2、根據課文內容填空。
一天中太陽做了多少好事：
她把( )，
她把( );
她陪著( )，
看他們( )……
六、課后反思
一、看拼音寫詞語。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
( )( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )
堅( ) 擔( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )
三、填量詞。
一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮
一( )商店 一( )面包 一( )鮮花
四、選擇正確讀音。
1、我把它系(jì xì)在筏子上。
2、他沖(chōng chng)我豎起大拇指。
3、我向老板說明了自己的處(chù chǔ)境。
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