北師大二年級下冊語文教案

時間：2021-12-04 18:02:15 彭永二年級

合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。下面是小編給大家整理的北師大二年級下冊語文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

北師大二年級下冊語文教案1

一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，導(dǎo)入新課

1、談話引入。

師：同學(xué)們見過哪些湖?你發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由暢談湖的美景，如湖水、湖邊的樹木花草、湖中的倒影、岸邊和水中的動物等等。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生講得清楚、有感情。)

2、導(dǎo)入新課。

師：有一位名叫金波的人寫了一首優(yōu)美的詩，題目就叫《湖》(板書課題)。今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文(齊讀課題)。

二、讀通課文，了解課文大意

1、自由讀文，認(rèn)識生字新詞。

(1)通讀課文，標(biāo)出生字新詞，多讀幾遍。

(2)出示生字新詞卡片，抽讀，正音，齊讀。

2、把課文讀通讀順。

(1)自由練讀課文，抽讀課文，學(xué)生互相幫助。要求把課文讀通順。

(2)自由讀文，說說自己讀懂了什么。(學(xué)生談自己初讀課文的收獲。談?wù)n文內(nèi)容、詞句意思、自己的感受和想象等都應(yīng)獲得充分肯定。)

三、細(xì)讀課文，深入感悟湖的風(fēng)景之美和“音樂”的美妙

(一)首先，學(xué)習(xí)第1節(jié)詩，深入感悟風(fēng)景之美。

1、全面感知第1節(jié)詩。

(1)結(jié)合插圖，齊讀第1節(jié)詩，說說主要寫了什么。(主要寫了湖的風(fēng)景最美)

(2)自由讀文，思考：在這節(jié)詩中，你從哪些地方體會到湖的風(fēng)景最美?(可概括為湖水美、波紋美。)

2、小組交流，體會湖水美。

(1)比較下邊兩句話，說說哪句話描寫得更美。為什么?

①林中有一池湖水，很亮，很綠。

②林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。

(②句描寫得更美，它不僅和①句一樣抓住了湖水亮和綠的特點，而且寫出了湖的形狀，把湖水比作鏡子和翡翠，讓我們更能具體形象地感受到水的亮和綠。)

(2)指導(dǎo)朗讀這三行詩，讀出湖水的美，并試著背誦下來。

3、文圖結(jié)合，體會波紋美。

(1)齊讀描寫波紋的詩句，說說波紋美在哪里。(“追”字把波紋當(dāng)小孩寫，充滿樂趣;波紋發(fā)著光，像一張大唱片在林中草地上旋轉(zhuǎn)，非常美麗。)

(2)現(xiàn)在你想象的湖水和波紋是什么樣子呢?請你用水彩筆畫出來，看誰畫得又快又有趣!(學(xué)生自愿展示和介紹作品，擇優(yōu)張貼到黑板上。)

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句詩，讀出波紋的美，并試著背誦下來。

4、學(xué)生自由朗讀和背誦第1節(jié)詩。

(二)其次，學(xué)習(xí)第2節(jié)詩，深入感悟自然界“音樂”的美妙。

1、認(rèn)真聽錄音(自然界的聲音)，說說你聽到些什么。

2、自由朗讀第2節(jié)詩，說說自己讀懂了什么。(①主要寫了自然界有好聽的音樂;②具體寫了蟋蟀、小鳥、啄木鳥和青蛙這4種動物;③作者把它們當(dāng)人來寫，生動有趣;④它們的聲音各不相同。)

3、比賽讀第2節(jié)詩，看誰讀得有趣。指導(dǎo)背誦。

4、結(jié)合對課文的理解，填寫課后第2題。

(三)最后，學(xué)習(xí)第3節(jié)詩，體會湖給我們帶來的快樂。

1、邊看課文邊聽老師范讀，說說體會到了什么。

2、“美妙”是什么意思?在第2節(jié)詩中找出一個近義詞。(好聽)

四、朗讀(背誦)全詩，教師小結(jié)

五、記憶和書寫生字

1、自主記憶生字。

(1)齊讀生字，鞏固字音。

(2)四人小組討論交流生字的記憶方法并組詞。

(3)全班交流記憶生字的方法并組詞。

2、指導(dǎo)書寫。

(1)完成課后練習(xí)的范字摹寫，感知筆畫的位置長短，重點指導(dǎo)“啄”“假”字。

(2)同桌交流評議。

(3)展示作業(yè)，交流寫好生字的要領(lǐng)。

北師大二年級下冊語文教案2

一、談話引入

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，齊呼它的名字。

2、師：螞蟻給你留下了什么印象?

生：身子小小的

生：尖尖的觸角

師：觀察得細(xì)致，表達(dá)得準(zhǔn)確

生：偷吃，愛吃甜的，家里如有螞蟻，甜的會被吃光

師：你知道螞蟻的喜好

3、老師把它的名字寫下來，你發(fā)現(xiàn)了什么?師板書螞蟻二字。

師：這兩個字都是是蟲字旁。螞蟻屬于昆蟲類動物。所以昆蟲類動物一般都是蟲字旁。今天我們就要去認(rèn)識一只特別的螞蟻，它是一只：上天的螞蟻。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、請大家自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，詞。

2、請用自己喜歡的辦法，解決不認(rèn)識的生字，詞。

3、特別強(qiáng)調(diào)：仰望，俯下。是一對反義詞。

(1)讀讀這兩個黑色的字，你能發(fā)現(xiàn)什么?(單人旁)

(2)做做動作，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(反義詞)

(3)一個是往天上仰望，一個是往下面俯看。所以是反義詞。

4、小老師帶讀。開火車讀書。男女生分讀。開輪船。

師：同學(xué)們聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確，真了不起。

5、師：請同學(xué)聽課文朗讀，邊聽邊思考課文主要講了個什么故事?(巨人和螞蟻都想爬上通天樹，螞蟻成功了，而巨人卻失敗了的故事。)

生回答，師板書：老爺爺、巨人、小螞蟻

三、學(xué)習(xí)課文(通天樹)

1、巨人和螞蟻都想爬上通天樹，那通天樹究竟是什么樣的，請找出相關(guān)的句子讀一讀。(有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。)

2、誰能讓我面前出現(xiàn)一棵很高很高的樹?(分組讀)

3、你們往文章下面找找，還有什么地兒也讓我們感覺樹很高?(第3自然段“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖”)你們看同樣是寫樹高，我們就有不同的表達(dá)方式，可以直接說樹高到了什么程度，還可以通過人物的語言、動作來表達(dá)。

4、那么這棵通天樹到底有什么密秘呢?請生回答。讀2自然然。(齊讀)

四、學(xué)習(xí)課文(巨人)

1、師：聽到這個秘密巨人和螞蟻多么想到天上去看看呀!這就是巨人，書上說它——身材魁偉，而小螞蟻卻很小很小。就他們體型而言，你覺得誰更容易爬上天?為什么?

2、讀4—7段(男女分讀)，說說此時，你眼中的巨人。(膽心、懦弱、沒信心)

3、填空，巨人()地說……

4、面對這樣沒信心的巨人，白胡子爺爺是怎么鼓勵他的呢?自己去文中找一找，讀一讀。老爺爺?shù)恼Z氣應(yīng)該怎么樣?親切，老人說話的語氣應(yīng)該慢一點(白胡子爺爺鼓勵巨人……)

5、平時，你是怎么鼓勵別人的呢?誰來填一填。書上74頁。完成。金鑰匙完成。

6、白胡子爺爺這樣鼓勵了巨人，可是巨人，還是說：“不行，我爬不上去”多請2人讀。對，這就叫連連告退。最后它終于跑掉了。

五、學(xué)習(xí)課文(小螞蟻)

1、身強(qiáng)力壯的巨人試都沒試就嚇跑了，小螞蟻是怎么表現(xiàn)的呢?咱們一塊兒去看一看。(分角色朗讀)

2、看屏幕這些都是小螞蟻的話，從三句話里你發(fā)現(xiàn)了什么?!都是表示語氣特別強(qiáng)烈，你看到了一只什么樣的小螞蟻?(充滿自信)

3、分組讀出自信的感覺。

4、請大家想象一下。一步一步，小螞蟻不停地往樹上爬，它又累又餓，多么想停下來休息一下呀，但是他告訴自己―――――;一步一步，小螞蟻還是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛聽到了巨人在嘲笑它，可是，他告訴自己―――――――;是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功!齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!”

六、拓展練習(xí)

1、此時，如果你是故事中的小螞蟻，你會說什么呢?

2、學(xué)了這篇課文你想對自己說些什么呢?

3、沒錯，同學(xué)們，在生活中我們會遇到各種各樣的困難，只要我們像小螞蟻一樣，堅強(qiáng)勇敢充滿自信，一步步不定停地去堅持，最終一定能取得勝利。

北師大二年級下冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)4個生字，正確朗讀古詩，了解古詩大意，并背誦。

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學(xué)重點和難點

1、學(xué)習(xí)4個生字，正確朗讀古詩，了解古詩大意，并背誦。

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學(xué)媒體

錄音、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備

聽錄音，讀古詩，認(rèn)讀生字。

教學(xué)流程

一、出示圖畫，說話引入

1、出示圖畫，誰能用一句話或幾句話來描繪看到的圖片?

2、我們一起來學(xué)習(xí)這首《一字詩》。(教師板書課題

二、初讀古詩

1、學(xué)生借助拼音初讀古詩，

要求：(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。

2、齊讀古詩。

3、分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識字方法。

三、理解古詩，指導(dǎo)朗讀

1、小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2、全班交流補(bǔ)充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)

3、教師指導(dǎo)朗讀：

(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩朗讀知識，自己練習(xí)朗讀

(2)指名學(xué)生朗讀，集體評價，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4、師生共同完成詩配畫：先讓學(xué)生說，然后在黑板上畫出。

四、課外拓展

在同學(xué)們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)

教師總結(jié)：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。

北師大二年級下冊語文教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩的大概意思。

2、咀嚼和體悟同類詩的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在兩首古詩的對比參讀中，初步感受李白與杜甫寫作風(fēng)格的區(qū)別。

4、能有感情地背誦這首詩，并能默寫。

【學(xué)習(xí)重難點】

感悟詩情

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、我們在校本課程“名人名詩”中學(xué)了近二十首李白的詩。李白成了我們跨時空的朋友。出示李白圖片，對這朋友了解多少呢，誰來說一說。

2、這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長安后十年，漫游到此，寫了一組詩，共十七首，這是其中的第十五首。這時他已經(jīng)五十多歲了。

「知人論詩、整體觀照，實為古詩學(xué)習(xí)之重要門徑。本案設(shè)計，巧在開課伊始，即利用學(xué)生以前的積累，穿越時空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友。」

二、初讀，了解詩意

1、誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。

2、詩讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法?多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭取自己讀懂這首詩。

3、課本中有哪幾個字的注釋?緣，由于，因為。現(xiàn)在我們使用的緣故、緣由都有這個意思。誰先來交流一下自己的理解?

你能讀一讀這首詩嗎?

4、我的白發(fā)有三千丈，因為我的愁怨也是這樣長。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，是從哪里來的?

是啊，我們仿佛看見李白對鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。

5、播放動畫。

「立足于學(xué)情，讓學(xué)生有充分的時間自學(xué)、交流。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放此首詩的動畫，起到理解與感悟的升華。」

三、探究，體悟詩情

1、這首詩表達(dá)了李白怎樣的情感，詩中用了哪個字?

2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎?以你對李白的了解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見到自己滿頭的白發(fā)，你會想到些什么?

交流、朗讀

3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但屢遭挫折。如今，滿頭白發(fā)，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過去嗎?我的理想難道永遠(yuǎn)不能實現(xiàn)了嗎?他不禁高聲吟出：齊讀。

4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩都表達(dá)了這份濃濃的愁，你能背一首嗎?

(1)《行路難》

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

當(dāng)時李白剛被皇帝“賜金放還”，只覺前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀!苦悶憂愁盡于言表。

齊讀：行路難，行路難，多歧路，今安在?

(2)《將進(jìn)酒》

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一首，請君為我側(cè)耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷千古愁。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。如今真的是——齊讀《秋浦歌》。

(3)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

棄我去者昨日之日不可留，

亂我心者今日之日多煩憂。

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

國家朝政日趨腐敗，個人遭遇愈趨困窘，功業(yè)未成，人日漸衰老，常常感覺心煩意亂，憂憤郁結(jié)。齊讀“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。”“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”

這呀，這愁是那么深重，如影如隨，白發(fā)因愁而生，因愁而長，乃至“白發(fā)三千丈”。齊讀《秋浦歌》。

「該詩的解讀，緊扣一個“愁”字。李白空懷滿腹經(jīng)綸，卻抱國無門，如今，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦!其實自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩都表達(dá)了這份濃濃的愁，這些長詩，描述更具體形象。教學(xué)中整合校本課中所學(xué)，使詩的意境不斷擴(kuò)充、豐滿，可謂牽一發(fā)而動全身是也。又因詩文可意會但難于表達(dá)，教師充分運(yùn)用精練并富有情感的#二年級# 導(dǎo)語激活并引領(lǐng)學(xué)生的情感，通過多種形式的讀，幫助學(xué)生一步一步走進(jìn)李白的心里。」

四、比較，感受寫作風(fēng)格

1、這幾首都表達(dá)了李白的愁緒濃重，但我們讀來卻不衰傷，反覺激情奔放，是不是?這也正是李白其人和他的很多詩篇的風(fēng)格特點。就像《秋浦歌》一開頭，“白發(fā)三千丈”，奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之振奮。你能說說這與李白的哪些詩句寫法一樣?李白的詩想像豐富，極度夸張，因而形成了它雄奇飄逸的風(fēng)格。

2、同是寫愁情，同是寫白發(fā)，杜甫又是另一番滋味。出示杜甫的《春望》，指名讀。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、杜甫寫白發(fā)是哪兩句?

4、我們比較一下李白與杜甫的詩句，在寫作方法上有什么區(qū)別?這個問題比較難，如果誰能回答，那他是非常了不起的詩歌鑒賞家了。

5、李白的夸張飄逸和杜甫的真實刻畫風(fēng)格迥異。但他們都達(dá)到了詩歌的境界，所以后人分別尊稱他們?yōu)椤霸娤伞焙汀霸娛ァ保职阉麄兒戏Q為“李杜”。

6、分“詩仙”組和“詩圣”組，對比朗讀。

「整合之精髓，在于兩首古詩蘊(yùn)含的情感一致，但表達(dá)方式迥異。在對比中感悟詩人不同的個性特點，寫作風(fēng)格，即所謂“文如其人”是也。]

五、書法

唐詩，用簡潔的語言為我們描繪了世間萬象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國書法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書法壯唐詩，美侖美奐。

首先當(dāng)然是不能寫錯別字，你覺得哪些字要提醒大家注意。

好，現(xiàn)在開始寫。

「唐詩，用簡潔的語言為我們描繪了世間萬象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國書法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書法壯唐詩，美侖美奐。」

六、作業(yè)：

有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。

北師大二年級下冊語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)

[設(shè)計意圖：興趣是的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

[設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

2、再讀課文，突出重點。

(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]

(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!