小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案
盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫。下面是小編給大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示玉米圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)玉米。
2、板書課題并齊讀。
說(shuō)明：通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)生存疑，激起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2、分節(jié)接龍讀課文、學(xué)生正音。
3、交流問(wèn)題：最棒的玉米成為最后的玉米是因?yàn)?)。
說(shuō)明：學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，了解最棒的玉米成為最后的玉米的原因，為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、研讀重點(diǎn)，讀好課文
1、自讀全文，圈出玉米心情變化的詞。
2、交流，板書：自信并不灰心心灰意冷感激
說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生抓住“最后的玉米在等待中心情的變化”這條線索來(lái)把握課文脈絡(luò)。
3、自讀課文1-6小節(jié)，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。
(1)交流。
(2)朗讀指導(dǎo)。
“一定是最先摘我啦。”一個(gè)長(zhǎng)得胖胖的玉米非常自信地說(shuō)。
“是啊，你的確很棒。”周圍的玉米都齊聲贊美他。(學(xué)生字：棒)
“明天一定會(huì)輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。
4、自信、不灰心的玉米怎么會(huì)心灰意冷的呢?自讀7-9小節(jié)，想一想。
說(shuō)明：圍繞玉米心灰意冷的原因展開教學(xué)，抓住每一部分的不同點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，品讀了課文。
句一：一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。
(1)理解：唯獨(dú)(課件演示)
(2)指導(dǎo)朗讀。
句二：他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透變白;原先長(zhǎng)得鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)，如今也變得像石頭那樣堅(jiān)硬了。他越看越覺得自己渾身上下一無(wú)是處。
(1)貼變干變硬的玉米圖。
(2)玉米的身上發(fā)生了很大的變化。讀讀課文，觀察圖片，你能介紹嗎?
說(shuō)話練習(xí)：原先，玉米長(zhǎng)著()的胡須，()的果實(shí)，他覺得()。現(xiàn)在，玉米的胡須()，果實(shí)()，他覺得()。
說(shuō)明：運(yùn)用文本和圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：一是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;二是引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，了解玉米的前后變化，體會(huì)玉米心灰意冷的原因。
(3)朗讀指導(dǎo)。
句三：“我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來(lái)我只好被太陽(yáng)烤，秋雨淋，直到腐爛掉為止了。”那個(gè)玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運(yùn)氣不好。
(1)說(shuō)說(shuō)玉米的用處。
(2)學(xué)生字：唉、烤、淋、怨
(3)指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)10-12小節(jié)
(1)師戴頭飾扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么問(wèn)題想問(wèn)?
(2)師：“你呀，可是今年地里長(zhǎng)得最棒的玉米了，有了你這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收的。”
(3)最后的玉米，你明白了嗎?(學(xué)習(xí)“榮譽(yù)”)
(4)指名讀玉米感激的話。
說(shuō)明：要求學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，以最后的玉米身份展開想象，理解此時(shí)最后玉米的心情。這既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)練習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、選兩到三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)兩、三句話。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力圖在讓學(xué)生鞏固所學(xué)字詞的同時(shí)，通過(guò)選詞說(shuō)話一來(lái)積累文中語(yǔ)言，二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
二、讀課文
1、小組分角色讀課文。
2、師生配合讀課文。
三、說(shuō)一說(shuō)
1、其實(shí)在生活中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到故事中的情形，盡管有時(shí)你像玉米一樣很棒，但別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你，怎么辦呢?
2、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
3、積累句子：如果是玫瑰，總會(huì)開花。
只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。
最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之時(shí)。
說(shuō)明：課堂教學(xué)的最后，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何正確對(duì)待自己，通過(guò)讀句，既幫助學(xué)生積累了詞句，又使學(xué)生懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己，落實(shí)本課的情意目標(biāo)。
四、寫字指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ);正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)課文1-6自然段;學(xué)會(huì)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題。指名認(rèn)讀，全班齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。
5、說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
6、相機(jī)學(xué)習(xí)1-6自然段，讀好兩句話。
“一定是最先摘我啦!”——讀出自信。
“明天，一定會(huì)輪到我的。”——讀出仍然自信，并不灰心的樣子。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“胖、冷、如、嘆”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、教師范寫“胖”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫“差、榮、季、止”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng).懂得在任何時(shí)候都應(yīng)該自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀課題《最后的玉米》)
2、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，還學(xué)習(xí)了課文的第1-6自然段。你覺得這個(gè)玉米是一個(gè)怎樣的玉米?(板書：自信)
二、自主探究，朗讀感悟
那這個(gè)玉米后來(lái)怎樣了呢?快讓我們打開書，默讀課文第7、8自然段，邊讀邊想：你知道了什么?(自由朗讀課文，邊讀邊做記號(hào)。)
1、把你知道的在小組里說(shuō)給小伙伴們聽聽。(小組交流)
2、全班交流。
出示句子：(隨機(jī)出現(xiàn))
(1)一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走了，只有那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。他真的心灰意冷了。
a、書上有個(gè)詞就是寫他心情的.你找到了嗎?(貼詞語(yǔ)卡片“心灰意冷”，指名讀。)
b、指名讀第7自然段。(學(xué)生評(píng)讀)
c、讓我們一起讀讀第7自然段，把玉米現(xiàn)在的心情讀出來(lái)。(生齊讀)
(2)一陣秋風(fēng)吹過(guò)田野，長(zhǎng)得很棒的那個(gè)玉米孤零零地站在那里，無(wú)奈地晃著腦袋。
a、你從哪些地方知道他很孤獨(dú)?(指名讀句子)
b、出示詞語(yǔ)“孤零零”。(指名讀)
c、指名表演他在秋風(fēng)中無(wú)奈地晃著腦袋的樣子。(生表演，體會(huì)“無(wú)奈”。)
d、指名讀句子。
e、你能評(píng)價(jià)一下你讀得怎么樣嗎?
過(guò)渡：你們看，別的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤獨(dú)呀!你們知道他現(xiàn)在是什么樣子的嗎?
(3)師生合作讀。
師：他那深褐色的漂亮胡須——生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了。
師：原先長(zhǎng)得水靈靈、黃燦燦的果實(shí)——生：如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語(yǔ)“水靈靈”“黃燦燦”。
(4)請(qǐng)所有的女同學(xué)讀他原來(lái)的樣子，所有的男同學(xué)讀他現(xiàn)在的樣子。(男女生對(duì)比讀)
(5)過(guò)去“水靈靈”“黃燦燦”的他，現(xiàn)在變得又干又硬了。看到自己身體的變化，他會(huì)怎么想呢?貼詞卡“一無(wú)是處”。(指多名學(xué)生讀)
過(guò)渡：看到自己的樣子，他越來(lái)越覺得自己全身沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越不自信了。真是一無(wú)是處呀!指名讀句子。
3、瞧，那個(gè)玉米現(xiàn)在正在干什么，大家繼續(xù)讀讀課文。(學(xué)生自由輕聲讀課文)
(1)指名回答。
(2)出示句子：“我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來(lái)我只好被太陽(yáng)烤，秋雨淋，直到爛掉為止了。”
(3)誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?為什么?(抓住“連連嘆氣”、“抱怨”來(lái)體會(huì))
(4)再指名讀，教師范讀，全班齊讀。
4、過(guò)渡：不知多少天過(guò)去了，老婆婆又來(lái)到了玉米地里。她來(lái)干什么呢?趕快讀讀后面的兩個(gè)自然段吧!學(xué)習(xí)課文最后兩段。
(1)學(xué)生自由讀最后兩段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)看看課文的這幅插圖，想想老婆婆會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他呢?
(3)看看課文是怎樣寫的?誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?
(4)玉米聽到老婆婆的夸獎(jiǎng)，他是怎么說(shuō)的呢?(學(xué)生自由讀玉米說(shuō)的話)(師生評(píng)價(jià))
(5)老婆婆的話讓他重新自信起來(lái)。重新覺得自己是最棒的。(板書：自信)
(6)讓我們一起謝謝老婆婆吧!(學(xué)生齊讀)
三、拓展交流，升華情感
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎?
2、你們想對(duì)最后的玉米說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(教師扮玉米)師：謝謝你的祝福，我明年一定會(huì)大豐收。
過(guò)渡：我們的同學(xué)也是最棒的，不僅課文讀得棒，字也會(huì)寫得很棒。現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入寫字樂(lè)園吧!
四、寫字樂(lè)園
昨天我們已經(jīng)學(xué)寫了這節(jié)課中4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，今天我們還要學(xué)寫這樣幾個(gè)字。
1、出示生字卡片，學(xué)生自由讀。
2、你想記哪個(gè)字就記哪個(gè)字。還有什么地方想給同學(xué)們提個(gè)醒?(學(xué)生自由識(shí)記生字)
3、你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(“差”“榮“)
4、教師范寫。要求：在老師寫的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。
5、學(xué)生練寫。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案3
教材分析：
這是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了一個(gè)收獲的季節(jié)里，一個(gè)長(zhǎng)得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來(lái)收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個(gè)個(gè)被老婆婆摘走，自己心灰意冷時(shí)，聽到了老婆婆的夸獎(jiǎng)，才終于明白了自己獲得了榮譽(yù)——被留作明年做種子。故事告訴我們：無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己。
學(xué)情分析：
課文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)童話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂讀通課文，了解課文的內(nèi)容。
3、復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂讀通課文，了解內(nèi)容，體會(huì)其中道理。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書：8最后的玉米
二、質(zhì)疑
1、這玉米長(zhǎng)的怎么樣?
2、為什么會(huì)到最后?
三、讀通課文
1、生字：嘟囔
2、練讀。
3、指名讀長(zhǎng)句。
四、思考問(wèn)題
1、這玉米長(zhǎng)的什么樣?
2、指名答。
3、它為什么會(huì)是最后的玉米?聯(lián)系后文：留它作種子。
4、玉米知道嗎?之前怎么想，又怎么說(shuō)?勾畫有關(guān)詞句。
5、非常自信——嘟囔——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激
6、練讀“不灰心”之前的句子，為什么不灰心?
7、練讀灰心、抱怨的句子，為什么會(huì)這樣呢?
8、發(fā)揮想象，聯(lián)系上下文思考。
9、練讀，提示語(yǔ)表達(dá)人物的心情變化。
五、讀寫遷移
寫一段對(duì)話，注意提示語(yǔ)要表達(dá)的人物的心情。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ)，并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫玉米心情變化的句子。
3、讀文的過(guò)程中能嘗試提出問(wèn)題，并通過(guò)釋疑懂得：對(duì)自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示課題，齊讀課題。
2、圍繞課題質(zhì)疑。
師：讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生交流師隨機(jī)在課題下加上問(wèn)號(hào)。
二、整體感知課文內(nèi)容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。
2、集體交流，師隨機(jī)出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)
胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅(jiān)硬
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)
教學(xué)生字：褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語(yǔ)的歸類。
師：請(qǐng)你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排?
生自讀詞組，指名交流。
4、練習(xí)說(shuō)話，感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。
師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請(qǐng)你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來(lái)介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準(zhǔn)備，交流說(shuō)話：這個(gè)玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來(lái)他，于是他覺得自己是最差的!
師：通過(guò)剛才的說(shuō)話練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。
三、再讀1～9節(jié)，了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：剛才你們還提到這些詞語(yǔ)(自信心灰意冷不灰心抱怨)，想一想這些詞語(yǔ)又是描寫什么的呢?生：描寫玉米的心情
2、快速讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。
師：這些都是描寫玉米心情的詞語(yǔ)，他們就藏在課文的1～9小節(jié)中，下面就請(qǐng)你們快速讀一讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。
3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。
4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、指名四人讀。教學(xué)生字：怨整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
6、齊讀第九小節(jié)。
7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。
師：玉米的心情由原來(lái)的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，為什么會(huì)發(fā)生這一系列的變化呢?下面讓我們配合著來(lái)讀讀課文的1～9小節(jié)，老師來(lái)讀玉米心情變化的這四個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們來(lái)讀其余的小節(jié)，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的?
(1)同桌討論——指名交流。
(2)學(xué)生上臺(tái)擺放詞語(yǔ)，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。
師：那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上，該怎么放呢?
追問(wèn)：從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?(我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。)
8、師生配合串讀板書。
9、指導(dǎo)朗讀，讀出玉米的心情變化。
師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請(qǐng)你們學(xué)著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié)，特別讀好玉米心情變化的句子。
(同桌配合讀——指名交流——齊讀)
10、練習(xí)說(shuō)話，理解“心灰意冷”的原因。
師：是啊，當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時(shí)，他越看越覺得自己—一無(wú)是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里，請(qǐng)你聯(lián)系課文，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的原因。
生自由準(zhǔn)備，交流說(shuō)話：因?yàn)橛衩子X得，所以他心灰意冷。
四、學(xué)習(xí)課文10～13節(jié)，通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對(duì)它的評(píng)價(jià)卻是“最棒”，(板書：最棒)看看板書，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、讀文劃句，嘗試釋疑。
師：你們提的問(wèn)題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解決了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于課題的含義你們就能明白了。
(1)交流、出示§11指名讀，讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。板書：種子
(2)補(bǔ)充資料，加深認(rèn)識(shí)。
師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料，請(qǐng)你結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)原因。
(3)小結(jié)。
師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時(shí)才明白，之所以被留到最后，恰恰是因?yàn)樗@得了的榮譽(yù)!(隨機(jī)正音：榮譽(yù))難怪它會(huì)感激地說(shuō)：————
3、借助板書提示，說(shuō)說(shuō)課題的含義。
師：玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后，它明白了最后才采摘它的原因，對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，也恢復(fù)了它的信心。如今再來(lái)看看這個(gè)課題，你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎?
4、齊讀句子。
師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!
出示道理，師生配合讀，齊讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、開火車讀詞語(yǔ)，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“烤、譽(yù)”。
六、第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。
師：下一節(jié)課，我們要來(lái)嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語(yǔ)，還要請(qǐng)你把自己當(dāng)作玉米，借助板書的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案5
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《蠶姑娘》。(畫面顯示：2蠶姑娘)我們一起來(lái)了解一下寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程。
二、學(xué)習(xí)課文
第一節(jié)
1、(畫面顯示：蠶卵圖)大家看，這是什么?
2、(畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的圖)蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來(lái)的。那么什么時(shí)候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)呢?打開書，指讀第一節(jié)，討論。
師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。
3、齊讀。
第二節(jié)
1、剛鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子的呢?大家想不想看一下?(畫面顯示：又黑又小的蠶圖)說(shuō)說(shuō)你所看到的蠶姑娘的樣子。(黑、小)
課文第二節(jié)用了一個(gè)詞語(yǔ)，是什么?(畫面顯示第二節(jié)，根據(jù)討論，點(diǎn)擊“又黑又小”變紅)一下這個(gè)詞語(yǔ)。
2、又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家在第二節(jié)中找出寫蠶姑娘動(dòng)作的詞，把它圈出來(lái)。
討論，板書：吃、睡、脫
師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳，科學(xué)上叫作“蠶眠”(板書，讀一下這個(gè)詞)。蠶眠一次就蛻一次皮，就長(zhǎng)大一些。(黃色點(diǎn)擊：吃、睡、脫)
練讀句1。
蠶眠后有什么變化?(根據(jù)討論，黃色點(diǎn)擊“變”，紅色點(diǎn)擊“黃”)
練讀句2。(喜愛、喜悅)
3、指讀第二節(jié)、評(píng)價(jià)、再指讀、齊讀。
4、練背[顯示填空：()的蠶姑娘，吃了()，就睡在()，()，脫下()。醒了，醒了，變成()。]
自背、指背、齊背。
第三~五節(jié)
1、過(guò)渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。(畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖)黃姑娘又是怎樣生長(zhǎng)變化的呢?蠶的一生到底要眠幾次呢?輕讀三~五節(jié)。這三節(jié)在句式結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)基本相同，但有個(gè)別的詞、句改變了，請(qǐng)把改變的地方劃出來(lái)，多讀讀。
2、交流：
(1)蠶姑娘一生要眠幾次?(四次)[板書]
(2)它的外行、顏色有什么變化呢?我們來(lái)看：剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是又黑又小的?第一次蠶眠后，變得又黃又瘦?第二次眠后，變得又白又嫩?第三次眠后，變得又白又胖?第四次蠶眠后呢?書上并沒(méi)有“又白又亮”這個(gè)詞，你是怎么知道的?(邊問(wèn)邊顯示圖與詞)
3、下面我們來(lái)細(xì)看每一小節(jié)。
(畫面顯示：第三節(jié))(“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色)練讀。
第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。(畫面顯示：又白又嫩的蠶圖)
(畫面顯示：第四節(jié))(與第二節(jié)不同之處變色)練讀。
我們來(lái)看一下發(fā)胖的蠶姑娘。(畫面顯示：又白又胖的蠶圖)
(畫面顯示：第五節(jié))(與第二節(jié)不同之處變色)練讀。
看一下發(fā)亮的蠶圖。(畫面顯示：又白又亮的蠶圖)
4、練背第三~五節(jié)。
5、小節(jié)：(畫面顯示：四次蠶眠的變化過(guò)程圖)蠶的一聲要經(jīng)過(guò)四眠，吃吃睡睡，逐長(zhǎng)大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發(fā)生著許多有趣的變化。
第六~七節(jié)
1、蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長(zhǎng)變化的呢?自讀第六~七節(jié)。有什么不懂的地方打上“?”，如果你讀懂了，想考考大家什么問(wèn)題，也可作個(gè)記號(hào)。
2、交流
(1)(畫面顯示：第六節(jié))有什么不懂的地方嗎?
兩個(gè)要點(diǎn)：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。(顯示相關(guān)圖)
“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么?(板書：結(jié)繭)
(2)蠶姑娘怎樣結(jié)繭的?(板書：吐絲)(畫面顯示：繭圖)你們看，漂亮嗎?蠶寶寶用一根細(xì)細(xì)的絲要做成這么大的繭子，對(duì)它來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動(dòng)，是很不容易的。練讀第六節(jié)的句2→練讀第六節(jié)。
(3)(畫面顯示：第七節(jié))有什么不懂的地方嗎?
(點(diǎn)擊“一聲也不響”)它在干什么呢?(顯示：蛹圖)它變成了蛹。練讀句1。
(4)過(guò)了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。(畫面顯示：蛾圖)這是多神奇啊!練讀句2、3。
(5)蠶吐絲結(jié)繭后，變成了蛹，又變成了蛾(板書：吐絲結(jié)繭、蛾)。練讀第七節(jié)。
三、總結(jié)：
1、師小結(jié)：到這里為止，我們了解了蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。(畫面顯示：整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程圖)指生上臺(tái)看著圖介紹。
2、學(xué)了課文，不知道大家現(xiàn)在有什么感受?
3、師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長(zhǎng)過(guò)程。
只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長(zhǎng)的秘密，得到很多的知識(shí)，也得到無(wú)窮的樂(lè)趣。
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