小學二年級教學內容教案如何寫？在課程的“實施建議”部分，對教學、評價、教材編寫、課程資源開發利用提出了實施的原則、方法和策略，并為具體實施留有創造的空間。下面是小編為大家帶來的小學二年級教學內容教案七篇，希望大家能夠喜歡！

小學二年級教學內容教案篇1

一、識字加油站。

工程師：指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員。

建筑師：是指受過專業教育或訓練，以建筑設計為主要職業的人。

裁判員：運動競賽過程中，依據競賽規程和競賽規則評定運動員(隊)成績、勝負和名次的人員。

飼養員：飼養牲畜的人。

以上都是我們生活中一些職業的專業性稱呼，類似的稱呼還有：

帶“師”字的詞語：美容師、律師、廚師、按摩師、設計師等。帶“員”字的`詞語：程序員、郵遞員、駕駛員、運動員、公務員、航天員、等。

二、字詞句運用。

1、照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫下來。

田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯

天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊

大樹又粗又壯就像………

解析：這些句子都是先寫景物的名稱，然后再用形容詞寫出它是什么樣子的，把景物的特點形象地展現在我們眼前。例如：

田野

五顏六色的

就像一幅美麗的油畫。

天空

藍藍的

好像寬廣無際的大海。

白楊樹

筆直筆直的

像守衛祖國的士兵。

(2)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。

通過讀句子我們可以發現：第1和第2個句子里都有“特別”這個詞語。第3和第4個句子里都有“經過”這個詞語。但同一個詞語，在不同的情境中，意思是不同的，這就是一詞多義的應用例子。

①“特別”：

在第1個句子中是“格外”的意思;

在第2個句子中是“與眾不同”的意思。

②“經過”：

在第3個句子中是“通過(動作)”的意思，突出的是動作;

在“第4個句子中是“通過(處所)”的意思，突出的是地點。

三、寫話。

1、取一個貼切的作文名。

例如《我的好朋友__X》，《足球迷__X》、《故事大王__X》、《小公主__X》、《學霸__X》。

2、介紹自己的一個好朋友，他是誰?

例如：我的好朋友是__X;我的同桌__X;我們的班長__X;我的同桌__X。

3、說一說他是什么樣子的?

例如：她個子高高的(矮矮的、)，臉蛋圓圓的，一雙炯炯有神的大眼睛(清澈明亮的眼睛)，堅挺鼻梁，小巧的嘴巴說出來的話像蜜一樣甜，黑色的長發像錦緞一樣。

4、你們經常一起做什么?

課間的時候我們經常在一起在操場上跳繩;周末我們經常相約在廣場上騎自行車;我們經常一起放學回家。

5、做到語句通順，表達清楚。(盡量做到運用1~2個成語，再運用一個比喻句)

四、只展示臺。

我更注意觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置了。寫字的時候我能做到姿勢正確，字也寫得更端正了本次展示臺，我們要展示自己最近在寫字方面的進步。可以從寫字的速度、寫字的工整程度、寫字的姿勢等方面進行展示。

五、日積月累。

1、予人玫瑰，手有余香。

印度古諺，贈人玫瑰之手，經久猶有余香。說明幫助了他人，自己也會很快樂。

2、平時肯幫人，急時有人幫。

指平時自己樂于助人，等自己遇到急手的問題，也會有人樂意幫忙的。這句話和贈人玫瑰，手有余香大同小異。

3、與其錦上添花，不如雪中送炭。

“錦上添花”比喻使美好的事物更加美好;“雪中送炭”比喻在別人急需的時候給以幫助。告訴我們與其別人好的時候跑去賀喜，不如別人苦的時候送去幫助。

六、我愛閱讀。《一株紫丁香》

內容簡介：

這首小詩寫的是幾個孩子在老師的窗前偷偷栽種了一株紫丁香，表達了孩子們對老師的感激、熱愛之情。這株紫丁香是孩子們的一片心意，也是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

小學二年級教學內容教案篇2

1.找春天

教學要求：

知識與技能：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學安排：二課時

教學過程：

第一課時

教學目標：會認9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、畫面引入

觀察春天的圖畫，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4.口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發現。

1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段，能讀出什么?

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

第二課時

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復習鞏固

1.同桌抽讀生字。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背

背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

三、指導寫字。

1.認讀生字。

2.擴詞練習。

3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和

部件。

4.學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。 板書設計：

找春天

小草 野花美麗

嫩芽

小溪

教學反思:

2.古詩兩首

小學二年級教學內容教案篇3

教學目標：

1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。

2、熟讀古詩、背誦課文，

3、圖文結合了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。

教學重難點：

誦讀古詩，體會詩的意境。

教學準備：

教學課件

[教學過程]

一、談話導入，揭示詩題

1、導語：背誦《靜夜思》，回憶詩人的名字，簡介李白：人們尊稱他為“詩仙”，寫過學多優秀的詩篇，其中他寫了很多和朋友離別的詩，今天我們就學習其中一首：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2、板書課師，指名讀詩題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。

3、解題：“之：去，離開。”的意思。

說說詩的題目的意思：(李白在)黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。

二、初讀詩文，整體感知

1、自主讀詩，把字音讀正確，詩句讀通順。

2、匯報檢查自學情況。

三、自讀感知，品讀課文。

1、課件出示注釋：

廣陵：郡名。即今江蘇揚州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開時美麗的春天景色。

辭：告別，離開。孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。

2、借助注釋，小組自學詩句，了解古詩的大體內容。

3、教師大體講解全詩的大意：

老朋友將在這春暖花開的春天在黃鶴樓和我分別，就要離開我前往揚州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見滔滔長江水在天邊奔流。

4、反復誦讀，升華情感

師：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見!李白在寫這首詩時，心情會是怎樣的呢!(眷戀、依依不舍、祝愿和企盼)

5、學生自由誦讀全詩。

6、反饋：指名朗讀背誦此詩。

四、拓展延伸，積累語言。

推薦送別詩，體會送別情?！秳e董大》(高適)

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君?

小學二年級教學內容教案篇4

教學目標

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學重點

識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學難點 體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

一、課題教學

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說描寫春天的詞語。)

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找。完整課題)

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

2、同桌合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字(屏幕打出)

(1)小老師領讀，學生跟讀。

(2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經認識，不用教了。)

(3)演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

(4)匯報識字方法。

看實物猜字(躲、符、鵲); 做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸); 畫圖認字(嫩)

5、出示詞語。(屏幕打出)開火車認讀。

6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

7、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。 8、齊讀課文，教師評價。

三、再讀課文，感知發現。

1、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈，劃一劃)

2、你找到什么?你發現了什么? 四、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段。一邊讀一邊評 2、帶著感情朗讀。

3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。 脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4、學生交流。體會字體美觀、規范。

5、教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。

6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。

五、作業：

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

3、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什么。

4、走進校園，尋找春天,春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

5、收集的有關春天的資料。

小學二年級教學內容教案篇5

教學目標：

1、分角色朗讀課文，表演故事;

2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3、培養學生自主合作的學習習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么?

生回答(阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣)

板書：阿凡提

2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎?板書：聰明的

3、(課件出示阿凡提圖)看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會人物形象

(一)請小朋友們聽老師朗讀(1—3)，邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什么?

板書：老板、窮人

(二)師生合作，學習第一部分(2—3自然段)

1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什么故事?請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎?

生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

老師板書：欺負、評理

2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人?從哪些詞語或句子看出來的?

飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來(貪婪、狡詐、蠻橫無恥)

3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現?請默讀課文，找出相關的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨著;連忙(無可奈何)

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎?

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

讀后評價。

(三)考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做

小學二年級教學內容教案篇6

知識目標：

1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。 能力目標 創設情境、激發學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感目標：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發學生對中國文字的喜 愛之情。

教學重點：

體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。

教學難點：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

教法學法：

童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備采用“教為主導，學為主體”的策略。

教法：這一課，鑒于三年級學生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;另外用對話法，直觀教學法，啟發式教學法，引導學生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓練。

學法：主要采取自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。

教學過程：

1、揭示課題，導入新課 這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發學生表達的欲望。

【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發學生讀書的欲望，使學生快速進入童話世界】

2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字，了解必備的文學常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學生課外閱讀提供了選擇的依據。

3、自讀課文，初步感知

① 讓學生聽課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。

② 學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③ 通過出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發生了一件什么事嗎?

【設計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學生總結課文大意，培養學生從整體上把握課文內容的能力】

4、走進童話，領略神奇

① 小螞蟻是如何走進書本的?

② 小螞蟻在書中安家落戶后，發生了哪些新奇有趣的事情呢?

③ 會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化?

【設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創造欲望?！?/p>

5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創作 你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

【設計理念;：通過這樣的訓練，來激發學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章?！?/p>

小學二年級教學內容教案篇7

找春天

教學目標

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感

，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學難點體會春光的美好，體驗大自然的情趣

教具準備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時

一、導入新課

1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春

天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書

：找春天)

2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春

天吧!

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借

助拼音讀一讀。

2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

3、 你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指導寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

第二課時

一、復習導入

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、

想象情境背誦。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。