編寫教案可以使課堂教學活動稱為一種有計劃、有目的、有條不紊、有效率的教學活動，從而提高教學效果。好的2024年二年級上冊語文教案是怎樣的？這里給大家提供2024年二年級上冊語文教案，供大家參考。

2024年二年級上冊語文教案篇1

教學目標：

1.知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，

2.指導朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.引導學生讀懂課文內容，使學生進一步了解有關動物方面的知識，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

1.有感情的朗讀課文

2.了解蟋蟀用翅膀發聲，小青蛙用聲囊發聲，蟬靠響板震動發聲。

教學難點：

有感情地朗讀課文；了解有關動物方面的知識，激發學生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。

教學過程：

一、導入（出示黃鶯的圖畫）

1.學生唱歌

你們真是一群金嗓子歌手，（板書：歌手）動物王國里也有一群小歌手，同學們，今天我們一起到大自然中看一看，快聽！它們唱得多好聽呀！

2.現在的金嗓子歌手小黃鶯（出示“黃鶯”在樹林里飛的課件要找幾名金嗓子歌手成立一個合唱隊。在尋找過程中，它發現了幾位奇妙的歌手。

3.讀課題引導學生質疑：看了課題你有哪些問題？

預設1.）小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手？

2）奇妙的歌手是誰？

3）為什么說它是奇妙的歌手？或這些歌手怎么奇妙？

４.答案都在書里，請大家打開書，自己小聲讀讀課文，看誰能發現答案！讀書的時候注意把字音讀準確，讀不好的地方可以多讀幾遍。

二、初讀課文

1.自由讀，（教師巡視、指導）

2.反饋字音掌握情況，出示生：

1）學生借助拼音自由讀

2）同桌互相讀

3）個人讀。

隨機重點指導：

1）金嗓子，咱們班誰稱得上是金嗓子歌手？怎樣記“嗓”？追問：為什么這個字是口字旁？說一說，在桌面上寫一寫。

2）悅耳，你的嗓音真悅耳，聽你讀詞老師心里覺得真舒服，秦你再讀一遍，讓我們再聽一聽你這悅耳的嗓音吧。追問：怎樣記“悅”？與“說”區分，提示偏旁的表意功能。眾生體會讀“悅耳”

3）課文里說歌聲好像悅耳的什么聲？出示：歌聲好像悅耳的琴聲。

學生讀句子。

4）根據形聲字的特點記“琴”。書空。

3.過渡：

詞語讀得真不錯，如果在文章中再遇到它們，你還能讀好嗎那咱們再來讀讀這個有趣的故事，想一想：小黃鶯都去哪兒了，它都找到誰了？（自由讀，教師巡視）

三、精讀理解

一）整體了解課文內容

1.學生分段讀課文，眾生邊聽邊思考

2.隨學生匯報貼圖：蟋蟀、青蛙、知了

二）學習第二自然段

1.引導讀書

2.看動畫說說小黃鶯在什么地方聽到誰在干什么？

指導讀：蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。

3.小黃鶯聽到小蟋蟀的歌聲會想什么？他怎樣說的？

引導讀出高興、贊美歌語氣。

4.聽了小黃鶯的夸獎，小蟋蟀笑了?？凑n件小蟋蟀的表情體會他的心情指導讀小蟋蟀的話。

5.聽了小蟋蟀的話，小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么？

6師生分角色對讀。小組分角色讀。

小結：

三）引導自學三四自然段

1出示自學提示：

1）小聲讀課文邊讀邊思考：

__小黃鶯在哪兒聽到誰在唱歌?用橫線標出。

__它的歌聲怎樣？用雙橫線標出。

__小黃鶯怎樣說的？用曲線標出

__青蛙和蟬為什么說小黃鶯說錯了？用雙曲線標出。

2）同桌互相說一說。

2反饋自學情況隨機指導朗讀：

1）說一說：

小黃鶯來到，聽見在唱歌。小黃鶯說：“！”笑著說：“你說錯了，。”

２）看課件進入情境激趣練讀

＊看課件觀察青蛙、蟬怎樣發聲解決難點，欣賞美妙的聲音，走進課文激起情感體驗。

＊觀察小黃鶯表情激發想象引導學生進入人物心理。

３）分角色讀

３.小結：蟋蟀、青蛙和蟬，它們的歌聲都很美，但它們卻都不用嗓子發聲，真是奇妙的歌手！你喜歡為奇妙的歌手就讀讀相關的段落。同桌看提示背一背。

提示：小黃鶯來到，聽見在唱歌。小黃鶯說：“！”笑著說：“你說錯了，。”

四）第五段

合唱隊成立了，它和一般的合唱隊一樣嗎？哪兒寫了？咱們一起讀讀吧！

五）分角色讀全文

四、拓展

課文最后一段說：在這些優秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你還知道哪些這樣的歌手？

學生展示搜集的材料教師隨機板書或貼圖。

五、總結：

同學們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我們留心觀察大自然，一定還會有更奇妙的發現。

2024年二年級上冊語文教案篇2

教學目標

1.學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。

2.認識本首詩中出現的生字,學寫“劉、枝、首、記”四個生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來。

教學重難點

學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學工具

課件

教學過程

一激發興趣,導入新課

1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

你從圖上還看到了什么?(有一個小池塘,池塘里的荷葉已經枯萎,岸邊開滿了菊花。)

2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年所看到的景色,于是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。

二初讀感知,了解古詩大意

1.自由讀古詩,借助拼音讀準字音。

(1)出示生字卡片。

劉菊殘君橙橘

(2)說說你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)

(3)學習書寫“劉、首、枝、記”。

①認真觀察田字格中的范字。

②分析字形。

③指導書寫。

a.首:下半部分是“自”。b.枝、記:左右結構,注意要寫得左窄右寬。

c.劉:左右結構,“文”的第四筆寫成點。

④學生描紅、仿寫。

2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。

3.小組合作學習古詩。

(1)每人讀一遍古詩。

(2)提出自己不懂的詞語,一起討論。

三再讀感悟,想象畫面

1.自由讀詩,說說你懂了什么,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學生理解。

學生甲:第一句的意思是說荷花已經凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。

學生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。

學生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。

學生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時節。

2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。

(1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。(2)殘:是說菊花已經開敗了。

(3)君須記:你一定要記住。

3.讀給你的伙伴聽。

4.老師范讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。

四啟發想象,有感情地朗讀、背誦古詩

1.詩人在我們的眼前展現了一幅秋末的美麗圖畫,并用優美的詩句描寫了秋末時節美麗的景色,我們應該怎樣讀呢?

(自由讀,指名讀。)

2.說說你最喜歡哪句,試著背下來。

3.練習有感情地背誦課文。

五啟發思考

你認為一年中最好的時節是哪個季節?說說為什么。

用你喜歡的方式表達你對這個季節的喜愛。(寫、畫、講等形式。)

2024年二年級上冊語文教案篇3

學情分析

《日月潭》一課描寫了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光,從周圍環境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現日月潭的美。課文的語言十分優美,是一篇適合指導朗讀的好教材。在學習課文時,要重點引導學生體會優美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發學生熱愛寶島臺灣的情感。

教學目標

1、會認9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3、培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

重點難點

重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字、新詞。

難點：感悟日月潭秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學過程

第一學時

活動1【導入】一、激趣導入，課題質疑

1、談話導入：同學們，我們的祖國山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個風景秀麗的.地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺灣省臺中附近的日月潭！跟老師一起板書課題，齊讀課題。（板書課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍課題。

2、看題質疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來大家對日月潭很感興趣，那就讓我們走進課文，領略那里的美麗風光吧！

活動2【講授】二、初讀課文，學習會認的字

1、自由讀課文，整體感知。思考：本文講了日月潭的那幾個方面？（歸納板書：位置：由來：景色：）

2、要想走進美麗的日月潭，我們先過識字關。

1）、指名讀帶拼音的生字。（出示課件：環、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）去掉拼音，你會讀嗎？

2）、出示生詞，指名讀。（出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風光秀麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時，你還認識它嗎？（生讀）評：他們是你的好朋友了。

3）指名學生說說記字方法。（引導學生運用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識字）

師：你覺得哪個字最難記？（生提，生答）

過渡：對于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現在我們去看看日月潭在哪？

活動3【講授】三、深讀文本，感悟景美

1、學習第一自然段

（1）請同學們自由讀第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示課件：地圖相機板書：臺中高山上）

（2）日月潭周圍的景色美嗎？從那些詞能體會到？（出示課件：重點理解“群山環繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會日月潭周圍的環境美。）美嗎？（生：美）請全班齊讀課文，將你的感受通過聲音表現出來。

（3）指導學生有感情地朗讀第一自然段。

過渡：日月潭周圍群山環繞，樹木茂盛，名字也很別致，那么這個名字是怎么得來的呢？請同學們自由讀第二自然段。

2、學習第二自然段

（1）學生默讀課文第二段。

（2）指名學生說說日月潭名字的由來。（出示課件，引導學生明確光華島、日潭、月潭的位置。）

（3）指導學生感情朗讀第二自然段，體會日月潭形狀美。

（出示課件：①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；

②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

句子對比訓練。）

你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請同學們比較這兩個句子，哪個更好，為什么？（生：第二句好，“圓圓的、彎彎的”讓句子更形象，更生動。）你會說嗎？（出示：我會說）

日月潭不僅形態美，而且在不同的時間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風景。

3、學習第三、四自然段

⑴過渡：接下來，我們以學習小組的形式學習這兩個自然段，請看提示：（課件出示）

(2)小組合作學習：我們小組會學習

①組內合作讀三四自然段。

②用“﹏﹏”劃出這兩個自然段中你認為最美的句子。

③說一說哪些詞體現了日月潭的美？

④有感情的讀一讀你劃出的句子。

⑶小組匯報，師生評價。

通過指導感情朗讀、理解字詞等形式，體會日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。

活動4【講授】四、總結全文，拓展延伸

小結：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見；日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個詞來形容？請同學們讀課文的第五自然段。（生讀）（生：風光秀麗）（板書：風光秀麗）

拓展：課前老師讓大家搜集了臺灣省其他風景區的資料，現在你是小導游，給在座的游客介紹介紹，好嗎？

2024年二年級上冊語文教案篇4

一、說教材

《的“書”》通過地質勘探隊員叔叔和川川的對話誒主線，向我們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書”的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。本文生字較多，第一類生字一切掌握12個，第二類生字只認不寫10個，再加上低年級學生的識字缺乏，故盡量把式子與閱讀結合起來，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學“活”起來。

二、學生分析

低年級學生思維活躍，自信心表現欲特強，但持久性太差。根據這些特點，教學時需要方法多樣，讓他們自主學習，提供展示自己的機會。

三、課時安排

根據課文的特點和學生的實際，本文教學安排兩節課時來完成：

第一課時：

初讀課文，學習字詞，并感知課文的大概內容。

第二課時：

學習全文，練習朗讀，在朗讀中感受對話的不同句式，激發探究自然的興趣。下面，我就以第一課時說說目標和重難點：

1、認識本課10個生字，會寫“冊”“巖”等12個生字，并根據課文內容理解“地質勘探隊員”、“刨根問底”等詞語的意思。的“書”說課稿設計

2、初步感知課文的主要內容，能夠流利通讀課文。

教學重點難點：

1、指導學生用自己的方式自主識字，寫字，難點是寫好半包圍結構的字“質、厚、底，”抓住關鍵筆“豎撇”寫好字。

3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。

教法學法

在生字教學中，我采用了“結蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲，讓同學們通過游戲自主學習生字詞，讓學生根據初讀課文，對課文內容的理解去觀察，去理解詞語。使他們在合作識字、寫字、讀書中質疑、解疑。

教學程序：

教學過程中我先設下情景，讓學生帶著好奇的新走進課文，讓學生初讀課文劃出生字詞，然后引導學生通過各種游戲自主、合作、探究來識記生字詞，還注意引導學生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問底”等重點詞語。從而突破識字的教學難點。

在寫字教學中出示寫有生字及筆順的田字格，讓學生自己觀察，臨寫。在看中去感悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫字和合作交流評比。

最后再讓學生再讀課文，加深理解課文內容。

2024年二年級上冊語文教案篇5

教學目標：

1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。

3、學寫“掛、哇、每、慢”這四個字。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

教學難點：

1、指導學生學習難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

教學過程：

一、導入，揭示課題

1、教師出示圖畫--葫蘆，這是什么?葫蘆可以入藥，能治病。

2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記?

3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?

二、自學課文

要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標上小節號。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、指讀課文，評議。

我在每個組請一個同學讀每人讀一節其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣

四、學習課文，知其意

1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節，思考：葫蘆一開始長得好嗎?你從那里看出來?(細長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆)你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎?你能用先……再……最后……來說一說嗎?綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇!記“哇”字這是什么句?應該怎么讀。誰來試一試。我要的是葫蘆教案|我要的是葫蘆優秀教案

2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)

練習：細長的()雪白的()可愛的()

3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)

(1)“那個人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么?你能用每天說一句話嗎?

(2)“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!”指導看圖，認識“盯”，理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自語”的意思;你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的?找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么?

4、多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現了嗎?看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣?那該怎么讀呢?自由讀指名讀

五、合作探究，找原因

為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢?(生四人小組合作學習、討論、交流)

學生匯報回答：

生：因為當初沒有聽鄰居的話。

生：因為種葫蘆的人不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。

生：其實很多事物是有聯系的，葉子如果沒長好，當然就結不了果子。

六、拓展延伸，悟道理

1、說學了這篇課文后你有什么體會?

(預設學生的回答：A、葉子和果實有關系是很密切的。

B、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

C、要虛心聽取別人好的建議等)

2、師：葉子和果實有聯系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業和考試成績有聯系，我們就按時完成好作業……(看課件)你還知道哪些事物是有聯系的，我們應該怎樣做好它?

3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯系，結果一無所獲。

七、學寫生字

1.注意“每”的筆順。師范寫，生豎空

2.“掛”和“哇”的右邊是兩個土組成

3.仔細觀察范字你有什么要提醒大家注意的?(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小)

教學反思：

《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。通過教學，使學生知道植物葉子與果實的關系，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯系。

可愛的小葫蘆為什么會落呢?教學設計以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯系的。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。教學時抓住文中人物的語言朗讀體會，并進行分角色朗讀，理解課文內容。

將教學設計付諸課堂實踐后，我做了如下反思：

1、字詞教學

《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，生字較少，共6個。教學中，我重點是學習“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個詞，鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個重要的生字，正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。教學中應予以重視，深入學習。

2、學習課文

語文課中，“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”這三維目標的融合，感情是一個很好的平臺。在品讀感悟2、3自然段時，我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領學生更加深入體會的余地。我僅抓住人物的語言，沒有關注人物的神態動作。如文中的“盯”就是那個種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現，應加以品析。所以在這個環節，可以這樣調整教學過程：先讓學生帶著問題(這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了?)自由讀課文，然后交流談論;當學生談論到那個人不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告才導致的后果時，教師追問：“那個人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告?”學生回答后，引出關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”，和“盯”的品析;最后進行分角色朗讀練習。

2024年二年級上冊語文教案篇6

教學目標：

1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

5、聯系生活實際，觀察圖畫。

6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

9、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：四課時

第一課時

教學目標：

一、識字加油站。

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

hǎitānyēshùbèiké

海灘椰樹貝殼

shāmòhúyánɡluòtuo

沙漠胡楊駱駝

ɡāoyuánxuěliánjùnmǎ

高原雪蓮駿馬

xuányáqīnɡsōnɡxiónɡyīnɡ

懸崖青松雄鷹

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運用。

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。

復習用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。

第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。

虧:

申:

乏:

2、學習描寫天氣情況的詞語。

（1）請學生借助拼音自由拼讀。

云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

yúnkāiwùsànwēifēnɡxíxíbīnɡtiānxuědìfēnɡyǔjiāojiā

云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

yúnwùliáoràohánfēnɡcìɡǔémáodàxuědiànshǎnléimínɡ

云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

（2）你能說說這些天氣來臨時的情景嗎？

（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？

（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。

（5）我會選擇其中的一兩個說話。

3、學習擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不

僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請同學匯報交流。

三、教師總結并布置作業。

第二課時

一、談話導入，激發興趣。

師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想

他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師:我們的&39;觀察順序是：整體——部分——整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

學生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

學生說。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

學生說一說。（玩電腦）

師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。

師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結。

師：這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生：看板書說一說。

師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。

第三課時

一、談話引入新課。

1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水紙巾---低頭

帶領---展現戰士---土地

散步---南瓜今天---口令

帶領---穿戴果園---圓心

以后---已經汽水---氣體

再見---正在心情---晴天

2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。

三、日積月累

1、出示數九歌。

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，

八雁來。

九九加一九，

耕牛遍地走。

2、學生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結，布置作業。

第四課時

一、導入

1、你們數過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來學習《數星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標上序號。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現在知道數星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）

2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現在已經有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）

3、現在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、那張衡是怎樣數星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。

出示：一個孩子坐在院子里------一直數到了幾百顆。

5、我們要來演一演張衡，也來數一數星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

6、現在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導：仰、靠、數，相機板書）請你再來演一演把。導演們來給他配音。

7、我們讀書的時候就應該養成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。

8、現在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數星星。

師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。

（張衡，開始數吧。）

9、你數到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數？朗讀。

四、老師總結

2024年二年級上冊語文教案篇7

教學目標:

1.會認“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個生字，會寫“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個字，會用“已經”練習說話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。

教學重點:

1.識字、寫字。

2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

教學難點:

1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

2.會分角色有感情的朗讀課文

課前準備：

生字卡，多媒體課件，

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入課題。

同學們，一個愉快的暑假，同學們一定認識了許多動物朋友，比如水里游的小魚小蝦，田里飛的蝴蝶蜜蜂，它們都和大家一樣自由自在的玩耍。那么，大家認識這些小動物嗎？（出示蝌蚪圖片）大家一定認識它們，它們過得可不開心了，因為它們找不到自己的媽媽。你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、初讀課文

1．結合圖片自由讀課文，邊讀邊思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）

2．指名分自然段讀課文，邊讀邊劃出文中的生字生詞。

3.小組交流學習字詞。

4.檢查、交流自學情況

（1）引導學生從字音字形字義上識字。

（2）教師重點指導：

【多媒體出示生字】檢察自學情況，教師邊檢查邊對個別字做強調。

然后以多種方式認識我會認的13個生字。

（3）學習會寫的9個生字

教師在田字格里做示范，學生描紅仿寫。

三、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。并思考問題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發生了什么樣的變化?

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

3.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）

4..那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

5.那它又發生了什么樣的變化？

（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）

四．小結

這節課同學們學的真不錯，課后繼續讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字新詞。

2．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

1.導讀.第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）

（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。誰會用“快活”說話？(鼓勵暢所欲言)。

(4)齊讀第一自然段。

2.導讀第2自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）

（3）這時，他們看見了什么？（鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

3.導讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）

（2）它們又看見了什么？（一只烏龜擺動著四條腿在水里游）

（3）因為小蝌蚪看見烏龜的四條腿又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

4.導讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。

(2)青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

5.齊讀第5---6自然段。

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）

（2）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

6.小結：學了課文，你們喜歡青蛙嗎？為什么？（因為青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、課堂練習

1．讀寫生字新詞。

2.分角色朗讀課文。

四．課后作業

完成課后讀一讀記一記

五、板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

2024年二年級上冊語文教案篇8

教學目標：

1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2.通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，提高識字效率。

5.培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點：

掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點：

了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導趣，引入新課。

1.聽兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書課題。

二、讀文識字。

1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。

師：同學們，老師已經布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？

生：匯報讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學習生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？

（出示課件：帶拼音的會寫字。）

（2）學生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

a.領讀。

b.小組讀。

c.開火車讀。

6.認清字形。

（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

7.理解字義。

聯系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。

8.生字開花：看誰組的詞最多。

師：同學們真能干，會組很多詞！

9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。

1.學生互相交流識記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學生觀察生字在田字格的位置。

師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。

3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。

（3）學生描紅，書寫。

4.展示學生作業并點評。

5.小結。

第二課時

一、復習導入。

1.出示課件（生字課件），學生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細讀課文。

1.引導學生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，

學生讀：人靠大樹好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點評。

3.讀完了兒歌，聰明的你發現這些漢字有什么特點？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個獨體字組合而成。

例：蠶→天+蟲。

師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。

師：同學們請看大屏幕。

5.教師小結。

6.拓展說字。

師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？

7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……

另一生：我知道這個字是拿。

三、指導編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學生匯報。

5.師生評議。

6.師小結。

四、學生談學習收獲。

五、板書設計。

識字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

2024年二年級上冊語文教案篇9

【教學內容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。

【教學對象分析】

本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。

【教學設計說明】

教學設計力求體現面向全體學生，創設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現我校“發展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦并用，培養學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發展。

在教學手段上充分發揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。

【教學目標】

教養方面：

1、理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

教育方面：

培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。

發展方面：

培養學生的觀察能力。

【教學重點難點】

重點：知道三種植物傳播種子的方法。

難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

【教學方法】

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

【教學準備】

課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學時數】

三課時

教學過程：

一、復習引入（1分鐘）

同學們，今天我們繼續學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看著錄像背第一節嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）

這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學習課文第二節。（14分鐘）

1、請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

2、質疑，老師相機解疑。

（1）“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖。（學生答，老師板畫）

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘著”、“紛紛出發”。

3、看錄像理解。

4、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）

5、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6、指導朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、試、背。

（1）看板書老師領背。

（2）會背的站起來，不會背的看書。

8、總結學習方法。

剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節。

三、學習課文第3節。（7分鐘）

1、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

2、學生質疑，老師相機解疑。

（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

（2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山洼”。

3、看句式說話。（板書：鎧甲動物）

4、小結：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

5、誰來夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀，評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學第四節。（10分鐘）

1、四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

2、學生論報小組學習情況。

（1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

（2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？

（3）你們喜歡讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。

3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4、小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5、指導朗讀：男女比賽讀。

6、試背。

7、指板書小結：（師生共同小結）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

1、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2、同位互相說，可邊做動作邊說。

3、指名表演。

六、擴展知識。（3分鐘）

1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結：

剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最后一節大家就知道了。

這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

2024年二年級上冊語文教案篇10

教學目標：

1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字，并會寫8個字;

2、在反復的朗讀與領悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯系。

教學重點：

學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解葉子和果實之間的關系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字;

2、在反復的朗讀與領悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯系。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、談話導入

1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么?它叫什么呢?

2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢?(師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤--長出綠葉--開出小花--結小葫蘆。)在演示的同時，教師口述葫蘆生長過程。

3、有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。。。。。。這是為什么呢?讓我們一起去看一看。

4、今天，我們要一起學習14課(師板書：14我要的是葫蘆)生讀課題。

二、認讀生字

1、真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認會讀了。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字(齊讀)。

5、師擦去生字拼音，學生再試讀。

6、學生開火車讀生字并組詞。

三、朗讀感悟

1、在學習生字的基礎上，生齊聲朗讀課文。

2、師范讀課文，生思考：這個人在干什么呢?他所做的事有成果么?

(這個人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了)

3、是啊，這個種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么?

(長出來了)

4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢?長出來的葫蘆又是什么樣子呢?(請在課文中找出你的答案)

(“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!”)

5、生朗讀這幾句話，師指導朗讀。

(要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。)

6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么?

(長出葫蘆藤--長出綠葉--開出小花--結小葫蘆。)

7、經過了“長出葫蘆藤--長出綠葉--開出小花--結小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢?

(沒有。)

8、為什么呢?課文里告訴我們了么?

(“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！?

9、指導朗讀。

(要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。)

10、開始小葫蘆不是長的得很好么?可現在......全落了。這是為什么呢?

(“有一天，他看見葉子上爬著幾個蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!......那個人感到很奇怪，他說：‘什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。’”)

“葉子上的蟲還用治?”

11、指導朗讀，并體會“葉子上的蟲不用治?！钡膮^別。

“有幾個蟲子怕什么?”

“有幾個蟲子不用怕?！?/p>

(帶有“?”和“!”的句子更能突現出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態度。)

12、分角色朗讀這兩個自然段。

13、真可惜，小葫蘆都落了!這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢?我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了么?錯在哪里呢?

(種葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯系。)

14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個景象，會想什么呢?

(生可自由發言。)

五、小結

種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時小葫蘆已經沒有了。他的錯誤是：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯系。同學們，你們想做這樣的人么?(不想。)那我們在做每一件事情時，都應該考慮到事物之間的聯系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

六、作業布置

連線：

葉子上的蟲還用治?帶疑問的語氣

葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣

有幾個蟲子怕什么?平靜的語氣

有幾個蟲子不用怕。

第二課時

教學目標：在課堂上，通過教師教學，學生學會寫8個字，并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、復習鞏固

生齊讀課文，并回憶上節課所學習到的道理我們在做每一件事情時，都應該考慮到事物之間的聯系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

二、學寫生字

1、生讀生字，正確掌握8個字的讀音。

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進行加工嗎?

(可用加一加，言字加上單人旁組成信。)

3、師在田字格里范寫“言”。

4、生開火車組詞。

(例：寫信、送信、相信。)

5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。

(換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。)

(換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。)

(去一去，“治”字去掉三點水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。)

6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。

(“掛”字換成三點水是“洼”，山洼。)

(“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。)

7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。

(“每”字加上三點水組成“?！?，大海。)

(加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。)

(去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。

8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。

(換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。)

(換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。)

9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。

10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。

(去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。)

11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。

(換一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”，漫游。)

(換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。)

三、學生隨堂練習書寫生字。

四、師巡視學生書寫生字，并加以個別指導。

三、作業布置

組詞：

慢()怪()哇()洼()娃()

漫()圣()掛()佳()蛙()

板書設計：

長出葫蘆藤

↓

長出綠葉

↓

開出小花我們在做每一件事情時，都應該

我要的是葫蘆↓考慮到事物之間的聯系并且多

結小葫蘆多虛心地聽取別人的意見。

↓

葉子生蚜蟲

↓

葫蘆全落了

2024年二年級上冊語文教案篇11

教學目標：

⑴正確、流利地朗讀課文。

⑵在理解課文的基礎上隨文認識12個生字。

重點難點：在理解課文的基礎上隨文認識12個生字。

教學用具：多媒體生字卡片

一、導入：

出示一桿秤。問：同學們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果?，F在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：這叫什么來著？板書桿仔細看看老師手中的秤，在認真觀察一下桿字，你發現了什么？讀秤桿。

它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學習一篇文章稱象（板書：稱）

二、初讀課文，注意生字。

1、自由讀課文。

（同學們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準字音，看準字形。如果還有不認識的字，可以問一問同學和老師。）

2、用最快的速度數一數文章有幾個自然段。

3、指名分段讀課文。

三、講讀課文，隨文識字。

1、剛才同學們說不能稱大象，為什么？

象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。

過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學問。）你問一問；另一位官員。官員們在做什么？（議論）

2、出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開語言，所以這兩個字都有言字旁。

3、齊讀議論

官員們又接著議論了。

4、指名讀第三自然段?？纯垂賳T們在議論什么？

5、官員們首先想出了什么方法？（指名說）

拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤

老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。

這種方法行嗎？

6、官員們又想出了什么辦法？出示：宰割

?。克麄兙谷灰讶思倚列量嗫?，不遠萬里送來的大象宰了？還要用這么鋒利的刀個割了。讀

讀完后你心里有什么感覺呀？

這種方法行嗎？

7、誰想出辦法來了？（曹沖）板書：曹沖

8、誰愿意把曹沖的方法讀一下？（指名讀）

9、看課件（咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好？注意在看時，一定要用心去聽，一會兒，老師讓你來說）邊看教師邊敘述。（注意用：首先然后接著直到為止最后）

10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程。（教師適當給予指點）

11、曹沖真聰明，造不出大秤，可以用一艘大船來代替，船舷就相當于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來的方法，真了不起。我想咱們班的同學更聰明，觀察一下這兩個字，你發現了什么？

12、你們觀察得真仔細，看一看，咱們黑板上還有哪兩個字長得象？

注意秤和稱這兩個字的讀音不同。讀。

13、記住這個聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎？（（預設：如果有就說：你一定也和曹沖一樣聰明，同學們一定早認識這個曹字了是不是？如果沒有就說，那今天咱們就來學一學這個曹字。跟老師讀）

14、說到曹沖，希望你也要記住另一個名字曹操，以后咱們會學到關于他的許多故事。操字，咱們經常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的早操的操。

四、鞏固識字，借助板書講故事。

今天我們收獲真不少，認識了愛動腦筋，善于觀察的曹沖。下面，誰能借助老師的板書，把《稱象》的故事講給大家聽。

指名復述課文。

五、文章升華、拓展。

今天，老師給你們帶來小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開火車大聲喊一喊它們。

出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。

兒歌內容：

曹操一日好心情，眾人觀象真高興。

一個問題提出來，大象到底有多重？

砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動。

先宰再割分成塊，活活大象要送命。

曹操有子叫曹沖，小小年紀很聰明。

議論聲中站出來，我有注意大家聽。

一艘大船停水中，大向穩穩站船中。

船舷上面刻記號，再換石頭容易稱。

石頭多重象多重，智慧解題傳美名。

我們立志學文化，中華少年出英雄。

2024年二年級上冊語文教案篇12

課題

我是什么

課型

新授課

教學目標

1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

教學重點

借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)

1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見?！?/p>

2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。

1.聽謎語，思考謎底。

2.猜出謎底，齊讀課文題目。

引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。

二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)

1.初讀課文，學習生字詞。

(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。

(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。

(3)出示生字卡片，組織學生認讀。

2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。

(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。

1.在教師的引導下，自主學習生字詞。

(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。

(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。

①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

(3)學習多音字“沒”。

(4)當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。

2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。

1.學習字詞環節，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。

2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

3.在交流課文內容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。

三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

2.引導學生獨立觀察這些字有什么特點。

3.課件演示重點指導的字“極、?！钡墓P畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導學生書空。

5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。

6.師生評議。

1.同桌交流，認讀生字并組詞。

2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)

3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、海”的筆畫筆順?！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。

4.觀看教師范寫，學生書空。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內展評，然后在班上交流。

1.引導學生先觀察再書寫，培養良好的書寫習慣。

2.引導學生養成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。

3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成?！敖o”字右側的短橫不要丟掉。

四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)

1.隨機點名讀會認字中的字。

2.引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。

1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。

2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽讀會認字中的字。

教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。

第二課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)

1.出示課文題目，齊讀課題。

2.課件出示上節課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調平舌音、輕聲。

3.指名分段接讀課文，師生評議。

1.齊讀課文題目，明確學習任務。

2.開火車認讀生字詞。

3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。

本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。

二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)

1.啟發思考，自主學習。

(1)課件出示自學探究問題。

①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的知識？

(2)朗讀課文，積累相關詞語。

2.展示自學成果。

3.指導朗讀課文。

(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

(2)第3自然段要讀得有變化。

(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調來突出好與壞、是與非。

4.引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。

1.自讀要求。

(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關語句。

②積極參加組內研討，在文中尋找答案。

(2)小組內采用多種方式朗讀課文。

2.匯報學習成果：

(1)朗讀文中圈畫的相關語句。

(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。

(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。

3.積極參加朗讀挑戰賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。

4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

1.在探究交流環節，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

2.教師應充分利用課件演示水的不同形態，展示水的變化過程，激發學生的學習興趣。

3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

4.在演一演環節，教師可以允許學生加上自己的語言和動作。

三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

2.引導學生獨立觀察這些字的特點及在田字格中的位置。

3.課件演示這三個字的書寫動漫。

4.教師范寫，學生書空。

5.指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。

6.師生評議。

1.認讀生字并組詞。

2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)

3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順?！白儭弊?畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。

4.觀看教師范寫。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內展評，然后在班上交流。

1.引導學生先觀察后書寫，養成良好的書寫習慣。

2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“?！焙汀皫А卞e寫成“?！睙o“口”，而“帶”多“口”。可指導學生先記清“帶”，再把“?！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。

3.注重書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。

四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)

1.仔細觀察，想一想生活中的水還能變成什么。

2.引導學生課外畫一畫水的變化的連環畫。

1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。

可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。

2024年二年級上冊語文教案篇13

復習目標：

1.通過寫話訓練，學生能夠完整、通順地寫出一段或幾段話。

2.在寫話中能圍繞主題展開表達，寫出完整而通順的句子。并能根據表達需要，準確地使用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號。

復習重點：在寫話中能圍繞主題展開表達，寫出完整而通順的句子。

復習難點:根據表達需要，準確地使用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號。

復習準備：相關課件等。

課時安排：1課時。

復習過程：

一、談話導入

同學們，我們在這個學期的學習中，不僅學會了用口語與別人進行交流，還學會了寫話，用我們手中的筆與他人交流。

二、復習寫話

1.圍繞主題表達。

同學們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣的？好玩在哪？

預設：課件出示：這次寫話的主題是喜歡的玩具，我們要找玩具的令人喜愛之處去寫，體現玩具的特點。想想它什么樣，有什么好玩之處。

同學們，現在老師來朗讀幾同學寫的精彩例文，你們看看這幾個同學寫的好在哪兒？

同學們，現在老師來給你們支支招：課件出示：

1.讀準寫話要求，讀明白要求我們寫什么，從哪幾個方面去寫。

2.寫之前要仔細觀察，一邊觀察一邊說一說自己看到了什么。

3.圍繞一個主題去寫，把要寫的內容寫清楚。

4.寫的時候要正確使用標點符號，注意標點符號的占位。

課件出示練習題：家人中，你最喜歡誰？你最喜歡他哪一點？寫下來，記得要把這段話寫通順喲！

我家有三口人，我最喜歡媽媽。她很溫柔，從來不和我發脾氣。每次和我說話都很溫柔，如果我沒有聽清楚，她會很有耐心地再重復一遍，絕對不會不耐煩地大聲吼我。即使我犯了錯誤，她也耐心地告訴我要做一個聽話的孩子，不能淘氣。這么溫柔的媽媽，我怎么能不喜歡呢？

2.根據圖畫表達。

課件出示第94頁插圖同學們，請看看這幅圖，小老鼠在干什么？畫面上出現了什么？接下來會怎樣？

預設：課件出示：這次寫話屬于看圖表達。首先，我們應該仔細觀察圖畫，講清畫面內容；然后，根據畫面內容展開想象。

同學們，請小組內交流自己寫的例文，比比誰的畫面描述得清楚、細致，誰的想象最豐富？

課件出示《看圖寫話技巧兒歌》：

看圖寫話分兩步，先看清圖再表述。觀察圖畫認真看，圖中主體看清楚。

人物關系仔細想，起因經過要抓住。發揮想象很重要，補充結果不含糊。

同學們，自己讀一讀，想一想。

課件出示練習題：兩只小貓在干什么？這時候，誰出現了？事情的結果會怎樣？寫一段話。

兩只小貓為了爭奪一條魚打了起來，誰也不讓誰。這時，小老鼠偷偷溜進來，偷走了魚，還笑話兩只貓是傻瓜。等兩只小貓發現魚沒有了的時候，小老鼠早已逃之夭夭，它們倆后悔極了。

3.留言條。

同學們，今天早上，老師上班時，我女兒還沒有起床，我想提醒女兒起床后把牛奶熱了再喝，否則會肚子疼，可是女兒睡得太香，我不忍心叫醒她，該怎么辦？

同學們，怎樣才能寫清楚一張留言條？請你們幫助老師說說這張留言條的內容。

同學們，還記得怎樣書寫留言條嗎?

課件出示：

女兒：

媽媽上班了，起床以后把牛奶熱了再喝，要不然會肚子疼。

媽媽

7年11月4日

同學們，請對照格子中寫好的留言條，交流留言條格式。

課件出示留言條格式：

開頭頂格寫稱呼，稱呼后面冒號出。

正文另起空兩格，署名寫在右下處。

日期寫在署名后，不當留言小糊涂。

課件出示練習：明天是小熊的生日。它想邀請小兔明天早上八點鐘到它家參加生日派對。請你代它給小兔寫一張留言條。(今天是12月11日)

三、快樂作業：

同學們，遇到有趣的事，看見有趣的物品，遇到喜歡的人物，都可以用一段話寫進自己的本中。

2024年二年級上冊語文教案篇14

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程：

(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”?；貞浂昙墝W過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手游戲，品讀課文

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個小節講了什么道理。

2、學生思考后交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

(六)書寫“保、伙、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師范寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

(八)布置作業：

1、熟讀課文。

2、把今天學過的內容講給家人聽。

2024年二年級上冊語文教案篇15

《星期天的時光多美妙》

教學目標：

1.學會7個生字，認讀7個字。

2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。

3.識字過程中，感受漢字的魅力。

教學重點：

學習生字新詞。

教學難點：

“充”“已”的間架結構和寫法。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們喜歡過星期天嗎？（喜歡）星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎？指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。（師范讀課文）

二、自主識字

（一）初讀課文。

1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個星期天去干什么了。

（二）對照生字表，自學生字。要求。

1.讀準字音。

2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。

3.說說這個字所在的句子。

（三）學生小組交流，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法。

2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。

3.教師巡視指導。

（四）匯報自學效果。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報。

3.教師指導重點生字。

（1）“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發現了什么？——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。

（2）板書“充”字，邊寫邊說筆順。學生在本上寫。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎？

三、鞏固練習

出示生字卡片，讀字詞。

四、按田字格寫生字

1.說一說你認為哪個字最難寫？想提醒大家注意？

2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導

五、讀課文

（一）讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。

（二）讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。

作業

朗讀課文。

板書設計：

3.星期天的時光多美妙

妙吹已艷運充

2024年二年級上冊語文教案篇16

教學目標：

1．認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習背誦課文。

3．了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

本節課教學重、難點：

認識生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農事。教學準備：

教學課件教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1.學生談自己喜愛的季節，引出課題。

2.板書課題，指導認識、書寫“季”。

[設計意圖：從學生身邊熟悉的生活情境出發，激發學生學習新知的積極性、主動性。]

二、識字學詞，指導方法

1.思考：用什么方法記住“季”字。

2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。

3.同桌互讀，指正讀音。

4.認讀帶拼音的生詞、語句。

5.認識象形字“?！?，讀準帶有“?！钡脑~、句。

6.鞏固認讀帶生字的詞、句。

7.鞏固認讀單個生字。

8.對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、?！边@些生字，指導學生通過分析字的結構，利用加一加等方法來鞏固記憶。

9.創編兒歌，幫助學生學習多音字“場”和“了”，練習讀帶有多音字的句子。

[設計意圖：根據學生認知水平，遵循語文學習規律，通過創設情境，利用拼音識字、字理識字、按字的機構加一加識字、兒歌識字、聯系生活經驗識字等，讓學生體驗識字的樂趣，積累識字的方法。]

三、品讀課文，理解感悟

1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節？是按什么順序寫的？

2.學習第一小節

（1）指生讀第一小節，結合圖片鞏固識字，理解課文。

（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天生機的同時，繼續鞏固識字。

（3）拍手讀兒歌，感受農家春天的生機勃勃。

[設計意圖：通過觀察圖片，拓展詞語和詩句，加強學生對課文內容的理解，感受春天的生機；讓生字在新的語境中復現，進一步鞏固識字效果。]

3.學習第二小節

（1）生小聲讀第二小節，邊讀邊思考：夏天農民在忙些什么？

（2）借助圖片了解農事活動，體會農民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區分、識記“戴”和“帶”。

（3）拍手讀兒歌，感受農家夏天的辛苦忙碌。

[設計意圖：結合課后題中描寫農事活動的詞語，借助畫面進行識字，了解田家四季的農事活動。“戴月光”是學生理解的難點。通過拓展詩句、詞語，再聯系生活經驗，引導學生理解、積累關于“戴”的詞語，區分、識記“戴”和“帶”，進而了解夏季農事的繁忙。]

4.學習第三小節

（1）師范讀第三小節，生思考：秋天，農民們收獲了什么？

（2）借助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩《憫農》，了解豐收果實的背后是農民的辛苦付出；對在詩句中復現的生字進行鞏固。

（3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農家的喜悅心情。

5.學習第四小節

（1）指名讀第四小節。通過“笑盈盈”感受農家冬日的閑適之樂。

（2）生拍手讀兒歌。

[設計意圖：借助圖片，結合重點詞、句，幫助學生體悟農家“一份耕耘、一份收獲”的喜悅心情；對在新語境中復現的生字，進行鞏固。]

4、讀中鞏固，熟讀成誦

生打節奏讀課文。

生自己嘗試背誦課文。

3.在拍手歌游戲中背誦課文。

[設計意圖：讓學生在充滿節奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進一步品讀語言、體會情感、鞏固識字，并達到熟讀成誦。]

2024年二年級上冊語文教案篇17

《畫家鄉》

教學目標

★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優美和畫中家鄉景色的迷人。

★激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

教學重點

認識本課12個生字。

教學難點

能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優美。

教學過程

一、談話導入

1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉。你喜歡大連嗎？

2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉畫下來，你想畫什么？（指名說）

3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉，他們畫得可美了，想看嗎？

4、讓我們一起走進24課《畫家鄉》。

5、板書課題。學生美美地讀課題。

二、識字寫字：

教師過渡：文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

1、學生自由練讀課文。

小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！

2、識字

（1）帶拼音出示詞語

①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

②指名讀。

③指名領讀。

④教師強調易錯讀音：“匹、市”

（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。

①自由練習讀。

②開火車讀。

③詞語放到陌生語境中讀。

（3）只留生字（變換順序）。

①男生女生配合讀。

②擴詞讀。

③搶氣球游戲。

3、寫字

師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。教師指導“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個?！拔r”字教師強調結構，學生描。

教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

三、初讀感悟

教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧！現在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子。

1、指名讀課文。教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？指名回答。

師：他們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉呢，你想欣賞誰的家鄉？（指名說）

2、出示濤濤的家鄉圖。師：這是誰的家鄉？他的家鄉在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍）。

師：濤濤的家鄉真美呀！同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉美。

3、出示第二段文字，學生自讀。

4、指名讀。每人讀一句。

師追問：濤濤的家鄉在海邊，那里的大海什么樣？

5、指名有感情地朗讀“那么？？那么？？”句式。

師引導：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么？？那么？？）

師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子？？

6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上？？”句子。

7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？？那么？？（引學生用“那么？？那么？？”句式說話。）

8、再將整段完整齊讀一遍。

9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉。我們是怎樣學的？引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉美。

教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。

10、過渡：還想去誰的家鄉看一看？（大屏幕出示山山的家鄉圖）

11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉美。反饋，略讀。

四、說話練習

師：小朋友的家鄉真美啊，他們是怎么把家鄉描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。

1、指名讀。發現兩個句子里都有“那么？？那么？？”的句式。

2、教師用“那么？？那么？？”說一句話，引導學生展開想象，用“那么？？那么？？”說話。

師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！

五、全課總結

教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉也一樣很美，我們下節課接著看。

板書設計

24畫家鄉

圖畫文字｝

家鄉美朗讀

2024年二年級上冊語文教案篇18

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步了解課文內容，理清層次。

二、教學重點、難點

1、弄清“區、滾、著、狀”的字形。

2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

一、引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

二、初讀課文，畫出生字。

三、小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

四、匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

五、理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

六、指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大。

?。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

七、作業。

搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學目標

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

一、介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

二、逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

三、老師小結：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

四、作業

寫一寫心目中的黃山石。

板書：黃山奇石

仙桃石：像個大桃子

猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海

奇特、有趣仙人指路：伸著手臂指向前方

金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球……