2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望大家能夠喜歡!
2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
《青蛙與蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、利用熟字，辨析比較，認(rèn)識(shí)生字。
4、了解益蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識(shí)并書寫生字詞。
2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人，看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們?cè)O(shè)的三道關(guān)，你們有信心嗎?來(lái)，我們一起闖關(guān)吧!
二、維持興趣，游戲?qū)W文。
第一關(guān)：認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字識(shí)記情況。
(1)出示生字卡，指名認(rèn)讀并注音，還可以組詞，說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。
(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學(xué)過的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)
(6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導(dǎo)書寫)
第二關(guān)：了解我們的故事。
1、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流，再匯報(bào)，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō)，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導(dǎo)感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈冏搅嗽S多的害蟲，保護(hù)了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。
第三關(guān)：背誦我們的兒歌。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害哦!
2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀，能夠完成說(shuō)話。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣。
1、在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎?
2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣?
3、板書：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來(lái)聽一聽丹頂鶴的故事吧!(師配樂范讀全文)
二、初讀課文，交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。
(1)借助拼音，讀通句子。
(2)畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
(3)用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
2、檢查讀書情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。
(2)交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評(píng)議——齊讀
三、學(xué)習(xí)生字，書寫。
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢?
3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)?
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友(點(diǎn)圖片1)配樂
它們是(丹頂鶴)板書。
2、你覺得這群新朋友怎么樣?(點(diǎn)圖片2)板書(美麗的)
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。(指課題)齊讀。
二、新授
1、教學(xué)第一自然段
(1)丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來(lái)的呀?(遙遠(yuǎn)的北方)
(2)(點(diǎn)圖片3)師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
(3)(點(diǎn)示第一自然段)誰(shuí)來(lái)讀好這句話。指名讀，評(píng)議。(老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來(lái)丹頂鶴真多呀!)(丹頂鶴還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀!)誰(shuí)再來(lái)讀讀。齊讀。
2、教學(xué)第二、三自然段
(1)讓我們趕快來(lái)欣賞這美麗的丹頂鶴吧!(點(diǎn)圖片4)
(2)瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀!
(3)請(qǐng)小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
(4)(點(diǎn)示第一句)看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀!誰(shuí)想來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)和他比比。我們一起來(lái)。
(5)(點(diǎn)圖片5)瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(點(diǎn)示第二句)。真美呀，(點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴)。(板書用紅筆描“丹”)
(6)快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧!(生涂色)
(7)小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀!(指板書，齊說(shuō)真是一群“美麗的丹頂鶴”)讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
(8)現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎?(生小組練說(shuō))哪只丹頂鶴先來(lái)夸夸自己?(請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說(shuō))
(9)每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來(lái)吧!你想飛到哪兒?快去吧!
(10)看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀!喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來(lái)吧!它們正在召喚你們呢!(其余生上臺(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo))
(11)你最喜歡哪一只或哪幾只?它、它們?cè)诟墒裁?說(shuō)給你的同桌聽。
誰(shuí)愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的?
(12)師指圖總結(jié)性描述：
看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅
(13)(點(diǎn)圖片6、7)指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔(做動(dòng)作讀)丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。(點(diǎn)圖8，示句子)指名讀，齊讀。
(14)(點(diǎn)圖9)丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛。(點(diǎn)示1—3句)齊讀。
(15)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”(點(diǎn)示完整的第三節(jié))
讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
3、教學(xué)第四自然段
(1)你們喜歡丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家(點(diǎn)圖片10)
(2)江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。(點(diǎn)地圖)丹頂鶴原來(lái)的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來(lái)到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
(3)(點(diǎn)圖片10
)瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們(點(diǎn)：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮)誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。
(4)(點(diǎn)示第四節(jié))一起讀好這一自然段。
三、總結(jié)
1、學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象?
2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
四、延伸
1、今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢?
2、在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。(點(diǎn)圖片11)聽歌曲。
3、這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。
4、老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來(lái)解決這些問題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。
2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
【教學(xué)要求】
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰(shuí)?寫了大禹的什么?
4、口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了()，三次經(jīng)過家門都沒有()。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
(1)這一段主要告訴我們什么?
(2)從哪兒看出洪水兇猛?
(3)“無(wú)家可歸”是什么意思?
(4)這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細(xì)讀課文。
1、第2自然段。
(1)指名讀課文。
(2)大禹是怎么想的?是怎么做的?
(3)大禹先干什么?后干什么?
(4)哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?
(5)“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么?
(6)“九條大河、九座大山”表示什么?
(7)“挖通九條大河，劈開九座大山”說(shuō)明什么?
(8)想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?
(9)知道朗讀。
2、細(xì)讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
(2)找出表示數(shù)量的詞。
(3)這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?
(4)知道朗讀。
3、細(xì)讀第4段。
(1)齊讀課文。
(2)為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?
(3)老百姓會(huì)怎樣感激大禹?
(4)齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。(出示小黑板)
2、口頭擴(kuò)詞。
治()()()久()()()
理()()()偉()()()
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有()畫，第七畫是()
父：有()畫，第三畫是()
理：有()畫，第十畫是()
姓：有()畫，第三畫是()
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。
2、師：大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見過嗎?(指名說(shuō))
3、播放錄相：老師給大家?guī)?lái)一段錄相。(洪水肆虐的景象)
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、問：你從錄相中看到了什么?(學(xué)生談)
2、我們來(lái)看看課文是怎么描寫洪水的?
自己讀讀第一節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?
通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……
4、通過朗讀這一段你還知道了什么?
(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因?yàn)槭裁?課文最后有一個(gè)成語(yǔ)，大家找一找。(代代相傳)
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無(wú)家可歸了!那么洪水究竟有沒有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊!
2、如果你是老百姓，你會(huì)怎樣感激大禹?(指名說(shuō))
過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))
學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1、問：那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過程怎樣?(指名答)
2、出示圖1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領(lǐng)老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬(wàn)水)
3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因?yàn)闆]有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細(xì)察看，禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說(shuō))
6、教師簡(jiǎn)筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——(大海)，而這中間隔著千山萬(wàn)水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——，劈開了——，引導(dǎo)洪水——(板書)
7、看圖：挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀，找一找。
課文中的“九”你是怎樣理解的?
(指導(dǎo)朗讀)
8、連起來(lái)練讀第二節(jié)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎?
課文中就給我們講了一個(gè)“三過家門而不入”的故事!
2、教師示范朗讀第三節(jié)。
3、出示填空題：
禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。(指名填;齊讀。)
4、禹的兒子多大了?怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢?
5、指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)大禹的崇敬和感謝。
6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎?(學(xué)生討論)
⑴同學(xué)們想象一下，大禹在治水的過程中會(huì)遇到哪些困難，哪些危險(xiǎn)呀?他又是怎么克服的呢?
⑵師：為了尋找治理洪水的辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動(dòng)啊!
⑶理解“英雄”：什么樣的人稱得上英雄?小結(jié)：英雄就是不怕困難、勇敢頑強(qiáng)，為人民謀幸福的那些人，(偉大)，我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻(xiàn)更大的那些人。讓我們讀好這個(gè)詞：偉大英雄
7、指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。
四、布置作業(yè)
給大家一個(gè)建議：讀一讀古代英雄故事，在班級(jí)舉辦英雄故事會(huì)，比比誰(shuí)的故事最精彩。
2022蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。
2、說(shuō)出大禹的主要事跡和治水成功的原因。
技能：
說(shuō)說(shuō)大禹“三過家門而不入”的故事。
情感：
學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。
二、教材分析：
重點(diǎn)：大禹治水的事跡和精神。
難點(diǎn)：對(duì)部落和部落聯(lián)盟的理解。
三、課前準(zhǔn)備：
1、大禹像掛圖，大禹陵照片。
2、大禹治水的掛圖。
四、教學(xué)過程：
(一)引入新課：
師：紹興有個(gè)禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^嗎?是紀(jì)念什么人的?禹是我國(guó)古代一位治水英雄，世世代代被后人稱頌。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹治水的故事。
(二)講授新課：
1、黃帝和炎帝的事跡：
(1)教師講述黃帝和炎帝的故事。然后提問：祖國(guó)境內(nèi)原始社會(huì)的遺址主要有哪幾個(gè)?為什么我們稱自己是炎黃子孫?
(2)師生歸納：黃河流域是中華民族的搖籃，黃帝是中華民族的祖先。
2、大禹治水：
(1)教師讓學(xué)生觀看課中大禹像，將大禹治水的故事，然后提問：鯀治水為什么未成功?禹根據(jù)實(shí)際采用了什么治水方法?
(2)師生歸納：禹根據(jù)山脈地形，采用疏導(dǎo)的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。
(3)請(qǐng)學(xué)生觀察大禹治水插圖，教師簡(jiǎn)介禹與群眾同甘共苦，頂風(fēng)冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動(dòng)十三年，終于把洪水控制住。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的聰明才智和人定勝天的氣概。
(4)組織學(xué)生討論：禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神?
(5)歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚(yáng)。
(6)講一講禹“三過家門而不入”的故事。(同桌同學(xué)講)
3、大禹陵和夏朝的建立。
(1)教師出示大禹陵、禹廟的照片，介紹大禹陵(也可以讓去過大禹陵的學(xué)生講)。
(2)教師講解夏朝是怎樣建立的。
(三)知識(shí)反饋
1、課后填空題。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講禹“三過家門而不入”的故事。
(四)全課總結(jié)。學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理?
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