三年級新蘇教版語文上冊教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的三年級新蘇教版語文上冊教案，希望大家能夠喜歡!
三年級新蘇教版語文上冊教案1
教材背景分析：
《示兒》是蘇教版六年級上冊第一單元第四課的一首詩歌。本單元以“愛國”為主線塑造了一個個個性鮮明的愛國者的形象。這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統一，因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領會到詩人的愛國激情是何等的執著、深沉、熱烈、真摯!無怪乎自南宋以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動，特別是當外敵入侵或祖國分 裂的情況下，更引起了無數人的共鳴。
學情分析：
古詩是中國浩瀚文學藝術海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時代里有著極大的影響。這兩首詩也是古詩中的名篇，它們是在什么情況下誕生的?詩句表達了作者怎樣的思想感情呢?已經有學詩經驗的學生，這時關注的已不僅是課文的外在語言，詩歌內在的魅力對他們有構成了極大的吸引。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，背誦并默寫《示兒》。
2、明白詩文大意，體會詩人強烈的愛國情感，并學會從閱讀的內容想開去。
3、理解詩人的愛國情感，樹立愛國思想。
教學重難點：
1、明白詩文大意，體會詩人強烈的愛國情感
2、學會從閱讀的內容想開去
教學準備：多媒體
教學過程：
一、導入
(大屏幕出示)：
1、愛國，這是一個永恒的話題!巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻給了自己的國家，留下了一段段可歌可泣的故事!隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅貞不屈的身影!
2、讓我們穿越近千年的時空，來到偉大愛國詩人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧!(板書：示兒)
通過題目我們知道，這是陸游留給誰的遺言?對，示兒就是告訴兒子!
范讀
3、了解陸游，檢查預習
4、(大屏幕出示)
過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢?請大家讀兩遍詩后，告訴我。
二、初讀
自由朗讀，按自己的節奏和速度來讀
1、交流，檢查
指名讀(讀得字正腔圓，真好)
再指名讀——讀一讀《示兒》。其他同學聽，特別注意聽詞句的中間，她是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼，聽清楚了嗎?
2、指導朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬事空”的時候在哪停頓了嗎?
齊讀
同學們，讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。自己再試著讀一讀，爭取讀出自己的味道和感覺
3、指名讀，反饋，齊讀
三、體會詩意，理解情感
1、幾遍讀下來，知道老詩人為什么事情而死不瞑目了嗎?
同學們，讀到這兒為止，你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?
2、帶著這種感覺，再讀這首詩，讀進詩的字里行間
3、示兒，就是告訴兒子!作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的?請大家默讀這首詩，讀的時候注意仔細地看看書上的插圖，然后試著去理解這首詩。
4、理解“通假字”——元，、無
理解古今字義不同——但
5、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩的嗎?(板書：悲)
6、詩人在“悲”什么?讓我們隨著陸游一起，走進他的生活
7、出示材料：
20歲時，他激情高誦：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰場、殺敵報國，何等的壯懷激烈!(《觀大散關圖有感》)
68歲時，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎，一句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”道盡多少辛酸!(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
英雄空有一腔熱血卻報國無門，眼看青絲變白發，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”!(《訴衷情》)
對朝廷夜夜笙歌，不想收復失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。”(《關山月》)
老病僵臥之時他仍在夢中親臨前線，殺敵報國，收復北方失地，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”是他壯志未酬，未能再披戎裝的悲傷寫照!(《十一月四日風雨大作》)
8、讀了這些詩句你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎?四人小組討論并指名反饋
(1)對大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復的悲痛。
(2)壯志未酬，未能再披戎裝，親自 殺敵的悲傷。
(3)對南宋政權偏安一隅，不思收復中原故土的悲憤。
(4)對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。
(板書：之切)
這濃濃的“悲”其實源于一個深情的字眼——愛。(板書：愛)
9、他愛什么?指名反饋(板書：之深)
10、小結：陸游一直渴望王師北定以統一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血!60年過去了，85歲的老人在最后一刻也未能見到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤?為國恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來仍令人潸然淚下!
11、讓我們牢記《示兒》，懷念永遠的陸游!一起讀!
四、讀寫結合，體驗情感
1、同學們，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然形容枯槁，不久于人世，眼神里卻滿含期待和信念，緩慢而深沉的對你交代遺言——王師北定中原日，家祭無忘告乃翁!一句句的強調，無忘啊，無忘啊……面對這樣的父親，你會對他說些什么呢?請寫下來!
2、全班交流，評價。
3、老師小結：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬事空”卻還是堅信“王師北定中原”。詩人的愛國激情是何等的執著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!全詩字字如血句句如火!(板書：字字如血，句句如火)讓我們再一次深情地朗誦這首詩，體會詩人高尚的情懷!
(回到文本，把積累的感情通過朗誦再次釋放。)
用一個成語來形容陸游，那就是——憂國憂民(板書：憂國憂民，至死不渝)
五、拓展延伸，情感內化
“國家興亡，匹夫有責”!面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因為他們心中都有一個大大的“愛”字!
(投影)
就讓我們在岳飛的這首千古絕唱《滿江紅》中結束本課吧!
怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路云和月。
莫等閑白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;
臣子恨，何時滅!
駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
三年級新蘇教版語文上冊教案2
【設計理念】
《語文課程標準》中說：“學生是學習和發展的主體，閱讀教學應提倡自主合作探究的學習方式。”閱讀是學生的個性化活動。本課教學體現學生主體在閱讀實踐中有自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納，引導學生在自主閱讀中發現問題、提出問題;在自主探究中感知、感悟。
【教學過程及設計意圖】
一、自主提問，激發興趣
1、(板書課題)讀題，引導提問：同學們，看了課文，你想說點什么?
(生提問，師幫助整理并板書：誰剪枝?剪枝的學問是什么?什么是剪枝?為什么剪枝?怎樣剪枝?剪去什么枝?)
2、師表揚學生會提問，并指出這幾個問題正是本課學習的主要目標。
[這一過程，讓學生在開放的氛圍中積極思考，大膽提問。激發了學生的學習興趣和主動學習、主動探究的積極性。]
二、初讀感知，自主探究
1、學生帶著問題自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出小節。
2、檢查初讀。
師：誰想讀一讀你會讀的生字詞?學生根據自己的情況讀生字詞，同座位互相幫助學習生字詞。指名讀，師相機點撥。(“瘋”注意讀準后鼻音;“禁”是前鼻音。)
3、師：誰愿意來讀一讀課文的每一節?老師要請幾位同學讀?(五位)其余同學重點聽聽字音是否讀準確，句子是否讀通順了。
4、師：通過讀課文，同學們對哪些問題已經清楚了?(同座位討論。)
5、匯報交流。
師：通過初讀，同學們就已經有了這些理解，真了不起。讓我們再來仔細讀一讀這些語句，好好體會。
[把學習的主動權真正地交給學生，引導學生自學生字詞，帶著自己的問題自主閱讀，初步感知課文內容，在生生、師生的交流互動中探究。]
三、精讀分析。交流感悟
1、根據師生共同篩選出的主要問題，精讀主要小節，抓住關鍵詞句和重點語段，理解文章內容，引導體會“剪枝的學問究竟是什么?”
2、自讀1、2自然段，劃出描寫“王大伯是個什么樣的人?”的詞句。
師：什么樣的人是種桃能手?(在種桃方面很有研究)
師：王大伯是種桃能手，你是怎么知道的?(抓住“遠近聞名，總是那么大，那么甜”這幾個詞指導學生讀好。)
3、出示“我”的問話：“王大伯，……干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師：對這位種桃能手，“我”有什么想法?(引導學生抓住“揮舞”、“一根根”體會王大伯剪枝剪得多;抓住“我”的問句中“怎么啦?”“干嗎”“好好的枝條剪掉”來理解“我”的焦急，對王大伯剪枝做法的不理解之情。)
師：這句話該怎么讀?(同座位互讀，指名讀)
[引導學生通過對關鍵詞、句的朗讀、品析，加深對人物形象的理解和體驗，激勵學生主動積極的思維和情感活動。]
4、默讀第三節，邊讀邊思考：從王大伯的話中，你了解到剪枝有什么學問呢?
(1)四人小組圍繞主要問題“王大伯剪枝的學問是什么?”展開討論;師巡視，下到各小組傾聽。組織學生匯報，引導交流。
(2)師：王大伯剪去的是什么枝條?留下的是什么枝條?
(3)師：王大伯對這兩種枝條的態度怎樣?聯系課文內容用自己的話說說。
(4)出示第三節，試著讀一讀王大伯的這番話。
(5)師：看來，剪枝真是有學問啊!你讀懂了嗎?
自主選擇讀書的伙伴，分角色讀。
(6)師：可是，“我”對王大伯的話為什么會“將信將疑”?你有什么想法?
[讓學生在自我閱讀后獲得獨立感悟，在此基礎上組織引導學生進行匯報交流，促進師生在彼此的聆聽和訴說中進行心靈的對話、思維的碰撞，從而獲得深層次的感悟。]
5、后來，“我”相信了嗎?讀一讀最后兩小節。邊讀邊想想，你是如何體會到的?
(1)讀后，引導學生根據自己的體會對有關句子進行批注。
(2)組織學生在組內和全班交流自己的體會。(抓住“春天”時桃花盛開的語句，即“春天到了，……飛舞”這三句話，抓住暑假時走進桃園看到的景象，即“啊，只見一棵棵桃樹上……臉蛋”，引導學生品讀。體會正是由于“剪枝”，使得桃花開得茂盛，桃子結得大而多。)
[閱讀是學生個性化行為。在這一環節中充分尊重學生，“珍視學生的獨特感受、體驗和理解”，讓學生通過邊讀邊思、讀后批注、進一步貼近文字，與文本對話，加深對文本的感悟。]
四、研讀拓展，促使內化
1、出示四個詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
師：看看這幾個詞，這篇課文學完了，你認為應該怎樣讀?結合課文內容，說說你的理解。(讓學生自己先試著讀一讀、說一說，再采用學生自薦讀、對比讀、小組推薦讀等形式來讀，讀中體會“我”的心理是怎樣變化的?)
2、師：看來，剪枝的確是有學問的，用自己的話說說剪枝的學問是什么?(引導學生發散思考：“減少”是為了“增加”;去“偽”存“真”，去“雜”存“精”;有所失也會有所得……)
3、拓展作業：在我們的生活中你發現有哪些現象，哪些事情中隱含著這樣的道理?請將自己的發現寫下來，多多益善。
[引導學生抓住分散在課文中的能夠表情達意的詞句進行研讀，促進學生在回味品析中領悟到課文內容中蘊含的道理;并讓學生聯系生活實際去思考、發現和探索，更好地促進學生對知識的內化。]
三年級新蘇教版語文上冊教案3
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解有生字組成的詞語;
3、憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關蜻蜓的有關知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的思想感情;并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷愛護和諄諄教導。教學重、難點重點：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的思想感情;并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷愛護和諄諄教導。教學難點：有選擇地運用摘抄有關蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。
教學步驟
導入課文
1、繼續學習放飛蜻蜓，請同學們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個怎樣的故事?
2、教師介紹陶行知
(1)學生回憶課文的主要內容法。
(2)學生了解陶行知語文閱讀教學要走兩個來回：由整體到部分，再由部分到整體。這個環節的設計，對課文內容的回憶概述，既鍛煉了語言的表達能力，也對內容有個整體的感知，同時介紹陶行知先生，為接下來的教學打下基礎。
指導精讀，感悟知情：
1、走近蜻蜓
2、走近陶行知學習重點詞語，體會陶先生對孩子的關愛和尊重。
反復練讀，深化感情
拓展、延伸
作業1：借助教材，走近蜻蜓(出示蜻蜓休息實物圖)
1、通過上節課的學習，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解?(請同學們打開書，在課文中找一找，畫一畫)
2、交流：可以用我知道了還知道了3、理解七嘴八舌
3、媒體出示：陶行知說：據說，在它這個說法正確嗎?據說這個詞語說明了什么?究竟是怎么回事呢?誰查找了資料?請你為大家作介紹。
4、引讀：它的眼睛很，結構是由可以6、指導朗讀蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點呢?
作業2：活用資料，走近蜻蜓
1、關于蜻蜓，同學們手中還有一份資料，大家都讀過了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?
2、如說我們可以選擇一個方面來作補充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的?
3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒有補充?
4、創設情境，在言語交際中走近蜻蜓。同學們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。瞧，這位同學也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢?(用網兜捉蜻蜓)你想對他說些什么?
5、交際訓練。(注意教師角色的轉換)現在老師就是這位同學捕捉蜻蜓的同學，你想對我說什么?
過渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲能手，是我們的朋友孩子們入神地聽著陶行知先生的話。
6、讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么影象?
7、再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時的神態、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家?
三年級新蘇教版語文上冊教案4
教學要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀!這是槐鄉的槐花開了，此時，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了板書：(槐花)開得怎樣?
二、學習第一段
1、看圖
師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件
2、自由讀。
師：讀了課文，看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點擊課件
(相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。)
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書：花多色白花形可愛
5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪
點擊課件(相機出示)
(孩子們跑來了，滿足。)
6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)
板書：勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?
點擊課件出示句子
(桌上濃香浸在香海中。)
8、師：誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號，它表示什么?從這句話里你體會到了什么?
板書：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像();有的槐花()，近看()。
10、誰喜歡讀這一小節。
師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉還有比槐花更美的呢?
我們來自由讀第二小節。
三、學習第二小節。
1、自由讀第二小節。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?
板書：熱情好客
4、指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指們名回答。)
5、在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢?
四、學習第三小節。
1、看圖點擊課件
思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2、自由讀第三小節。
3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛
4、指導朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎?
五、學習第四小節。
師：槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。
為什么說五月是槐鄉孩子的季節?
(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結課文
槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。
三年級新蘇教版語文上冊教案5
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程：
一、談話導入
1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)
2、看到這里你們有什么感受?
3、今天我們就一起來學習23《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。(板書：海底世界)提醒“底”字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。(老師跟讀)
2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題(板書：景色奇異、物產豐富)提醒“異”
三、精讀課文
1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
(1)“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a、“依然”還可以換什么詞來理解。
b、那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象啊!(板：寧靜)
(2)“在一片黑暗的深海里……游動”
a、請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
b、你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。
c、海底暗中有光，真是景色奇異!(板書：黑暗卻有光)
(3)“――竊竊私語―――”
a、竊竊私語是什么意思?
b、請你和同桌竊竊私語一下。
c、(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽，(聽聲音)
d、自己讀一讀。
e、引讀。海底的動物常常在()有的像蜜蜂一樣()，有的像小鳥一樣()，有的像小狗一樣()，有的還好像在()。
f、海底里只有這些聲音嗎?你從哪兒知道的?你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……
g、這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。(變紅)
h、海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢!而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出()，行進的時候發出()，遇到危險還會發出()，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，
i、海底靜中有聲，景色是多么奇異啊!(板書：卻有聲)
(4)“海里的動物……三萬種”
三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
(5)“他們——旅行”
a、課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。
b、仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。引導學生讀懂書)
c、出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
d、你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。
(6)“海底有———草地”
看錄象引讀。
(7)“植物——紅色的”
看錄象引讀。
3、潛水員們，你們的發現可真不少!現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。
2、發牌子，各自辦展廳
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網。請大家拿出筆來記一記。
板書設計：
海底世界
景色奇異物產豐富
光聲音動物植物礦物
三年級新蘇教版語文上冊教案相關文章：
★ 小學教案模板
★ 八年級教案模板
★ 高中教案模板