語文不只是一門學科，一種本事，更是一門藝術，一門科學，語文老師要讓學生感受到語文的魅力。經歷了一段時間的語文教學，作為語文老師的你知道如何寫語文教案？你是否在找正準備撰寫“二年級語文部編第七單元教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

二年級語文部編第七單元教案篇1

教學目標

1. 學會本課的8個一類字，認識14個二類字，學習一個新偏旁。

2. 有感情地朗讀并背誦課文，培養學生的朗讀能力、想象能力。

3.和主人公產生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。 教學重點 學習生字，有感情朗讀。

教學難點

結合自己的生活和情感經歷，感受到詩歌文字的優美，和主人公產生情感的共鳴。

教學方法

師生共同商討。 課前準備 搜集相關資料生字卡片、課件，使用“學樂師生“APP拍照，分享給全班學生。

課時安排

1課時

教學過程

一、導課

1.激趣導入 同學們，你們在休息的時候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內容很豐富，玩起來一定有趣極了。可是當你們生了病不能出去玩的時候是怎樣做的呢?今天，我們學習《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題。看到這個題目，你有什么疑問嗎? 設計意圖：由同學們感興趣的游戲導入，激發學生的學習興趣。

2.播放學樂師生精彩的導學成果。

二、新授

(一)朗讀課文，初步了解課文內容，掃清字詞障礙。

1.聽錄音，了解課文內容。讓我們帶著剛才同學們提出的問題學習課文。老師播放錄音，請同學們閉上眼睛邊聽邊想，“被子的大地”指的是什么?在你的頭腦里出現了一幅什么樣的畫面?

2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)

3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的樂趣。

4.指名分段朗讀課文。

設計意圖：

通過多種形式的朗讀初步了解課文內容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎。

(二)品讀課文，理解課文內容，學習生字。

1.學習第一詩節。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發學生想象人病了會有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現出什么?(體現出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢?對，是一件件玩具。學習“件”字。件是一個量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現數量多。讓學生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學習“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。 再讀這個詩節，指導朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

2.這一天我都干了些什么呢?學習第二、三詩節。 指讀第2詩節，用自己的話說說我在干什么?看著鉛制的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學習“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以與丘、乒乓區別。學習“軍、穿”，注意區分寶蓋兒和禿寶蓋兒。注意車的筆順，最后一筆是豎。同學們，你們見過戰士們操練嗎?說一說是怎么樣的。士兵的操練的很有趣的，作者也很喜歡，你知道從哪些詞中體現出來的嗎?對了，“足足一個鐘頭”體現了作者對這個游戲的喜愛。你能通過朗讀體現出來嗎?指讀這一詩節。男 、女生競賽讀。 我還做了哪些游戲呢?指讀第三詩節。用自己的話說說。“讓我的艦隊在床單的海洋上破浪行駛;把樹木和房屋搬開，在床上筑起一座座城市。”“艦隊”是什么意思?學習“隊”。艦隊本來在哪里航行?現在呢?沒有水怎么說是破浪行駛呢?原來在被單上行駛并不容易。從第二句我們能看出來作者不僅筑了一座座城市，還建造了鄉村的景色，你找到了嗎?想象一下，作者可能還做了什么游戲?這些游戲都讓小作者非常喜愛，誰能讀出這種快樂的心情?

3.學習第四詩節。

齊讀第四詩節。

“我是個神奇的小精靈”，應該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設成的。)學習“谷”。“凝視”是什么意思?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現出作者的喜愛? 設計意圖：在具體的語言環境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內容，指導朗讀，并通過反復朗讀感受作者玩的快樂。

三、練習

1.朗讀課文，抄寫生字。

2.搜集資料，了解更多的會說話的日用品。

四、總結

學習完本課，你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩，體會快樂的童年。

五、作業

模仿課文的寫法，將你兒時的快樂寫下來，積累到作文本上。

六、板書

被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊 座(座位) 汪洋大海 漂洋過海 坐(請坐)

二年級語文部編第七單元教案篇2

教學目標

1.認識“梧、桐、掌、楓”等15個生字。

2.正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，了解相關樹木的外形和特點。

4.激發學生愛護樹木、愛護自然的美好情感。

教學重、難點

重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

難點：理解課文內容，把握樹木的特點。

教學過程：

一、導入新課，明確目標

1.板題導入

樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關于它們的知識呢?今天就讓我們走進課文，去認識它們的基本結構和各自的特征吧!

2.出示學習目標：

(1)學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

(2)正確、流利朗讀，初步感知兒歌內容。

二、初讀課文，學習字詞

出示自學指導：

1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.標出自然段，圈出生字。

(一)自學自測

(1)出示本課生字

梧　桐　掌　楓　松　柏　裝　樺　耐　守　疆　銀　杉　化　 桂

(2)指名讀詞語。

(3)這些詞語你們還會讀嗎?誰來挑戰一下?

梧桐　手掌　楓樹　松柏

綠裝　樺樹　耐寒　守邊疆

銀杏　水杉　化石　金桂

(二)小組糾錯

(1)理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎?

耐寒：經得起寒冷

北疆：北方的邊疆

銀杏：稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。

化石：存留在巖石中的古生物遺體或者遺跡。

(2)文中的生字和課文中的難讀的句子我們會讀了，把它們放在課文中，你還會讀嗎?

(3)教師提出要求:課文有幾句話?

讀課文的同學看清字、讀準音，其他同學仔細傾聽如果有什么問題及時告訴他。

(三)質疑拓展

說一說課文寫了什么?

第一句話：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。

第二句話：描寫了楓樹和松柏的特點。

第三句話：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。

第四句話：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

(四)學習生字，指導書寫

出示自學指導：

1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀察生字的間架結構，筆順，筆畫。

2.完成課后的描紅。

(1)自學自測

學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，師強調書寫姿勢

(2)小組糾錯

同桌互相評議生字，指出優缺點。

(3)質疑拓展

1.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

2.出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規范的字，激勵學生把字寫好，師范寫。

3.讓學生每個字再練寫一遍，訂正。

三、歸納總結，達標訓練

(1)初讀課文后，你感受到了什么?

我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

(2)達標訓練

1.給帶點的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。

梧桐(wú wǔ)　手掌(zǎng zhǎng)　松柏(bó bǎi)

樺樹(huá huà)　銀杉(shān sān)　金桂(guī guì)

2.辨字組詞。

楊(　　)　棉(　　)

場(　　)　綿(　　)

桂(　　)　桐(　　)

掛(　　)　銅(　　)

3.按原文內容填空。

(　　)喜暖在南方，(　　)耐寒守北疆。

(　　)活化石，(　　)滿院香。

四、日清作業

1.流利地朗讀課文

2.所學生字寫一遍，默一遍。

二年級語文部編第七單元教案篇3

《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。

(二)《新課標》對二年級閱讀教學的要求：

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學語文二年級下冊《動手做做看》說課稿：能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

(三)教學目標及教學重、難點：

依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：

1、知識目標：

(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

2、能力目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。

3、情感目標：

(1)感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。

(2)喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信的意識。

確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發。

二、說教法、學法

基于上述教學目標及重點、難點，結合新課改理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發展。

三、說教學程序

根據以上分析，我設計了如下教學流程：

(一)情境導入，設身體驗

(二)學習課文，深入探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結評價，回味升華

(五)布置作業，積累延伸

下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。

(一)情境導入，設身體驗

《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來繼續學習第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題。”如此直截了當，一語雙關，不但節省了時間，而且呼應課題。

接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創設一個師生問答的教學情境。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。

(二)學習課文，深入探究

情境之后，教師由搖身變為學生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。

第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結網那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有機整體。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環節中，如：第一大環節(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現著手。第二大環節(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環節都圍繞課文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節的發展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

(三)角色朗讀，深化感悟

課標指出，閱讀教學的重點是：培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發展，鞏固教學重點，落實能力目標。

(四)總結評價，回味升華

這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續發展。

(五)布置作業，積累延伸

最后一環節，我布置學生在課外書或網上收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。

四、說板書設計

本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。

二年級語文部編第七單元教案篇4

教學要求：

1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

2、認識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

教學重、難點：

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

教學課時：兩課時

預習作業：

收集有關植物傳播種子的知識。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發學生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游;草原一望無際，牛馬撒蹄奔走;天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行?

人、馬 腳 鳥 翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦?今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

三、學習課文

1、自學

①輕聲讀，課文有幾小節?

②讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么?

2、組內交流

孩子們，為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?

3、組長匯報

4、教師小結

四、發散思維

同學們，植物媽媽還有什么辦法?

①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

黃色卡片(會認)：植物 已經 牛羊 準備 娃娃

山洼 豆子 炸開 不信 粗心

紅色卡片(會寫)：已 經 牛 羊 準 備 甲 信

2、學習記憶字形

(1)利用熟字和偏旁學生字。

已 經 準 備 辛 甲

(2)重點分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導書寫

三、鞏固練習

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

二年級語文部編第七單元教案篇5

教學目標

★認識2 、3節中的生字，會寫5個字，認識1個部首“冖”。

★展開想象，感受詩歌文字的優美，感受小主人公對疾病的樂觀態度。

★正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學重點

★認識8個生字，會寫5個字。

★有感情地朗讀詩歌。

★理解“被子的大地”的含義

教學過程

一、復習

1、識字、認詞

2、讀文，“我”這個神奇的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來學習課文的第2、3節

二、讀文、識字、寫字教學

1、學習第二節，生自由讀，勾畫生字

①讀懂了什么?理解“足足一個鐘頭”體會喜愛之情，興趣十足地朗讀這一節。

②識字 學習鉛

學習兵丁、穿、軍。

③指導讀、賽讀

2、學習第三節，生自由讀勾畫生字

①“我”在玩什么游戲?

②識字(注意座——坐的區別)

學習隊。理解自已，指導書寫。 學習洋，進行擴詞訓練。

③朗讀

3、有感情第朗讀全文

4、寫字(指導寫“軍、穿)

三、鞏固訓練

1、完成課后練習

2、識字、寫字訓練

3、朗讀全文

四、總結、作業

1、以苦為樂的品質

2、如果生病的是你，你會怎么做?