教案可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。優(yōu)秀的小學(xué)二年級(jí)語文教案案例要怎么寫？下面給大家整理小學(xué)二年級(jí)語文教案案例，希望對大家能有幫助。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

二、板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三、指導(dǎo)看圖

1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)

四、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

(2)輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

(3)識(shí)記生字。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很高興。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文

五、讀抄詞語(課后第三題)

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、精讀訓(xùn)練

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段

(1)指名讀。

(2)這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”?

(3)比較加了“漸漸”有什么不同。

(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x第二段。

第二自然段

(1)指名讀。

(2)誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4)有感情地朗讀。

第三自然段

(1)指名讀。

(2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

(3)比較：

a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1)老師范讀。

(2)這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么?

(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多開心呀”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。

(6)齊讀第四段。

3、總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

4、齊讀課文。

三、布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時(shí)

一、朗讀指導(dǎo)

1、指名讀課文。

2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7、個(gè)人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二、寫字指導(dǎo)

三、作業(yè)

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再組詞。

交()兔()家()喊()

郊()晚()逐()城()

3、根據(jù)提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀!

教學(xué)反思

《秋游》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。

在教學(xué)第二自然段描寫天空的美景時(shí)，我先將課文“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群綿羊，有時(shí)像幾只白兔。”中的“。”改成“……”引導(dǎo)學(xué)生朗讀比較，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了，找出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么老師把它改成了“……”?你想說什么?同學(xué)們議論紛紛，有的說：“因?yàn)樘焐系陌自撇粌H僅只有這兩種樣子。”有的說：“天上的白云變來變?nèi)ィ€可能有別的形狀呢!”我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白云，你還發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們的思維頓時(shí)活躍起來：“白云有時(shí)像一只可愛的白兔，有時(shí)像一頭威武的獅子。”“幾朵白云有時(shí)像胖胖的娃娃，有時(shí)像圓圓的蘋果。”“幾朵白云有時(shí)像好吃的棉花糖，有時(shí)像老爺爺?shù)墓照取！?/p>

第四自然段是課文的重點(diǎn)段落，有一個(gè)重要的句式練習(xí)：有的……有的……有的……以前在教學(xué)時(shí)，我總是讓孩子們自己說，因此他們的思路也很局限，僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)的情景。為了拓寬學(xué)生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術(shù)課上、課間活動(dòng)時(shí)、大掃除時(shí)、公園里……讓孩子們先看著圖說，有了圖畫的引導(dǎo)，孩子們的思維頓時(shí)活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內(nèi)容，有的說：“天上的白云各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像兇猛的大老虎。”有的說：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機(jī)，有的像大山，有的像房子。”有的說：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜。”

兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應(yīng)做有心人，要精心選擇練筆點(diǎn)，為學(xué)生的練筆鋪設(shè)橋梁，這樣孩子們的讀寫能力一定會(huì)提高得很快。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識(shí)面。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文重點(diǎn)語句

教學(xué)準(zhǔn)備：

火車的資料、教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你見過火車嗎?說說你對他的了解。

今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題

火車會(huì)有什么故事呢?

二、初讀課文

1、指生讀課文

2、學(xué)生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。

3、師生開火車讀課文。

4、學(xué)生評議

5、指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事?

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)指名讀第一段

(2)指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)第二段

(1)這段有幾句話?

(2)第一句講的是什么?

(3)第二句講的是什么?

(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三段

(1)理解朝發(fā)夕至

(2)爸爸還說了什么?指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

(3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解。

(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊吧佩服的語氣。

4、學(xué)習(xí)第4段。

讀全文，鞏固練習(xí)

四、課內(nèi)升華，課外延伸。

第二課時(shí)

一、交流、匯報(bào)

1、小組為單位，把你設(shè)計(jì)的新型火車向大家匯報(bào)。

2、對設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)。

二、識(shí)字練習(xí)

1、開展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。

2、給字?jǐn)U詞。

三、寫字指導(dǎo)

1、說明每個(gè)字在格中占什么位置。

2、教師范寫。

3、學(xué)生仿寫。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇3

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"裹、寄"等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫"郵、遞、員"等9個(gè)會(huì)寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解"郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩"等詞語在課文中的含義。

【過程與方法】

理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解"郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩"等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運(yùn)用的能力。

2.感受生活中的美，熱愛生活。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動(dòng)：

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。

2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

師引導(dǎo)："開滿鮮花的小路"到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

（二）初讀課文，識(shí)記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示）：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1-5小節(jié)

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：

yóudìyuánhuánggǒuyuánláimótuōchēyóujú

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

bāoguǒjìláiyìduīkēlìpòl(fā)elòudòngàosàng

包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示"喪"是平舌音，"車"是翹舌音，"原、員"讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，"黃"是后鼻音。

④出示去掉拼音的詞語，

（課件出示）：

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪

采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（3）練讀第6-12小節(jié)

①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語（課件出示）

cìweixuànlìduōcǎihuāzǐlǐwù

刺猬絢麗多彩花籽禮物

誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示"籽"是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是平舌音，"絢"是前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，（課件出示）

刺猬絢麗多彩花籽禮物

采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。

2.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵遞員原車禮黃叔局

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

（2）指導(dǎo)書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動(dòng)畫效果一筆一筆展現(xiàn)）

教師范寫相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)"原、遞、車"：

"原"半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長，里面是"白+小"。

"遞"的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，先寫"弟"，再寫"辶"。

"車"的筆順是：橫、撇折、橫、豎。

——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習(xí)

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

第二課時(shí)

（一）出示圖片，情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學(xué)（出示圖片），你會(huì)有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個(gè)究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。

（二）復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把課文讀通順，讀流利。

2．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。

3.檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀

1.學(xué)習(xí)第1-5自然段

（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？

（一個(gè)包裹。）

（2）包裹里面有什么?

（一堆小顆粒，鼴鼠也不認(rèn)識(shí)。）

（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時(shí)的路上了。

（鼴鼠的心情"很懊喪"。）

"懊喪"是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）

指導(dǎo)朗讀：重讀"空空的、沒有、破了、不見了、漏"，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的"懊喪"之情。

2.學(xué)習(xí)6-12自然段

（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）

這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）

這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。

出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

仿寫：房子旁邊________________________________________________

山坡上_____________________________________________________

（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太驚奇地說："這是誰在我家門前種的花？多美啊！"

狐貍太太奇怪地說："這是誰在我家門前種的花？真美啊！"

鼴鼠先生回答道："我不知道！"

指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。

（3）請你猜一猜，這花是誰種的？

（這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。）

（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太給鼴鼠先生說："我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！"

分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。

（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。）

（四）拓展延伸。

1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？

2.說說你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。

（五）總結(jié)提高

鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心身邊每一個(gè)人，讓我們的生活變得更加美好。）

板書設(shè)計(jì)

3開滿鮮花的小路

花籽一堆顆粒

撒落在路上帶來美好、快樂、和諧

小路上開滿鮮花

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇4

《所見》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

（一）觀察課文配圖

1、圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）

2、仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

3、圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。）

（二）揭題，解題

1、解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2、出示課題：“所見”，讀題。

3、介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩歌，理解課文

（一）初讀課文

1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3、教師范讀。

4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5、指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？

（指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）

（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

（1）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

（2）讀整個(gè)詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動(dòng)；樾——樹蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。

（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的&39;樹林里振蕩。）

（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、熟讀全詩。

2、說說下面幾個(gè)詞語的意思。

振，欲，捕，鳴，閉，口，立

二、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。

1、看插圖，講圖意。

2、用自己的話說說全詩的意思。

（夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）

三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1、指導(dǎo)讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀

牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

2、指導(dǎo)讀第二句詩。

意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。）

3、有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導(dǎo)字形

1、比較字形。振——晨，蟬——彈，忽——物，閉——閑

2、重點(diǎn)分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3、指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

1、朗讀全詩。

2、背誦全詩。

3、學(xué)了這首詩，你覺得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

3、欣賞古詩，并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

難點(diǎn)：初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

柳樹圖畫；教學(xué)課件。

四、活動(dòng)過程：

（一）出示一幅柳樹的圖畫。引起幼兒興趣。

這是一棵什么樹？它是什么樣子的？

（二）欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹的知識(shí)。

1、教師小結(jié)柳樹的特點(diǎn)：落葉樹，柳枝細(xì)長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點(diǎn)。

你覺得柳樹美不美？什么地方美？

（三）欣賞古詩《詠柳》的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個(gè)叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白？你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結(jié)古詩的特點(diǎn)。

你們來看一看這首古詩和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣？

（四）學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩，體會(huì)古詩的韻律美。

1、教師范讀，讓幼兒感受詩歌的韻律美。

這是一首很美的詩，老師也想念一念，你們來聽一聽好嗎？

2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇6

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

3、你還能說出其他類似的字嗎?

二、日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子?

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

(確定部首

找部首頁碼

數(shù)剩下筆畫

查找生字)

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法?(學(xué)生自由談)

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。

(1)如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

(2)設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。(針對班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。)

(3)小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評議。

四、展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇7

《風(fēng)娃娃》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

★通過朗讀，體會(huì)其中的道理。

★學(xué)習(xí)通過對比進(jìn)行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文通過對比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

3、小組交流。

4、檢查學(xué)生生字的讀音。

5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)

7、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事?

二、學(xué)生討論回答。

三、自由讀第2~4段。

思考：風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

四、自由讀第5~6段。

思考：風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

五、有感情的朗讀課文。

思考;你想對風(fēng)娃娃說些什么?

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇8

《我是一只小蟲子》

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

2.體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。

3.能和同學(xué)交流感興趣的部分。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

難點(diǎn)

1.體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。

2.能和同學(xué)交流感興趣的部分。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.“開火車”讀生字。

2.出示詞語，學(xué)生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1.出示第3自然段。

(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用?

(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢?

(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。

2.自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的。內(nèi)容講給同桌聽。

3.交流第4自然段。

(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎?

4.交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰?會(huì)怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備?

(不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時(shí)要跳著逃走;天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)

5.交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢?

(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的?

五、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分

1.教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!

2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

3.小組推薦代表在全班交流。

4.師生評議。

六、指導(dǎo)寫字

1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2.學(xué)生自讀生字，給生字組詞。

3.觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。

4.跟隨“電腦小博士”書空。

5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇9

《父親和鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★有感情地朗讀課文，積累詞語。體會(huì)“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。

★了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組分角色讀、指名讀課文。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班上匯報(bào)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

5、指導(dǎo)寫字。

6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，體會(huì)寫字規(guī)律。

三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。

自由讀、同桌互讀、指名讀。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀課文：體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。

2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。

(1)從哪些地方看出父親對鳥很了解?

(2)為什么說：“我真高興，父親不是獵人”?

4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。

5、匯報(bào)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

查閱有關(guān)鳥的知識(shí)，介紹給大家。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇10

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、說話時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

2、能通過溝通，禮貌用語，解決實(shí)際問題。3、通過情境演練，進(jìn)行口語交際鍛煉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：說話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。

難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實(shí)際問題。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進(jìn)來，不小心撞到您。”同學(xué)們，你說這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢?今天我們就來交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。(板書課題：注意說話語氣)

二、讀讀想想

1、(出示課本兩組對話)同學(xué)自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好?為什么?

2、分別請小組上臺(tái)表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。(讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時(shí)語速快，語調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大)對不起，我不是故意的。(讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。)

3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因?yàn)榈诙涓卸Y貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。4、小結(jié)。我們在學(xué)習(xí)生活中，也常常會(huì)說這幾句話，那么我們自己說的時(shí)候，有沒有注意到這個(gè)問題呢?請同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。

三、解決問題

我們的好朋友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢?我們大家一起來幫助麗麗解決這個(gè)難題吧。

出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說些什么。

1、小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。

2、教師指名說說學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和補(bǔ)充。

(示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚(yáng)我，我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧)

3、同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問題，指名同學(xué)來說一說。

四、課堂小結(jié)

經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會(huì)了如何通過溝通來解決實(shí)際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會(huì)詩人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿。】

2．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。】

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？

學(xué)生：（想象后）高極了，

真高啊，

好像站到了天邊一樣……

師：第一行先寫樓高，這樣寫--

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個(gè)“高”字的感覺。

【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境。】

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。

【讓學(xué)生做動(dòng)作，想象詩人站立處離天已近，體會(huì)詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙。】

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。

師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導(dǎo)第三、四行詩句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情。】

4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇12

《動(dòng)手做做看》：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)生字。

2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字；培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)引入

教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋果放入杯中，你們猜測一下，會(huì)有什么變化？假如放入別的東西呢？

二、探究問題，學(xué)習(xí)生字

1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬（板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”）的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題：（出示）

一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？

（1）這個(gè)問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

（2）假如當(dāng)時(shí)你在場，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢？（讓同學(xué)充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。）

（3）想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的？（引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個(gè)問題的不同看法。）

（4）反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

一個(gè)小朋友說：“因?yàn)榻痿~身上有鱗。”

另一個(gè)小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說話的語氣，然后讀一讀。

②匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

你贊同誰的觀點(diǎn)？并說說理由。（打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。）

（5）學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

①讀好媽媽的話。

②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說？

（6）了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

③讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的？

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！?/p>

伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎？

（7）平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎？為什么懷疑？（結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。）

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

（1）看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬、伊琳娜

（2）試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。

三、小結(jié)提升

1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

3、能告訴俺你們的收獲嗎？（根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明。”的道理。）

四、練習(xí)書寫

1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每個(gè)字寫一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評。

3、完成其余生字的書寫。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇13

【教材分析】

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

【學(xué)生分析】

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。

【設(shè)計(jì)理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、認(rèn)讀沒有拼音的字：

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

3、小組合作：

想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過這個(gè)故事，你明白了什么?

用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。

3、配練習(xí)書寫。

4、同桌欣賞、評價(jià)。

四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽?

二、游戲識(shí)字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。

三、寫字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評價(jià)。

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習(xí)書寫。

展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么?

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇14

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的`語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

有關(guān)雷鋒的事跡有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以課前我布置學(xué)生收集有關(guān)雷鋒的事跡資料，課上讓學(xué)生交流自己收集的資料，我適當(dāng)加以補(bǔ)充，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

識(shí)字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字：讓學(xué)生自由讀課文，圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí)，交流自己的識(shí)字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加以認(rèn)識(shí)鞏固生字。采用多種形式的認(rèn)讀，或自己試讀，或指名讀，或者男女生比賽讀、開火車讀等等。

在指導(dǎo)讀好“棘、濘”等字時(shí)，由于沒有引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學(xué)生對于“棘”“濘”的讀音總是讀不準(zhǔn)。以后要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解生字的意思。

總的來說，本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行得比較扎實(shí)。但是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中也費(fèi)時(shí)較多，首先在指導(dǎo)學(xué)生開火車讀詞語時(shí)浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。前面已經(jīng)讓學(xué)生通過多種形式讀過屏幕上出示的詞語，再讓學(xué)生通過開火車這種形式識(shí)記，確實(shí)是重復(fù)了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說，把這一環(huán)節(jié)改成讓學(xué)生自己讀完屏幕上的詞語后，就進(jìn)行開火車識(shí)記，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣，讓學(xué)生在讀句子識(shí)字的過程中，也費(fèi)時(shí)不少，應(yīng)該聽徐桂云主任的建議，直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。

由于對新安裝的電教設(shè)備使用還不熟練，開始上課時(shí)把時(shí)間耽誤了一點(diǎn)，由于時(shí)間倉促，指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，對于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?”沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生讀出深情呼喚的語氣。指導(dǎo)學(xué)生寫生字也比較倉促，沒有給孩子留出充分的觀察和寫字時(shí)間。課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)保證10分鐘的書寫時(shí)間。在今后的教學(xué)中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會(huì)不斷地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的閱讀識(shí)字教學(xué)方法。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇15

一、說教材：

《小馬過河》是教科版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：按事情發(fā)展順序說一段話。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法：

學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

1、自主、合作、探究法。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。

2、以讀促悟法。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

三、說教學(xué)流程：

1、圖片導(dǎo)入，激趣引趣。

巧妙的開場可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。

2、初讀課文，整體感知。

借助拼音讀課文，邊讀邊思考：故事里都有誰？講了一件什么事？讀完后可以和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見。在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。

3、精讀課文，理解內(nèi)容。

通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物”的話。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。在細(xì)讀課文時(shí)，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。

4、課堂小結(jié)，突出主題。

四、說板書：

由于沒有圖片，所以我用最簡單字體來表現(xiàn)文中各“人物”大小的不同。這樣既直接又簡單，學(xué)生一看便非常明了。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇16

一、揭題

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

（一）通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

三、讀《望廬山瀑布》

四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1、日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2、遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

3、飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4、疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。

5、讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。“紫”和“川”的讀音要讀正。在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇17

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會(huì)有幫助的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。

2、能有感情地朗讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：還記得嗎?在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎?(生)

2、師：是呀，他就是──雷鋒。(板書：雷鋒叔叔)

3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。(板書：你在哪里)。

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。(自讀課文)

2、把字音讀準(zhǔn)了嗎?在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。

3、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎?讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

4、誰愿意讀一讀課文?(指名)你想請幾位小伙伴和你一起讀?(滲透詩歌的小節(jié)劃分)

三、再讀課文

1、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：

⑴雷鋒叔叔到過那里?

⑵他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號(hào)。

生再讀課文。

2、學(xué)習(xí)小組交流答案。

3、班級(jí)交流：

4、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?

班級(jí)交流。

5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

1、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點(diǎn)評，說說哪里讀得好?人家是怎么讀的?

2、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。

3、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么?

4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢?我們一起把第六節(jié)讀一讀。

5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問題，是什么?

指名讀問題，交流答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。

五、課堂小結(jié)

雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字!他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人!我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢?讓我們從身邊小事做起吧!

六、布置作業(yè)

利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字，在田字格正確書寫10個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語“泥濘”。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

二、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。

2、小組討論，學(xué)寫生字

3、班級(jí)交流，注意：

⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點(diǎn)”。

⑶師適時(shí)板書“需”和“迷”。

4、其余4個(gè)字由生自行觀察，臨摹。

三、講評

四、課堂小結(jié)

根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。

小學(xué)二年級(jí)語文教案案例篇18

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

說教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂磁帶

說教法：

正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《湖》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《湖》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《湖》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞湖光的美

說學(xué)法：

兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。

說教學(xué)過程：

創(chuàng)造情境，激趣激情

1、同學(xué)們，老師有個(gè)愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。

2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

3、老師也來介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!

4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說聽到的什么聲音。

5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方。詩人金波看到這么美的風(fēng)景，聽到這么動(dòng)聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。

6、齊讀課題：3湖

7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

初讀課文，整體感知

同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。