在語文教學中語文老師應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生。作為一名語文老師，不妨在課前寫一篇語文教案，它對你的工作有許多幫助。你是否在找正準備撰寫“教科版小學二年級語文上冊教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

教科版小學二年級語文上冊教案篇1

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字，認識一個部首“將字旁”。

2、能正確地讀寫這些詞語，并能準確掌握詞語的搭配。

3、了解這些運動項目的特點，培養學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛 煉，并積累有關體育項目的詞語。

教學重點：

初步認識幾項運動項目。

教學難點：

了解“羽”的演變過程。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠的健康呢?下面就讓我們來學習《讓我們更健壯》。

1、(課件出示)引出(壯)，師指導書寫、生組詞。

2、出示(健壯)詞，認讀(健)組詞。

3、用(健壯)說一句話。

二、學習生字，發展語言

1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?

2、學生當小老師領讀詞語。

3、抽讀詞卡。

4、多種形式認讀生字。

三、逐個識字，各個突破

1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(棒、標)。

2、根據字理演變過程學習(羽)字。

(1)、課件出示(羽)的演變過程。

(2)、齊讀擴詞。

3、學習“打”。

(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。

籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發現特點，學習生字“打”。了解一字多義的特點。

(2)、理解字義、擴詞。

4、利用字謎感受形聲字特點學習“球”。

(認識各種各樣的球，了解我國球類運動的情況，激發學生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)

5、區別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)

6、做動作識記“踢”。

四、復習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、齊讀詞卡。

3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。

五、總結

通過今天的學習，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?

教科版小學二年級語文上冊教案篇2

教學目標

★會寫會認生字，借助古詩和圖畫。

★了解古詩大意，能對詩歌進行繪畫想象，順暢的讀出故事。

★學習古詩，積累詞句，體會詩人的情感。

教學難點

★感悟詩意，體會作者思想感情;學習生字，積累詞句。

★在詩中理解重點字詞的意思。

教學準備

★相關課件，生字卡片。

教學過程

一、談話導入

師：秋天到了，同學們觀察到大自然中是一種怎樣的景象?(引導學生說出植物特點)

師：植物有著頑強的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草……(學生跟著背)

師：同學們知道這首詩的作者是誰嗎?(生答白居易)

二、探究新知

1、學習課題

師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個叫遺愛寺的寺院游玩，(師邊說邊畫寺)，一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。(板書課題)

學生讀詩題，學習“遺、寺”(引導學生說說怎樣來記這個字。師出謎語一字一尺長，不用仔細量，你要不相信，廟里問和尚)。

師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會，走了走，又聽到一些聲音(板書坐、行、聞)就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎?(師范讀古詩)

2、學習第一行詩句

詩人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學生到黑板中圈出。

學生讀字，并為生字注音。

學習“弄”

你怎樣來記?為“弄”組詞。師為學生講弄的字理知識：“弄是會意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢?請讀第一行詩句。生根據詩句回答。

學習“臨”

在哪見過這個“臨”字(引導學生根據生活經驗說出“歡迎光臨”)師講解“臨”字字理知識。“臨”也是會意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中作者來到哪?(生再讀第一行并回答)

引導學生想象作者為什么會坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠累了，或覺得石頭好看)

3、詩人又向哪走去了?學習第二行詩句

生讀第二行，畫出“繞”字，師引導學生用家族識字法學習，說出“堯”字家族中其他的 字，并為“繞”組詞。

生再讀第二行詩句，回答詩人繞寺院走。

師引導生想象那里的花會是什么樣的呢?請學生根據詩中內容配上動作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫?(生回答動作描寫，師板書)

4、學習后兩行古詩

后兩行又是描寫什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學們想象小鳥會怎樣叫，會有什么樣的泉聲。

5、指導朗讀

這些聲音如此美妙，如果你到那里會喜愛那兒嗎?詩人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩一首，我們在讀詩時，讀出你 自己的感情好嗎?

(師指導注意停頓，指導學生采取個人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式)

三、指導書寫

1、 指導書寫“愛、寺”

“愛”和“受”區別開。

“寺”中“土”下橫從左二線到右二線。

四、拓展創新

老師在剛上課時就畫了一座寺院，和詩中內容比完整嗎?你認為缺什么?找生到黑板上來補充畫，不擅長畫畫的同學在下面朗讀古詩。

五、總結回味

通過這節課的學習，你記住詩人白居易了嗎?記住遺愛寺了嗎?讓我們帶著對詩人敬佩之情，對大自然贊嘆之情齊背這首詩。

教科版小學二年級語文上冊教案篇3

教學目標：

知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。

情感態度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。

教學重點：

引導學生用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩。

教學準備：生字卡片、音樂磁帶。

教學時數：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、讀題導入。

今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時節變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四、學習生字。

夜：上下結構，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當：多音字，上下結構，小字部，當場、當時、當然、當心 恰當、適當、直截了當

隨：平舌音，左右結構，注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業設計：

背誦古詩，書寫所學一類生字。

第二課時

教學內容：

學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、復習導入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調的名稱。

江南好!我所熟悉的風景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學習生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結構，日字旁，曾經、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學內容：

1.背誦古詩，

2.完成課后習題。

教學過程：

一、背誦古詩

二、完成課后習題

讀詞語，會寫的寫下來。

涂色，仔細觀察圖上內容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪里》

活動目的：

1.培養學生查找資料的能力，通過多種方式搜集關于春的資料。

2.在搜集資料的過程中，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛煉學生的動手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動過程：

一、根據以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節日 春天里的勞動 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們去找春天……

喜歡做什么就做什么

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會《春天的秘密》

展示同學們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

教科版小學二年級語文上冊教案篇4

教學目標：

1.學會本詩生字。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

3.理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。

4.學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩;在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點。

教學過程：

學習目標：

學習《絕句》這首詩。

教學步驟：

(一)導入

引導同學們背誦以前學過的杜甫的古詩，由此導入新課。

(二)自學《絕句》

1.讀題、解題，作者簡介。

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個詩人杜甫寫的，當時唐朝開始衰敗，又發生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

2.教師范讀。

強調多音字：行(háng) 泊(bó)

3.自學字詞，理解詞語，教師檢查，學生質疑。

黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。

白鷺(lù)：一種水鳥，羽毛白色，腿細長，吃小魚，小蝦。

東吳(wú)：古時候的東吳，就是今天江浙一帶。

鳴：這里指鳥叫。

翠柳：綠色的柳樹。

青天：蔚藍色的天空。

含(hán)：包含。

西嶺：成都西面的岷山。

千秋雪：“千秋”就是千年，這時是虛指。“千秋雪”指終年不化的積雪。

泊：停泊。

萬里：指非常遙遠，不是實指。

4.檢查自學詩意情況，想像畫面。

(1)指名讀詩句。

(2)練說每句詩意。

(新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠處天空飛去。遠處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。)

(觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。)

(整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。)

5.反復誦讀，體會感情。

(1)指導朗讀。

我們要以歡快的語調，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。

(2)教師范讀。

(3)學生朗讀。

兩個/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

(4)全詩表達作者什么感情?(抒發了作者對平靜生活的向往。)

(三)體會寫法

詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩，仔細體會。

(教師總結：古詩是四個不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內心世界。同時這首詩語言清新質樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。)

(四)背誦全詩，體會美感

(五)布置作業

1.練說詩意。

2.默寫全詩。