語文二年級浙教版教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫好教案呢?下面是小編給大家帶來的語文二年級浙教版教案，希望大家能夠喜歡!
語文二年級浙教版教案1
教學目標：
1、學會本課11個生字，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
2、能仿照“誰正在什么地方干什么”的例句，把句子寫完整。
3、能分角色朗讀課文。
4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。
教學重點：
理解課文中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能成功?！?/p>
教學難點：
這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環境中指導學生感知詞義，或聯系生活實際和已有的知識啟發學生理解詞義。
教學方法：
閱讀指導法。
教學準備：
多媒體課件、實物針、鐵棒。
教學流程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么?說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎?
2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題。
二、自學課文，了解大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請學生自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段?講了誰，什么時候的故事?教師指名分段讀課文。
(師生評價)
3、課件出示：認讀字詞。
4、訓練朗讀句子
(1)能!一定能!只要功夫深，鐵棒就能磨成針。
(2)不論做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能成功。
5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。
三、學習第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀。思考：這一段共有幾句話?學習后你知道了那些事情?
3、學生匯報，教師隨機指導。
4、指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰?“讀書很少長進”指什么?李白讀書很少長進?理解“貪玩、困難。”
5、你在學習中，遇到過什么困難?你是怎樣對待的?
6、小結：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎?你是從哪一段知道的?
四、學習2-7段。
1、自由讀2-7段，劃出李白和老大娘說的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問：課文中兩次出現“奇怪”，覺得奇怪的是誰?他為什么覺得奇怪?
(1)看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(疑惑)
(2)聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可思議，不可能。)
3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、老大娘是怎么回答的呢?
為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號?引
“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”?
用干脆、堅決的語氣讀第5段。
5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。(指導朗讀)
6、從此以后，李白怎樣?以讀代講。
“從此”到底是從什么時候起?
五、學習第7段。
1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人?他會怎么刻苦學習?
2、認讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢?
3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。
六、分角色讀課文。
七、總結課文，進一步明白此課文的道理。
1、齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。
2、啟發想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做?
3、針對學生實際，結合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事，你在學習上如果遇到困難應該怎么做?
板書：
鐵棒磨成針
有決心
做事情---------成功
下苦功
語文二年級浙教版教案2
教學目標：
1、學會14個生字，理解”鐵棒、詩人、困難、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦“等詞語的意思。
2、能仿照誰正在什么地方干什么?的例句把句子些完整、具體。
3、能正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣，分角色朗讀課文。
4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。
第一課時：
1、了解課題的意思，找出與課題有關的內容，初知課文大意。
2、學習課文第一段和第三段。
(1)學會7個生字，理解”唐朝、詩人、困難、刻苦“
(2)初步了解李白小時候的不同表現，為學習第2段做好鋪墊。
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣。
1、出示實物：鐵棒和針請學生認識比較后，教師提出兩個問題：鐵棒能磨成針嗎?我們學習課文后就能解答這兩個問題。
2、出示課題。
(1)教師帶學生讀課題。(注意課題中的生字的讀音)
(2)學習課題中的四個生字：鐵、棒、磨、針
3、看文中插圖，說一說，圖中的少年是誰?他在看什么?想什么?
4、教師介紹禮拜，從中講解”唐朝、詩人“的意思。
二、教師范讀課文，學生便聽邊思考：課文講了一個什么故事?給課文標上小節號。找出課文中哪里到哪里些了”鐵棒磨成針“這個故事?
三、學習第一段。
1、自由讀課文第一段，要求自己拼讀生字”唐、詩、困“的讀音及多音字”朝“
2、出示生字新詞進行認讀檢查。
3、知名讀第一段，學生邊聽邊思考：這段共有幾句話?從這幾句話中你知道了什么?
4、學生匯報，教師隨即指導學生理解詞語，進一步理解第一段的意思：為什么稱李白為大詩人?怎么玩才叫”貪玩?我們學習時遇到過困難嗎?遇到困難我們應該怎么做呢?李白小時候又是怎么對待困難的?害怕困難的結果怎么樣?“
5、齊讀第一段，師生共同歸納：李白小時候是一個不努力學習的孩子。
四、李白后來改正了嗎?自己讀課文，說明道理。
1、學習第三段。說說李白怎樣成為有名的詩人?怎樣學習才叫刻苦學習?刻苦學習的結果又是怎樣的?
2、認讀”從此“。教師設置懸念：李白一開始學習不努力，后來又是什么事讓他變得刻苦學習了呢?這個問題，我們下節課再來學。
五、作業
1、抄寫生字、新詞
2、課后練習2比一筆，在組詞。
語文二年級浙教版教案3
教學目標：
1、了解抗日戰爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學習李勇機智勇敢的好品質。
2、學會本課14個生字，理解“釣魚竿、秘密、抗日戰爭、時期、八路軍、交通員、情報、鐵桶、出發、經過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習中帶點詞語的意思，學會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解“抗日戰爭、八路軍、游擊隊、情報”等詞語。
2、讀懂課文第一段，了解事情的緣由。
3、正確朗讀課文。
教學重點：
學會本課生字詞，正確朗讀課文。
教學難點 ：
字音——扎、瞪;字形——秘、密;理解抗日戰爭時期的時代背景
教學過程 ：
一、談話揭題。
1、出示課題
2、學習生字：秘密
(1) 正音
(2)什么叫秘密?
2、齊讀課題
3、讀了課題，你想知道什么?(秘密是什么?為什么放在釣魚竿里?)
二、初讀課文
1、聽課文錄音：釣魚竿里的秘密是什么?
2、全班交流：秘密是情報。(教師簡介故事背景)
3、看課件：理解“抗日戰爭、八路軍”
4、自學課文
5、生字卡片認讀，重點正音：扎、瞪
(1)一份( ) 一桶( )
(2)口頭組詞：扎() 靈、戰
6、這篇課文有幾段?指名分段朗讀課文，評議。
三、學習第一段
1、讀讀第一段，還有哪些不明白的詞語，把它劃下來。
2、板書：交通員 讀讀課文，想想交通員是干什么的?
說說：李勇是( )。
李勇幫( )送情報給( )。
3、齊讀第一段
四、指導書寫
第二課時
教學目標 ：
1、讀懂課文第三段，了解抗日戰爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學習李勇機智勇敢的好品質。
2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習中帶點詞語的意思，學會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀好第三段
教學難點 ：
理解李勇對敵斗爭機智勇敢的品質。
教學過程 ：
一、復習
1、詞語復習：讀詞語(自由準備――指名讀――全班齊讀)
書寫―――秘密、瞪、狠(課件出示)
(上節課小朋友們都學得很認真，現在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準備一下。我們一起來讀。
聲音響亮，又整齊，真不錯。那這幾個比較容易錯的字，你們記住了嗎?)
2、復習第一段。在上一節課的學習中，我們不僅學習了生字，而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是( )。李勇幫( )送情報給( )。”(課件出示)[]
3、李勇有沒有勝利完成任務?你覺得李勇是個怎樣的人?現在請小朋友們翻開語文書，帶著這兩個問題，讀讀課文。
4、全班交流。指名說。(李勇勝利完成任務了嗎?你覺得李勇是個怎樣的人?要求學生把話說完整。)(聰明、機智、勇敢、沉著)
5、我們書上就有一個詞語，請你找一找。
(1)學生自由找.
(2)交流。(指名說詞語，讀句子。全班圈劃，讀。)(誰找到了?這個詞語在第幾自然段的哪句話里，請你來讀一讀 。都找到了嗎?“不動筆墨不讀書”請你把這個重要的詞語圈劃下來。
二、學習第二、三段，體會李勇的“機靈”(機智)
1、你從哪里地方體會到李勇的“機靈”?請小朋友再認真讀讀課文的2、3自然段，找一找并劃出句子。
2、學生自己研究。
3、同桌討論、交流。(同桌相互交流一下，有沒有可以補充的地方?)
4、全班交流。
(1)從李勇的準備工作看
反饋，出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
(2)(這是李勇的準備工作。)你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機靈”?(指導學生把句子說完整?！拔覐摹闯隼钣潞軝C靈，因為……)
著重理解“塞進釣魚竿”、“還準備了鐵桶和兩條魚”(如學生沒說完整，問其他小朋友有沒有補充?或讀讀句子，想想 “李勇為什么還要準備鐵桶和兩條魚”?他是怎么想的?
(3)齊讀句子。(能把剛才的體會讀出來嗎?自己先試試，齊讀。)
三、從李勇與敵人的斗爭看
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”
(1)指名說。重點理解“晃 滿不在乎”
(2)如學生未說完整，請其他孩子自由讀這句話，從哪幾個詞看出李勇很機靈?重點理解“晃 滿不在乎”(板書：晃 滿不在乎)
(3)李勇為什么要晃小鐵桶，而不是釣魚竿?如學生未說則引導學生體會。
(4)指導朗讀。請你學著李勇做做“晃”的動作，用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的話，然后想想：你體會到了什么?(自由讀，男女賽讀，齊讀。)
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
(5)指名說。請其他學生補充。(如學生沒有說到，則
引導學生體會：李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏，而不是釣魚竿?)
(6)指導朗讀。自由讀，指名讀。[]
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
(7)指名說。重點理解“上前一步”、“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
引導學生體會：這時敵人的注意力已經在“兩條小魚”上了，李勇應該趕緊溜走呀，為什么還要上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”?(加深理解李勇的機靈)
(8)指導朗讀。自由讀，指名讀，師生對讀。
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
(9)指名說。重點理解“嘀咕”
引導學生體會：如果說剛才是怕敵人懷疑，但這時敵人已經惡狠狠地說：“快滾開!”，李勇怎么還不趕緊走，嘴里還要嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
(10)指導朗讀。自由讀，指名讀，師生對讀。
機靈的李勇乘機跑過了敵人的崗哨，把情報送給了游擊隊。
從這些地方，除了可以看出李勇很機靈外，還有什么?(勇敢、冷靜、沉著)
日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了，那是李勇的什么把敵人給蒙住了?
三、研究日本鬼子，側面烘托李勇(機動)
看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛!(學生會說不是)
請你找找理由：
日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發現。他還不死心，嚷道：“小家伙， 把手里的東西給我看看!”
“惡狠狠地說”、“舉起刺刀”
重點理解：“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”(敵人很狡猾，很兇狠，很不容易騙過去，李勇很機靈。)
板書：
釣魚竿里的秘密
塞進
晃 滿不在乎
李勇 機智 藏
上前一步
嘀咕
語文二年級浙教版教案4
教學目標：
1、學會文中的生字詞語，特別是“秘密、直瞪瞪、機靈”等。
2、體會課文含義，會有感情地朗讀課文。
3、學習文中的用動作、神態、語言來表現一個人的寫作手法。
教學過程：
一、談話揭題
板書：秘密
師：誰會讀?這兩個字中你發現了什么?是呀，這兩個字不僅讀音一樣，而且字形上也有相同之處，讓我們再來邊讀邊記住這個詞。
生讀。
師：你有秘密嗎?那釣魚竿里的秘密指的是什么嗎?今天我們就來學習《釣魚竿里的秘密》，完成板書并齊讀課題
二、初步感知，學習故事
師：這個故事就發生在抗日戰爭時期，你知道抗日戰爭嗎?在1937---1945年，我們全國人民為了保衛祖國和日本鬼子進行了勇敢地斗爭。故事中又講了誰的一件什么事呢?請同學們自由地讀課文，同時讀準文中的生字新詞，讀通句子。
交流檢查：
誰會用自己的話來說說課文主要講了一件什么事?
生答(三個左右)
隨機板書：機靈的 李勇 送情報
(理解詞語 小交通員)
師：對，你像李勇那樣為八路軍秘密送情報的人課文稱他為小交通員。
三、學習語言
師：老師覺得文中這幾句話讀起來特別有意思，你讀讀看，你有什么要說的?
出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”李勇故意把鐵桶往身后一藏。這時，李勇上前一步說：‘把桶還我，我還得上街賣魚呢!”李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
交流：理解詞語 滿不在乎 故意 嘀咕
試讀——評讀——齊讀
師小結：是呀，課文就是通過抓住李勇的這些神態、動作、語言，把他給寫活了，一讀起這些話，我們腦子里馬上閃現出這么個活生生的小李勇，讓我們再一次來讀好這些句子，體會李勇的機靈。
生讀
師：文中像這樣能抓住人物的這一系列描寫的句子還有嗎?請你自己讀讀課文，找一找。
交流：
出示句子：
1、日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發現。他還不死心，嚷道：“小家伙，把手里的東西給我看看!”
2、日本鬼子一把搶過鐵桶，只見兩條魚在桶里活蹦亂跳，他兩眼直瞪瞪地瞧著鮮魚，連口水也要流出來了。
生理解后讀句子
師：課文不是在寫李勇的機靈嗎?干嗎還把日本鬼子給寫得活靈活現的。
生答
師小結：對呀，我在寫一個人的時候不僅可以直接通過他自己來表現，還可以通過旁邊的人來表現他。
師：今天這節課我們通過學習這個故事，不僅知道了李勇的機靈，還學會了一個本領。
語文二年級浙教版教案5
教學目標：
1、讓學生了解抗日戰爭時期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭的故事，感受李勇機智勇敢的品質。
2、學會本課14個生字，理解“秘密、抗日戰爭、時期、八路軍、交通員、情報、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語的意思。
3、體會句子中重點詞語的意思，想想在表達上有什么作用?。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點和難點：
理解抗日戰爭時期的時代背景，朗讀體會重點詞語的意思，感受李勇機智勇敢的品質。
教學過程：
一、談話揭題，質疑問難：
1、出示：“秘密”一詞，誰來讀讀?發現這兩個字相似的地方了嗎?找到兩個字在田字格中的位置，來寫一個“秘密”，什么叫“秘密”?(不公開的)
2、出示：“釣魚竿里的秘密”，釣魚竿里有什么秘密呢?
二、初讀課文，整體感知：
1、老師就請小朋友認認真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢?(課文講了一個什么故事?故事發生在什么時候?秘密是什么?)
2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎?(一份情報、抗日戰爭)
3、出示第一段，知道抗日戰爭嗎?老師帶來資料讓小朋友來讀讀，誰愿意讀給大家聽?情報里可能與那些事情有關?
4、寫這個故事的作者想換一個題目，該取什么好呢?
三、重點品讀，感受形象：
1、李勇給游擊隊送情報要經過日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務，他是怎么做的呢?老師請小朋友再讀這個故事，找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。
2、哪位小朋友先來讀讀?還有哪幾個句子?老師也把這些句子找出來了。你覺得從哪些字詞中你可以體會到李勇的機智和勇敢呢?(⑴、假裝扮成賣魚的，有好幾個表示動作的詞，邊做做動作，邊讀一讀。⑵、能把“晃”做準確嗎?誰能讀出“滿不在乎”的語氣?⑶、為什么要故意一藏?⑷、誰能很有勇氣地讀一讀?⑸、“嘀咕”是什么意思?為什么還要“嘀咕?
3、李勇真是一個機靈而勇敢的孩子，在狡猾、兇狠的敵人面前毫不畏懼，能通過你的讀告訴大家嗎?先在四人小組中分配角色，合作讀好課文的第三小節?
4、他們讀得怎么樣?誰來評一評?
5、哪一組再來試試，爭取超過他們?老師想請男女小朋友來賽一賽，看看哪個李勇最像?旁白誰來讀?(男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現了出來。)
四、積累內化，表演故事
五、讀后總結，拓展延伸：
在抗日戰爭時期，有很多象李勇這樣的兒童也加入到戰爭中去，涌現出了許許多多的抗日英雄，海娃也是個機靈的小交通員，隊長讓他把一封雞毛信送給八路軍。想讀他的故事嗎?
語文二年級浙教版教案相關文章：
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