語文知識點二年級教案都有哪些？語文課程是一門全面實用的語言文字學習課程。工具性和人性的統一是語文課程的基本特征。下面是小編為大家帶來的語文知識點二年級教案七篇，希望大家能夠喜歡！

語文知識點二年級教案（篇1）

教學目標：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養同學的觀察能力和審美情趣。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程

第一課時

一、檢查作業，導入新課

1、同學們，上節課老師安排了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎?

(同學出示收集的柳葉)

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……(同學答：詠鵝)

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)

7、這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)

二、初讀古詩，認讀生字

l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、同學自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。

5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他同學正音。

7、全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1、指導第一、二句。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學自由發揮)

(3)詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)同學自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、安排作業

1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1、開火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評

講評同學寫的關于柳樹的句子(課前收好，批改)

l、選出優秀的到臺上讀。

2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確，句子要通順)

三、指導寫生字

1、出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。

2、同學提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3、同學自身練習，老師指導。

四、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風似/剪刀。

語文知識點二年級教案（篇2）

一、教學目標：

1、 能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數量詞，能夠流利地朗讀課文。

2、 通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。

3、 了解阿切爾發明郵票齒孔的過程，初步培養學生善于觀察、勤于思考、勇于創造的品質。

二、教學準備：

1、 幾張連在一起的郵票;

2、 每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;

3、 課件

三、教學過程：

(一)激趣揭題

1、(出示幾張郵票)同學們，這是什么?(隨機板書“郵票”)

郵票有什么用處?

2、早在100多年前的1840年，英國就發明了郵票。(出示圖片)和現在的郵票比一比，你發現了什么?(隨機板書“齒孔”)

3、關于這個小小的齒孔，還有一個故事呢!(隨機板書“故事”)

(二)學習鞏固生字

1、要想知道這個故事，你要先學會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學會了哪幾個字。)

(指名讀讀生字，其他學生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)

2、猜猜字謎。

3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。

4、(生字、詞語都會了，你會寫嗎?)學寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學生進行書寫練習。或者安排這個練習{積累數量詞，課后的“讀讀填填”}

(三)初讀課文

1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。

2、學生自由讀課文，然后指名4人讀課文。

3、現在你知道郵票的齒孔是誰發明的嗎?你可以從課文中找到有關的句子，并且大聲讀一讀嗎?

4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”那個人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

(四)延伸

1、現在老師就要請各小組合作，用今天學到的知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?

2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的?

3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)

4、阿切爾的發明到現在還在被應用，你拿出自己準備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?

5、正是由于阿切爾仔細觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發明了郵票打孔機。你現在想對他說些什么呢?

語文知識點二年級教案（篇3）

一、直接揭題，調查學情

1、出示課題，齊讀課題

2、教學生字詞“玩具”“柜臺”。

3、出示本課生字，有幾個已經認識了，怎么認識的?

具 柜 芒 售 貨 藥 品

兵 咱 搶 裕

二、初讀課文

1、學生自學課文，自學生字。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、集體檢查：

課件出示：

玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 搶著說 富裕

三、朗讀感悟

師：讓我們一起走到玩具柜臺前看一看。

(一)學習第一自然段

1、出示第一自然段，幾句話。

2、你讀懂了什么?

隨機出示，指導朗讀

(1)柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。

(2)“六一”兒童節快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。

◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。

(二)學習2——12段

(1)引導質疑：

估計：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?

(1)默讀課文2--12段，你了解了什么?

(2)感悟句子，指導朗讀：

①孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

◎理解“富裕”。說說它的反義詞。

◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西?

◎小男孩他為什么要這樣做啊?

◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

◎帶著自己的感悟讀讀這段話。

②讀讀小男孩的話，從中你體會到什么?指導朗讀

3、分角色讀2--12段。

4、創設情境說話：看著小男孩的背影，如果你當時就在現場，你有什么話要說?你有什么想法?

四、感情升華

根據情境，想象他們的對話：售貨員阿一天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他，這天，小男孩終于出現了……

語文知識點二年級教案（篇4）

教學目標：

1 在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

2 幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

3 練習口頭語言表達能力。

教學準備：

生字卡片、小黑板。

教學時間： 兩課時。

第一課時

一、我的發現

1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3 組詞語，區別每組兩個字的意思。

4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)

二、我會認

1 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我會寫

1 認讀其中的字。

2 引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

四、日積月累

1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2 學生自己選詞造句。

五、讀讀背背

1 教師示范讀。

2 學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。

3 鼓勵學生背誦短詩。

4 朗讀時需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

第二課時

一、口語交際

1 讀要求，明確本次口語交際的內容。

2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

我們組建議到……，因為……。

我們都愿意到……，因為……。

因為……，所以我們建議到那里秋游。

……，……。

4 同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。

到那里去做什么?

5 商量準備工作和秋游活動中的分工。

要做哪些準備?

6 向老師提出建議。

秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?

二、展示臺

1 開展“我眼中的秋天”活動。

布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

語文知識點二年級教案（篇5）

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材簡說：

互相協助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。

學習目標：

1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學流程：

一、啟發導入

出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)

對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、 初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流

(1)指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

(2)課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

(3)課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

三、細讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

(2)指導讀對話局部，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"

理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了!"意思是你要用，就只準畫樹葉。

(讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。)

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了?使同學理解林園園已經認識到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協助。她因為羞愧而臉紅。

理解"用心"、"不由得"等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么?”，從而使同學受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)

四、書寫指導

1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

2、教師范寫(請同學幫老師找缺乏)，同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

語文知識點二年級教案（篇6）

1、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

2、學會詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

【教學方法】

啟發式、討論法、小組合作學習法。

【教學過程】

一、談話式導入

1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

二、檢查預習

1、學生交流所了解的李白。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)

通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象?

三、學生自學

1、出示自學提綱：

⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

⑵有感情地朗讀一下這首詩。

⑶通過自學，你又產生了什么問題?

2、學生自學。

3、四人小組交流學習所得。

四、師生共同學詩

1、請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容?

(學生談到哪句，交流哪句)

日照香爐生紫煙：

⑴學生談自己的理解。

⑵詩中哪個詞是“升起”的意思?

⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎?

⑷學生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

⑴學生談自己的理解。

⑵理解：川，河流。

⑶指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

飛流直下三千尺：

⑴學生談自己的理解。

⑵學生體會“飛流”“直下”。

⑶學生有感情地朗讀。

疑是銀河落九天：

⑴學生談自己的理解。

⑵重點理解：疑，體會李白詩的風格。

⑶有感情地朗讀：

學生有感情地朗讀全詩。

2、學生質疑：

⑴“生”為什么不用“升”?

①學生談自己的理解。

②生，產生而后升起。

⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面?

①學生交流。

②老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

四、指導朗讀

1、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：

萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)

2、配樂朗讀。

五、學習李白的另一首詩《秋浦歌》

六、拓展延伸

1、學生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。)

2、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

七、作業

1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。

2、選擇作業：

⑴把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

〖板書設計〗

紅日紫煙瀑布掛前川

美

飛流直下銀河落九天

語文知識點二年級教案（篇7）

教學目標：

1.能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。

2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

3.懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學重點：

朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。

教學難點：

理解漢斯的話的含義。

教學過程：

一、揭示課題。

1.同學們，海有時是溫柔的，有時也會發怒。瞧——(出示課文第一節：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發出了求救的信號。)

(1)指名讀。要讀出情況緊急的語氣。

(2)對呀，村里的人們收到警報，立即出海營救，讓我們一起來讀讀`這個感人的故事。

板書：7海中救援2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

說明：開頭用課文第一節引入，便于喚起學生學習課文的興趣，并要指導學生將情況緊急的語氣讀好。關于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵學生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關詞語理解的小知識，告訴學生理解詞語常用的方法，如：查字典或詞典;找近義詞;聯系課文內容理解。若能熟練掌握理解詞語的方法，就能把詞語的意思理解正確。

二、整體感知，學習字詞。

1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。

2.檢查學習情況。出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀

(1)讀詞語。(指名小老師領讀)(正音：營是后鼻音)

(2)介紹自己記字形的好方法。

(3)指導書寫：抵(最后一筆點不要漏寫)讓學生自己在田字格中描寫一個。

(4)對于生字所組成的詞語有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過出示實物來理解)

3.課文讀通順了嗎?指名分節朗讀。說明：識字環節主要讓學生自己談談識字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著記，“營”注意是后鼻音，讓學生看看茶葉罐，可以幫助學生理解“筒狀”的詞義。在這一過程中，老師要及時歸納識字好方法，便于學生掌握。

三、學習課文，了解內容。

1.課文中有哪些地方令你感動?為什么?邊默讀邊劃出有關句子。(學生交流)

2.(隨機教學)

(1)課文第四節：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。(理解“挺身而出”，表現了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。)

(2)課文第四節：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場面令人感動。)范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

(3)課文第五節：“媽媽，我必須去。……”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。(漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。)

A.讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

B.漢斯說話時的語氣怎樣?誰能來讀一讀?指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。

(4)漢斯正站在船頭上，……我哥也在。(漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動。)邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

3.母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么?

4.想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么?自言自語地說些什么?想些什么呢?(分小組討論)

5.指名小組派代表交流。

說明：課文中有哪些令人感動的地方，讓學生先找出有關句子，在此基礎上可以告訴學生用抓關鍵詞的方法來談感受與體會，最后讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。關于想象練習，要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊緊聯系課文內容，展開合情合理的想象。

四、總結。

1.學了全文后，你有怎樣的感受?(學生交流)

2.“當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質。

五、拓展說話。

回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的?他或她是怎么做的?

說明：關于說話練習，鼓勵學生樂說，人人爭當善于表達的好孩子。學生說話時，老師要注意語病的及時指導，包括所說內容是否切題。