通過編寫教案，教師可以明確教學目標、教學內容和教學計劃，從而更好地組織教學，提高教學質量和效率。優秀的二年級語文教案簡短大全是怎么寫的？小編給大家整理了二年級語文教案簡短大全，希望對大家有所幫助。

二年級語文教案簡短大全篇1

《郵票齒孔的故事》：

教學目標

1、會認13個生字，會寫12個字。了解一些關于郵票的知識，積累運用表示數量的詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

3、初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。

教學重點

認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點

能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。

課前準備

教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。

學生：集郵冊，搜集一些關于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

教學時間 兩課時

第一課時

一、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打一物。

2、板書“郵票”。你知道關于郵票的哪些知識嗎?

3、課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫面，一邊結合課后資料袋

配樂補充

介紹郵票的知識。

二、比較理解齒孔，引出課題

1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機認識“齒”，牙齒的齒。

2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢?今天我們就要來學習第14課，板書完整課題。

3、齊讀課題。

三、初讀課文感知故事

1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。

出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。

(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

四、研讀課文感悟人物

1、課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

(1)圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

(3)取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。

隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

(4)從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么?

板書善于動腦思考。

(5)指導朗讀重要語句。

4、交流研讀描寫阿切爾的句子。

(1)阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引?

(2)他當時心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢?

出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的一個過程?在發明創造的過程中阿切爾會碰到什么困難?他是怎么解決的?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物、思考研究、發明創造。

(5)指導朗讀重點語句。

五、鞏固字詞書寫新字

1、課件出示：比一比，口頭組詞。

力()裁()斯()論()酒()更()

刀()栽()撕()倫()灑()便()

2、指導書寫生字

(1)歸類指導：仍、使、便

“使”字中間是個口，一撇要出頭;“便”字中間是個日，一撇不能出頭。

(2)重點指導：英、整、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點;“式”字斜鉤上沒有一撇。

第二課時

一、趣味填詞復述故事

1、課件出示：量詞知多少。

一()酒館　　一()先生　　一()郵票

一()小刀　　一()別針　　一()機器

隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?

隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一(枚)別針。

2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發明的。

先小組討論，再指名發言，最后師生一起復述。

二、人物對比領悟道理

1、你喜歡課文中出現的兩個人物嗎?如果讓你選擇，你喜歡誰更多?為什么?

2、師作小結：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創意加以提煉、實踐、研究，發明創造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發明。

3、找出課文中描寫這項偉大發明的句子。

(1)你能給“立即”換個詞嗎?英國郵政部門為什么會立即采用這

種機器?

出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發行報刊等業務的部門。

(2)你能給“仍然”換個詞嗎?算一算，這種機器大約已使用了幾年?而且它將繼續使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“!”

(3)指名交流

4、朗讀全文

三、交流事例引領生活

1、發明創造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發明創造的機會。生活中就有許多這樣的例子。

2、學生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發現萬有引力;魯班手被茅草劃破發明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發明了蒸汽機……

3、師作引導：大家講的都是發明家的故事，其實你也可以成為一名發明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發現用鉛質清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……

4、學生發言交流

四、課外拓展培養興趣

1、老師再來說一個發明創造，有人發現要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。

2、小組一起欣賞集郵冊。

3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五、查漏補缺指導作業

1、課件出示課堂作業第五題：選詞填空

發明、發現、采用、使用

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理()了郵票打孔機。英國郵政部門立即()了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛()。

2、你是怎么來區別“發明”和“發現”的?

“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。

3、指名填空，全班齊讀。

二年級語文教案簡短大全篇2

教學內容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

教學構想：

不必細細思量，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學過程：

一、引子

出示錄像[夏天景色]

夏天到了，你們高興嗎？

屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。

[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。

二、課題。

中國著名的.作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關：正確朗讀

1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。

[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！

[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。

3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確

學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。

[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。

四、朗讀第二關：流利朗讀

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發表意見。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關，朗讀要求：流利

屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

五、朗讀第三關：有感情朗讀

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學評價老師的朗讀。

2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。

學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。

六、附加關：背誦

剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

七、實踐作業：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……

二年級語文教案簡短大全篇3

《海上氣象員》

教學設計

一、教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、涌、旋”等9個生字。正確書寫并記憶“員、翔、濤、涌、旋”5個生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶涌、盤旋”等5個詞語。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中，能正確劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導下，能分角色朗讀課文，說話練習。

3、了解海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關，借此人們可以了解海上氣象的知識。

二、教學重點和難點：

1、學習課文生字新詞。

2、能用直線劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。

3、了解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關。

三、課前準備：

收集資料：了解動物預報天氣的情況。

四、教學過程：

（一）揭示課題。

1、板書課題：28、海上氣象員

2、讀題，學習生字“員”，為“員”找朋友。

（二）初讀課文，學習生字。

1、自學課文，讀通課文，自主學習課文中的生字。

2、集體交流匯報。

出示詞語：海鷗飛翔銜喂嘟著嘴波濤洶涌盤旋

4、書寫指導：旋

5、交流：氣象員是干什么的？誰是海上氣象員？

6、出示課文最后一節，指導朗讀。

說明：

這個環節讓學生以四人小組學習方式自主學習生字，主要是有意識地培養學生自主學習的良好習慣。

（三）、再讀課文，理解內容。

1、指名分小節讀課文1~3小節，做到讀準字音，讀通句子。其他同學邊聽邊思考：海上氣象員是怎樣預報天氣的？

2、自由輕聲讀課文1~3小節，用直線劃出海鷗媽媽“預報天氣”的句子。

3、交流：海鷗媽媽“預報天氣”的句子。

師板書：

時間海鷗媽媽天氣

第一天貼著海面飛準是好天氣

第二天沿著海岸飛天氣開始變壞

第三天在半空中盤旋暴風雨就要來了

4、理解詞語“飛翔”、“盤旋”、“波濤洶涌”的意思，出示課后的選詞填空練習，指導完成。

5、指導朗讀，多種形式練讀。（注意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不同情況下說話語氣的差異）

6、分角色表演朗讀。

7、小結：課文通過海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢，預報了三天不一樣的天氣，告訴我們海鷗就是海上氣象員。

說明：這是一篇科學童話，內容淺顯，情節簡單，通過寫海鷗媽媽在三種不同的天氣情況下不同的飛行方式，讓我們明白海鷗被稱為“海上氣象員”。在這個教學環節中，主要通過讓學生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發學生的學習興趣。教學中，在朗讀的基礎上突出詞句的訓練，將課文中主要內容的句子：海鷗媽媽“預報天氣”的句子用直線劃出，不過本課劃句子與前幾課不同，所劃的句子處在不同的段落中，這是一個新的知識點，教師要適當指導。然后通過理解句子來明白海鷗媽媽是海上氣象員。

（四）拓展延伸，說話練習。

1、在這個大千世界里，有很多動物在天氣發生大的變化之前，行動上都會有所反應，如蜻蜓低飛，下雨在即。你知道有哪些動物能夠預報天氣？是怎樣預報的？

2、出示課前收集的資料，指導練習說話。

出示例句：人們看到蜻蜓低飛，螞蟻往高處搬家，知道快要下雨了。

說明：這一環節的安排主要引導學生收集有關的知識，讓學生動手又動腦，來調動學生的學習積極性，充分發揮學生的學習潛能，培養學生查閱課外學習資料的能力。通過說話練習的交流，既擴大了學生的知識面，又幫助學生積累了說話的素材，同時口頭表達能力得到了訓練。

（五）、總結，有感情地朗讀全文。

二年級語文教案簡短大全篇4

《古詩兩首》：

教學目標：

1、認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和愿望。

教學時間： 兩課時

第一課時

一、自讀識字

(一)導入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的。

(二)、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

(1)“望”是什么意思?(遠看)

(2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣?(指出：瀑布是廬山的美景之一)

二、合作交流

學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

三、品讀感悟

再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產生。

生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象)

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎?

(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

你覺得這句詩中哪個詞用得?(落)

這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結全文，體會感情。(抓住：生、掛、飛、落)

四、鞏固延伸

1、誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

2、指導書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習用鋼筆描紅。

第二課時

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情?

一、自讀識字

學習第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

二、合作交流

初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

三、品讀感悟

精讀詩句，想象畫面

1、學習第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情?

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?

指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

詩人向門外一瞥，可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?

誰用自己的話說說這兩行詩的意思?

3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢?

(2)小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

四、鞏固延伸

1、指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復練讀。

練習背誦。

2、指導書寫。

“柳”左右結構，“窗”上下結構，寫時在田字格中各占一半。

學生描紅練寫。

3、背誦課文。

二年級語文教案簡短大全篇5

教 材：

冀教版小學語文二年級上冊

單 元：親情與關愛

板 塊：教學設計

教材分析：

這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動情，表達了母子之愛。

教學目標：

知識與技能：

1. 會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內容，體會媽媽與孩子之間的愛。

過程與方法：

1. 通過朗讀來理解課文內容，體會文中的情感。

2. 展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。

3. 引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。 情感、態度與價值觀： 深深感悟母子之愛，感悟親情。

重難點分析：

●本課生詞較多，應該根據在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。

●小學生的閱讀興趣往往容易激發而難以保持，教師要發揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。

課前準備： 課件、搜集有關于母愛的故事。

教學過程與設計說明：

第一課時

一、由實際生活導入新課。

1. 我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎?

2. 教師過渡： 有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講?今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示

3. 揭示課題，板書《媽媽睡了》。 我們應該怎樣讀這個題目呢?齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。

1. 教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事?

2. 自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。

3. 同桌互讀。

4. 指名接段讀文。

5. 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。評價優點，并提出建議。

6. 出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

7. 開火車識字，并給這些字組詞。

8. 小組長檢查生字的認讀情況， 從日常生活入手，切入本課教學，使閱讀和生活之間建立練習，培養學生觀察的能力。 發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。 教師給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點。

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1. 根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子?用橫線畫出來。 學生自學。班內交流。教師指導朗讀。課件展示

2. 課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你感動?讀一讀，找一找。再與小組同學交流。

(1)品讀課文第4、5自然段。

思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的?你感悟到什么?課件展示 引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。

(2)品讀課文第5、6自然段。

理解“慈祥”，并結合學生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥?說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示 通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。

(3)品讀課文第8、9自然段。

引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累?體會媽媽的愛。課件展示

指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這 段呢?可讀、可說。可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。 這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。出示課件。

自讀自悟，培養學生自己達成淺層次教學目標的能力。 邊讀邊想象，培養了學生的讀文想象能力。 抓住重點，品詞析句，培養了學生感悟語言的能力。 在學習方式上，將學生自學、小組交流和班級交流等不同的學習方式有 機結合起來。

通過對課文中人物情感的理解，使學生受到愛媽媽的潛移默化的感染。 通過角色扮演，激發學生對課文的 探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養學生多方面綜合素質的機會，通過師生間的評價促進學生 綜合素質的提高。

第二課時

一、課文回顧，升華文中的情感和思想。

1. 朗讀課文。 指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。

2. 根據課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。

二，聯系自身實際，進行小話題的練習。

你愛你的媽媽嗎?你想對媽媽說什么?你想為媽媽做什么?

三、練習書寫本課寫字。

1. 出示生字認讀。

2. 讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫。

(2)學生描紅。

(3)討論怎么記住這個字?

3. 讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

4. 學生練寫其他的生字。

四、課后延展。

1. 把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

2. 把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。 及時復習鞏固，體現閱讀教學整體性的原則。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規律，促進寫字能力的提高。 讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 將學生在課上的情感延伸到課外，培養學生閱讀和積累的習慣，并將自己 的感受記錄下來。

二年級語文教案簡短大全篇6

一、教學目標：

知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培

養學生的豐富想象力。情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

二、教學重、難點：

重點：啟發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準備

夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。

四、教學過程：

1、創設情境，引入夢境。

師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?(如果學生不敢講，可以教師先帶頭講)

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》

師：那誰來說說你印象深刻的夢?

2、暢談夢想，融入夢境

(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：

“后來怎樣了?”“你當時的神態是怎樣的?”“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩。

“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當的獎勵。

(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。

師小結：

夢是人的一種正常的心理現象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢?

請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現實生活一樣嗎?

生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧!

(播放音樂)學生進入夢境。教師旁白：

夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游同學們，該起床了，剛才你做了一個什么夢?生談自己的夢，誰和他的夢不一樣?

(3)體驗情感，表現色彩：

師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?

他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：

想一想：

1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?

2.畫面使用了哪種繪畫材料?

師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來表現?現在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。

師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個怎樣的夢?夢中會有什么?我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。

師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現夢境。

4、學生創作，展現夢境，教師巡視指導。播放音樂。

(1)現在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現!現在，開始創作吧!

(2)學生創作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)

5、評價交流，體驗快樂

(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?

為什么?你想為誰的作品點個贊?

(2)生互評。色彩、內容、創意。教師點評。

(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。拓展：

很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感，創作出許多優秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。

二年級語文教案簡短大全篇7

《火紅的楓葉》

[教材簡介]：

這是一篇優美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。

[教學要求]：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學準備]：

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學課時]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、談話導入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、發散思維

1、你知道哪一天是老師的節日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

五、作業：

1、繼續做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習回顧

1、教師出示生字卡片進行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識字的方法

(4)比一比誰的方法妙

3、學生自學，教師巡視指點。

4、學生匯報。

5、指導學生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴詞。

二年級語文教案簡短大全篇8

教學目標：

1.會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優美。

3.通過課文的學習，激發學生探究自然現象的興趣。

教學重點：

1.會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優美。

教學難點：

通過課文的學習，激發學生探究自然現象的興趣。

課時安排：

二課時。

第一課時

教學目標：

1.會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學重點：

會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。

教學難點：

1.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

2.初讀課文，朗讀感悟。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1.提問：時鐘的作用是什么?(師出示小鐘)

2.自然界中也有鐘，你們知道在哪兒嗎?

3.板書課題：自然界的時鐘，指名讀題，全班齊讀。

二、學生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5.手勢表示有幾個自然段。(5)

6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1.自由朗讀課文，想一想：自然界的時鐘指的是什么?

2.小組討論。

3.小組匯報。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。

2.通過課文的學習，朗讀感悟，激發學生觀察自然的興趣。

教學重點：

1.復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

教學難點：

通過課文的學習，朗讀感悟，激發學生觀察自然的興趣。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復習導入。

1.讀生字、詞。

2.上節課中，我們知道了什么內容?

二、學習課文。

1.自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒?它們是怎么報時的?

2.小組討論，匯報。

3.指導朗讀。

4.用同樣的方法學習課文3.4自然段，了解其他的動植物報時的方法。

5.為什么有一些動植物能準時的活動或開放呢?幫助學生理解“生物鐘”。

6.大自然中有哪些動植物能報時呢?學生互相交流。

7.感情朗讀課文。

三、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

四、課外延伸。

你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現象?說一說。

五、作業設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓練》14課。

4.預習古詩。

二年級語文教案簡短大全篇9

教學目標：

1.學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2.通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。能有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

3.通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

4.通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養學生的審美情趣。

重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

難點

了解“紅領巾”指的是誰?為什么說“紅領巾”真好?

課時安排：2課時

教學步驟

第一課時

一、看圖導入。

出示課文插圖。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么?這是什么時間?

2.請學生完整地敘述圖意。

課文是怎樣描述的?

二、初讀課文。

1.要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節試讀課文，讀后評議。

注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準。“羽”是兩個“習”。

三、學習課文。

1.學習第一小節。

(1)自由讀，說說這小節告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

(2)議答：從哪里可以看出小鳥最快樂?

(結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

(3)指導朗讀。

要用輕松愉快的`語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

2.學習第二小節。

(1)自由讀，說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

(2)質疑解疑。

①什么是活躍?(啟發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。)

②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)

(3)指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3.學習第三小節。

(1)小聲讀，想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

(2)師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領巾”指誰?(看圖理解，指少先隊員。)

②為什么說“紅領巾”真好?

(少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

四、總結。

學了這篇課文以后，你有什么感受?我們應該怎樣保護鳥類?

五、朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、檢查復習。

出示卡片，認讀生字詞。

快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭

二、分析字形，指導書寫。

1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?

2.重點指導：

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提醒學生不要寫成“馬”

3.指導書寫。

生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。

三、朗讀指導

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。

第一節要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。

第三節中“不許打鳥!”和“‘紅領巾’真好!”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決;第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。

四、做找朋友的游戲。

二年級語文教案簡短大全篇10

設計背景：

每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，特別是幼兒，往往對于做夢十分好奇，我們班的幼兒早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想幼兒在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。以幼兒特別熱衷的話題為切入點。

活動目標：

1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

3、引導幼兒細致觀察，積發幼兒的想象力。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點難點：

1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

2、邊念兒歌邊進行游戲。

活動準備：

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書

活動過程：

1、引導幼兒說說自己的夢。

請幼兒講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

（1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

（2）說說小朋友的夢是什么顏色？

3、請幼兒看掛圖，說兒歌。

教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

5、引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

二年級語文教案簡短大全篇11

第一課時

教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。

教學目標 ：初讀課文，學會本課生字，理解詞語

教學重點:掌握生字詞

教學準備:投影片

教學過程 ：

一、談話導入  

同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3英英學古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學生說圖意

小結畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應，這叫對話。

2、自學課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。

（3）會讀本課生字，識記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉明亮意思不由得家鄉唐代

3、檢查自學效果

（1）出示字詞

教一首故鄉靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。

過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節課再認真學一學。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學目標 ：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認識對話的書面表達形式。

3、激發學生學習古詩的興趣。

教學重難點：讀懂詩的意思。

教學準備：小黑板、投影膠片

教學過程 ：

一、學習《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

"靜夜"意思就是"靜靜的夜晚"。"思"就是"想念"的意思，合起來說"靜夜思"就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現在我們依次來學習。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解"霜"、"疑是"。

第二句

（1）指名讀。

（2）"舉頭望明月"中的"舉頭"是什么意思？為什么要"舉頭"？

（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？

當他想念故鄉時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

指名讀英英對全詩的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導。

（1）用"/"畫出句中的停頓。

（2）"疑是"、"低頭"語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）"光"、"霜"、"鄉"要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時

教學內容：

1、指導背誦。

2、生字書寫。

教學目標 ：

1、學會本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學準備：小黑板

教學過程 ：

一、指名朗讀課文。

二、總結課文。

小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。

三、指導背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導。

1、按筆順描紅的生字。代英舉

2、其它要描紅的生字。詩意

五、作業 練習。

1、描紅練習。

2、比一比，再分別組詞。

波代

披袋

3、背誦課文。

二年級語文教案簡短大全篇12

《清澈的湖水》

知識與能力

1.學會本課生字及其新詞。

2.理解課文內容，體會人物的思想感情。

3.培養學生的朗讀能力。

過程與方法

1.了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

2.學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

情感態度價值觀

1.通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。

2.激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。

難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。

課時安排兩課時。

第一課時

一、教學目標

1.學會本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。

二、教具準備生詞卡片。

三、教學過程

(—)淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23清澈的湖水)

(二)自學生字，掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文，不認識的字查字典。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結構，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結構，共15畫。

盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4.理解詞語的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。

變幻：不規則地改變。

表演：做示范性的動作。

企盼：盼望。

(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事?

(四)學生質疑

(五)板書設計

第二課時

一、教學目標

1.理解課文內容，體會人物的思想感情。

2.掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具準備課件。

三、教學過程

(一)復習導入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內容

1.學習第一、二、三自然段。

(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里?(因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里)

(6)在這樣的優美環境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)學生品讀。

2.學習第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學習。

思考：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?

(3)以小組為單位，練習演課本劇。

3.學習第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護環境，不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(保護環境人人有責)

(四)有感情地朗讀全文

(五)學生質疑

(六)板書設計

二年級語文教案簡短大全篇13

《植物媽媽有辦法》

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內容。

3、講讀課文第1節，并能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發學習興趣。

讀了課題后你想知道什么?

(想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有辦法?它有哪些辦法?)理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。

2、詩有幾節，講了些什么?有哪些問題不懂?

三、檢查自讀情況。

1、分節指名朗讀，讀準字音。

(重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信)5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的辦法?

3、學習課文第1節。

(l)指讀課文第1節，這節有幾句話?每句話講了什么內容?

(2)理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

(3)“四海為家”是什么意思?

(“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。)

4、齊讀第1節。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬于什么結構?按它的結構可分為幾類?

3、按字的結構類別進行指導示范。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

[教學目的]

1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

[教學過程]

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節。

二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢?讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節。

1、學習第2節。

(l)指名朗讀第2節。

(2)這一節有幾句話，每句話講了什么內容?

(3)“準備”是什么意思，“怎么準備”的?

(4)這里的“降落傘”是指什么?

(5)出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的?

(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)

(6)“降落傘”是干什么用的?

(7)“只要……就’說明了什么?

(8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?

(植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘;一是外部條件：風吹。)

(9)讀第2節。

(10)小結這一節的學法。這一節講什么植物?植物媽媽給孩子準備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導背誦。

2、自學第3、4節。

(l)交流自學情況。

(2)結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?

(3)觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

(4)指導朗讀第3、4節。

(5)指導背誦。

(6)說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?

3、學習第5節。

(1)這一節有幾句話?每句話講了什么?

(2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法?

(3)“那里”是指哪里?

(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?

(5)除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法?

(6)這一節告訴了我們什么?

(7)指導朗讀。

(8)指導背誦第5節。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么?

五、背誦全文。

1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背誦，背后評議。

六、擴展活動。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。

二年級語文教案簡短大全篇14

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。

根據教材的特點和學生的特點，我把教學目標定為一下幾點：

1、認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學教學重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。課前我要求學生根據自學指南的要求，先學課文，完成一些相對應教簡單的練習。當學生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培養學生的'朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學生在讀中理解，讀中體會，積累語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節的結構都是一樣的。我首先指導學生學習第二節，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，指導學生朗讀。然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節，旨在教學生樂學、會學。

4、“直觀教學”法：通過課件的直觀演示，吸引學生的注意力，幫助學生理解，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

三、說學法：

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。“先學后教”的教學模式積極倡導讓學生自主學習，引導先學，讓學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現了先學后教的要求。

四、說教學過程：

(1)創設情境，激趣導入

一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態，在情境創設中，應該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產生好奇心，達到集中注意力的目的。教學開始，我首先創設情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓學生區分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。

(2)初讀課文，整體感知

讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節奏等。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學生對于課文的生字和大概內容就有了一個整體印象，培養了他們的自學能力。

(3)自主學習，突破難點

這一教學環節是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節的結構都與第二節相似，所以我首先讓學生讀讀第二節，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向導”。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向導”還可以“忠實的……”。接下來讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節。同時利用課件幫助學生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

(4)多種形式朗讀，突出重點

“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養了語感。

(5)游戲鞏固，指導書寫

學生學完課文之后，對課文有個總體的認識，我設計了游戲“喜羊羊回家”，

這樣既能集中學生的注意力，還檢測了學生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。

五、設計理念

1、創設情境，寓學于樂。在教學中創設生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。

2、朗讀感悟，積累語言。“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實踐，發展能力。滲透學法指導，培養學生的自學能力。

4、激勵贊賞，體驗快樂

二年級語文教案簡短大全篇15

教學目標

1．知識與技能

（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。

（2）學習相同偏旁部首的新字。

（3）區別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

（2）在展示中擴大知識面。

3．情感態度價值觀

結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。

教學重點

學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。

教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。

教學過程

一、導入新課

走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發現

（一）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

學生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發現每一個詞語……

生：我發現每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發現嗎？

生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的`孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學生說，教師相機出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什么？

7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學生說“木”字旁的字。

10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察并發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業

完成《課堂作業》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。

學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

二年級語文教案簡短大全篇16

教學重點：感悟積累對自己有啟發的句子。

教學難點：了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教具準備：生字卡片

導學過程：二次備課

預習提綱

1、初讀課文圈劃文中生字

2、自由讀課文感知課文主要內容

第一課時

一、創設情景、談話導入

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字。

⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

◎交流。并讀出相關的句子。

1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的&39;話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

四、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級語文教案簡短大全篇17

一、開門見同引入課題。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞是哪個（奇）

3、教師語：黃山是一大風景區，它在我國南部。

今天，教師和同學們到黃山風景區游覽一番。

二、初知課文。

1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

2、學生自由暢說，并引導學習詞語。

①黃山風景區是個的地方。

“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）

②黃山風景區還是個的地方。

“聞名中外”的“聞”什么意思？整個詞的呢？

③黃山風景區還有的巖石。“奇形怪狀”什么意思？

是那些怪石，吸引了無數中外游客。

給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）

3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。

三、學習課文

（一）學習第二段

導語：我們先來到“猴子觀海”這地方，看看這塊奇石。

1、釋詞。“觀”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

2、出示投影片。

請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

3、討論

①它神奇在哪兒？

（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海——樣子奇特。）

②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

③指導讀句子。

④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。

⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”

4、仿說“天狗望月”這奇石。

（二）學習第三段

導語：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。

1、默讀第3小節，說說你看到了什么奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什么不同？

2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。（）

4、按學法提示學懂這段話。

第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）

第二步干什么？（每個內容是怎樣寫的？）

①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

第三步干什么？

①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。

②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？

5、賞讀。

6、回顧學法。

7、課堂練習。P22

8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。

四、鞏固生字形。

1、卡片認讀詞語。

2、字形用復合投影與“微”比較。

五、課堂作業：

作業本P20

板書設計：

抱、蹲、望更有趣

二年級語文教案簡短大全篇18

一、復習內容：

漢語拼音。

二、復習目標：

1、通過復習，讓學生進一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認讀音節表，做到能正確進行拼讀。

三、復習重點、難點：

聲母表、韻母表和整體認讀音節表

四、復習課時：

二課時。

五、復習活動設計：

（一）復習聲母表：

1、說說聲母表中有哪些聲母？

23個：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

2、區別形近聲母：

b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

3、默寫聲母表。

（二）復習韻母表：

1、說說韻母表中有哪些韻母？

24個：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ。

2、區別形近韻母：

ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

3、默寫韻母表。

（三）復習整體認讀音節：

1、說說整體認讀音節有哪些？

16個：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

2、自由記一記整體認讀音節，并進行默寫。

（四）復習音序表：

1、說說音序表有哪些字母？

Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

2、自由記憶字母表，并進行默寫。