編寫教案可以幫助教師養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和認真的辦事習慣，同時可以使備課更加充分，上課有條不紊。小編給大家分享二年級語文教案全集參考，方便大家參考二年級語文教案全集怎么寫。

二年級語文教案全集篇1

《植物媽媽有辦法》

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發(fā)學習興趣。

讀了課題后你想知道什么?

(想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有辦法?它有哪些辦法?)理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩有幾節(jié)，講了些什么?有哪些問題不懂?

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。

(重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信)5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的辦法?

3、學習課文第1節(jié)。

(l)指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?

(2)理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

(3)“四海為家”是什么意思?

(“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。)

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類?

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導示范。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

[教學目的]

1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

[教學過程]

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢?讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節(jié)。

1、學習第2節(jié)。

(l)指名朗讀第2節(jié)。

(2)這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容?

(3)“準備”是什么意思，“怎么準備”的?

(4)這里的“降落傘”是指什么?

(5)出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的?

(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)

(6)“降落傘”是干什么用的?

(7)“只要……就’說明了什么?

(8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?

(植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘;一是外部條件：風吹。)

(9)讀第2節(jié)。

(10)小結(jié)這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子準備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導背誦。

2、自學第3、4節(jié)。

(l)交流自學情況。

(2)結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?

(3)觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

(4)指導朗讀第3、4節(jié)。

(5)指導背誦。

(6)說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?

3、學習第5節(jié)。

(1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?

(2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法?

(3)“那里”是指哪里?

(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?

(5)除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法?

(6)這一節(jié)告訴了我們什么?

(7)指導朗讀。

(8)指導背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么?

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背誦，背后評議。

六、擴展活動。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。

二年級語文教案全集篇2

一、說教材

《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、說教學目標

根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。

3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

三、說重點難點

重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

四、說教法學法

在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。

五、說教學流程

在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設(shè)計如下教學流程：

(1)談話導入，引入課題

(2)自主合作，學習生字

(3)運用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結(jié)，補充拓展

二年級語文教案全集篇3

教學目標：

1、認識6個生字，會寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教學重點：

1、認識6個生字，會寫六個生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學難點：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、猜謎語。

小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。

猜一猜，這是什么小動物?

2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點?

4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學情況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

(2)請學生當小老師，教讀生字詞。

(3)個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。(10)

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1、自由朗讀課文第一自然段，學著小青蛙說一說自己的優(yōu)點。

2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點?

4、匯報：小鴨子會飛。

5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。

6、全班表演。

7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。

8、全班齊讀課文1——6自然段。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計：

17、小青蛙

小青蛙　　游泳

二年級語文教案全集篇4

教學目標

1.知識目標:

(1)會認18個生字，寫好田字格里的8個生字。

(2)了解“慌忙真誠、偷盜、唾液、珍貴、生命垂危、仇敵、捕殺”等詞的意思。

2.能力目標 ：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。

3.情感目標：

關(guān)心自然和生命，熱愛人類的朋友。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。

教學過程

教學過程

設(shè)計說明

一、談話導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎?你和哪些小動物是好朋友?今天，我們教室來了一位新朋友，請聽聽他的心里話吧!《我是你的朋友》趕緊打開書，看看他對我們說了什么?

學生各抒己見，抒發(fā)自己個性化的情感，激發(fā)學生興趣使學生主動進入學習狀態(tài)。

二、自主識字，合作探究。

1.自讀課文，自由識字。

2.指名小老師，領(lǐng)讀認識的字。

3.組長用生字卡片檢查。

4.開火車檢查認字情況。

鼓勵孩子用自己的方法識字，把主動權(quán)還給學生，通過合作交流學會不認識的字。

三、讀文感悟。

1.師引導學生質(zhì)疑。

讀了課文，你讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂?(學生自主讀文，整體感知。)

2.小組內(nèi)交流讀完之后的收獲和存在的疑問。

3.師生共同解疑。

第一自然段

A:“我沒有腳，卻行走如風?！?/p>

第二自然段

B：從哪兒看出我令人害怕?

“慌忙逃跑、吱喳亂叫、驚恐不安、嚇得哭起來”

第三自然段

C：為什么說我是人類真誠的朋友?

抓住典型事例“衛(wèi)士、珍貴”。

第四自然段

D:蛇對人們的貢獻可真不小，可是就是因為它長的丑又兇，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對蛇，公平嗎?

4.學了這篇文章，你最想說點什么嗎?(寫在小本本上。)

在相信學生能學會的前提下，引導學生在讀中感悟，自己成為學習的主人。

對于學生的疑點處和課文中的難點處，教師的主導與學生的主體緊密結(jié)合。

通過反問的語氣，激活學生的思維，使學生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

四、拓展延伸。

你還知道哪些動物是人類的朋友?哪些不是?你還想知道些什么?

課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展學生的視野，增加他們的知識。

五、記憶字形，指導書寫。

1.檢查認讀生字。

看!我們的生字朋友都來了，你認識他們嗎?說說你認識哪個字，不認識哪個字?誰來幫幫他?

2.指名讀。(指名讀──集體讀)

3.當小老師考考大家。

4.給生字組詞。并試著說一句話。

5.指導書寫。

(1)分析字形，“舌、丑”是獨體字，“慌、忙、誠、珍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬;“貴和殺”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(2)老師范寫，學生跟著學。

(3)練習書寫，組詞。

扎實的掌握生字，使學生在多種多樣的形式中樂于識記生字。

在分析字形的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的示范作用，引導孩子把字寫好。

六、鞏固練習。

1.今天，小朋友都學得很認真，這些生字都掌握了嗎?我們開火車讀一讀字和詞吧。

2.游戲：用所給的詞說一句話，或用給的幾個詞說一段話。

依據(jù)低年級學生的記憶特點，及時的鞏固、復現(xiàn)是很必要的。同時，抓住機會進行說話聯(lián)系，增強學生的口語表達能力。

二年級語文教案全集篇5

第一課時

教學內(nèi)容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。

教學目標 ：初讀課文，學會本課生字，理解詞語

教學重點:掌握生字詞

教學準備:投影片

教學過程 ：

一、談話導入  

同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3英英學古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應，這叫對話。

2、自學課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。

（3）會讀本課生字，識記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學效果

（1）出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。

過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認真學一學。

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學目標 ：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認識對話的書面表達形式。

3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學重難點：讀懂詩的意思。

教學準備：小黑板、投影膠片

教學過程 ：

一、學習《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

"靜夜"意思就是"靜靜的夜晚"。"思"就是"想念"的意思，合起來說"靜夜思"就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學習。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解"霜"、"疑是"。

第二句

（1）指名讀。

（2）"舉頭望明月"中的"舉頭"是什么意思？為什么要"舉頭"？

（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？

當他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

指名讀英英對全詩的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導。

（1）用"/"畫出句中的停頓。

（2）"疑是"、"低頭"語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）"光"、"霜"、"鄉(xiāng)"要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時

教學內(nèi)容：

1、指導背誦。

2、生字書寫。

教學目標 ：

1、學會本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學準備：小黑板

教學過程 ：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。

三、指導背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導。

1、按筆順描紅的生字。代英舉

2、其它要描紅的生字。詩意

五、作業(yè) 練習。

1、描紅練習。

2、比一比，再分別組詞。

波代

披袋

3、背誦課文。

二年級語文教案全集篇6

一、揭示課題，整體感知課文

1、雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學生自由說）

2、今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

［小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影象。引導學生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學生的學習興趣，為課文的學習作鋪墊。教學過程中，學生回答見過的雷雨是什么樣時，描述的語言比較蒼白，學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。］

3、有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4、請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

（1）讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

（2）標段落序號。

［對低年級學生來說，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學生讀書方法：你遇到不認識的字怎么辦呢？讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去說，把主動權(quán)交給學生，讓學生更樂意去讀。］

二、學習生字

1、讀準生字音：

剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀（提示垂是翹舌音）——同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）——開火車讀

2、讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

［這里四個生字的讀音對學生來說相對較容易，可以適當減少教學時間，學生的識字方法很多，教師要適當總結(jié)，以便學生在今后的識字中有“法”可依，進而豐富識字經(jīng)驗，提高識字能力。］

3、書寫一個生字：

（1）這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，

（2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個字寫兩次。）

［“垂”字教學是生字教學中的重難點，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致，教學時，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學效果與學生的實際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時的生字教學中，要更多地強調(diào)提醒學生去觀察寫字。］

三、學習1—3自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1、讀準字音。

2、讀通句子。

請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

（1）指名讀（要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。）

讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

（2）自由練讀?！銈円蚕矚g這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

［通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。］

3、讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

學生交流：很可怕，很恐怖……

你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

（你能帶著這種（要根據(jù)學生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

a、如果該學生讀的好，你可以讓學生評評，他讀出這種感受了嗎？

b、也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c、師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，

師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？——-齊讀

［這句話的朗讀指導是重點，通過聯(lián)系生活實際感受“壓”，圖文結(jié)合增強學生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學生的回憶感受，老師必須入情入境引導學生朗讀。］

（2）學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：——“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？）

學生說后讀——大家一起做動作讀。

（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。

［學生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。］

你還從那句中感受到害怕？

（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。

（句式訓練，出示句子）

用“_____越來越______”說句子。（充分說）

［這個句式不是難點，是對知識的復習，學生在以前接觸過這個知識點，相對較容易，學生發(fā)言積極，增強自信心。］

過渡：同學們說得越來越好了

4、說話訓練。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

（出示：要下雨了，——）

［這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發(fā)學生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。］

5、是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀

四、感受4-6雷雨中的情景。

1、雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么？（生充分說）

［充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學生想象。］

2、雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

誰再來讀。

［學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花“在閃爍，教師應當充分肯定他們一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里“嘩，嘩，嘩”朗讀時，提倡個性朗讀，我在教學時，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達方法，當時的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵他的方法，我應該更多關(guān)注學生的發(fā)現(xiàn)和見解。］

3、引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4、（看到什么了？）樹哇，____________________________

5、房子啊，

6、都看不

7、清了。

8、看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

9、再出示：漸漸地，

10、漸漸地，

11、雷聲小了，

12、雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

四、感受雨后美景

1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2、讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

3、生自由說。

4、（播放雨后動畫）、

5、配樂讀。

同學們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）

［動畫的演示是為了增強學生的直觀感受，撞擊學生的情感，讓學生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動畫后，應及時引導學生去朗讀課文。］ 

二年級語文教案全集篇7

教學目標：

1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學生深刻地認識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。

4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

5、培養(yǎng)學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

教學重點：

了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。

教學難點：

培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

一、聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日

1、談話：同學們，你們喜歡過節(jié)嗎？

2、老師給大家?guī)砹藥讉€有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？

放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）

祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）

吃粽子，賽龍舟，（端午節(jié)五月初五）

吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）

師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日

師：上課前，老師請大家去收集中國傳統(tǒng)的節(jié)日，除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過?

師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：對呀，中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節(jié)……）

二、初讀課文，認識生字

1、自讀課文，自讀要求：

（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

（2）圈出自己不認識的生字。

（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

（4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。

2、學生自讀課文。

3、匯報自學情況。

（1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。

（2）交流不認識的生字，重點指導。

（3）指導識字：

翹舌音：傳、舟、賞

后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞

乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？

4、開火車讀生字。

三、送生字進課文，初識課文。

1、學生齊讀課文，注意生字。

2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。

3、分小組對讀課文。

4、男女生對讀課文。

5、找出文中所講到的節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

四、指導書寫生字。

1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。

2、重點指導：貼、街、轉(zhuǎn)、鬧

(1)街字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把握結(jié)構(gòu)。

(2)貼字的偏旁最后一筆是點。

(3)轉(zhuǎn)字最后一點也是難點。

(4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“市”字。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、熟讀并背誦課文。通過春節(jié)等節(jié)日，使學生深刻地認識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。

2、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

3、培養(yǎng)學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

一、暢談春節(jié)，導入新課。

1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日？

2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎？

3、文中介紹了春節(jié)的哪些活動呢？我們一起來讀讀。

二、研讀課文，了解各種傳統(tǒng)節(jié)日。

1、匯報文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié))

2、勾出各種節(jié)日的主要活動。

三、品讀課文，學習匯報。

1、了解春節(jié)。(1)春節(jié)：貼窗花、放鞭炮。

(2)觀看春節(jié)的喜慶場面。

(3)說說春節(jié)還有哪些活動？

吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、貼春聯(lián)、走親戚。

(4)闖年關(guān)活動

第一關(guān)：年的故事誰來闖關(guān)？

第二關(guān)：背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。

第三關(guān)：說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌，并唱出一句。

第四關(guān)：設(shè)計一句春節(jié)的祝福語

2、元宵節(jié)

(1)元宵節(jié)：看花燈

(2)說說花燈的熱鬧場面。

(3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。

(4)指導朗讀。

3、清明節(jié)

(1)清明節(jié)：掃墓。

(2)介紹掃墓這個習俗，是為了祭奠死去的先人。

(3)同學們參加過掃墓嗎？主要準備些什么？怎么做？

4、端午節(jié)

(1)端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子

(2)觀看賽龍舟的場面。

(3)指導朗讀，讀出喜慶的語氣。

5、乞巧節(jié)

(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。

(2)指導朗讀。

6、中秋節(jié)

(1)說說家里的中秋節(jié)是怎么過的？

(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。

7、重陽節(jié)

(1)講解重陽節(jié)的習俗。

(2)教育學生學會尊敬長輩。

四、再讀課文，感受傳統(tǒng)文化。

1、學生齊讀。

2、師生對讀。

3、男女生對讀。

五、拓展延伸。

1、說說還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶?；顒樱?/p>

3、不同的民族有不同的節(jié)日，哪些節(jié)日是有民族之分的？

六、總結(jié)全文。

今天我們認識了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，這是我們的歷史財富，希望同學們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日。

七、作業(yè)。

1、熟讀課文，背誦課文。

2、抄寫你喜歡的句子。

二年級語文教案全集篇8

教學目標：

1、認識10個漢字，了解玩具的有關(guān)知識。

2、學會積累表達情緒的詞語。

3、會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學重難點：

1、學會積累表達情緒的詞語。

3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來看看吧。

二、識字加油站

1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的？

（預設(shè)）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會倒下。

2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的？

（預設(shè)）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。

3、出示“陀螺”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

學生自由表述。

4、你還玩過哪些玩具呢？學生自由表述。

預設(shè)：毛絨玩具、拼搭積木等?？梢宰寣W生說一說玩具的玩法。

5、出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。

6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧！

三、字詞句運用

1、把你積累的詞語寫下來。

出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過：悲傷。

2、小組自由交流：

（1）我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；

（2）我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放；

（3）我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。

3、你還知道其它表達情緒的詞語嗎？說一說。

我的情緒：害怕，厭惡……

4、照樣子，用變色的詞語說句子。

5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……

6、“一會兒……一會兒……一會兒……”表示三個動作交替進行。

7、我會說：出示圖片。

孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對，一會兒觀察天色，一會兒凝視草木的動靜，一會兒俯下身子傾聽。

8、我會說……出示圖片進行。

9、媽媽一回到家就忙起來了……

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示漢字“匹、巨、周”，引導學生觀察。

指導：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。

2、出示漢字“團、圓、國”，引導學生觀察。

指導：全包圍的字，要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。

3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？

預設(shè)：回、圈、因、區(qū)……

五、日積月累

1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實。

“輕諾必寡信?！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用?！笆挪涣??！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會立足。“小信成則大信立?！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。

2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：

言必信，行必果。

民無信不立。

一言既出，駟馬難追。

人而無信，不知其可也。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么？

2、主要講了一件什么事情？講的是誰？

學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度。

3、練習快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展示。

4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時候心情是怎樣的？

5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現(xiàn)了什么呢？

6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現(xiàn)了什么？

七、布置作業(yè)

二年級語文教案全集篇9

泉水教案

教學目標

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學準備

課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學習興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉?(學生自由說話。)

2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學習“泉”字。

[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預設(shè)了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)小學二年級下冊語文泉水教案：交流自學的生字新詞。預設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預設(shè)可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀與需要幫助的學生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

預設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊寣W生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別!

[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________?！?

(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。)

[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感。]

(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預設(shè)一詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預設(shè)二詞語的妙用。

(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

[設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設(shè)一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設(shè)二中學生學會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

2.交流，反饋。

預設(shè)一品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)

預設(shè)二想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導。一問一答，讀出預設(shè)中學生體驗到的情感。

[設(shè)計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

①這3個字有什么共同點?(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

[設(shè)計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]

五、課堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

二年級語文教案全集篇10

教材說明：

本節(jié)課復習包括三題：一是按順序復習23個聲母；二是用小棒、毛線、手勢擺字母；三是找出有關(guān)聲母的姓。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自己，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學們有沒有信心？（生答）

現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！

二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎章

1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

2、學生自由練習。

3、老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？

4、指名學生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調(diào)動學生的興趣。）

5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎章。先同桌試試。

6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎章）

7、全班齊背。

8、教師小結(jié)：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

(評析：這一環(huán)節(jié)將讀記聲母的訓練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的'順序，配上生動有趣的課件，讓學生在輕松愉快中復習了23個聲母。)

三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎章

1、參觀完字母王國，我們進入第二關(guān)——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說同學們剛學過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的多、擺得好。

大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學展示給全班同學看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎章。

2、學生分小組擺，教師指導。

3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。

4、學生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學生創(chuàng)新，對擺的好的學生頒發(fā)“巧手”獎章。

5、小結(jié)：在第二關(guān)中同學們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關(guān)。

（評析：這一環(huán)節(jié)通過動手實踐的形式復習鞏固23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學生提供了動手、合作的機會；通過全班展示，發(fā)獎章，充分調(diào)動學生的積極性。老師引導，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式，讓學生對字母的記憶會更深刻。）

四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎章

1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學還贏得了獎章。下面我們進入第三關(guān)——誰的朋友多。（出示第三關(guān)課件）

2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）

3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“智慧星”獎章。

4、同桌互相討論，教師指導。

5、指名為字母找朋友，學生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學起來認讀，說得準的同學頒發(fā)“智慧星”獎章。

6、師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關(guān)。

（評析：將聲母的復習和學生的姓名結(jié)合起來，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學生的興趣。教學中，先讓學生說說自己姓中的聲母，再為9個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學生體會到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學習拼音的興趣會更加濃厚。）

五、課堂小結(jié)，慶?！瓣J關(guān)”勝利

今天的闖關(guān)大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

【教學設(shè)計述評】：

本節(jié)課教學內(nèi)容是23個聲母的復習運用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強的趣味性。教案設(shè)計成“智慧迷宮闖關(guān)”的形式，使教學過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學生學習拼音的興趣。整個教學設(shè)計以學生活動為主，教師不斷激勵、引導，充分體現(xiàn)了以學生為主展自主、合作、探究學習的教學思路。

二年級語文教案全集篇11

教學目標：

1.認識11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。

教學重、難點：

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

（讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

教學過程：

一、復習生字、新詞。

師：上節(jié)課，我們學習了16課的生字、新詞，我們一起來復習。

1.出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）

2.出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）

字：抽、吸、極、示、責；

詞：轉(zhuǎn)動、纖夫、行駛、風箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。

二、教學做好事板塊。

（一）了解全文，理清思路。

過渡：我們除了學會這些生字詞，還認識了一位新朋友――風娃娃。風娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長大了，風媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學們自由地讀讀課文，找找答案。

1.學生自由讀課文。

2.全班交流匯報，師板書：

做好事：

吹大風車

吹帆船

3.找找分別在文中第幾段。

（二）教學第2段

過渡：好，那我們先來學習風娃娃做的第一件好事?？纯此侨绾未荡箫L車的？我們通過圖片來了解好嗎？

1.從圖片中了解本段內(nèi)容。

（1）播放課件。（同學們，可得看仔細啊？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）

（2）指名學生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）

2.從朗讀中感悟本段內(nèi)容。

過渡：同學們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽聽。

（1）學生自由讀，同桌互讀。

（2）交流讀得好的句子，指導朗讀。

（三）教學第3段。

過渡：風娃娃在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請同學們仔細地讀讀課文第3段，同學之間相互交流，從這段中你體會到什么？或你讀懂了什么？

1.學生自由讀第3段。

2.學生交流、匯報。

（1）纖夫們拉船很累。

他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

結(jié)合課件，指導朗讀。

（2）風娃娃助人心切。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

從急忙可以看出風娃娃很著急，動作快。

（3）風娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

引導話說：如果你是纖夫，你會怎么向風娃娃表示感謝？

（四）齊讀2、3兩段。

（五）教學第4段。

過渡：風娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細細地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？你覺得他的想法對嗎？

1.學生交流。

2.指導朗讀。

三、教學做壞事板塊。

（一）教學第8段。

過渡：是啊，風娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責怪它。風娃娃聽了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想。

1.指名學生朗讀。

2.指導朗讀。（體會風娃娃的心情。）

（二）教學5－7段。

過渡：前面，風娃娃幫人們做事：在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了?？涩F(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙?？你能幫幫風娃娃嗎？請同學們仔細讀讀5－7段，找找答案。

1.學生自由讀。

2.讀好后，四人小組交流。

3.全班交流。師板書：

好心辦壞事：

吹風箏

吹衣服、吹小樹

4.憑你對風娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？

4.那風娃娃怎么做，人們才不會責怪它呢？

5.師小結(jié)。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。

6.你能評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？

四、指導寫字吸、極。

1.觀察這兩個這的特點，并說一說。

2.師范寫一個吸，提醒學生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。

3.極，學生先書空，再描紅、臨寫。

4.展示，評價。

板書設(shè)計：

16風娃娃

做好事：吹大風車吹帆船(可愛)

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、吹小樹(傻氣)

二年級語文教案全集篇12

教 材：

冀教版小學語文二年級上冊

單 元：親情與關(guān)愛

板 塊：教學設(shè)計

教材分析：

這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動情，表達了母子之愛。

教學目標：

知識與技能：

1. 會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。

過程與方法：

1. 通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。

2. 展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。

3. 引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。 情感、態(tài)度與價值觀： 深深感悟母子之愛，感悟親情。

重難點分析：

●本課生詞較多，應該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。

●小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。

課前準備： 課件、搜集有關(guān)于母愛的故事。

教學過程與設(shè)計說明：

第一課時

一、由實際生活導入新課。

1. 我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎?

2. 教師過渡： 有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講?今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示

3. 揭示課題，板書《媽媽睡了》。 我們應該怎樣讀這個題目呢?齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識字。

1. 教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事?

2. 自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。

3. 同桌互讀。

4. 指名接段讀文。

5. 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。評價優(yōu)點，并提出建議。

6. 出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

7. 開火車識字，并給這些字組詞。

8. 小組長檢查生字的認讀情況， 從日常生活入手，切入本課教學，使閱讀和生活之間建立練習，培養(yǎng)學生觀察的能力。 發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。 教師給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點。

三、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1. 根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子?用橫線畫出來。 學生自學。班內(nèi)交流。教師指導朗讀。課件展示

2. 課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你感動?讀一讀，找一找。再與小組同學交流。

(1)品讀課文第4、5自然段。

思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的?你感悟到什么?課件展示 引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。

(2)品讀課文第5、6自然段。

理解“慈祥”，并結(jié)合學生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥?說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示 通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。

(3)品讀課文第8、9自然段。

引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累?體會媽媽的愛。課件展示

指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這 段呢?可讀、可說?？赡７聥寢屗X的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。 這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。出示課件。

自讀自悟，培養(yǎng)學生自己達成淺層次教學目標的能力。 邊讀邊想象，培養(yǎng)了學生的讀文想象能力。 抓住重點，品詞析句，培養(yǎng)了學生感悟語言的能力。 在學習方式上，將學生自學、小組交流和班級交流等不同的學習方式有 機結(jié)合起來。

通過對課文中人物情感的理解，使學生受到愛媽媽的潛移默化的感染。 通過角色扮演，激發(fā)學生對課文的 探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學生 綜合素質(zhì)的提高。

第二課時

一、課文回顧，升華文中的情感和思想。

1. 朗讀課文。 指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。

2. 根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。

二，聯(lián)系自身實際，進行小話題的練習。

你愛你的媽媽嗎?你想對媽媽說什么?你想為媽媽做什么?

三、練習書寫本課寫字。

1. 出示生字認讀。

2. 讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫。

(2)學生描紅。

(3)討論怎么記住這個字?

3. 讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

4. 學生練寫其他的生字。

四、課后延展。

1. 把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

2. 把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。 及時復習鞏固，體現(xiàn)閱讀教學整體性的原則。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學生閱讀和積累的習慣，并將自己 的感受記錄下來。

二年級語文教案全集篇13

【學習目標】

1、了解標點在句子中的作用。

2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節(jié)氣。

3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

4、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

【課前準備】

1、有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

2、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

【教學設(shè)計】

〖我的發(fā)現(xiàn)

學習這部分內(nèi)容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié)：

1、學生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

2、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標點不同，句子的意思就不同。

3、拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留?

下雨天留客，天留我不留。

〖日積月累

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

1、讀讀認認：

⑴輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

⑵小組交流識記生字的方法。

⑶小組派代表在全班介紹識字方法。

⑷變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2、我會連：

⑴明確。

⑵動手連一連。

⑶同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕羽毛

攪拌羊群

抖動水泥

晴朗的饅頭

香甜的財富

寶貴的天空

4、讀瀆背背：

⑴看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。

⑵讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

⑶借助學習伙伴的話，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。

⑷背誦“節(jié)氣歌”。

〖口語交際

本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學習的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。

1、進入動物王國:

播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。

2、學做解說員：

⑴示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，準備發(fā)言。

⑶分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

⑷小組推薦代表比賽交流：

寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

在教學有關(guān)課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等)

3、學生從不同方面展示才能：

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

二年級語文教案全集篇14

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題：瀑布學生讀題。

二、初讀詩歌，合作識字。

1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。

2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？

3、借助課后生字條，小組合作識字。

4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？

5、檢查識字情況。

（1）讀詞語。

（2）讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊。

1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？

2、學生匯報讀書的收獲。

3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發(fā)言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）

指導朗讀。

4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？

播放或錄象。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）

詩歌里是怎么說的？指名讀。

大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導朗讀。

四、美讀全文，指導背誦。

1、全班配樂朗讀。

2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？

五、復習字詞，指導書寫。

1、指名認讀要求寫的字。

2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？

3、教師指導學生書寫。

4、投影展示學生作業(yè)，互相評議。

二年級語文教案全集篇15

[教學目標]

1.會認“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生文化了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國感情。

[教學重點]

1.識記生字詞，背誦課文。

2.準備掌握中國的傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習俗。

[教學課時]

1課時

第一課時

教學過程

一、圖片導入

1.出示課件：春節(jié)、端午、中秋三個節(jié)日的情景照片。

2.同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節(jié)日嗎？（學生自由討論）這些節(jié)日都是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？哪位同學來說一說？

3.出示課題。（齊讀課題）

4.學習“傳統(tǒng)”二字的讀音。（“傳”：三拼音節(jié)，翹舌音；統(tǒng)：后鼻音。）

二、讀兒歌，隨文識字

1.請學生借助拼音，自由讀兒歌。

要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

2.自讀檢查。

（1）指名輪讀，一人一句。相機正音。

（2）同桌對讀，正音。

3.出示帶生字詞語，認讀字詞。

（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。（出示課件）

傳(chuán)統(tǒng)(tǒnɡ)貼(tiē)窗花大街(jiē)小巷(xiànɡ)祭(jì)掃(sǎo)賽龍舟(zhōu)艾(ài)香滿堂(tánɡ)

乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)織女月餅(bǐnɡ)賞(shǎnɡ)菊(jú)轉(zhuǎn)(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱(rè)鬧(nao)

（2）去拼音讀詞語。

（3）保留生字，讀生字。

4.教師教學重難點字詞。

（1）統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)。

（2）菊：注意音節(jié)的拼寫，“ü”上兩點要去掉。

（3）熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。

5.齊讀兒歌

三、認識中國的傳統(tǒng)節(jié)日

1.指名學生讀兒歌，其他學生畫出文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。

2.文中一共介紹了幾個傳統(tǒng)節(jié)日？分別是什么？（七個：春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、重陽）

3.這幾個傳統(tǒng)節(jié)日中你最喜歡哪一個節(jié)日？為什么呢？（學生自由回答）

4.你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日的的具體時間嗎？（出示練習做一做）

春節(jié)（正月初一）元宵節(jié)（正月十五）清明節(jié)（4月5號）

端午節(jié)（五月初五）七夕（七月初七）中秋節(jié)（八月十五）

重陽節(jié)（九月初九）

重點提示：這些節(jié)日里面除了清明節(jié)，其他節(jié)日的時間都是在農(nóng)歷的日期，大家記住了嗎？

四、學習傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗習慣及中國的傳統(tǒng)文化

出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

1.畫出句子中春節(jié)的活動。（貼窗花放鞭炮）

2.春節(jié)里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯(lián)、拜年……）

出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。

1.元宵節(jié)的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。

2.“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結(jié)合圖片理解詞語意思）

出示：清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

1.講述清明節(jié)的習俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

2.補充古詩《清明》來理解這一句內(nèi)容。

出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

1.請同學講述端午節(jié)的來歷，是為了紀念屈原的。

2.“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

3.總結(jié)：端午的習俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒……

出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

1.播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)。2.理解“會鵲橋”的意思。

3.拓展：牛郎星和織女星的知識。

出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

1.中秋節(jié)的風俗：吃月餅，賞月。

2.為什么中秋節(jié)的時候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）

3.拓展：中秋節(jié)的時候月亮為什么是圓的？

出示：重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。

1.為什么叫做“重陽”節(jié)？

2.重陽節(jié)有習俗有哪些？（踏秋、賞菊、登高）

3.“要敬老”這句話怎么理解？

出示：轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

1.春節(jié)是全家團圓的節(jié)日，今天學習的這么多傳統(tǒng)節(jié)日還有哪一個節(jié)日也是全家團圓的節(jié)日？（中秋節(jié)）

五、拓展延伸

1.今天我們學習了這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，我們接下來開展節(jié)日故事分享會，有沒有哪位同學能給我們講講你是怎樣過節(jié)的（任選一個節(jié)日來講）？

2.中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，課后同學去搜集資料，看看每個民族自己的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些特色吧。

六、指導寫字

1.看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。

貼對聯(lián)掃墓大街小巷龍舟團圓艾草轉(zhuǎn)眼熱鬧

2.教師引導學生觀察生字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

3.教師重點指導難寫字。

街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。

舟：最后三筆的順序是點、橫、點。

轉(zhuǎn)：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、豎折折、點。

4.學生描紅，教師巡視指導。

二年級語文教案全集篇16

學習目標:

1.學會8個生字,會認雙橫線中的9個生字,認識多音字“長”。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過對課文的朗讀，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，懂得團結(jié)起來力量大的道理。

學習重點:

識字寫字, 有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團結(jié)友愛的精神。

學習時間:

3課時

學習過程:

二年級語文教案全集篇17

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

【教學重點】

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

【信息資料】

生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

師：今天上課，老師請來了一位小導游，給我們介紹一下我們杭州的旅游景點宋城潑水節(jié)的盛況。

1、個別介紹。

2、其他同學作補充。

3、課件出示有關(guān)宋城潑水節(jié)的圖片和錄像。

4、積趣存疑：

今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。

(板書課題)

教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。

(圖片激趣)出示課文插圖，圖上的人們在干什么?

(人們和周總理在一起過潑水節(jié))

(板書：潑水節(jié))

然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學習課文我們就會知道。

二、初讀課文

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、檢查朗讀，學習生字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀bàn，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”?！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、利用課件游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”。

四、學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?

(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)

還有什么事物也是“火紅火紅”的?自由回答。

3、指導讀──練習讀──齊讀。

五、學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的詞語體會。

(用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景)

4、指導朗讀：

重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了!”讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

六、寫字指導

1、學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字：

本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：

(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。

(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風”區(qū)分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。

2、利用課件，分析結(jié)構(gòu)和注意點。

3、學生臨摹，教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。

4、學生互相觀察和欣賞，寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀文思考

1、學習四五自然段：

(1)默讀課文，用波浪線劃出你最喜歡的句子，讀一讀。

(2)小組合作，互相交流讀書的收獲。

2、反饋交流：

(1)周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

①結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”。

(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣)

②想像周總理會對人們說些什么?

(2)他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

①抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

②你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

(3)周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

提供句型，練習說話，發(fā)散思維。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們___________________。

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們___________________。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們___________________。

3、指導朗讀：

個別讀──男女同學──齊讀。

三、學習最后段落，重點指導朗讀

1、配上音樂，激起情感高潮：

師：周總理開心，人們更開心，我們也開心。

2、配樂齊讀。

四、知識延伸

傣族人民的潑水節(jié)因為有了周總理的參加而顯得格外難忘，你還知道哪些具有民族特色的節(jié)日呢?

(師介紹：火把節(jié)那達慕大會等)

五、指導書寫

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、利用課件，分析結(jié)構(gòu)和注意點。

3、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。

六、課后實踐活動

1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。

二年級語文教案全集篇18

教學目標

★正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文，能夠體會到同學之間的真摯的情感，能夠懂得珍惜友誼。

★正確認讀本課的生字，會寫生字。

★樂于觀察和發(fā)現(xiàn)同學中互相友愛的事例，學習關(guān)心幫助同學。

教學過程設(shè)計說明

激趣導入

第一課時

1.以圖導入，激發(fā)興趣，引出紅氣球。你們平時都是怎么玩氣球的?

2.質(zhì)疑：氣球為什么會跑到窗前呢?

3、師導入新課。

板書課題：

窗前的紅氣球。

以學生喜歡的話題創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，既能激發(fā)學生學習的興趣，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎(chǔ)。

讀文識字,初步感知。

1、 生初讀課文，師明確讀書要求：遇到不認識的字，勾畫出來，同學或請教老師解決，帶拼音的字多讀幾遍爭取把課文讀通順。

2、 小組排火車讀課文，互相指正讀音，爭取把課文讀流利。

3、班內(nèi)指名排火車讀文，教師適時指正讀音。

4、認讀生字生詞。

5、認會了生字，我們再來讀讀課文，思考老師提出的問題,想想通過讀課文，你都知道了什么?

交流預設(shè)

1、我知道戈里亞病了，得的是傳染病。

2、我知道科里亞住在醫(yī)院里，誰也不準來看望他，他心情很不好。

3、我還知道戈里亞的小伙伴們在樓下為他放了一個紅氣球，氣球上還畫了一張小臉。

師;那現(xiàn)在你們有誰能把這個故事的主要內(nèi)容，講給同學們聽呢?

生：思考后交流： 給學生充分的讀書時間。

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

以“你知道了什么”為問題激發(fā)學生的表達欲。

研讀課文第二課時

1、教師感情范讀。

2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行質(zhì)疑，“你有什么收獲”

4、教師順著學生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學生在讀中悟)

A學習1、2自然段，感受戈里亞的孤獨寂寞。

師:指名讀1、2自然段，你從中感受到了什么?

教師相機板書：真沒意思。

出示插圖：病中的戈里亞。

師：你是從哪些句子中體會到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件：顯示1、2自然段的文字。(配圖)

生：交流：(抓住相關(guān)重要語句、詞語談自己的感受)

“戈里亞病了，躺在床上一動也不能動?！?/p>

師引導：

“一動”也不能動，課件點擊著重符號“一動”。從這個詞中你知道了什么?戈里亞都不能做哪些事情?

指導感情朗讀這句。

師引導：都有誰不能來看望他?

師：連媽媽都不能來看他，戈里亞多么孤單啊!他當然覺得真沒意思。

指導感情朗讀這句。注意停頓和重音“誰也不準來/看望他?！?/p>

“戈里亞呆呆地望著窗戶。”

師引導：戈里亞怎樣地望著窗戶?

師：你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下?

一生上臺表演。

師：戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶?？墒?，從三樓能望到什么呢?

學生接讀下句“除了天空以外，什么也看不見了?！?/p>

“什么”一詞引導學生擴展想象，都有什么他看不到呢?

那你能感受到戈里亞的心情嗎?

B那當戈里亞看到床前的紅氣球時心情會怎樣呢?

你能猜測出同學們當時怎么做?怎么想得嗎?

C指導學生有感情的朗讀課文。

在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生質(zhì)疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)學生求知的欲望，同時也培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力。

通過關(guān)鍵詞引導學生去體會戈里亞的心情變化。

在學生體會到戈里亞的心情變化的同時去感受同學們對戈里亞的關(guān)愛。

拓展延伸拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?

學生之間互相交流。

思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

1、學生暢所欲言，談感情收獲。

2、帶著感情賞讀課文。

書寫生字：

1、重點指導“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。聯(lián)系學生的生活實際體會情感是一個很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。

觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎(chǔ)。學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范。