浙教版語文二年級教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的浙教版語文二年級教案，希望大家能夠喜歡!
浙教版語文二年級教案1
教學目標：
1. 聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么?他們是怎么玩的?
2. 想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么?選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內容說一段話，把過程說清楚。
3. 體驗假期的愉快生活。
教學重點：
聽清楚錄音里說的內容。
教學難點：
選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程。
教學過程：
一、 談話引入
1. 師：去年，是你們在小學過的第一個暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎?
2. 生回答，師小結，揭題：愉快的夏日
二、 聽錄音，練習說話
1. 聽第一遍錄音，
要求：聽聽海邊的孩子們做了什么?
聽完后在小組里說一說。
2. 第二次聽錄音
分節讓學生聽錄音，聽清楚每一節講什么。指名答。
3. 再聽錄音
說說漲潮的時候，退潮的時候，退潮以后，我們做了什么?是怎么做的?
指名說，同桌練說。
三、 選圖說話
師：說說炎熱的夏天你是怎么過的?你覺得什么事讓你感到快樂?
1. 出示幻燈片，選擇自己喜歡的內容，把事情或活動的過程說清楚，盡量說清楚。
2. 學生準備
3. 大組交流
四、老師總結。
浙教版語文二年級教案2
教學要求：
1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
教學重點、難點：
重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。
教學用具：
教學軟件、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學生字，檢查指導。
三、教給方法，學習1—3自然段。
第二課時
一、復習
上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導釋疑。
1、聯系生活實際，理解“大話”。
2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結合自身談想法，進一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
板書設計：
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
浙教版語文二年級教案3
教學目標：
1、認識生字9個：井、觀、沿、累、那、弄、錯、際、相。能正確描寫“井、沿、那、際。”
2、積累詞語7個，能在課文中理解這些詞語的意思。
3、正確朗讀課文，看清標點，注意讀出句子的語氣。
4、分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執己見是不可取的。
教學重點：
認識生字9個，積累詞語7個，正確描寫“井、沿、那、際。”
教學難點：
分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執己見是不可取的。
教學準備：
PPT 識字卡片
教學課時：
一課時
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、今天，我們來學習一篇寓言故事，也是一個成語故事，(PPT出示課題)。
2、學習生字 ①井(拼音：后鼻音;筆順：強調第三筆是撇，第四筆是豎) ②觀(誰能用加一加的方法來記一記，左邊的“又”字的捺變成了點，右邊有個見字，所以“觀”就是看見的意思。)
3、理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢?(坐在井里看天)
4、板書課題(請小朋友和老師一起把課題請上黑板。)指名讀課題，齊讀課題。這是一個怎樣有趣的故事，會告訴我們一個什么道理呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家打開書，翻到第八課。
(1)讀讀課文，借助拼音，讀準生字字音，不加字，不漏字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)想一想，圈一圈，課文講了誰和誰的事情?他們為了什么事情而爭論了起來?
2、學生交流。
(1)誰和誰的什么事?(貼圖：青蛙 小鳥)
(2)他們為了什么事情而爭吵?(生：它們為“天有多大”的事情爭論起來。)(板書：天有多大)
過渡：它們是在哪里爭論這個問題?我們一起來看看課文第一小節。
三、研讀課文，明白道理。
1、出示課文第一小節。 指名讀，齊讀。
2、學習生字“沿”
①加一加;換部首：鉛、船
②我們寫的時候，都要注意什么呀?(左窄右寬，右上是橫折彎)【板書到田字格】
③理解井沿(井口的邊)【拓展延伸：碗沿(碗口的邊)、桌沿(桌面的邊】
3、我們知道了它們爭論的地點，【出示：青蛙是在(井底)，小鳥是在(井沿)。】那么它們又是怎樣爭論的呢?請大家帶著這些問題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說的話。
4、青蛙說了哪些話?交流
(1)學習生字
①那 (與“哪”進行區別 哪用在問句里，那用在答句。)
②弄(后鼻音;筆順)
③錯(反義詞：對)
(2)自由讀讀三句話，說說青蛙認為天只有( )。 (板書：井口那么大)
(3)讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。 什么是大話?(吹牛)青蛙認為小鳥的哪句話是吹牛的話?
5、交流：我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來找點水喝。
大家都去過市區吧，我們乘汽車上高速，大約一個半小時到市區。我們到市區的距離大概也是一百多里。對小鳥來說，一百多里遠不遠? 小鳥拍著小翅膀，飛了一百多里，你說累不累呀? 學習生字：累(書空)【積累又...又...的詞語】 讓我們一起來演演小鳥，讀出累的感覺。指名讀。小組讀。
6、小鳥說的話，青蛙相信了嗎?(不相信)你從哪句話里知道的?
(1)這里的感嘆號說明了青蛙不相信小鳥的話。讓我們演一演青蛙，讀好這句話。
(2)理解反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
師：如果天只有井口那么大的話，用不用飛那么遠呢?(生：不用)是呀，在青蛙眼里，天不過井口那么大，是不用飛那么遠的。青蛙說的時候，用問句來說，是為了證明自己的觀點。
7、青蛙認為天不過井口那么大，小鳥又是怎么認為的呢?找出句子讀一讀。
小鳥為什么這樣認為呢?他飛過那些地方呢?
是啊，小鳥飛了100多里，飛過浩瀚的大海，飛過一望無際的平原，飛過無邊的森林，飛過廣袤的沙漠，飛過遼闊的草原??小鳥飛得遠，看到的東西也多，真是見識廣啊!(板書：見識廣)
小鳥飛了那么遠，看到天的邊了嗎?(生：沒有)所以它說天是“無邊無際”的，(板書：無邊無際)
學習生字：際 理解詞語“無邊無際”
誰來把小鳥認為天大的句子讀一讀，再齊讀。
8、小鳥認為天無邊無際，青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。
(1) 青蛙的哪個動作表明了它不相信小鳥的話?(笑)
(2) 青蛙認為自己________________，所以堅信______________。
(3)用手成筒看天花板，說說你的感受。
青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學做小青蛙。我們把手卷起來看天，(出示：藍天)你看到了什么呢?我要來采訪你。 青蛙看到天只有井口那么大，是沒有錯的，但天是無邊無際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大?讓我們再來看看第一節。 (因為青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更遠的地方，只能看到井口那么大的天。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見識也就少。(板書：見識少)
(4)看到青蛙的見識這么少，還這么自以為是，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的?(指名讀，女生齊讀) 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不相信，你跳出井口來看一看吧。” 朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎? 你弄錯了。天無邊無際，大得很哪! 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。” 出示第一節：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
(5)學習生字：相
比一比，兩句話有什么不同的地方?(多了一個“是”)
師：多了一個“是”字，卻表達了小鳥的肯定。誰來演一演小鳥，讀讀這句話。老師聽出你讀出了著急又無奈的語氣。我們學著他的樣子一起勸勸青蛙。 青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥的笑是怎樣的笑。(善意的、規勸的笑)
4、分角色朗讀全文。
5、同桌表演，指名上臺表演。
四、拓展思維，想像說話
如果青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么呢?口頭天空：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 。
于是，青蛙對小鳥說：“ ......”
小鳥說：“ ......”
六、整合舊知，拓展課外
1、這個故事批評了什么樣的人?(目光短淺，固執己見的人)
2、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有很多很多，老師建議大家經常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識，懂得更多的道理。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書，還可以觀察、請教別人，上網查詢等等。現在是信息社會，一不學習就會成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥一樣見多識廣，對嗎?
板書：
坐井觀天
小鳥 無邊無際 天有多大
只有井口大 青蛙
浙教版語文二年級教案4
教學目標：
1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。
2、學習默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受。
教學重點：
認識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導學生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。
教學難點：
體會寓言故事所揭示的道理。
教學過程：
一、聯系已有知識導入
1、你學過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)
2、師小結：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學習一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。
3、齊讀課題：坐井觀天
[課題的導入從學生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學生與文本之間的距離，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。]
二、初讀課文，識字讀詞
1、同學們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會的。師：你很會學習，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學。師：不會就問，也是一種好的學習方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認識生字會更好。)
[作為低年級的學生，雖然已經有了點滴的識字經驗，但自主識字的能力和方法仍然有限，差異表現也很明顯。“遇到不認識的字，想辦法認識它。”體現了學生的自主學習、主動探究。教師的小結，更能引導學生掌握省時高效的識字方法。]
三、檢查字詞，鞏固學法。
1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)
(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識嗎?(一生讀)(讀得真準)
(2)誰來再試試(一生)(真棒)
(3)齊讀。
2、魔方游戲識字：同學們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。
[“魔方游戲識字”順應了孩子愛玩的天性，將學生帶入游戲中，調動了學生的情感積淀，引起學生情感上的共鳴，激發了他們主動學習的熱情和愿望，并把兩個識字環節有機聯系在一起——在搶讀魔方上面的字時，若認不準，學生可隨時看屏幕。]
3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)
(1)指導學生搶讀生字詞。
(2)學生齊讀生字詞。
四、再讀課文，初步感知
1、大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢?誰想讀課文?這一排同學開火車讀。其余同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事?寫了它們的幾次對話?
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們為了爭論天大小的事，進行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“( )”畫出。
[“在閱讀中積累語言文字”是新課標的明確要求。此環節教師在指導學生初步感知課文內容的同時，還引導學生學會欣賞語言，積累語言。]
五、理解課文內容，體會感情。
過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環節變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]
1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點)(一生讀)我聽出來，你現在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)
[這一環節中讓學生通過讀，設身處地的體會小鳥的又累又渴，把學生帶入作者預設的情境中]
過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)
2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個一人當青蛙，一人當小鳥，加上表情、動作讀讀。
[通過角色轉換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言]
過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?
3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯?是你小鳥錯了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)
[此環節教師適時適當的評價與引導，抓住重點的詞語“天天”、“不會”，突出了文章的重點，加深了對內容的理解。]
4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。
(1)同桌兩個人加上動作、表情試試;
(2)找一對學生邊表演邊讀。
(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學當小鳥，女同學當青蛙。男同學你現在是誰?(小鳥)女同學你現在是誰?(青蛙)做好準備，青蛙先開始，青蛙開始!
[這一環節的表演讀能使孩子們活潑好動的特點得以充分發揮，還能更好地再現文本的思想，寓教于樂，更能體現學生是學習的主人這一理念]
過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?
5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……
6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧!)
(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯系第二次、第二次說過的話會說點什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)
(2)現在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩個痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)
(此環節豐富了學生的想象，鍛煉了學生的口頭表達能力。)
師結：是啊，青蛙原來生活在井底，它知道得很少，現在跳出井口來了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了……
附板書：
井沿 無邊無際
井底 井口大
過渡：老師這里有兩個生字寶寶是雙胞胎，看誰是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧!(屏幕打出來)
(1)這兩個字右邊一樣，左邊一個是氵，一個是口。
(2)怎么記住它?這個字是渴，渴了需要水，所以它有三點水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。
(3)泛寫一個渴，(用紅彩筆，重點指導右下方的筆畫，注意寫緊湊)
a.師一邊說一邊寫。(撇在橫豎中線的交點，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上，豎折的起筆對準撇的尾部，不接頭。學生注意觀察。)
b.生寫(先描一個，再寫2個)
[此環節培養學生勤于動眼、勤于動腦、勤于動手的好習慣。]
浙教版語文二年級教案5
教學目標：
1、認識本課4個生字，體會重點詞句的含義;
2、有感情地朗讀課文;
3、理解課文內容，感受熱愛母親的深情，受到孝敬父母的思想教育。
教學重點、難點：
體會作者的情感變化，體會對母親的愛。
教學過程：
一、導入
師：同學們，你們的母親平時是怎樣對待你們的?你們又是怎樣對待母親的呢?
這節課，我們來學習一篇課文，看看作者在自己母親生日的時候是怎么做的。
二、指導自學(整體感知)
出示自學提綱
1、自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解新詞。
2、課文講了一件什么事?
3、“我”開始怎樣對待母親的生日?是什么事讓“我”改變了主意?
三、反饋檢查自學情況
1、指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解?(討論解決)
2、課文講的是作者在去度假出發前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續趕路時，發現那個小男孩正給去世的媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3、交流“自學提示”第③題。
(開始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。)
四、再讀課文，體會情感
1、自己練讀體會
①“我”的感情前后發生了怎樣的變化?試讀出這種變化。
②小男孩在墓前向“我”揮手時，“我”會想些什么?怎么讀才能表達出“我”此時的心情?
2、交流。(隨機范讀指導)師生評議。
(“我”開始沒有重視，無所謂態度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內心是慚愧的。)
五、總結
1、通過學習課文，你受到什么教育?
2、指讀全文。
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