語言是文章這所房子的磚瓦，學生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說話，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這里給大家分享一些關(guān)于六年級作文培訓教案ppt，供大家參考。

　　六年級作文培訓教案ppt1

　　習作要求：

　　在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。

　　教學目標：

　　①激發(fā)學生寫作，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實的獨特的東西。

　　②引導(dǎo)學生將故事寫具體完整，并表達出真情實感。

　　③培養(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中掌握如何寫好作文。

　　教學重難點：

　　①引導(dǎo)學生將“難忘”之處寫具體詳細，突出“第一次”;

　　②引導(dǎo)學生寫出真情實感，珍視自己獨特的感悟。

　　教學準備：

　　教師：①利用同學們的童年照片制作一份動畫相冊。

　　②PPT課件(圖片，文字說明)

　　學生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。

　　教學活動流程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎?

　　二、充分準備

　　想：

　　1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　　2、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1、練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

　　2、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　3、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

　　三、小組演練

　　1、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

　　2、吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流

　　1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2、全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。

　　3、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點撥

　　1、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2、教師點撥性小結(jié)(針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。)

　　3、學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。

　　第二、三課時

　　(習作)

　　一、明確要求

　　1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

　　2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

　　3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。

　　二、習作指導(dǎo)

　　1、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

　　2、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

　　3、指名簡要談?wù)勛约旱牧曌髟O(shè)想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。(習作指導(dǎo)自然化)

　　三、自主成文

　　學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

　　四、習作欣賞

　　1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。

　　2、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

　　3、學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習作修改

　　1、出示一段習作內(nèi)容，集體修改。

　　2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

　　3、改完后謄抄到習作本上。

　　六年級作文培訓教案ppt2

　　一、教學目標：

　　1、訓練學生"說"、"寫"的能力，拓展學生思維空間，作文課教案。

　　2、引導(dǎo)學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。

　　二、導(dǎo)語的設(shè)計：

　　我設(shè)計的導(dǎo)語是這樣的：人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》

　　(說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。)

　　三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

　　1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱?2、你為什么會有這樣的煩惱?

　　(說明：1、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導(dǎo)的學生自主的學習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。)

　　2、這樣的設(shè)計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。

　　由于應(yīng)試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生"沒有知心朋友"、"沒有娛樂時間"、"沒有功夫看課外書"、"沒有家庭溫暖"等幾多煩惱。

　　學生發(fā)言：1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。

　　面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。

　　2、歡樂肯定有，但煩惱。

　　壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。

　　3、老師應(yīng)該平等對待所有同學

　　老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。

　　四、在此基礎(chǔ)上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。

　　(說明：這樣的設(shè)計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對"寫"的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)

　　五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提："煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。"這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事;然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。

　　(說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。)

　　六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式;然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　(說明：這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎?)

　　七、最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

　　六年級作文培訓教案ppt3

　　一復(fù)習要求：

　　1、復(fù)習什么人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、復(fù)習圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

　　3、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學生怎樣寫好人物的特點。

　　二、復(fù)習重點：指導(dǎo)學生怎樣寫好人物的特點。

　　三、復(fù)習難點：怎樣運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。

　　四、復(fù)習時數(shù)：一課時。

　　五、復(fù)習過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學們好，今天我來跟你們上課，非常高興。你們高興嗎?我先向大家介紹一下我自己，我姓沈，是田軍小學六(2)班的語文老師。你們今天回去會怎樣向爸爸媽媽介紹今天給你們上課的老師，會怎樣描繪老師的外貌? 師：你們主要是抓住了我的長相、衣著、描繪了沈老師的形象。我們今天就來跟大家復(fù)習：寫一個人的時候怎樣做到抓住特點寫具體。寫人物的時候，除了外貌描寫，還有哪些描寫?語言、動作、心理、神態(tài)。邊說邊板書。

　　二、教學流程

　　(一)說人物外貌

　　1、我們一起來看人物圖片。

　　2、這個人是誰?你將怎樣描述她們的外貌?

　　3、生描述。

　　4、你們主要是抓住了人物的衣著、長相、職業(yè)特點來描述。

　　小結(jié)：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不能千人一面。

　　(二)、復(fù)習語言：

　　但凡人便要說話，寫作文自然離不了要寫人的語言，不論一個人獨白、兩個人對話還是一伙人議論，如果寫得不好，好比隔靴撓癢不如不寫，下面我們就聊聊怎么樣把對話寫好。

　　請聽一則笑話：下雪天，財主邀縣官和秀才到家中飲酒賞雪，酒足飯飽，財主提出，以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地。”旁邊戴烏紗帽的縣官，馬上接了一句：“全是皇家瑞氣。”財主笑著說：“下它三年又何妨。”這時，一個窮人正好路過，一聽就生氣，嘟囔了一句：“放你娘的狗屁!”

　　這個笑話告訴我們寫人物的語言必須要——(符合人物身份)

　　再聽個故事：俄國著名的寓言作家克雷洛夫的皮膚生得較黑，偏偏他又喜歡穿黑衣服。一天，他遇到兩個穿得花里胡哨的公子哥兒。其中一個見到克雷洛夫就對他的同伴說：“看哪，飄來一朵烏云!”克雷洛夫應(yīng)聲答道：“怪不得青蛙高興得叫了!”

　　這個故事告訴我們寫人物對話要注意什么?(話不在多，能表明人物特點就行。)這里雖然只寫了克雷洛夫一句對話，但已把他機敏過人，風趣幽默，語言辛辣的個性特點表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　還有，光寫說話的內(nèi)容還不夠，要適當?shù)亟Y(jié)合他說話時的神態(tài)、表情和聲音的輕重緩急來寫。

　　小結(jié)：人物對話要注意符合身份，表現(xiàn)人物個性特點，結(jié)合描寫說話時的神態(tài)、表情和動作。另外，改變提示語的位置會讓對話更加富有變化，生動形象。

　　練一練：把下面的內(nèi)容用對話形式寫下來，不但要把內(nèi)容交代清楚，還要寫出人物說話時的動作和神態(tài)。

　　教室里班長正在發(fā)新書，我發(fā)現(xiàn)他把一本書藏在了懷里，非常氣憤，便跑過去跟他理論。不管我怎么說，他就是一言不發(fā)，同學們聽了我的話也議論紛紛。后來，老師找他談了話。我很得意。上課了，老師對我們說明了真相，我羞愧得低下了頭。

　　(三)、復(fù)習動作。

　　咱們根據(jù)下面文字的描述猜一猜做這些動作的是些什么人?

　　1、其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　2、她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕。

　　3、爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車了，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

　　小結(jié)：

　　我們根據(jù)幾個動作就看出這些人的身份、性格，這全靠作家們的傳神描寫。

　　(四)、復(fù)習心理

　　說話要說真，寫人要寫心，心理描寫得好可以讓文章倍添光彩。

　　1)出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里?

　　A、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

　　B、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　2)匯報、交流

　　3)齊讀寫得好的哪一段話，

　　小結(jié)：心理描寫得好可以使文章更生動。

　　總結(jié)：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理、神態(tài)等才能把代表性事物寫具體。

　　五、課外作業(yè)

　　給你剛才的片斷描寫加一個開頭和結(jié)尾，再取一個響亮的題目。

　　六：附板書：

　　抓住人物特點 寫具體

　　外貌

　　語言

　　心理

　　動作

　　神態(tài)