大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，特別是在作文中占有重要地位的寫人作文，寫人作文是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情的。下面由我為大家整理關于六年級作文下冊教案，供大家參考。

　　六年級作文下冊教案1

　　教學要求:

　　1、能按"習作要求提示"選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

　　2、要通過對人物的語言.動作,神態和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節寫生動。

　　3、能主動修改自己的習作,逐步養成多讀多改的良好習慣.

　　重難點、關鍵

　　借助插圖探究寫法,捕捉細節完成習作.

　　課前準備

　　創造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現自我的機會.

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學過程

　　一、激趣導入,明確要求

　　1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。

　　2 交流

　　3 揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

　　二、借助插圖,探究寫法

　　1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。

　　討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣?

　　2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫

　　從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。

　　3 插入突發事件添加細節。

　　展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

　　三、聯系實際，交流體驗

　　1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色?

　　2、交流、評議

　　引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。

　　3、各自梳理，確定本次習作材料

　　四、寫法遷移，嘗試習作

　　1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。

　　2、組織評議，指導修改。

　　3、謄寫習作

　　板書設計：

　　習作2

　　“面”——把握記敘文六要素

　　“點”——抓住人物活動

　　“細節”——插入突發事件

　　六年級作文下冊教案2

　　第一課時口語交際

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1.出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的?

　?、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚，還可以談談自己的感受。

　　③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2.根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1.根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

　　2.聽的同學認真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

　　①主題是否明確，特點是否突出;

　?、趦热菔欠窬唧w充實;

　?、郾磉_是否流暢;

　?、苷Z言是否簡潔。

　　四、激發情感，由說到寫。

　　1.聽了同學的介紹，此時你有什么感受?

　　2.是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊!透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧!

　　第二課時習作

　　一、編寫提綱

　　1.引導學生根據提示編寫習作提綱。

　　提示：

　　①要介紹的民俗是什么?

　?、谒闹饕攸c是什么，打算從哪幾方面加以介紹?

　?、勰囊徊糠肿鳛橹攸c將要進行具體介紹?

　?、芨鶕涮攸c，你打算擬訂什么題目?

　　2.學生自由編寫提綱。

　　3.小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學生進行習作練習。

　　三、初步修改。

　　1.大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2.小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3.根據同學的建議修改、完善習作。

　　第三課時習作講評

　　一、佳文點播臺

　　1.根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

　　2.由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。

　　3.師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1.根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2.集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據老師的批語，修改自己的習作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1.為自己的習作配畫，全班匯總。

　　2.根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。

　　3.討論作品集的題目。

　　六年級作文下冊教案3

　　教學目標：

　　1、通過辯論的準備過程，使學生進一步提高有目的搜集材料的能力。

　　2、通過辯論活動，使學生能夠比較全面地認識科技發展對人們和生活的影響。

　　3、在辯論中，進一步培養學生條理清楚、大方得體地表達自己觀點的能力。

　　教學準備：

　　1、指導學生根據意愿和抽簽相結合的方法，讓全班同學分成正反雙方。各自推選出四名主辯手，排出發言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。

　　2、學習辯論及辯論賽的有關知識。

　　3、圍繞本方觀點和對方觀點搜集有用的具體事例和材料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入辯題

　　辯論是思想的碰撞，同時也是一門語言的藝術。同學們，今天，我們的口語交際課將進行一次觀點的碰撞，一次語言的交鋒。

　　我們生活在科學技術日新月異的時代，隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發展的，有時候，科技的發展也給人類帶來新的問題。比如，汽車的發明，在方便人們出行的同時，也帶來了環境污染問題。那么，科技的發展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。

　　二、明確觀點，分組準備

　　1、明確辯題包含的兩種不同的觀點及雙方的立場。

　　2、下面，請雙方同學們圍繞本方的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據，形成自己的立論思路。雙方還可以討論一下對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　　(給學生一定的時間做好準備，老師巡視了解情況，酌情加以指導)

　　4、明確本次辯論的規則：本次辯論分四個環節進行。第一個環節是開篇立論，由正反方一辯陳述己方觀點;第二個環節是攻辯環節，由正反方二辯、三辯先后防守反擊、提問答疑;第三個環節是自由辯論，由正方開始，正反雙方輪流辯論，拓展話題;第四個環節是總結陳詞，由反方開始。

　　三、展開辯論，暢所欲言

　　1、開篇立論

　　2、深入探討

　　3、自由辯論

　　4、總結陳詞：

　　(要求語言精煉，有理有據，說理清楚。)

　　5、這一環節完成后，臺下智囊團及聽眾各向正反方各提出問題，也可以展開辯論。

　　四、評議總結，提高認識

　　1、引導學生對本次辯論會同學們的表現，發現優點和不足。

　　2、教師對整個辯論過程進行點評，做更全面的評價指導，進一步提高學生對辯題的認識。

　　3、總結